砂子塘小學教師備課本學校砂子塘小學萬博匯校區姓名學科語文所教班級學期備課日期年月日課題1、小蝌蚪找媽媽總__2__課時第__1_課時孩子們平日里在池塘邊經常捉蝌蚪玩，對于蝌蚪，很熟悉也很感興趣。這給他們學習好這篇課文奠定了好的認知基礎和情感基礎。（一）知識教學點：1．學會“塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓”這

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個生字，能讀準字音，認清字形，理解這些生字組成的新詞。2．能聯系課文內容辨析“迎上去”“追上去”“游過去”等三個詞語及所處句子的意思。3．理解課文中描寫青蛙樣子的句子，及句子中的動詞如“披”“露”“鼓”。正確、流利、有感情地朗讀課文。（二）能力訓練點：1．通過看圖學文了解青蛙在生長過程中形體上的變化，

培養學生的觀察、思維能力和想象、表達能力。2．通過生字的學習，培養學生的自學能力。3．課上通過字、詞訓練及朗讀訓練培養學生的聽、說、讀、寫的能力。

（三）德育滲透點：讓學生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，教育學生要保護青蛙。教材分析教學重點1．學會生字新詞。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．圖文結合，理解課文內容。教學難點1．了解小蝌蚪變成青蛙的過程。2．了解“迎上去”“追上去”“游過去”的不同用法。3．理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體上的變化。4．通過教師引導學習第二段，掌握自學三、四段的方法。教學準備1．提前讓學生觀察青蛙和蝌蚪。2．制作ppt。教學操作過程設計二次備課一、導入課題，解題：同學們，你們見過小蝌蚪嗎？它長得什么樣？（掛圖出示，認識小蝌蚪）

，小蝌蚪是怎樣長大的？它的媽媽是誰？學習了這一課我們就知道了。（板書課題）二、看圖，了解圖意：1．出示掛圖，

學生從左至右觀察，邊看邊想：這幾幅圖向我們講述了一件什么事？2．利用掛圖出示，看圖說說：圖上畫了誰在干什么？看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的？看第二幅圖說說小蝌蚪遇見了誰？會說些什么？它的身體有什么變化？用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖，

自由說說圖意，適當進行想象，教師予以指導點撥。三、借助拼音，結合圖畫，初讀課文，大致了解課文內容：1．借助拼音認識生字，標出自然段，在文中畫出生字新詞，練習讀并讀準字音。2．在認識生字新詞的基礎上，借助拼音讀課文，要讀通每一句話。3．檢查自讀效果，逐段指名讀課文，并領讀生字詞，其余學生注意認真聽，讀后師生議論，予以評價。注意指導下面幾個字的讀音：“塘”“迎”“裳”，這幾個字是后鼻韻母，要讀準。群：讀

qun，不要錯讀成

qon。捕：聲母

b，不能讀成

p

。裳：讀輕聲

shang，衣裳（

shang）。4．教師范讀課文，學生邊聽邊思考：小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？四、結合看圖，讀講第一段：1．讀第一段，看第一幅圖，問：（1）小蝌蚪是什么樣的？（2）結合課文，找出相關語句，讀一讀。（3）自由讀第一段，說說你能夠讀懂那些詞？在學生理解的基礎上注意指導以下幾個重點詞語：一群：指許多小蝌蚪聚在一起，結合學生平時生活實際還可以說“人群，建筑群”。對“甩著”、“快活”、“游來游去”幾個詞的理解要對照畫面，啟發學生想象。最好通過觀察實物或錄像。

在朗讀中體會

“甩”

這里是擺動的意思，

例如“牛甩著尾巴”

。快活，游來游去能夠說明小蝌蚪的心情很高興，自由自在地在水中游著。2．指導朗讀第一段，要讀出有趣、高興的語氣。3．投影出示課后練習

2

的（

1）題，口頭填空，齊讀句子。（1）________里有

________小蝌蚪，大

________，________的身子，

________長長的尾巴，

________地游來游去。正確答案：池塘

一群

腦袋

黑灰色

甩著

快活布置作業：有感情地朗讀第一段。板書設計1．小蝌蚪找媽媽小蝌蚪→長出兩條后腿→長出兩條前腿→尾巴變短了、不見了→青蛙（媽媽）作業布置有感情地朗讀課文。2．鞏固生字詞。教學反思備課日期年月日課題1、小蝌蚪找媽媽總_______課時第____課時教學操作過程設計二次備課一、圖文對照，讀講第二段。1．出示第二幅圖問：過了幾天，小蝌蚪有什么變化？再結合課文，說一說。2．繼續觀察：小蝌蚪遇見了誰？它會說些什么？會怎樣想？再結合課文閱讀，找出有關句子，再回答。理解這一段著重領會

“長出了兩條后腿”

“捕食”“迎上去”

以及鯉魚媽媽講的青蛙特征“四條腿”

“寬嘴巴”。（1）結合看圖，弄清蝌蚪先長出兩條腿的位置。（2）捕食：捉取食物。（3）迎上去：正面主動上前叫“迎”，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚是迎面而來。3．指導朗讀：

要讀出孩子問話那種天真的語氣。

鯉魚媽媽要讀出親切、

長輩式的語氣。過渡語：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后，有沒有找到自己的媽媽？二、講讀理解第三段。1．用學習第二段的方法試著說說學學第三段，先試說圖意然后圖文對照，

讀讀第三段，說說你讀懂了哪些詞和哪些句子？最后小組討論，交流意見。2．體會：

“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進的方向相同，

也表現了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。3．解決疑點：為什么小蝌蚪錯把烏龜當媽媽？聯系第二段鯉魚媽媽介紹的特征來體會。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。4．引申擴展：我們平時看事物要全面，做深入細致的調查，否則就會鬧笑話。5．聽錄音，

指導朗讀第三段。

要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情，

要讀出烏龜和藹可親的語氣。三、學習理解四、五段。1．小組討論：

通過看圖和朗讀四、五段，你又學會了什么？小蝌蚪怎樣找到媽媽的？它們的媽媽是誰？2．品析重點詞語：

比較“游過去”與“迎上去”“追上去”的不同，

體會小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。

表明青蛙是“蹲”在荷葉上，

小蝌蚪不急著追趕，

也說明小蝌蚪認準了青蛙是自己的媽媽，已對媽媽的長相有了全面了解，

相信自己不會認錯了，所以不慌不忙。3．引導學生思考小蝌蚪是怎樣認出媽媽的？回顧鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。4．說說這兩段主要講什么？（要多問多想）5．學生自由讀課文，體會思想感情，練習朗讀。6．進行思想教育，引申擴展，通過學習第五段，你懂得了什么？（進行保護青蛙的教育）四、練習，鞏固：投影出示練習題：1．小蝌蚪先長出兩條

________，過了幾天，長出兩條

________，又過了幾天，________變短了，成了

________。正確答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。2．青蛙四條腿，

________嘴巴，

________一對大眼睛，披著

________，露著________。正確答案：寬、鼓著、碧綠的衣裳、雪白的肚皮。五、布置作業：有感情地朗讀全文。板書設計1．小蝌蚪找媽媽小蝌蚪→長出兩條后腿→長出兩條前腿→尾巴變短了、不見了→青蛙（媽媽）作業布置1．有感情地朗讀課文。背誦課文。2．把這個故事說給爸爸媽媽聽。3．課外閱讀。教學反思備課日期年月日課題2.我是什么總______課時第____課時水，是生命之源。對于水，學生是再熟悉不過了，對于水的各種形態也有一定的了解，然而他們卻很少會去琢磨其中的規律和科學道理。所以，在本課教學過程中，我根據課文的結構，以讀為本，積極挖掘學生已有的生活經驗，然后再用多媒體課件重現學生的生活經驗，那么，本篇課文中所蘊含的科學知識就淺顯易懂了。教學目標：1.認識11個生字，會寫8個生字。2.有感情的朗讀課文。3.知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。德育目標：激發學生探索自然、探索科學的興趣。教材分析教學重點識字寫字，朗讀課文。教學難點了解自然界中水的變化。教學準備多媒體課件、生字卡片、圖片教學操作過程設計二次備課一、猜謎導入（一）猜謎游戲同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師就要來考考你們了，看看誰最聰明。忽然不見忽然有，像龍像虎又像狗，太陽出來它不怕，大風一吹它就走。（云）線兒有粗又有細，上接天來下接地，落在水中無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（雨）白色花兒無人栽，一夜北風遍地開，無根無枝又無葉，此花原自天上來。（雪）小珍珠光又亮，噼里啪啦從天降，小孩新奇捧在手，慢慢變成水一汪。（雹子）師：大家仔細觀察這幾樣，你們發現了什么？它們有什么特點？師：你們真聰明，這節課我們就要來認識一下云、雨、雪、雹子共同的朋友，聽老師讀課文，看看他是怎樣介紹自己的。（老師范讀，學生邊聽邊猜“我是什么”。）【設計意圖：“興趣是最好的老師”，以“猜謎游戲”導入課題能激發學生強烈的學習欲望。此時，教師范讀課文，學生必定會集中注意力，積極開動腦筋，最終猜出謎底，分析出“我”就是水，并因此獲得成功的滿足感，為后面的學習奠定了基礎。】（二）板書課題學生書空，齊讀課題兩遍。二、初讀課文（一）自由讀課文要求：1讀準字音，讀通句子；2標出文章的自然段；3課文中圈出的字要多讀幾遍。【設計意圖：明確讀書要求，對低年級的小朋友來說是十分必要的，這樣可以提高讀書的效率，有益于學生養成良好的閱讀習慣。】（二）齊讀本課“我會認”的生字師：現在，老師要把課文中的生字寶寶請出來，我們來跟他們打聲招呼，大家一起叫一叫它們的名字吧。（三）指名讀生字師：同學們一起讀讀的真棒，現在老師想單獨請幾位同學來叫一叫這些生字寶寶的名字，誰敢挑戰一下？（四）交流識字方法師：同學們讀的這么準確，那么能和同學交流一下你們的識字方法嗎？加一加：雨+包=雹禾+家=稼災器換一換：澡—躁俺—淹較難的字：浮、灌（罐，獾）、溉、淹都與水有關，暴可以用組詞的方法來記憶，毀，毀滅。“莊稼”一詞中“稼”讀輕聲。（五）開火車檢測生字師：同學們的辦法可真多啊，那現在老師要把生字寶寶的拼音小帽去掉，你們還能認識他們嗎？咱們來開兩組小火車，看看哪組的小火車開的最順利。【設計意圖：引導學生進行個性化的理解分析，交流識字方法，積累識字經驗，體會識字規律，以小組競爭的開火車游戲活躍課堂氣氛，激發學生的識字興趣。】（六）學生讀詞語師：大家的生字記的真牢固。老師給這些生字寶寶找了小伙伴，老師讓他們和自己的小伙伴站在一起你們還能讀好嗎？老師請幾位小老師來讀一讀，如果他讀對了，你們要跟讀兩遍。三、品讀課文（一）小組接讀課文師：同學們的生詞讀的真好。現在老師要把這些生詞放進課文中請你們來讀一讀。在讀課文的過程中大家要思考一個問題：“我”到底是怎樣變化的？【設計意圖：閱讀以讀為本。只有在充分朗的課文的基礎上，學生才能對新接觸的課文有一定的整體感知。】（二）導讀1、2自然。1.齊讀課文1、2自然段。思考：水都可以變成什么？師：多么可愛的小水珠啊，它還會變呢。誰愿意做小水珠來讀一讀課文啊？這么多同學都愿意啊，那我們就都是小水珠了。小水珠們，齊讀課文的第一、二自然段。看看我們都能變成什么呀？2.師：誰來告訴老師，小水珠可以變成什么呀？汽——云——雨——雹子——雪（老師相機貼圖畫）師：看，我們大家多會變啊！（三）學習第一自然段多媒體播放水變成汽的動畫。1．師：這是一些多么可愛的小水珠啊，你們仔細看，小水珠去哪里了呀？它變成什么了？誰能用書上的句子告訴大家呀？（你可真是一個了不起的小水珠）2．師：小水珠還可以變成云呢，它是怎么變的呢？誰來讀一讀這幾句。（升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中漂浮。）學生讀，師范讀。3.師：誰還愿意變成云呢？（指名讀）師：咱們學著他的樣子，一起變成云好不好？（學生齊讀）4.師：老師知道，你們還喜歡穿各種顏色的衣服呢。多媒體出示三種顏色的云。師：這是你們的（白衣服），這是你們的（黑衣服），這是你們的（紅衣服）。你喜歡什么顏色的衣服呢？你喜歡白衣服，那你就來讀穿白色衣服的句子，你喜歡黑色衣服你就來讀穿黑色衣服的句子，你喜歡紅衣服就來讀穿紅色衣服的句子，其余的同學和老師一起來讀最后一個句子。明白了嗎？現在開始。（學生分讀）師：聽完了他們的朗讀，你有什么問題想問嗎？他們什么時候穿白衣服？什么時候穿黑衣服？什么時候穿紅衣服？【設計意圖：讓同學們以課文主人公“水”的身份去朗讀課文，使學生更好的感悟課文內容。】5.指導寫字師：這里還藏著一個生字寶寶呢，這個字怎么讀？它是什么結構的字？注意觀察，這個字在書寫的時候應該注意哪些地方？（“口”要寫的扁長，“豎”要居中，底橫最長，底部四點要分布均勻，托住上面的部分。）(二)學習第二個自然段1.師：學完了第一個自然段，我們知道了水可以變成汽、變成云，那么它還能變成什么呢？我們來看看第二個自然段，老師請一位同學來讀一讀。2.師范讀。師：你們能像老師這樣讀一讀嗎？最好加上動作。（學生齊讀）【設計意圖：從讀到演，科學地遵循了兒童思維發展規律。充分發揮了學生的想像，利用了兒童善于表現自我的特點，使學生在充滿情趣的活動中，鞏固了所學的知識，培養了表演能力。】3.完成填空。師：通過剛才的朗讀，你知道文中的括號里該填什么字嗎？師：他填的是落、打、飄，這幾個字是表示什么的？（動作）你們同意他的觀點嗎？能說說理由嗎？（提示：雨有什么特點？雹子有什么特點？雪有什么特點？）師：哦，這么一會兒工夫，我們就有了這么多的變化。我們來看，水可以變成汽，它是靠什么變成汽的？（太陽曬的）汽上升凝聚變成云，云怎樣才會變成雨、變成雹子、變成雪呢？想一想。【設計意圖：適當的填空練習，有助于學生更好的理解課文內容。】(四)學習第三個自然段1.女生齊讀第三自然段。師：雨、雹子、雪落下來，又變成了水。我們水就是這樣在自然界里循環變化的。那你們想知道平時水都做些什么嗎？我們一起來看第三個自然段。老師想請女生來讀一讀這一段。（女生讀的真流利，聲音像百靈鳥一樣好聽。）2．老師范讀。3．完成填空。4．男生齊讀第三個自然段。(五)學習第4個自然段師：我們水不僅會變，而且還會做好多事情呢。請同學們自由的讀一讀第四個自然段，思考：我們都做過哪些事情呢？(六)學習第5個自然段四、課文小結師：今天，我們結識了“水”這位好朋友，在生活中，我們天天離不開水，它是生命之源，沒有水，就沒有美麗、可愛的世界。而面對現在人們賴以生存的水資源越來越貧乏，面對現在水資源污染越來越嚴重的現實，我們更應該重視如何保護它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。板書設計我是什么水汽云雨冰雹雪作業布置朗讀課文。說說“我”是什么，“我”會變成些什么。讀一讀，記一記。教學反思備課日期年月日課題2.我是什么總_______課時第____課時教學操作過程設計二次備課一、復習導入（一）有感情朗讀課文。（二）復習要求會認的生字。1.齊讀要求會認的生字。2．小老師領讀生詞。（多媒體出示）飄浮災害機器沖毀池子黑衣服【設計意圖：復習上節課內容，為學習新課做準備。】二、學習本課生字、生詞（一）學習生字1.出示生字卡片，認讀生字。chōngshàichífúzāihàihēiqì沖曬池浮災害黑器2．指名讀生字。3．全班齊讀生字。4．動腦筋想一想，怎樣記住這幾個字，把好方法講給伙伴聽。5.交流較難記的生字，老師加以點撥。【設計意圖：抓住兒童識字規律，多形式呈現字詞，反復識記。結合本課漢字的特點，引導學生進行個性化的理解分析，交流識字方法，積累識字經驗，體會識字規律，激發學生的識字興趣。】（一）指導書寫1.學生認真觀察生字在田字格中的占格位置。2．師范寫生字，重點指導：“曬”字第九畫是豎彎，不是豎彎鉤。“害”字中間一豎上下都要出頭。“器”字不要忘記中間的一點。“浮”字左邊是三點水，右邊是“孚”。3．學生描紅，仿寫。【設計意圖：學寫生字，初步感受漢字的形體美。】4.學生口頭組詞。5．出示新詞卡片，認讀新詞。漂浮機器沖毀暴躁灌溉電器毀壞風暴災害樂器毀滅暴風雪（1）請小老師領讀。（2）全班齊讀。（3）用“漂浮”一詞造句。【設計意圖：培養學生擴詞能力，同時積累更多的詞語。】三、全班齊讀課文，鞏固所學生字、新詞四、師總結板書設計2我是什么shàifúzāihàiqì曬浮災害器作業布置作業設計1．畫一幅水的變化的連環畫，分別畫出水的不同樣子，并在這幅畫下面寫一段話。【設計意圖：在課堂教學后進行適當的習作練習，為學生今后的寫作打下堅實的基礎】2．如果你們還想更多地了解水，課后可以繼續找一些關于他的資料，大家一起辦個“我的朋友——水”的展覽。【設計意圖：“生活即課堂”。素質教育除了課堂以外，還需要更廣闊的學習空間，而課內至課外的延伸，就能拓展學生的知識面，不斷促進學生的發展。】教學反思備課日期年月日課題3.植物媽媽有辦法總_______課時第____課時植物靠什么辦法傳播種子，這樣一個話題與這一群城里孩子有距離。不過，文本的親切有趣，話題的新鮮和神奇，若老師調度有方，孩子們會有不一樣的收獲。1、會認12個生字和由這些字組成的新詞，會寫10個生字。2、能正確、流利地朗讀課文，會背誦課文。3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養學生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。教材分析教學重點知道三種植物傳播種子的方法以及詩歌語言的精妙。教學難點了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。孩子對這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點。教學準備和父母聊這一話題。制作ppt。教學操作過程設計二次備課一、談話揭題，質疑問難。1、談話：植物王國的奇事，十分有趣。今天我們來學習一篇有關植物的詩歌。板書課題：植物媽媽有辦法2、指名讀課題，質疑：讀了課題，你有什么問題要問嗎？①植物媽媽有些什么辦法？②植物媽媽在什么方面有辦法？③哪些植物媽媽有辦法？二、初讀課文，感知大意1、帶著剛才質疑的問題，自由讀課文。劃出不認識的字，借助拼音讀正確，難讀的多讀幾次。2、出示詞語：旅行降落傘娃娃紛紛山洼觀察知識啪炸開蹦著跳著3、交流反饋,讀準字音。個人讀、指名讀、齊讀，讀準“得”的字音。“為”在這應選擇哪個讀音，再讀一讀。三、再讀課文，整體感悟。1、讀完了這首詩，你發現了什么？2、詩里講了哪幾位植物媽媽？在書上把它們畫出來。（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）學習蒲、蒼。指導書寫“豆”。3、植物媽媽在什么方面有辦法？（板書：傳播種子）也可以說是怎樣讓自己的孩子去旅行。四、精讀課文，理解重點（一）引讀第一節。是啊，孩子如果已經長大，……重點指導最后一句，要讀出疑問的語氣。(二)自由讀2——4節，看看植物媽媽們有什么好辦法呢？把她們的辦法劃出來。（三）這些辦法好在哪兒呢？把自己喜歡的小節多讀幾次，說說為什么喜歡？（四）學習第二節1、指名讀。說說為什么喜歡？2、出示課件演示：瞧，這就是蒲公英媽媽和她的娃娃。理解降落傘。3、理解“輕輕”、“紛紛”。做動作體會“輕輕”，這句詩怎么讀呢？（描述）風婆婆過來了，她輕輕地吹著，一個蒲公英娃娃出發了，緊接著第二個、第三個……都在風婆婆的幫助下，像降落傘一樣飄飄悠悠地離開了媽媽。這就是紛紛出發。下雪了，雪花紛紛地飄落；秋天，樹葉黃了，紛紛地飄落；下課了，同學們紛紛走出教室。讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”4．朗讀體會。現在我就是蒲公英媽媽，你們是我的孩子。你們乘著微風紛紛出發，那么你想飛到哪兒生根發芽？（自由回答）說得真好，蒲公英多么可愛、多么勇敢。媽媽看到自己的孩子四海為家是多么高興呀。現在讓我們自己讀讀這節詩，你能加上動作讀這節詩嗎？會背的可以不看書，看誰讀得最投入。．（五）學習第三節1、指名讀。課件演示，認識蒼耳。2、你有什么不懂嗎？理解“鎧甲”：古代士兵打仗時穿的鐵做的衣服。這里指的是蒼耳堅硬的外殼。3、師：如果你是小動物，你們會把蒼耳帶到哪里安家？就這樣，蒼耳跟著這些小動物們到田野，到山洼，樹林、花園，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。（六）學習第四小節1、指名讀。2、喜歡豌豆的同學來說說太陽是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的？（課件演示。）3、比較：（1）“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了媽媽（2）豆莢炸開，孩子離開媽媽。哪一句寫得好，好在哪里？（第一句寫出了豆莢炸開時的聲音以及孩子們離開媽媽時動作及心情）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們去干嘛？這時候他們的心情怎么樣？該怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。4．小結：蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。5．齊讀這節詩歌，也可自由讀練習背誦。四、小結小朋友，今天我們認識了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽，她們的辦法都很好，其實植物媽媽的辦法還有很多很多，還有什么辦法呢？請小朋友們回去后請教爸爸媽媽，或爺爺、奶奶，也可以去網絡、書籍上查找，下節課我們再交流。五、指導寫字。1、出示：紛、經、好、如。你有什么發現？2、指導書寫。板書設計植物媽媽有辦法蒲公英風吹豌豆豆莢炸開蒼耳掛住皮毛植物辦法多作業布置朗讀課文。說說課文中的植物靠什么傳播種子。教學反思備課日期年月日課題3、植物媽媽有辦法總_______課時第____課時教學操作過程設計二次備課一、復習。1、出示詞語，開展各種形式的認讀。2、引讀第一節。詩歌介紹了幾種植物媽媽？她們有什么辦法？二、學習第五節1、過渡：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識，什么樣的小朋友能得到它？自由朗讀第五小節。2、指導朗讀。三、朗讀全詩、選擇背誦。四、課后延伸，激發興趣。1、這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法，你還知道哪些植物傳播的方法？（學生交流）2、出示資料庫：鳳仙花、豆、麻是靠太陽曬傳播種子的。蓮子是靠水傳播種子的。野葡萄、櫻桃、山參，是靠動物傳播種子的。揚絮、柳絮是被風吹散生根發芽的。3、我是小作家。（模仿第2、3、4小節編寫一首詩）范文：椰子媽媽有個好辦法，她讓孩子落在海水里面。漂到哪兒，哪兒就是他的家五、完成課后的“讀讀抄抄”。許許多多高高興興進進出出花花綠綠快快樂樂說說笑笑你還知道哪些這樣的詞語。六、指導書寫。“已、甲、識、娃、洼”。板書設計3、植物媽媽有辦法蒲公英降落傘蒼耳穿鎧甲豌豆曬太陽作業布置讀生字詞。有感情地讀課文，背誦課文。自編詩歌。課外閱讀。教學反思備課日期年月日課題語文園地一總_______課時第____課時1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。能用“有時候.....有時候.....在.....在.....在.....在.....”來描述自己的日常生活。2、規范學生生字的書寫。3、熟讀并背誦古詩《梅花》，培養閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受梅花的精神。4、有主動識字的愿望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。教材分析教學重點1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。

2、有主動識字的愿望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。教學難點1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。2、有主動識字的愿望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。教學準備1、制作多媒體課件。（教師）

2、制作生字詞卡片。（學生）教學操作過程設計二次備課一、識字加油站。1、發現識字方法，激趣識字。學生反復自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發現了什么？指名說一說，然后小組采用不同行式進行熟讀這些字詞。2、出示生字學生認讀。3、識字游戲“開火車”。二、迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披、字詞句運用。1、讀一讀：紅袍搖搖頭2、在小組內演一演。3、每一組詞請一個小組的同學上臺演示。4、句子練習。（1）學生自由讀一讀書上的兩個句子。（2）同桌互相用“有時候.....有時候.....在.....在.....在.....在.....”來說一句話。（3）請同學在全班交流練習說句子。三、書寫提示。1、先觀察，同學們互相提醒寫的時候應該注意些什么。2、請學生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。3、學生書寫，老師巡視指導。4、進行全班評比。四、日積月累《梅花》1、觀看視頻《臘梅》。2、學習古詩。3、說說我為什么喜歡梅花，拓展與梅花相關的詩歌。板書設計辶：提手旁：穴寶蓋：作業布置1、搜集同偏旁的字。教學反思備課日期年月日課題口語交際一：有趣的動物總_____課時第____課時教學操作過程設計二次備課【魔力話題】同學們，大千世界，無奇不有。動物是我們人類最好的朋友。你們知道嗎？動物王國，那可是一個充滿奧秘，有趣的王國。比如：鸚鵡會說話；螢火蟲會發光；松鼠的尾巴，像降落傘。今天，讓我們走進動物世界，去了解、探究、發現動物們那些絕技和有趣的地方。我們今天的話題是：有趣的動物。【思維爆破】說說你喜歡的小動物是什么？它有什么絕技和有趣的地方。【交際魔方】模仿一：借助思維導圖，觀察發現動物的特點。可以借助思維導圖，觀察動物（實物、視頻），發現動物的某特殊本領與奧秘，以及有趣的地方。說說自己喜歡什么動物，再說說它有趣的地方。二、說說動物的外形+有趣的地方。三、觀察、發現、小組討論，說說動物外形+有趣的地方。有趣的貓大家好！我最喜歡的動物是（貓）。我覺得貓最有趣啦！傳說貓還是（）的師傅呢！你知道嗎？貓的胡須可以（），貓的瞳孔（），貓的腳掌下面還有（），走起路來（），這樣就可以（出其不意）地抓老鼠。哈哈！黑貓警長夠神吧！有趣嗎？資料袋袋庫：奇趣動物王國世界動物之最最大的動物：藍鯨。（最大的亞種南藍鯨雌性的平均長26米，重達120噸，其中最大的個體長米，重239噸。）最大的陸上動物：非洲象（平均重達8噸）最高的陸上動物：長頸鹿（平均高5米）現在最原始的哺乳卵生動物：鴨嘴獸皮毛最保暖的動物：北極熊現在陸地最大的食肉動物：北極熊現在體型最大的貓科動物：西伯利亞虎有史以來體型最大的貓科動物：美洲擬獅（又名殘暴獅）嘴巴最大的陸生哺乳動物：河馬最聰明的動物：海豚（人除外，海豚的腦子甚至比人還大）最大的鳥綱類動物：鴕鳥（平均高米，最重可達155千克）體積最大的飛鳥：柯利鳥（體長1米多，體重約18千克，生活在非洲東南部）翅膀最長的鳥類：信天翁（翅展2~3米）最早的鳥：孔子鳥、遼寧鳥（距今2~3億年前，兩者屬同一時代，皆比始祖鳥早上幾千萬年。）嘴巴最大的鳥：巨嘴鳥（嘴長24厘米，寬9厘米）形體最小的鳥：蜂鳥飛得最高的鳥：天鵝（最高能達17000米）最耐寒的鳥：企鵝產蛋最大的鳥：鴕鳥（寬8公分，重量可達公斤。蛋殼縱徑長約15~16厘米，橫徑長約11~13厘米）板書設計動物世界各具特色奇趣知識提問探索作業布置1、搜集一種自己最喜歡的動物資料，介紹給朋友或者親人。教學反思備課日期年月日課題語文園地一（第三課時）總_______課時第____課時教學操作過程設計二次備課一、我愛閱讀：分不清是鴨還是霞1、讀一讀。分不清是鴨還是霞（繞口令）天空飄著一片霞，水上游來一群鴨。霞是五彩霞，鴨是麻花鴨。麻花鴨游進五彩霞，五彩霞網住麻花鴨。樂壞了鴨，拍碎了霞，分不清是鴨還是霞。2、小組內賽一賽：看誰能最先背下來。二、快樂讀書吧。1、讀讀材料。2、給孩子一本書，讓孩子找找書名和作者。3、小組同學交流讀書的好處。4、小組同學交流書從哪里來。5、討論如何建立班級“快樂讀書吧”。三、教師小結，布置作業。板書設計我愛閱讀分不清是鴨還是霞作業布置1、開展家庭世界之最搶答賽。2、讀一首最喜歡的兒歌給爸爸媽媽聽3、句子練習：有時候……有時候……教學反思備課日期年月日課題《場景歌》總_______課時第____課時對于數量詞的使用，孩子們比較熟悉。隨意點一個孩子，他能一口氣說上幾十個。可是，數量詞使用的妙，他們怕是體會不到。這一塊，應該讓孩子們通過對本課的學習，有些許的感悟。1．認識“灘、艘”等12個生字。會寫“園、孔”10個生字。2．正確、流利朗讀、背誦課文，初步感知數量詞的用法。3．引導學生留心觀察周圍事物，仿照課文，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。教材分析教學重點識字、寫字和學習數量詞的運用；教學難點能在日常生活當中恰當地運用數量詞。教學準備多媒體課件教學操作過程設計二次備課一、激趣引入

上課前老師想和大家做個游戲，愿意嗎？請你給我招招手，（我就跟你招招手）、點點頭、笑一笑、去旅游。那今天老師就帶大家跟隨《場景歌》中的一群少先隊員去旅游，好不好？（板書課題）

二、初讀課文，整體感知請同學們大聲朗讀課文，邊讀邊思考：少先隊員分別到了哪些地方？板：（海邊、鄉村、公園）三、隨情境學文、識字１、學習第四小節：⑴先來看看要做哪些準備吧。你看到了什么了？指名說，引導說出事物與數量詞的搭配（出示圖片：一面隊旗，一把銅號，一群紅領巾，一片歡笑。）⑵師：要想去玩呀，得先拿生字參觀券啊！（出示：“銅號”、“紅領巾”）認識生字“銅、號、領”說說自己用什么方法記住這幾個字。讀對了，這張參觀卷就送給你了。我們高舉著少先隊隊旗，吹響銅號，戴好紅領巾，歡聲笑語的去郊游。大家是多么高興啊！你能把這一小節讀好嗎？（互相讀，指名讀，齊讀）2、情境延伸，學習第一小節：師：出發嘍！我們先去海邊，好不好？（出示：海邊景色）⑴預設學路１：①師：（出示海邊景色），你看到什么了？（引導學生說出事物與量詞的搭配）小朋友說的真好！這里啊藏著幾個生字寶寶，說說怎么記住他們的（引導識記生字方法），記好了就去下一個地方參觀。（出示卡片：海、鷗、灘、軍、艦、帆）師：蔚藍的大海上行駛著一艘威武的大軍艦，一條彩色的小帆船在漂游著。一只雪白的海鷗從海面飛過，無數游客在美麗的沙灘上玩耍。好美麗的海邊景色啊！（出示圖片：一只海鷗，一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船。）你想讀嗎？（自由讀，指名讀，男女生賽讀）⑵預設學路２：①師：前面是什么地方，到處一片翠綠鮮紅？師：（出示：鄉村景色），你看到了什么了？（盡量引導學生說出事物與量詞的搭配）。這里的生字寶寶也想考考你。通過了，我們就去下一個地方參觀。（出示：稻（禾字旁跟禾苗有關）自主學習生字。交流識字方法。師：一方魚塘，小魚們在快樂地游來游去。花園里五顏六色的花兒正向你們招手呢，小村子美嗎？誰想用朗讀來表現它。（出示：一方魚塘、一塊稻田、一行垂柳、一座花園。）（自由讀、指名讀、四人小組賽讀）。⑶預設學路３：①師：我們已經到了最后一站。（出示：公園景色），你看到了什么？（盡量引導學生說出事物與量詞的搭配）。你會讀這兩個詞語嗎？（出示：石橋、翠竹）并且認識“橋”“翠”。特別注意“橋”的右邊是“喬”而不是“交”。師：瞧，一竿竿翠竹修長挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來了一群快樂的飛鳥。（出示圖片：一道小溪，一孔石橋，一竿翠竹，一群飛鳥。）同學們，我們一路上看到了很多美麗的景色，那那些認識的生字寶寶，你能認的出嗎（開火車認讀，玩摘蘋果游戲，檢查生字）四、誦讀全文１、師：同學們，這些美麗的景色呀，都在我們的課文里。快來讀讀吧。翻到課本第16頁。（用你自己喜歡的方式讀一讀。）２、誰愿意讀給大家聽？（指生讀，評價）３、多種形式讀（對讀，拍手讀，男女生讀）師：讓我們想象著剛才看到的美景，盡情地讀一讀。（齊讀）五、課堂小結同學們，今天玩得開心嗎？我們是祖國的花朵，生活在這么多姿多彩的地方是多么幸福，快樂啊！板書設計場景歌一群海鷗一片沙灘……數量詞，真美妙！作業布置朗讀課文。搜集數量詞。教學反思備課日期年月日課題識字1《場景歌》總_______課時第____課時教學操作過程設計二次備課一、復習回顧，引入新課1、出示詞，認讀詞語2、出示課文，學生正確流利地朗讀。二、創境學文，培養語感1.出示圖片，感受美景。教師不由自主狀隨著學生一起說出：海鷗，沙灘，軍艦，帆船；垂柳，稻田，魚塘，果園；翠竹，小溪，石橋，飛鳥。2．感受美景，導入數量詞。（1）感受美景，感受數量詞。師：這些東西美嗎？我們再次來欣賞。師口中念念有詞：啊，一只漂亮的海鷗；啊，一片美麗的沙灘……（2）導入數量詞，出示課題。大家看，像一只、一片、一艘這樣的詞我們把它叫做“數量詞”（板書：數量詞）。你們能從文中找一找，讀一讀，并用筆把它們劃出來嗎？3、指名用我們書本中的數量詞來說一說呢？4、我還能說（看誰說的多）師：“一只海鷗、一群海鷗……”除了書中的數量詞，還能用哪些數量詞來形容這些事物。三：指導書寫，練習背誦。師：讀了，說了，同學們的嘴巴越來越靈活了，老師還想檢驗下同學們字寫得好不好，大家有信心嗎？１、（課件出示“園、旗、領、群”等字。）⑴學生獨自觀察田字格中的字，看清字形，找出關鍵筆畫。⑵觀察老師范寫，注意筆順。⑶學生照樣子書寫。⑷寫完后與田字格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美和結構美。２、小組分節朗讀比賽，看哪組讀得最流利、最整齊。３、師生“對口令”游戲：老師說數量詞，學生說出相應的事物。４、（課件出示全文），學生帶著喜愛之情試著背誦課文。四、拓展延伸布置作業1、游戲“找朋友”2、談話激趣。師：同學們課文中的數量詞學的這么好，老師有一首“數量詞”歌也不錯，想送給你們。大家聽聽吧……（出示課件）一盆花、一杯茶、一棵樹、一臺電視、一輛車、一幅畫、一雙鞋、一件衣服。3、大家想生活中的例子，也學著說說。（視時間靈活處理要作為課內延伸或作業）4、出示圖片，仿照課文，說說上面有什么。（課件出示）。5、觀察教室里的物品，用上數量詞說一說。（小練習）師總結今天我們的收獲真不小，欣賞了美麗的風景，學習了數量詞，掌握了幾種識字方法，還寫了一手好字，下面請看作業：回家后仔細觀察家中物品，用上數量詞說給父母聽。板書設計場景歌一群海鷗一片沙灘……數量詞，真美妙！作業布置讀本課的生字。有感情地讀課文。背誦課文。說數量詞給父母聽。教學反思備課日期年月日課題識字2《樹之歌》總_______課時第____課時樹，孩子們熟悉。可是關于樹的精神，關于人與樹的關系，對于二年級孩子來說，太生僻，此點，本課要全力突破。【知識與能力目標】1、讓學生學會本課的生字；2、能背誦這首詩。【過程與方法目標】1、讓學生想象自己置身于樹旁的情景；2、能把我詩歌的節奏感，學會通過斷句來加深對詩歌內容的理解；3、學習自然寫作的觀察與紀錄。【情感態度價值觀目標】1、懂得揚樹雖然普通，但它在默默的為人類奉獻關愛和歡樂；2、通過學習，感悟樹木與人類的密切關系，從而愛護樹木保護環境；3、認識人與自然的相處之道。教材分析教學重點正確、流利、有感情的朗讀詩歌，背誦課文。教學難點讓學生能通過學習課文理解各種樹木的特點和品質。教學準備生字卡片、多媒體課件教學操作過程設計二次備課一、創設情景，激情導入：在天地之間，存在著一個奇異的樹木王國。在地球上的樹木王國中，有數以萬計的各種各樣的樹木。樹木的葉形則更是千奇百怪、無所不有。就其葉片的大小來說，有葉片長1米至數米的；也有葉片小僅有幾毫米的樹種。樹木開花的季節充滿一年的四季春、夏、秋、冬。樹木的花色、花香，真是姹紫嫣紅、五彩繽紛；花朵的大小、花期的長短，更是豐富多彩。二、初讀課文，掃清障礙：課前讓學生搜集有關樹的資料，或者到大自然中走一走看一看，認識一些樹種，想想自己喜歡哪些樹，為什么？自讀課文1-3遍，要求正確流利；自學課文生字，理解新詞意思，要求讀準字音，熟記字形。三、細讀課文，整體感知：課文共幾個小節？通過圖片展示不同的樹木，帶領學生先認識這些樹木，看學生在學習課文之前對樹木的了解有多少。逐個分析各個樹木的特點，這些特點表達了什么含義。樹木是怎么在大自然中生存的，它們為人類做出了什么貢獻。學生談談自己的理解：知道了不同樹木有什么特點。能有條理、有系統思考，并合理的歸納重點，表達意見。四、精讀（選讀）課文，深入感悟：1、學習生字的書寫：楊樹、松柏、桐、楓等字，注意觀察字形的特點。2、從樹木身上我們學會了哪些品質？3、使學生認識到樹木對環境的重要作用：樹木能調節氣候，保持生態平衡。樹木通過光合作用,吸進二氧化碳，吐出氧氣,使空氣清潔,新鮮。一畝樹林放出的氧氣夠65人呼吸。樹能防風固沙,涵養水土,還能吸收各種粉塵,一畝樹林一年可吸收各種粉塵20—60噸。樹林能減少噪音污染，40米寬的林帶可減弱噪音10—15分貝。樹木的分泌物能殺死細菌，空地每立方米空氣中有3、4萬個細菌,森林里只有3、4百個。4、人類植樹造林、保護環境的重要性：人類對自然資源的不合理開發利用，是造成生態失衡的主要原因。亂砍濫伐、毀林開荒、過度放牧等，會破壞森林和草場，造成水土流失和土地荒漠化，使沙塵暴頻繁出現。不合理的開發、占用土地，使耕地面積日益減少。植樹造林是我們每個公民的義務，國家還專門規定了在三月十二日這天為植樹節。植樹造林對我們的學習、工作、生活等方面都有很大的好處。植樹造林可以凈化空氣、美化環境、綠化祖國等，它還能制造氧氣供人們吸收，吸進人們呼出的二氧化碳。如果不大量的植樹造林，那么地球上的氧氣，就很難滿足人類和各種生物的需求。植樹造林還可以減少噪音。噪音的污染對人類的生活、學習、工作、休息等方面都造成了很大的危害，可以說是人們的“敵人”。因此我們更要重視植樹造林。噪音還可以使人類在長期的生活中聽力減弱、耳聾、變傻,心臟、血壓、神經等出現異常。甚至，還能讓人在長期的噪音煎熬下死亡。這樣植樹造林就能使噪音減小四、五倍。植樹造林不僅對于人類的生存具有十分重要的環境效益，而且對于人類的生產和生活具有巨大的經濟效益。5、拓展延伸：你還知道哪些樹朋友？請同學們說一說。樹給我們帶來了很多很多的快樂和好處，樹能給我們帶來新鮮空氣，抵擋風沙，減少洪水災害，保護環境……那你想做些什么呢？你們真懂事，那課后大家一定要行動起來，為我們的家園增添一份綠色。五、課堂總結：讓學生說說你通過學習《樹之歌》這篇課文懂得了什么？教師小結樹木的品質。樹木是人類忠實的朋友，它們無私地為人類奉獻出自己的全部，不僅為我們創造著美好的生活環境，還給我們帶來了無限的歡樂。讓我們好好的珍惜、好好的愛護這位朋友吧！六、布置作業：1、背誦課文；2、寫會生字。板書設計樹之歌我了解到的樹作業布置有感情地讀課文，背誦下來。小練筆：我最愛的小樹。3、課外閱讀。教學反思備課日期年月日課題識字3《拍手歌》總_______課時第____課時這個時候的孩子對識字有著濃厚的興趣和絕對的自信。這一課的學習，讓他們進一步了解漢字造字規律，可以更促進他們識字的效率。1.認識“拍、靠、蠶、插、根、棍、把、掰、苞、鳴、闖、匹”12個生字，會寫“拍、合、豆、谷、蠶、匹”6個生字。學習新部首“提手旁、人字頭、蟲字旁、三框兒”。2.通過拼讀音節讀課文，掌握生字字音，能正確、流利地朗讀兒歌。3.初步了解漢字的造字規律，感悟漢字的表意功能。4.利用拍手歌的特點，采用多種形式朗讀兒歌，培養學生自主識字的興趣，提高識字效率。5.培養學生自主識字的興趣以及熱愛祖國語言文字的思想感情。教材分析教學重點掌握生字，能讀準12個新字，會寫6個生字，能正確、流利地朗讀兒歌。教學難點了解生字的意思，并能運用生字組詞造句。教學準備課件，生字卡片教學操作過程設計二次備課一、激情導趣，引入新課。1.聽兒歌。師：小朋友們，你們喜歡聽兒歌嗎？老師給你們帶來了一首兒歌。請聽歌曲，一邊聽一邊想：這首歌的歌名叫什么？2.播放《幸福拍手歌》。3.生回答：這首歌名叫《幸福拍手歌》。4.師：你們真聰明！今天我們就來學習《拍手歌》這首兒歌。5.揭示課題，板書課題。二、讀文識字。1.引導學生自由讀兒歌，不會讀的字借助拼音多讀幾遍。2.引導學生找出課文中會認字和會寫字，然后反復拼讀。師：同學們，老師已經布置你們圈出課文中會認和會寫的字，你們都做好了嗎？（出示課件：課文生字。）師：請同學們合作讀生字，看看你們同桌都會讀了沒有？如果你的同桌讀不準或讀不對，請你幫他糾正，好嗎？生：匯報讀字情況，教師糾正。3.同桌之間互讀兒歌，互相正音。師：剛才同學們都讀得很好，現在調皮的生字寶寶跑到兒歌里面去了，它們想考考大家是不是還認識它們呢。現在請同學們同桌一起讀兒歌，互相正音。4.檢查讀文情況。5.再次學習生字。（1）兒歌中的生字寶寶又跑出來和我們見面了，大家還認識嗎？（出示課件：帶拼音的會寫字。）（2）學生齊讀帶拼音的生字。（3）采用多種形式讀生字。a.領讀。b.小組讀。c.開火車讀。6.認清字形。（1）請學生觀察字形，想辦法識記字形。（2）交流識記字形的方法，鼓勵學生自主識字。7.理解字義。聯系兒歌、圖片和動作，理解“掰苞谷、闖進、把門閂”這幾個生字詞。8.生字開花：看誰組的詞最多。師：同學們真能干，會組很多詞！9.開火車讀詞語。并能用所組的詞語說一句話。師：誰能用你喜歡的詞語來說一句話呢？例：谷，稻谷：媽媽去田里收稻谷。三、指導書寫。1.學生互相交流識記生字的方法。生：我用加一加，例如：扌+白=拍；天+蟲=蠶。生：我用順口溜，例如：一人一口便是“合”。2.學生觀察生字在田字格的位置。師：請同學們注意字的起筆在田字格的位置。3.指導書寫：重點指導：拍、蠶、匹。（1）師：出示這幾個字的筆畫順序。（2）師在田字格中范寫，學生跟著書空。（3）學生描紅，書寫。4.展示學生作業并點評。5.小結。板書設計識字4拍手歌天+蟲＝蠶扌+白＝拍作業布置1、和同學朋友拍一拍，唱一唱。教學反思備課日期年月日課題識字3《拍手歌》總_______課時第____課時教學操作過程設計二次備課一、復習導入。1.出示課件（生字課件），學生齊讀。2.齊讀兒歌一遍。二、細讀課文。1.引導學生接力讀課文。（1）師生接力讀課文。師：剛才同學們讀得很認真，老師也想和你們一起來讀一讀，老師讀前一句，同學們讀后一句。例如：老師讀：你拍一，我拍一，學生讀：人靠大樹好休息。（2）男生讀前一句，女生讀后一句。（3）全班同學拍手齊讀。2.小組比賽讀。（1）指名2或3個小組讀兒歌，看哪一組讀得好。（2）師生點評。3.讀完了兒歌，聰明的你發現這些漢字有什么特點？生：這些生字有一部分由偏旁和獨體字組合而成。例：拍→扌+白=拍。生：有些是由兩個獨體字組合而成。例：蠶→天+蟲。師：同學們真會觀察！添上“扌”后的字，它表達了什么意思？拍：要用手，所以加上提手旁。4.教師進行補充：利用字理教學學習“拍”“谷”字。師：同學們請看大屏幕。5.教師小結。6.拓展說字。師：你還認識哪些帶有“扌”旁的字？7.玩“你來說，我來猜”的游戲。例如：一生：上面是“合”，下面是“手”，這個字是……另一生：我知道這個字是拿。三、指導編兒歌。1.齊讀兒歌。2.學生小組交流編兒歌。3.教師范讀新編兒歌。4.學生匯報。5.師生評議。6.師小結。四、學生談學習收獲。板書設計識字4拍手歌天+蟲＝蠶扌+白＝拍作業布置用學到的方法識更多生活中的字。2、讀好兒歌，讀給爸爸媽媽聽。3、課外閱讀。教學反思備課日期年月日課題識字4《田家四季歌》總_______課時第____課時對于這一群城市里長大的孩子而言，農村生活陌生又十分的感興趣。這一篇課文，要領著他們走進鄉村，感受田家快樂。1、能借助拼音讀準“春、夏、秋、冬、”4個生字的字音。2、能在語言環境中正確認讀這些生字，并為這4個字組詞。3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓。4、能在田字格中描寫“春，秋，冬”。教材分析教學重點學習“春、夏、秋、冬”4個生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。教學難點能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。教學準備制作PPT教學操作過程設計二次備課一、欣賞音樂，激發情感1、播放歌曲《四季歌》。激發情感：小朋友，剛才的那首歌好聽嗎？想不想知道那首歌的名稱呢？那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我們今天要學的這首兒歌，它的名字也叫《四季歌》，誰來拼一拼課題？指名讀、齊讀。二、學習字詞，誦讀兒歌1、小朋友，一年有四個季節，你知道是哪四個季節嗎？出示：“春、夏、秋、冬”四個生字師：在這四個字中，你已經認識了哪個字？能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎？學生交流自學的生字。（春：日子底；夏：從上到下寫；夏天給你的感覺是什么？秋：拼一拼，記字形：禾加火；冬：下面兩點要上下對齊。）2．叫號游戲。（鞏固四個生字）師：現在我們來做個叫號游戲，看看你們是不是真的認識它們了，來，請出小老師！師：小朋友，一年四季的第一個季節是春天，春天過去了，什么來到了？（夏天）夏天過去了，什么來到了？（秋天）秋天過去了，什么來到了？（冬天）冬天過去了，又是第二年的春天來到了。就這樣，四季在輪回。3.聽課文錄音，整體感知。（1）師：小朋友真了不起，現在我們該把“春夏秋冬”這四個字寶寶送回到課文里，讓我們一起來聽聽課文錄音，邊聽邊想：兒歌里講了四季中的哪幾樣景物？你能不能邊聽邊把它們圈出來？生聽課文錄音。師：兒歌里每個季節都提到了一樣景物，你聽到的是什么呢？根據生答板書：花兒、蟬兒、楓葉、雪花三、朗讀兒歌，理解內容：（一）讀準字音1.跟錄音讀課文。師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來了。下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽清楚錄音里的字音和停頓。2.指名讀。師：讀得真不錯。3.比賽讀。（2小組）（二）理解兒歌：1、師：小朋友，你們看，每個季節都有獨特的景色。你最喜歡哪個，選你喜歡的讀給大家聽。2、春天花兒笑。（板書：笑）師：笑的反義詞是什么？“花兒笑”是什么意思呢？（“笑”字形象生動，把花兒當人來寫，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。）3、夏天蟬兒叫。（板書：叫）師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢？我們來聽一聽。蟬兒還有一個名字叫“知了”。聽著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。4、秋天楓葉紅。（板書：紅）師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，代表著秋天的豐收。5、冬天雪花飄。（板書：飄）師：“飄”字寫出了雪花的輕盈。冬天下雪了，我們可以干什么？6.師生合作讀。師：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老師情不自禁地想來讀讀課文了，你們愿意和我合作一下嗎？（師生配樂讀兒歌）這樣，你們還能和老師合作嗎？四、鞏固拓展，看圖編兒歌1、師：小朋友學得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。（1）一年四季，你最喜歡什么季節？為什么？可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。（2）讀一讀，想一想，什么季節開什么花？（3）想想下列詞語描寫的是哪個季節？2、師：小朋友真棒！老師獎勵大家一首兒歌。這是老師學著課文的樣，編的一首秋季歌。你們能不能學著老師的樣，編一首冬季歌啊？3：師：一年四季的景物還有很多很多，我們來看看圖，說說還有什么景物，好嗎？可以說圖上的，也可以說圖上沒有的。但是要求學著課文的樣子說，你行嗎？（生合作完成一首四季歌）4、請你讀一讀：5、游戲：拍手歌五、總結：師：小朋友，一年四季的景色是多么優美，每個季節又有著特殊的景物。我們的大自然可真奇妙！希望我們小朋友熱愛大自然，熱愛生活，善于觀察，能發現周圍的美。五、總結拓展那么你也一定可以和課文的作者一樣，寫出大家喜歡的兒歌的。回家去和爸爸媽媽一起編一首屬于你自己的季節歌或者四季歌。花開草長蝴蝶飛。麥苗兒秀了，桑葉兒正肥。夏季里，農事忙，才了蠶桑又插秧。早起勤耕作，歸來帶月光。秋季里，稻上場，谷像黃金黃，身上雖辛苦，心里卻安康。冬季里，雪初晴，新做棉衣輕又輕，一年農事了。板書設計田家四季歌我編的《田家四季歌》作業布置讀兒歌，背兒歌。和爸爸媽媽一起編寫田家四季歌。課外閱讀。教學反思備課日期年月日課題語文園地二總_______課時第____課時1、讓學生學會使用字典，學會用部首查字典的查字方法。2、具有運用字典獨立識字的能力，養成在學習中勤查字典的好習慣。3、熟讀并背誦對聯，培養閱讀和積累對聯的興趣。4、繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。教材分析教學重點1、讓學生學會使用字典，學會用部首查字典的查字方法。2、熟讀并背誦對聯，培養閱讀和積累對聯的興趣。教學難點1、讓學生學會使用字典，學會用部首查字典的查字方法。2、熟讀并背誦對聯，培養閱讀和積累對聯的興趣。教學準備1、制作多媒體課件。（教師）2、準備字典。（學生）教學操作過程設計二次備課一、讀兒歌，導入新課。1、學生讀兒歌：葡萄架，高又高，上邊掛著紫葡萄。狐貍看見往上跳，跳哇跳，夠不著。夠不著，心不甘，不說自己笨，倒說葡萄酸。2、你們在讀的時候，有沒有不認識的字？有不認識的字我們怎么辦呢？3、提示新課：查字典。二、學習用部首查字法查字典。1、學生自由讀查字典四步法，巡視。2、請同學匯報用部首查字法的四個步驟。3、老師把字典放在平臺上作示范，引導學生在自己的字典中找出“部首檢字表”頁碼上的“部首目錄”、“檢字表”、“正文”，告訴學生應怎樣看正文中的注音及解釋，讓學生明白，查字典必須按一定步驟進行，才能查到要查的字。4、練習（1）查一查下面的部首在“檢字表”的哪一頁。艸（）糸（）犭（）酉（）(2)數一數下面的字除去部首還有幾畫。葡（）紫（）貍（）笨（）酸（）5、實踐操作：學生用部首查字法，查查兒歌中不認識的字。6、檢查學生完成情況。三、老師小結，布置作業。板書設計部首查字法確定部首數筆畫檢字表中找頁碼找到位置看頁碼部首目錄找到它除去部首剩幾畫翻到頁數就是它作業布置1、完成部首查字法課后練習。教學反思備課日期年月日課題語文園地二總_______課時第____課時教學操作過程設計二次備課一、提問引入，激發興趣。1、孩子們會說對聯嗎？你都知道哪些對聯？2、請部分同學來分享自己了解的對聯。3、提示新課，今天我們也來學習對聯。二、日積月累。1、出示26頁3副對聯，讓學生借助拼音自由讀，小組合作讀，指名讀，齊讀。2、教師用課件出示對聯中難讀的生字。3、認讀生字。（指名讀，齊讀）4、學生逐句讀對聯，直到讀通順，讀熟為止。5、師指導朗讀對聯，感受對聯所表現的意境。6、生再次試讀對聯，直到讀得流利，有感情。（互讀，小組合作讀，全班齊讀）7、師逐句講解每副對聯的大致意思。8、生帶著情感，小組合作試背。9、指名背誦，全班齊背。三、我愛閱讀。1、學生借助拼音自由讀“十二月花名歌”，小組合作讀，指名讀，齊讀。2、老師用課件出示兒歌中難讀的生字。3、認讀生字。(指名讀、開火車讀、齊讀)。4、學生逐句讀，直到讀通順，讀熟悉為止。5、學生再次自由讀，并用橫線勾畫出每個月開的花名。6、全班交流匯報。7、拓展：你還知道哪些花是什么月份開的？舉例說一說。四、老師小結，布置作業。板書設計日積月累對聯很奇妙作業布置讀身邊的對聯，嘗試弄懂其間的意思。背熟十二月花名歌。3、課外閱讀。教學反思備課日期年月日課題曹沖稱象總_______課時第____課時對于曹沖這個人物的認識，對于曹沖稱象的智慧，二年級孩子有難度。1．朗讀課文，背誦第4自然段。2．通過閱讀，理解課文內容，能說出曹沖稱象的辦法好不好，自己還能想出什么辦法來稱象。教育學生平時要多觀察事物，遇事要開動腦筋想辦法。教材分析教學重點1．背誦第4自然段。2．通過閱讀，理解曹沖稱象的辦法，自己思考其它稱象辦法。教育學生平時要多觀察事物，遇事要開動腦筋想辦法。教學難點1．背誦第4自然段。2．通過閱讀，理解曹沖稱象的辦法，自己思考其它稱象辦法。教育學生平時要多觀察事物，遇事要開動腦筋想辦法。教學準備制作ppt教學操作過程設計二次備課一、談話導入，揭示課題。師：你們在市場，見過別人稱東西嗎？稱東西為了什么？[出示課件：大象圖片]那，大家見過有人稱大象嗎？這節課，我們就坐時光機去古代，看看一個叫曹沖的孩子，他是怎么想辦法稱大象的。[板書課題]生認讀“曹、稱”。仔細看這兩個字，你怎么記住它們？（曹是上下結構的字，上面部分的筆順：橫、豎、橫折、橫、豎、豎、橫；稱是左右結構的字，左：禾，右：爾。）二、自主讀文、探究識字。（一）學生自讀課文，邊讀邊畫出不認識的生字。（二）學生回憶識字方法。（師：遇到不認識的生字怎么辦呢?）[方法是知識轉化為能力的中介，只有掌握了方法，才能擁有獲取知識的本領，也才能使學生的自主學習成為可能。]（三）用你喜歡的方法，四人小組學習不認識的生字。[學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習環境，尊重學生的個性差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，使學生的自主性得到充分發揮。本環節同學們通過自主學習、小組互學互教，認識了不少生字，掃清了學生生字方面的障礙。]（四）針對發現的問題，指名當小老師組織大家交流學習經驗。[重視對學生在生活中自主識字的引導與交流，不斷擴大識字成果。]（五）檢查生詞、生字掌握情況。過渡：看到同學們學得這么認真，小老師講得這么精彩，一些詞寶寶也要和我們交朋友呢！1．[演示課件]出示生詞，學生看課件自由讀生詞。2．[卡片]學生領讀生詞。3．提出詞語中不明白的地方。學生交流。4．測讀5．男女賽讀。6．同桌賽讀。[比賽激發學生的學習興趣，使學生在輕松愉快的氣氛中，認識、鞏固生字詞，享受到了學習漢字的樂趣。]（六）指導朗讀。指名讀課文，檢查字音。過渡：經過學習，通過比賽，相信同學們一定會讀這篇課文了。誰愿意把這篇課文讀給大家聽。其他同學認真聽他們的字音都讀準了嗎？三、辨別字形，學習寫字。1．認真觀察字形，辨析形近字。2．與橫豎中線相關聯的筆畫，要著重觀察描摹。3．同桌交換本子寫生字。四、作業。生字、字詞，朗讀課文。備課日期年月日課題曹沖稱象總_______課時第____課時教學操作過程設計二次備課一、游戲導入，復習生字。（一）做游戲。1．開火車；2．摘果子；3．送信（一生把詞卡送給小組成員，拿詞卡的同學認讀）；4．找朋友（為生字找詞朋友，為詞找字朋友）。[以學生喜聞樂見的游戲活動導入新課，激發學習興趣，鞏固記憶。]師：有人送給曹操一件非同尋常的禮物——（生：一頭大象。）課文是怎樣描述這頭象的？（生自由讀第二自然段第一句話。）練讀，體會象的高大。指名讀，讀出象的高與大。問：你們見到這么高大粗壯的象，想提些什么問題？（二）學生質疑。（它有多重？……）[通過學生質疑，自然地引出下一步的學習。]二、學習課文，解決疑問。（一）對比學習。問：要想知道大象有多重，必須得稱一稱它。課文介紹了幾種稱象的辦法？你認為哪種好？為什么？速讀課文，邊讀邊思考。生回答。[對比學習，生通過自讀、自悟，理解課文內容。]問：從文中哪句話看出曹沖的辦法好？生讀第5自然段第一句話。[出示課件：曹操微笑著點點頭。]要求：讀出滿意、欣慰的語氣。（二）學習第4自然段。師出示課件:默讀課文，把曹沖稱象的辦法用“——”畫出來。想一想：稱象分為哪幾步？說一說：稱象的過程。]個人自學。小組討論。集體交流。[語文課程標準倡導新的學習方式，讓學生在接受式學習之外，學會自主、探究、合作學習，培養學生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學生的認知不斷得到完善和升華，最后對課文內容形成初步的自我理解。]以四人小組形式匯報，師打相應課件：第4自然段曹沖說話的內容。1.學生自由讀。2.指名回答稱象步驟。3.指名一生再讀，同時放[“曹沖稱象”動畫課件]。4.生自由讀，邊讀邊想象稱象的過程。5.這部分內容有些表示時間先后順序的詞,你們找一找，畫出來。6.用上這幾個詞，和同桌說曹沖稱象的過程。7.試著用上“先……再……接著……最后”這些表示先后順序的詞說一說曹沖稱象的過程。生練習后，指名發言。[在理解、朗讀的基礎上，培養學生認真思考，學會傾聽與合作，有條理地表達，突破課文重難點。]8.師生接讀：師：先把大象趕到（生讀）師：看船身（生讀）師：就沿著水面（生讀）師：再把大象（生讀）師：裝到船下沉到（生讀）師：然后（生讀）[用多種形式朗讀，讓學生在讀中感悟課文重點內容，訓練他們思維的條理性和邏輯性。]出示課件：第4段按原文填空。生準備，指名二生填。試背，指明一生背，會背的背。[活躍課堂，鞏固所學內容，調動學生學習興趣，培養自信心，降低課后背書難度。]9.這部分內容，學生質疑。其他生幫同學解決問題。[讓學生樹立自信心，時時激勵自己，肯定自己。]三、總結升華，拓展延伸。（一）總結升華。問：你們覺得曹沖是一個怎樣的孩子？曹沖想的辦法超過了那些官員。那時，他才幾歲？出示課件：讀一讀，比一比。曹操的兒子曹沖7歲。曹操的兒子曹沖才7歲。生讀這兩句話，比較哪句更能表現曹沖愛動腦筋。師：曹沖是怎樣想出這個辦法的？生快速讀文。（如他們找不出來，師：找出不可行的稱象方法。）一生讀。師：曹操聽了（生：直搖頭。）出示課件：結合句子選擇帶點字的意思。曹操聽了直搖頭。1、從上到下。2、公正的。3、不斷地。問：為什么曹操聽了直搖頭？[降低理解難度，體會“直”在句子中表示的意思。培養正確譴詞造句的能力。]師生配合讀：男生讀第一種方法，女生讀第二種方法，老師讀第三段開頭、結尾。師：雖然這兩種辦法不可行，但是曹沖仍認真聽了那兩人的發言。你們認為他又是一個怎樣的孩子？（二）拓展延伸。問：在當時，曹沖的辦法是最好的嗎？你還能想出什么稱象辦法？（不是，可以把石頭換成牛、羊等會走的動物，或換成人）[拓展延伸，對學生進行發散思維的訓練，調動學生思維的靈活性，與創造性。]學生評議方法的可行性。四、布置作業。背誦第4段。板書設計曹沖稱象多觀察，多動腦作業布置有感情讀課文，背熟課文。在家長面口述課后習題答案。說說稱象的其他辦法。課外閱讀。教學反思備課日期年月日課題紅馬的故事總_______課時第____課時這個故事，非常對孩子們胃口，還沒教，他們就針對文本在嘰嘰喳喳議論了。結合這一點，本課教學時，應結合學生對課文的朗讀感悟，充分激發學生想象力和創造力。1、學會課后田字格中的10個生字，會認雙橫線中的9個生字，其中一個為多音字。理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。2、初步了解冒號的一般用法。3、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4、通過對課文的朗讀感悟，激發學生想象力和創造力，明白在學習、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創新，才能體驗嘗試后的喜悅。教材分析教學重點識字和理解課文內容，指導分角色朗讀課文。教學難點感受小作者的心情和快樂，初步了解冒號的一般用法。教學準備生字卡、課件教學操作過程設計二次備課一、激情導趣。1、你逛過動物園嗎？誰能說說你見到的馬有什么特點？2、你見過紅馬嗎？今天我們就一起來學習一篇故事，故事的題目是——板書并指名讀課題——《紅馬的故事》3、讀了課題，你有什么問題想問？（把學生的問題寫在黑板上。）二、初讀課文，整體感知。（一）學法指導：（出示）1、標：標出自然段。2、記：畫出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。3、畫：畫出自己喜歡的句子。4、問：不懂的問題。（二）討論：小組長檢查自學情況，教師巡視。1、教師配樂范讀2、學生按自學步驟自學課文3、檢查生字情況A.出示文中生字的詞語，學生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。B.擴詞。含苞待放滑稽自由一片葉瓣一只蒼蠅一頭牛一匹馬C.你還能找出這樣的詞組嗎？（一幅畫）三、師生交流。1、課文寫的是一件什么事？給你留下印象最深的是什么？2、課后延伸：邊讀書邊想象并動手畫一畫小作者的畫上畫了些什么？四、寫字指導。1、自主觀察“我會寫”中的字，說說你的發現：你會用什么方法記住哪個生字？2、重點師范寫以下幾個字：故、級、粉、板、事3、學生練筆，教師巡視指導。4、展示交流。強調：左右結構的字不能太分開，“事”字的橫要注意有變化。備課日期年月日課題紅馬的故事總_______課時第____課時教學操作過程設計二次備課一、復習生字，質疑導入1．檢查認讀生字詞。2．通過上節課的學習，大家知道了我們最喜歡上美術課，這是為什么呢?請同學們自由讀2—13自然段，找出我們喜歡上美術課的理由，并做上記號。二、自讀自悟，合作探究1．瀆課文2—13自然段，想想我們為什么最喜歡上美術課。2．學生自由讀課文，教師相機引導。我們喜歡上美術課，有哪些理由呢?可以在找到的句段旁寫上批語，做上記號；同座的兩位同學如果都讀完了互相議一議，看看自己找的理由是否正確。3．同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導，了解學生的自學情況。用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽學習就有收獲。這兩位同學做得很好，在交流的過程中邊朗讀，邊圈畫。三、交流感悟，品味語言圍繞“我們為什么最喜歡上美術課”開展教學。根據學生的發言，相機指導學生學習、朗讀、理解課文。1．我們為什么最喜歡上美術課?誰愿意起來把你的學習體會和大家交流交流。(1)大家喜歡上美術課，是因為老師的畫畫得妙。我是從課文的第2、3自然段中讀到的。教師相機板書：老師畫得妙(2)請同學們自由讀1、3自然段，找出描寫老師畫畫得妙的句子，讀一讀。(3)指名學生起來讀句子。學生讀句子時，教師相機出示下面句子，指導朗讀。A．“他畫得真妙啊!一頭漫在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅；花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉辮在桌面上。”B．“老師還畫漫畫：滑稽的小丑，戴面具的獅子，全走路的椅子。”(4)瞧!老師的畫的確畫得妙!誰還想讀。(5)讀得好!花瓶中的三朵百合各有各的姿勢。全班女生一起讀。我聽出來了，三朵百合真是很美。你瞧：在三朵百合的后面加上一個小冒號，我們就知道后面的三朵百合各有各的姿勢，是不一樣。多神奇的小冒號。再讀這兩個句子，看看你能不能發現和這相類似的小冒號。(6)第2句中小冒號和這個冒號相類似。(7)你來讀讀這句。是啊，老師的畫真是畫得好，滑稽的小丑，戴面具的獅子，會走路的椅子都很可愛。我們一起來讀。(8)誰會用下面的句式說話，恰當地運用冒號?教師著重指出：有的，有的，有的。(9)自由練習。然后指名說句子。2．我們喜歡上美術課，還有什么理由?(1)老師還講得好。我是從課文的第4--6自然段中讀到的。教師相機板書：老師講得好。(2)把老師講的話讀給大家聽。學生讀，教師出示下面的句子：A．高興畫什么就畫什么。B．用腦筋想，用眼睛看啦!大家自由