任何一項成就的獲得，都是與勤勞和努力分開的，心浮氣躁、急于求成根本于事無補，要想成功，一定得靜下心來，認仔細真地干。下邊為您介紹北師大版七年級語文配套練習題：雪地賀卡。雪地賀卡【溫故互查】散文是與、、并稱的一種文學體裁。散文分為、、幾類。散文的特色是。【學習目標】掌握生字新詞，認識作者。能用簡短的語言復述故事。領會李小屹單純的童心，掌握小說的主題。【導學過程】一：初步感知：高聲朗誦課文，用“”標出不會讀、不理解和易犯錯的字詞。用“”標出不理解的句子。用“”標出你以為很重要的詞語、句子和段落。給以下劃線字注音。頦（）下嫉（）妒懇摯（）臃（）腫雪橇（）弩（）依據拼音寫漢字。1/8xī（）蓋圣dàn（）jì（）象期dài（）雀bān（）嘴chún（）鮑爾吉.曠野，今世作家，蒙古族，我國有名散文作家、少兒作家。與歌手騰格爾、畫家朝戈被稱為此刻中國文藝界的“草原三劍客”著有《掌心化雪》、《獨一的橘子獨一的燈》、《一臉陽光》、《和善是一棵矮樹》等散文集部。請你簡述課文內容。《雪地賀卡》寫的是誰給誰寫賀卡？二：整體感知課文，理解文意，領會作者的感情李小屹為何給雪人寫賀卡？因而可知李小屹是一個什么樣的孩子？我為何要替雪人給李小屹回賀卡？神話是不可以實現的，為何作者說相信神話、帶有奧密的童年是幸福的？看作者發現孩子處于想象和現實之間的時候，他再也沒有回信，為何？因而可知，作者是如何一個人？假定幾日以后，李小屹又給“雪人”寫了一張賀卡，假如你是李小屹，你會寫些什么？本文經過作者門前的雪人收到的祝福賀卡，及其互相溝通感情的過程，進而表達了作者對的珍惜。《從百草園到三味書屋》中，也有這種的“神話”和童年的奧密嗎？【中考鏈接】2/8（2012年安徽）校團委睜開以“我與環境”為主題的綜合實踐活動。下邊是此次活動的一些問題，請你參加解決。校園門口的綠化區常常被踐踏，同學們感覺需要立一塊牌子，提示人們愛惜花草。請從下邊詞語中選出四個，構成對偶句，作為宣傳口號。行人花草文明愛惜踐踏繞道彰顯淺笑組織社會檢查以后校團委舉行“看我環保”的演講競賽。下邊是李華同學的演講稿部分內容，請你按要求幫助他改正。方才，我已經列舉出各種損壞環境的現象和事實，大家從中能夠看到損壞環境造成的巨大危害。那么，我以為，首祖先類一定加強環保意識，其次政府要重視環保，采納有力的方法，第三，我們每一個人都要從自己做起，以實質行動為環保貢獻力量。（1）在橫線處補寫一個句子，使上下文連接，過渡自然。（2）“采納有力的方法”有語病，可將改為。（3）劃線句子中，有兩處逗號該改為號。【達標測評】鮑爾吉.曠野，族，今世家，著有散文集、等。解說以下詞語。（1）胸襟：（2驅使：（3）別樣：（4）肥胖：3/8閱讀下邊的文字，依據拼音寫出相應的漢字。清晨，陽光以一種最光亮、最透辟的語言和樹葉pán（）談，綠色的葉子，立刻喜悅地發抖，通體透亮，像是黃金鍛打的箔片，xuàn（）耀在枝頭；而當陽光淺笑著與草地上的鮮花對話時，花朵便立刻昂開端來，那些蜷曲在一同的郁悶的花瓣，也迅即伸睜開來，像是一個個恭聽教huì（）的耳朵。以下句中有語病的一項為哪一項（）云南省保山市民眾在楊善洲的率領下鼎力植樹造林的行為，使當地惡劣的自然環境獲得顯然改良。食品能否安全，是人們身體健康的基本保障，因此，食品生產公司要高度重視食品安全。C.在世人的寬泛關注下，“山川合璧”------黃公望與《富春山居圖》特展“終于按期成功舉辦了。D.為讓市民實時認識更多新的信息，南京市在網絡上成立了全國第一個微博城市廣場。閱讀課內文段，思慮后邊的問題。我寄了出去賀卡封面是圣誕老人驅使雪橇。幾日里，我時時時看一眼雪人，李小屹能否會來？認識一下也好。第三天，我看見雪人肩上又插了一張賀卡，。忙抽出來讀。雪人：我收到你的賀卡快樂得跳了起來，我們不是已經實現神話了嗎？但我的同學說這是假的。是假的嗎？我爸說這是大人寫的。請你告訴我這能否是真4/8的。我也感覺你不會寫賀卡，大人是誰？十萬火急告訴我（15個驚訝號）你假如不方便，也可通知我的同學王洋，電話621xx10.張弩電話684xx77.祝福：萬事如意心想事成！李小屹我把賀卡放回去，生出別樣心情。李小屹是個相信神話的孩子，多么幸福，我也有過這樣的光陰。在這場游戲中，我應當當心并且放手了。只管李小屹焦慮地期望回音。就在昨天，禮拜日的下午，雪人前站著一個女孩，背對著我家的窗。她裝扮肥胖，胳膊都放不下來了。這必是李小屹。她癡癡地站在雪人邊上，時時捧雪拍在它身上。雪人桔子皮嘴唇依舊嬌艷。我不忍心讓李小屹就這么期望著，像騙了她。但我更不忍心損壞她的夢。不如讓她吃驚著，在長成大人后跟自己的男友將這張賀卡的奇遇。一個帶有奧密的童年是多么的幸福。（1）李小屹癡癡站在雪人旁，她在期望什么？請你談談她此時的心情。（2）.文中“我不忍心讓李小屹就這么期望著，像騙了她”中“像”字可否去掉？為何？（3）.文章結尾在全文起什么作用？（先自主學習，不會的，小組溝通，合作商討，寫出最正確答案，全班溝通）【拓展延長】5/8閱讀下文，回答后邊的問題。那是一種幸福“不懼怕路上有多冷，直到還有一點點余溫，我也會努力狂奔。”那一天的風雪真大，外面像是有無數發狂的怪獸在吼叫廝打，雪花漫天飛舞，風更吹到哪兒都是透骨的寒。但我堅持要去書店，希望能淘幾本好書。我走進書店，取下紅圍巾，抖了抖身上的雪。店里的人極少，我便靜靜地看，慢慢地選。音響里輕輕播放的是劉德華的《Eve》，“不需要怨天尤人的驚恐，只需要沉穩，只需向前沖，告訴自己天生我材必實用。”突然從收銀臺那邊傳來了一陣爭吵聲，我抬眼望去，本來是營業員在譴責一個孩子。那孩子最多十歲，身上棉衣單薄，可是很潔凈、很齊整。或許他太小，根本就不是來買書的，大體不過來看書吧。營業員尖聲地說：“要買就快點買，不要總是磨磨蹭蹭的看來看去！能否是想隨手牽羊啊？”唉，在這樣嚴寒的風雪天里偏又碰到了說話這樣尖刻的阿姨，孩子全力睜大眼睛，淚水溢滿眼眶。他努力控制著在眼中打轉的淚水，仿佛知道不可以分辨，由于只需嘴角略微一動，淚水就會不爭氣地像決堤的洪水跌落下來。他把眼光移向別處，成心不去看那位誓不罷手的阿姨，卻難以掩蓋滿眼的無助和無望。我不知該怎么辦才好，甚至躊躇能否應當出言幫助這個深陷窘境的孩子。突然那孩子游移的眼光落到了我身上，不再移開，我看到那溢滿淚水的大眼睛睫毛彎彎，真是個可愛的孩子。看著他映在風雪里委屈又無助的樣子，我突然感覺或許他家很窮，沒有剩余的錢買書吧；或許由于貧困而休學，單獨一人到達這陌生的書店，看看這里的6/8書，逐漸讓希望靜靜飛進他幼小的心。在某個明朗而無風的下午，他或許會躲在教室外某個角落仔細地聽課吧。他以前也是很開朗很幸福的啊。此刻，營業員竟說這個孩子來這兒看書是為了隨手牽羊！貧困擊碎了多少孩子念書的夢想，貧困也刺傷了無數孩子的自尊心。希望工程宣傳畫中那個大眼睛的小姑娘期望上學的期盼的眼光，讓人想起來就疼愛，而眼前這個孩子的相信的眼光，讓我感覺此刻我就是他獨一的親人。我心中立時忘掉了風雪的嚴寒，感覺到自己被相信的溫暖和力量。我告訴自己必定不可以夠冷眼旁觀，不可以眼看著這個孩子在這個風雪交加的季節冷凍了他那顆期望暖和與相信的心，不可以讓這個期望學習的孩子在人生的風雪中迷路。營業員正要著手奪那孩子手里的書，孩子的眼睛低垂下來，他仿佛沒心再控制打轉的淚水。我疾步走了過去，用異乎平常的沉著的口氣對那孩子說：“選好了書也不睦姐姐說一聲，姐姐等你一同付錢呢。”我手里揚著錢，眼睛笑著由孩子轉向了那位營業員。此刻店里回蕩著劉德華的歌聲：“不怕路上有多冷，直到還有一點余溫，我也會你里狂奔。”店外還是漫天風雪，但心中已不再嚴寒，雪花宛如風中飛揚著的片片梨花，一種幸福的暖意油但是生，由于我從那孩子的眼中看到了暖和的春色。閱讀全文，達成下邊的填空，每空不得超出六個字。下雪天去書店----（）-----（）-----想要幫助那孩子--（）-------感到暖和春色。下邊對第（3）自然段劃線句子的相貌描繪作用的理解，有錯誤的一項）7/8“那孩子最多十歲”，示意了這樣小的孩子被人誤會深陷窘境時需要呵護。雪花飛舞，北風透骨，但那孩子“身上棉衣單薄”，表示他的家境不好。C.那個