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閱讀《在那顆星子下》一文，回復1—7題。在那顆星子下

——記我的中學生時代

舒婷母親的門口是一條筆直的柏油馬路，兩旁鳳凰木交織成蔭。夏天，海風捋（注）下大量花瓣，讓人不忍一步步踩下。我的中學時代就像籠在這一片花雨紅殷殷的夢中。

我哭過、惱過，在學校的合唱隊領唱過，在惡作劇之后笑得喘不過氣來過。等我進入中年回想這種種，卻有一件小事，像一只小鈴，輕輕然而分外明顯地在記憶中搖響。

初一年級，我們有那么多學科，只要把功課表上全體的課程加起來就夠嚇人的，有十一門課。當然，包括體育和周會。僅那個崩開線的大書包，就把我們勒得跟登山運鼓動那樣擅長負重。我私下又加了近十門課：看電影、讀小說、釣魚、爬樹……我自己也不知道，到底是把讀書當玩耍，還是把玩耍當作讀書。學校規定，除了周末晚上，學生們不許看電影。老師們要以身作那么，所以我每次大搖大擺屢屢犯規，都沒有被當場逮住。

英語期末考試前夕，是個星期天的晚上，我串通了另外三個女同學去看當時極轟動的《五朵金花》。我們咂著冰棍兒東張西望，一望望見了我們的英語老師和她的男摯友。他們在找座位。我努力想揣測她望見了我們沒有，由于她的臉那么紅，紅得那么好看，她身后的那位男老師（毫無根據地，我認定他也教英語）比我們的班主任長得還神氣。

電影還沒有散場，我身邊的三個座位一個接一個地空了。我的三個“同謀”或者由于考試的要挾，或者由于良心的（qiǎn）責，把決心堅持畢竟的我撂在一片惴惴然的黑暗之中。

在出口處，我和林老師靜靜對望了一眼。我撮起嘴唇，學吹一支電影里的小曲（其實我根本不會吹口哨，我少年苦練終是無用）。在那一瞬間，我覺得她確定覺得歉疚。為了探索一條理由，她挽起他的手，走入人流中。

其次天我一覺醒來，天已大亮。老外婆舍不得開電燈，守著一盞捻小了的油燈打瞌睡，卻不忍叫醒我起來早讀。我跌足大呼，只好一路長跑，幸好離上課時間還有特別鐘。

翻開書，眼前就像騎自行車在最擁擠的中山路，腦子立刻作出判斷，哪兒人多，哪兒有空檔可以穿行，自然而然有了選擇。我先復習狀語、定語、謂語這些枯燥的難點，然后是背單詞。上課鈴響了，b-e-a-u-t-i-f-u-l，beautiful，美觀的。“起立！”“坐下。”趕快，再背一個。老師講話都沒有聽見，全班至少有一半人嘴里像我一樣嘰里咕嚕。

考卷一發下，我發瘋似地趕著寫，趁方才從書上復印到腦子的字母還嶄新，把它們像活潑的鴨群全攆到紙上去。這期間，林老師在我身旁走動的次數比平時多，停留的時間貌似特別長，以致我和她，說不準誰先抗不住就那樣背過氣去。

勞績發下來了，你猜多少分？一百一十三分！真的，附加兩題，每題特別，我全做出來了。雖然beautiful這個單詞還是錯了，狠狠被扣了七分，但此后我也把這個叛逃的單詞狠狠揪住了。

那一天，別提走路時我的膝蓋抬得有多高。

慢！

過幾天是考后評卷，我那林老師把我一通夸，然后要我到黑板上示范。只答一題，我便像根木樁戳在講臺邊不動了。她微笑著，驚疑地仿佛真不明白似的，在五十雙眼睛前面，把我剛剛得了全班第一名的考卷，重新逐題考過。你猜，重打的分數是多少？四十七分！

放學后，林老師在教室門口等我，遞給我勞績單，英語一欄上，依舊是叫人不敢正視的“優”。

她先說：“你的強記才能，連我也自嘆不如。以前，我在這一方面也是很受我的老師稱贊的。”沉靜了一會兒，只聽見一群相思鳥在教室外的老榕樹上幸災樂禍。她又說：

“要是你總是這么糟蹋它，有一天，它也會疲累的。那時，你的腦子里還剩下些什么？”

還是那條林蔭道，老師纖細的手沉甸甸地擱在我瘦小的肩上。她送我到公園那個拐彎處，我不禁回頭深深望了她一眼。星子正從她的身后川流成為夜空，結果她自己也成為一顆最亮的星星。在我記憶的銀河中，我的老師。

解釋：捋：用手握住條狀物向一端滑動。

1．給文中加橫線字注音和按注音填字。

①惴惴然（）②（qiǎn）責

2．下面的句子運用了什么修辭手法？加橫線的詞語有什么表達效果？

夏天，海風捋下大量花瓣，讓人不忍一步步踩下。

3．“我”明明違反規定去看電影，遇見老師后不僅不心虛，反而“撮起嘴唇”，吹起口哨，說說“我”

的心理活動。

4．“翻開書，……自然而然有了選擇”，這句話表達的意思是什么？

5．“我”的英語考試考了113分，林老師也給了“我”一個“優”，可她為什么要“重新逐題”再

考“我”一次？說說你的理解。

6．結合全文，請你說說林老師是怎樣的一個人？

7．文中所寫的一件小事，實際上是“我”的一次教訓，為什么不說成是“警鐘”，卻說它“像一只

小鈴”？參考答案：1．①zhuì②譴

2．運用了擬人的修辭手法；把無形的海風化為有形，更加生動、形象。

3．我盡管違規，但林老師也沒有以身作那么，她確定覺得歉疚。

4．沒有復習的內容太多（“擁擠的中山路”），只好突擊可以強記的一片面（可以穿行的“空檔”）。

5．盡管“我”考得很好，但林老師知道“我”的學識掌管得不堅韌，通過再考讓“我”明白平日專心學

習的重要性。