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文檔簡介

第20課北方民族大融合

膾炙人口的《木蘭詩》是一部流傳了千百年的北朝民歌南北朝時期我國各族人民長期生活在一起，互相學習，互相影響，共同締造了我國北方燦爛的歷史文明，這一節課我們就來學習第二十課。“唧唧復唧唧,木蘭當戶織”明確目標學習目標：

1.知識：系統地了解南北朝時期我國民族大融合的基本史實，包括自十六國以來北方地區民族融合的趨勢和北魏孝文帝改革的主要史實。

2.能力：運用歷史唯物主義和民族平等原則來理解、思考歷史上的民族關系問題，理清歷史發展的基本線索。

3.情感、態度與價值觀：樹立在民族問題上的正確觀念，認識到民族間的經濟、文化交流是我國歷史上的民族關系的重要內容，也是實現民族融合的前提條件。教學重點與難點：重點：北魏孝文帝的改革難點：正確認識民族大融合的含義課前預習獨立試航北方的統一439年，鮮卑族建立的北魏迅速吞并北方地區的幾個割據政權，統一黃河流域。北方民族融合的趨勢

黃河流域的各族人民長期生活在一起，他們在哪些方面相互影響，促進了民族融合？民族融合趨勢胡床涮羊肉烤肉蔥胡椒大蒜漢代講學圖二胡平城洛陽北魏孝文帝遷都洛陽示意圖孝文帝為什么要遷都洛陽？有何意義？北魏平城遺址思路引領：可從地理位置、自然條件、生活習俗、最終目的等方面分析北魏孝文帝遷都洛陽遷都原因：1、平城氣候干旱，出產的糧食不能滿足都城眾多人口的需要。2、平城的位置偏北，不利于北魏對中原廣大地區的統治。3、不利于鮮卑政權學習和接受漢族先進的文化。語言：朝廷中必須使用漢語，禁用鮮卑語。服飾：官員及家屬必須穿戴漢族服飾。姓氏：鮮卑姓氏改為漢姓，拓跋改為元。婚姻：鼓勵鮮卑貴族與漢族貴族聯姻。政治：采用漢族官制、律令。風俗：學習漢族禮法，尊崇孔子，以孝治國，提倡尊老、養老的風氣。北魏孝文帝的改革措施有哪些？你能發現有什么特點嗎？漢化措施孝文帝改革的意義促進了民族融合，壯大了中華民族,豐富了中華文明。

自孝文帝以后，北魏皇帝死后的謚號多采用‘孝’字，如“孝武帝”、“孝明帝”等。這反映了孝文帝的哪一項改革內容？

思考延深鏈接生活

在當今社會要發揚尊老、養老的風氣，我們應該怎么做呢？各族人民長期接觸出現民族融合趨勢知識結構示意圖促進民族融合北魏孝文帝的改革遷都洛陽改革措施1、439年統一黃河流域的是()A、三國中的魏國B、氐族建立的前秦政權

C、鮮卑族建立的北魏政權2、北魏孝文帝將都城從平城遷都到（）

A、長安B、洛陽C、許D、殷3、促進了北方民族大融合的改革是（）

A、商鞅變法B、管仲改革C、李悝變法D、魏孝文帝改革4、孝文帝改革主要是向哪個民族學習？（）

A、氐B、鮮卑C、漢族D、匈奴DB比試比試課堂檢測

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