第頁《現(xiàn)代漢語》課程教學(xué)大綱課程名稱：現(xiàn)代漢語

課程類別：專業(yè)必修課適用專業(yè)：漢語言文學(xué)、編輯出版

考核方式：考試總學(xué)時、學(xué)分：

64學(xué)時

4學(xué)分

一、課程教學(xué)目標(biāo)《現(xiàn)代漢語》是高等院校漢語言文學(xué)專業(yè)本科生的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。開設(shè)這門課的目的就是以馬克思主義理論為指導(dǎo)，以國家的語言文字政策為依據(jù)，貫徹理論聯(lián)系實際的原則，系統(tǒng)講授現(xiàn)代漢語的基礎(chǔ)理論和基本知識，結(jié)合適度的練習(xí)和實踐，最終提高學(xué)生理解、分析和運用現(xiàn)代漢語的能力，為從事語文教學(xué)工作以及其他語言文字工作打下堅實基礎(chǔ)。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠達到以下目標(biāo)：1.了解現(xiàn)代漢語的地位與特點。2.掌握現(xiàn)代漢語語音、詞匯和語法的基本面貌。3.認(rèn)識漢字的來源、性質(zhì)、發(fā)展和規(guī)范化。4.理解現(xiàn)代漢語三要素與修辭的關(guān)系，了解常見辭格的用法。5.對語言問題有一定的興趣和敏感度，將來能夠不斷學(xué)習(xí)，從事教學(xué)或進行研究。二、課程教學(xué)要求除了緒論部分外，本課程的主要部分講述現(xiàn)代漢語系統(tǒng)的各個方面。現(xiàn)代漢語是一個完整的符號系統(tǒng)，表現(xiàn)在口頭上，漢語以一定的語音表達一定的意義。語音所表達的意義有兩種：一種是詞匯意義，即每個詞的實際意義。另一種是語法意義，主要是詞或語相互結(jié)合而產(chǎn)生的關(guān)系意義。因此，語音、詞匯和語法是現(xiàn)代漢語課三個基本的內(nèi)容。與此同時，現(xiàn)代漢語有發(fā)達的書面語。漢字是記錄口語、形成書面語的書寫符號系統(tǒng)。因此，文字是本課程重要教學(xué)內(nèi)容之一。現(xiàn)代漢語是一種高度發(fā)展的交際和交流思想的工具。為了增強自身的表達能力，在綜合運用語音、詞匯和語法等知識的基礎(chǔ)上，現(xiàn)代漢語形成了研究表達效果的修辭知識系統(tǒng)，從而修辭也是本課程教學(xué)內(nèi)容的一個組成部分。三、先修課程無四、課程教學(xué)重、難點結(jié)合書面語或口語的例子來講授現(xiàn)代漢語的各個系統(tǒng)，使學(xué)生深切體會到現(xiàn)代漢語是漢民族社會最重要的交際工具。也就是要理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用，讓學(xué)生更好地理解所學(xué)到的知識，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣。五、課程教學(xué)方法與教學(xué)手段以講授為主，學(xué)生自學(xué)（課前通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂預(yù)習(xí)）為輔，講授與講座、學(xué)生報告、課堂討論相結(jié)合。六、課程目標(biāo)與畢業(yè)要求的對應(yīng)關(guān)系畢業(yè)要求指標(biāo)點課程目標(biāo)學(xué)科素養(yǎng)3-1：了解中國語言文學(xué)學(xué)科的基本性質(zhì)，扎實掌握中國語言文學(xué)學(xué)科的基本理論和基本知識，把握學(xué)科知識體系的發(fā)展歷史和前沿動態(tài)，熟練掌握中國文學(xué)文化經(jīng)典。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3課程目標(biāo)4學(xué)科素養(yǎng)3-2：理解學(xué)科知識和實踐應(yīng)用的關(guān)系，能夠應(yīng)用學(xué)科知識分析處理語文教學(xué)問題，具有良好的語言理解與分析能力；具有良好的形象思維能力和邏輯思維能力，能辨識、分析、比較和概括基本的語言文學(xué)現(xiàn)象和社會現(xiàn)象，具備優(yōu)良的思維品質(zhì)。課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3綜合育人6-1：理解學(xué)科育人的價值，掌握中國語言文學(xué)學(xué)科蘊含的豐富人文情感、態(tài)度和價值觀，初步掌握學(xué)科育人的內(nèi)容、途徑和方法，能夠有機結(jié)合學(xué)科教學(xué)進行育人活動。課程目標(biāo)4學(xué)會反思7-1：具有主動學(xué)習(xí)新知識、掌握新技能的興趣和意識，具有不斷學(xué)習(xí)、不斷改進以適應(yīng)社會發(fā)展的能力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。課程目標(biāo)4課程目標(biāo)5

七、課程教學(xué)內(nèi)容第一章緒論（2學(xué)時）（支撐課程目標(biāo)1）1．教學(xué)內(nèi)容（1）現(xiàn)代漢語概述；（2）漢語規(guī)范化和推廣普通話；（3）現(xiàn)代漢語課的性質(zhì)、內(nèi)容和任務(wù)。2．重、難點提示（1）現(xiàn)代漢民族共同語的形成；（2）現(xiàn)代漢語的特點。第二章語音（14學(xué)時）（支撐課程目標(biāo)2、5）1．教學(xué)內(nèi)容（1）聲母；（2）韻母；（3）聲調(diào)；（4）音節(jié)；（5）音變；（6）語音規(guī)范化。2．重、難點提示（1）掌握普通話的聲母、韻母和聲調(diào)系統(tǒng)；（2）學(xué)會給漢語標(biāo)注國際音標(biāo)。第三章漢字（3學(xué)時）（支撐課程目標(biāo)4）1．教學(xué)內(nèi)容（1）漢字概說；（2）漢字的形體；（3）漢字的結(jié)構(gòu)；（4）漢字的整理和標(biāo)準(zhǔn)化；（5）使用規(guī)范漢字。2．重、難點提示（1）漢字的特點和作用；（2）漢字的結(jié)構(gòu)分析；（3）漢字的規(guī)范。第四章詞匯（15學(xué)時）（支撐課程目標(biāo)2、5）1．教學(xué)內(nèi)容（1）詞匯、詞匯單位和詞的結(jié)構(gòu)；（2）詞義的性質(zhì)和構(gòu)成；（3）詞義的分解；（4）詞義的聚合——語義場；（5）詞義和語境的關(guān)系；（6）現(xiàn)代漢語詞匯的組成；（7）熟語；（8）詞匯的發(fā)展變化和詞匯的規(guī)范化。2．重、難點提示（1）詞的構(gòu)成方式；（2）同義詞、反義詞的辨析；（3）多義詞和同音詞的區(qū)分。第五章語法（26學(xué)時）（支撐課程目標(biāo)2）1．教學(xué)內(nèi)容（1）語法概說；（2）詞類（上）實詞；（3）詞類（下）虛詞；（4）短語；（5）句法成分；（6）句子的分類；（7）復(fù)句；（8）句群。2．重、難點提示（1）詞類的劃分標(biāo)準(zhǔn)；（2）短語類型及層次分析；（3）句子的結(jié)構(gòu)分析和句型的確定；（4）復(fù)句劃分。第六章修辭（4學(xué)時）（支撐課程目標(biāo)4、5）1．教學(xué)內(nèi)容（1）修辭概說；（2）詞語的錘煉；（3）句式的選擇；（4）辭格（一）：比喻、比擬、借代、拈連、夸張；（5）辭格（二）：雙關(guān)、仿詞、反語、婉曲；（6）辭格（三）：對偶、排比、層遞、頂真、回環(huán)；（7）辭格（四）：對比、映襯、反復(fù)、設(shè)問、反問、通感、警策；（8）辭格的綜合運用；（9）修辭中常出現(xiàn)的問題；（10）語體。2．重、難點提示（1）詞語的選用；（2）句式的選用；（3）辭格的運用和辭格之間的區(qū)別。八、實驗教學(xué)內(nèi)容（無此項內(nèi)容）九、學(xué)時分配章目教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)理論教學(xué)實驗教學(xué)一緒論2

二語音14

三文字3

四詞匯15

五語法26

六修辭4

總計

64

十、課程考核方式1．考核方式：第一學(xué)期口試或筆試，開卷；第二學(xué)期筆試，閉卷2．成績構(gòu)成考試成績+平時成績十一、選用教材和參考書目［1］《現(xiàn)代漢語》，黃伯榮、廖序東編，高等教育出版社，2007年；［2］《現(xiàn)代漢語》，胡裕樹編，上海教育出版社，2011年；［3］《現(xiàn)代漢語教程》，邢公畹編，南開大學(xué)出版社，2004年；［4］《現(xiàn)代漢語》，錢乃榮編，江蘇教育出版社，2003年；［5］《現(xiàn)代漢語》，辛菊編，中國社會科學(xué)出版社，2006年；［6］《中國語言和中國社會》，陳建民編，廣東教育出版社，1999年；［7］《漢字學(xué)基礎(chǔ)》，陳志明、趙變親編，中國書籍出版社，2002年；［8］