淺談長方體和正方體教學科目：數學數學教學與日常生活有密切的聯系，在生活中經常用到數學，因此學好數學為以后我們的生活工作打下良好的基礎。長方體和正方體在我們的生活中經常見到，長方體和正方體的教學就是生活實例引入，還數學的原始本來面目，符合課程標準的要求，根據題目設問，既達到以問促學的目的，又激發了學生求知欲。既提出了研究問題，有使學生有方向，有目標。重點掌握長方體和正方體的知識要點，長方體和正方體的表面積，長方體和正方體的體積。難點是長方體和正方體在我們日常生活中的具體應用，以及長方體和正方體棱長之和的關系。如何讓小學生更加容易本章知識，從以下幾點談談自己的教學方法。直觀教學與多媒體教學相結合。長方體和正方體是最基本的立體圖形，它是在學生初步識別長方體、正方體，掌握長方形、正方形特征的基礎上展開教學的，為學生以后進一步學習長方體和正方體的表面積、體積以及其他圖形做準備，使學生由認識二維空間發展到認識三維空間，是學生發展空間觀念的一次飛躍。在教學時，首先準備一個長方體和正方體的實體模型，以便學生認知。長方體和正方體都有六個面，十二條棱，八個頂點。其次，找學生回答以前學習的長方形和正方形的概念、特征，同時準備長方形和正方形的模型，然后讓學生說出生活中經常見到的長方體和正方體模型。最后教師精心設計課件長方體和正方體的棱長的模型。長方體和正方體的教學的教學內容，讓學生由淺入深，由表及里地探索長方體的特征。第一層面結合實物（或圖片）從整體上感知長方體。通過觀察掌握長方體和正方體的特征。第二個層面掌握什么是頂點？共有幾個面？棱長是什么？第三個層面探索發現長方體和棱長的特征。在此基礎上介紹長方體的長、寬、高的含義。就具體內容來說，長方體和正方體教學一定讓學生知道長方體和正方體的特征，著重引導學生利用認識長方體已有經驗，自主探索并正方體的面、棱、頂點的特征。體會正方體和長方體的聯系與區別。長方體和正方體的教學方法。什么是體積？體積就是物體所占空間的大小。對于學生來說，要理解這一概念有一點的難度。因此我們先通過學生熟悉“烏鴉喝水”的故事，通過課件展示，以形象、生動的方式，讓學生初步感知物體占有空間，然后通過把石頭放入水的玻璃杯里的實驗，讓學生進一步體驗物體占有空間，為引出體積概念做充分的準備。注意聯系生活實際：如長方體、正方體特征的認識，安排學生說出紙巾盒、教學課本、粉筆盒的形狀，分別指出它們的長、寬、高等練習，讓學生建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小概念。1立方厘米長、1立方厘米寬、1立方厘米高的小正方體的體積就是1立方厘米。2個這樣的物體的體積就是2立方厘米，從而推算出長方體的體積就是長X寬X高。長方體的表面積并不難，因為以前學習了長方體的面積公式：長X寬。只要學生掌握了長方體有六個面，而且對應面相等，就可以推算出公式（長X寬+長X高+寬X高）X2，長方體棱長之和公式：（長+寬+高）X4。在學習容積時，計算不規則的體積，讓學生利用已建立的體積概念想到可以用排水法求得不規則物體的體積，加深了對體積概念的認識。注意所學的知識解決實際問題。在我們生活中，不能用公式去死搬硬套，而是具體問題具體分析，具體解決。如我求魚缸表面積、游泳池表面積時，只求五個面。如求教室的粉刷面積也只有五個面，還要減去門窗的面積。求不規則的體積，把它放在長方體的水缸里，只要知道長方體的底面積以及水位上升的高度就可以求出不規則物體的體積。加強動手實踐，自主探索，讓學生經歷知識的形成過程。本單元一些概念和計算方法都是通過學生動手操作、自主探索來學習的。如體積單位，就是通過讓學生回顧舊知，遷移類推引出來的。教材通過比較兩個不容易看出大小的長方體，讓學生由比較物體長度有統一的長度單位，比較面積有統一的面積單位，想到比較物體體積應有應有統一的體積單位。又如：長方體體積的計算方法，先讓學生用1立方厘米的正方體拼擺出不同的長方體，通過對這些長方體相關數據的觀察、分析和歸納，自主發現長方體的體積與它的長寬高之間的內在關系，從而總結出長方體體積的計算公式。學生知道公式了，還要多進行做題練習，才能熟練掌握公式，正確作出解答。這樣才能經考，提高教學效果。長方體和正方體的教育意義。通過學習長方體和正方體，可以使學生更好地以數學眼光觀察、了解周圍的世界，形成初步的空間觀念。同時，也為進一步學習其他立體圖形打好基礎。正是在此基礎上，讓學生懂得知識的重要性。人類認識從感知開始，認知之于一個人的重要性不言而喻。尤其是作用于小學生的智力開發。認知是人們獲得知識、感應知識的過程，或信息加工過程：是指人認識外界事物的過程，即對作用與人的感覺器官的外界事物進行信息