課題5草船借箭總課時上課時間月日學情分析《草船借箭》根據元末明初羅貫中的《三國演義》第四十六回改寫而成。故事以諸葛亮“借箭”為明線，以諸葛亮和周瑜間的“斗智”為暗線，按照事情的發展順序進行敘述。故事語言雖然平實，但平實的語言背后卻顯示了名著刻畫人物的高明技巧，值得學生好好品味。課后鏈接中出現的一段原文，很好地體現了《三國演義》語言簡潔的特點，而品味簡潔語言背后蘊藏的情感，也是閱讀名著的重要方法。在上學期，學生已掌握“在場景和細節中體會情感”的閱讀方法，所以這個單元要重點引導孩子去感受名著中人物的性格特點。教學目標1、有感情的朗讀課文，激發學生學習、親近古代文學作品的興趣。2、緊扣課文語言，感悟文中周瑜、諸葛亮等人物的特點，特別是感受諸葛亮的“神機妙算”及周密安排。教學重點1、了解事情的起因及經過。2、扣住課文語言，感受人物形象，體驗閱讀名著的樂趣。教學難點扣住課文語言，感受人物形象，體驗閱讀名著的樂趣教學準備學生準備：有條件的閱讀《三國演義》第42回至第46回或者在網上觀看電視劇《三國演義》草船借箭部分；自學生字詞，理清課文層次。教師準備：制作多媒體課件教學過程一、創設意境，感悟精彩1、創設意境，渲染氣氛。播放一段《三國演義》主題曲。2、調動積累，嘗試交流，整體感知。3、圍繞課題質疑。二、把握脈絡，心理入境1、播放《滾滾長江東逝水》，學生自主讀書，理解文章的脈絡，大體了解事情的起因、經過和結果。2、解疑，匯報交流。學生說清事情的起因和結果后。播放錄像《草船借箭》片段，并提出觀看要求，再放第二遍，學生復述經過。3、由一張劇照（幻燈片）導入文章中心句。三、切入中心，領悟“神妙”1、畫出課文的中心句，同時課件出示中心句。2、品讀感悟，這篇課文寫了諸葛亮的很多內容，現在請你們仔細讀一讀，把你認為最能表現諸葛亮神機妙算的句子畫出來，再用心體會，諸葛亮到底神在哪里，妙在哪里。3、學生自主學習，邊讀邊畫邊體會。4、交流、對話。四、深入研讀，感受人物形象1、概括出人物特點，2、圍繞初步概括出的人物特點，開展閱讀活動，不斷深化對人物特點的認識。3、探究課文描述“諸葛亮識人心”的內容，你會采用什么樣的學習方式來探究？學生匯報后，老師總結。4、確定各自的學習方式。以“讀”“演”為主。5、師生互動交流。以“感受諸葛亮的‘笑’”為例，教學設想如下：師：本文諸葛亮說有十幾處，唯獨有一處是在諸葛亮說的前面加了一個“笑”字，諸葛亮“笑著說----”咱們一起來讀一讀。生：（齊讀）師：諸葛亮的這一笑中包含了很多的內容，值得研究，他在笑誰，笑什么？好好揣摩揣摩。（老師幻燈出示句子）生：（自由讀）角色扮演、扮讀。師：諸葛亮在笑曹操，因為他太了解曹操了。這是諷刺的笑，輕蔑的笑。生：表演，并讀句子。師：他還可能笑誰，這又是什么笑？怎么笑？怎么讀？生：表演，并朗讀。五、朗讀詩歌，體味經典周瑜妒忌諸葛亮，逼亮立下軍令狀。孔明識破陷害計，神機妙算應周郎。巧用天時與地利，周密安排不慌忙。擂鼓吶喊騙曹操，箭如雨下插滿艙。按期交箭服周瑜，諸葛美名天下揚。六、鏈接名著，拓展文本1、閱讀課本選讀教材“空城計”，可以談談體會。2、常言道:“有借有還。”那么，諸葛亮此次“借”來的箭是怎么“還”回去的，請同學讀讀《三國演義》原