高考詩(shī)歌鑒賞—表現(xiàn)手法[考題設(shè)計(jì)]鑒賞詩(shī)詞的表達(dá)技巧就是分析作品運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧,這些表達(dá)技巧在作品中起了什么作用,表達(dá)了什么內(nèi)容情感。表達(dá)技巧高考詩(shī)歌鑒賞—表現(xiàn)手法表達(dá)技巧1修辭技巧2表達(dá)方式3表現(xiàn)手法4

結(jié)構(gòu)技巧

高考詩(shī)歌鑒賞—表現(xiàn)手法賞析表達(dá)技巧1修辭技巧：比喻比擬借代夸張通感雙關(guān)反復(fù)等2表達(dá)方式：敘述描寫(xiě)議論抒情3描寫(xiě)方式：動(dòng)靜結(jié)合虛實(shí)結(jié)合等4抒情方式：直抒胸臆借景抒情寓情于景情景交融等5寫(xiě)作技巧：襯托對(duì)比渲染聯(lián)想想象欲揚(yáng)先抑6結(jié)構(gòu)技巧：首尾照應(yīng)層層深入開(kāi)門(mén)見(jiàn)山鋪墊倒裝以小見(jiàn)大以景結(jié)情無(wú)理而妙卒章顯志等考點(diǎn)闡釋高考詩(shī)歌鑒賞—表現(xiàn)手法（一）修辭技巧：比喻比擬

借代夸張

反問(wèn)設(shè)問(wèn)

對(duì)比對(duì)偶

雙關(guān)不經(jīng)常出現(xiàn)的修辭：通感反復(fù)頂真排比高考詩(shī)歌鑒賞—表現(xiàn)手法各種修辭的作用（1）比喻：能將表達(dá)的內(nèi)容說(shuō)得生動(dòng)、具體、形象。給人以深刻鮮明的形象，使說(shuō)理更透徹。（2）擬人：使具體事物人格化、語(yǔ)言生動(dòng)、形象。（3）夸張：揭示事物的本質(zhì)，烘托氣氛，引起聯(lián)想，使表達(dá)的事物更突出、更鮮明。（4）排比：增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，深化思想內(nèi)容，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力和感染力。（5）對(duì)偶：整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括，有音樂(lè)美。高考詩(shī)歌鑒賞—表現(xiàn)手法（6）對(duì)比：能使語(yǔ)言色彩鮮明，事物的性質(zhì)、特征等更加鮮明突出。（7）反復(fù)：突出思想，強(qiáng)調(diào)感情，有時(shí)能夠加強(qiáng)節(jié)奏感。（8）借代：可引人聯(lián)想，形象突出、生動(dòng)、具體、使特點(diǎn)更鮮明。（9）設(shè)問(wèn)：提醒人們注意、引起思考、突出某些內(nèi)容。（10）反問(wèn)：加強(qiáng)語(yǔ)氣，激發(fā)讀者的感情，以使讀者留下深刻印象。高考詩(shī)歌鑒賞—表現(xiàn)手法（11）雙關(guān)：語(yǔ)言幽默，饒有生趣，生動(dòng)活潑，含蓄曲折的表達(dá)微妙的神態(tài)和情思。（12）頂真：具有回環(huán)跌宕的旋律美。高考詩(shī)歌鑒賞—表現(xiàn)手法比喻露似珍珠月似弓”(白居易《暮江吟》）雨后池上劉攽一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。東風(fēng)忽起垂楊舞，更作荷心萬(wàn)點(diǎn)聲。水面如同輕輕磨過(guò)的明鏡一樣，倒映出池塘邊的房檐和楹柱，以此表現(xiàn)雨后池塘水面的平靜。高考詩(shī)歌鑒賞—表現(xiàn)手法〔正宮〕塞鴻秋·潯陽(yáng)即景

長(zhǎng)江萬(wàn)里白如練，淮山①數(shù)點(diǎn)青如淀②；江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。晚云都變露，新月初學(xué)扇，塞鴻一字來(lái)如線【注】①淮山淮河一帶的遠(yuǎn)山②淀：即“靛”，深藍(lán)色染料。這首元曲最主要的表現(xiàn)手法是什么？其中“長(zhǎng)江萬(wàn)里白如練”和“塞鴻一字來(lái)如線”兩句在運(yùn)用這種表現(xiàn)手法的角度上有什么不同？〖參考答案〗最主要的表現(xiàn)手法是比喻。而且句句用比，一句一景，千姿百態(tài)，氣象雄偉。“長(zhǎng)江萬(wàn)里白如練”一句從色和形的角度寫(xiě)遠(yuǎn)望長(zhǎng)江，形象而有氣勢(shì)；“塞鴻一字來(lái)如線”一句則只從形的角度，描寫(xiě)南歸的大雁一字排開(kāi)，劃過(guò)江天的景象，這既點(diǎn)明時(shí)令，又引人遐想。高考詩(shī)歌鑒賞—表現(xiàn)手法比擬韓愈《春雪》

新年都未有芳華，二月初驚見(jiàn)草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花。

"荷花入暮猶愁熱,低面深藏碧傘中"(楊萬(wàn)里《暮熱游荷上》)

通過(guò)擬人、擬物把春雪描繪得美好而富有靈性，饒有情趣。

通過(guò)對(duì)塘中荷花的擬人描寫(xiě),寫(xiě)出了荷花嬌羞,鮮嫩的情態(tài),寫(xiě)得新鮮活潑,情景交融,很有情趣.高考詩(shī)歌鑒賞—表現(xiàn)手法野步

周密

麥隴風(fēng)來(lái)翠浪斜，草根肥水噪新蛙。

羨他無(wú)事雙蝴蝶，爛醉東風(fēng)野草花。

詩(shī)的三、四句運(yùn)用了一種什么表現(xiàn)手法來(lái)表達(dá)作者的內(nèi)心情感?請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。〖參考答案〗詩(shī)三、四句運(yùn)用了擬人的手法，賦予蝴蝶以人的感情。和煦的春風(fēng)讓紛飛的蝴蝶陶醉了，“爛醉”二字形象地表現(xiàn)出蝴蝶沉醉花叢，留戀不去的如醉形態(tài)，也把作者目睹此景時(shí)的陶然之情和盤(pán)托出。高考詩(shī)歌鑒賞—表現(xiàn)手法武陵春

李清照

風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。

物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流。

聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。

只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。

愁用舟載，這是否合乎邏輯？它運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)作簡(jiǎn)要的賞析。〖參考答案〗這句運(yùn)用了擬物的修辭手法，把沒(méi)有重量沒(méi)有形狀的愁緒當(dāng)作有重量有形體的物來(lái)寫(xiě)，看似不合邏輯，實(shí)則形象地表現(xiàn)了詞人愁緒之濃、之重。

高考詩(shī)歌鑒賞—表現(xiàn)手法借代朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨。(杜甫《自京赴奉先縣詠懷五百字》)“朱門(mén)”代指富豪之門(mén)，他們常把大門(mén)油漆成紅色，以顯示宅府的華貴及身份的顯赫。高考詩(shī)歌鑒賞—表現(xiàn)手法夸張白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)？（李白《秋浦歌》）原來(lái)“三千丈”的白發(fā)是因愁而生，因愁而長(zhǎng)。愁生白發(fā)，人所共曉，而長(zhǎng)達(dá)三千丈，該有多少深重的愁思。十個(gè)字的千鈞重量落在一個(gè)“愁”字上。漢樂(lè)府《上邪》

上邪!我欲與君相知，長(zhǎng)命無(wú)絕衰。山無(wú)陵，江水為竭，冬雷陣陣，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕!少女以五件不可能出現(xiàn)的事為誓，表達(dá)了對(duì)愛(ài)情的熱烈堅(jiān)貞和無(wú)所顧忌的追求，人物形象鮮明。高考詩(shī)歌鑒賞—表現(xiàn)手法逢入京使

岑參

故園東望路漫漫，雙袖龍鐘［注］淚不干。

馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。

【注】龍鐘：濕漉漉的樣子。

“雙袖龍鐘淚不干”一句，詩(shī)人運(yùn)用的是什么修辭手法？表達(dá)了什么樣的思想感情？〖參考答案〗詩(shī)人運(yùn)用夸張的手法，說(shuō)淚下如雨濕袖難干，借以表達(dá)自己深切思念親人的心情。常言道：“男兒有淚不輕彈，只是未到傷心處。”詩(shī)人托入京使捎話時(shí)內(nèi)心的波瀾起伏，可見(jiàn)一斑。這種夸張手法的運(yùn)用，強(qiáng)烈地表達(dá)了詩(shī)人的情感。高考詩(shī)歌鑒賞—表現(xiàn)手法對(duì)比梅堯臣《陶者》陶盡門(mén)前土，屋上無(wú)片瓦。十指不沾泥，鱗鱗居大廈。通過(guò)強(qiáng)烈對(duì)比，反映了勞動(dòng)者不能享受勞動(dòng)成果，不勞動(dòng)者反而占有勞動(dòng)果實(shí)的不平等的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。高考詩(shī)歌鑒賞—表現(xiàn)手法對(duì)偶梅須遜雪三分白,雪卻輸梅一段香。無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。高考詩(shī)歌鑒賞—表現(xiàn)手法雙關(guān)東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴。(劉禹錫)“晴”諧“情”的音，實(shí)指情思。朱淑真《秋夜》夜久無(wú)眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。”涼”字既寫(xiě)天涼又寫(xiě)心境之凄涼，詩(shī)人由床上之月寫(xiě)到天上之月，頂真巧妙。愁情、涼床、月影和梧桐，共同營(yíng)造出孤寂的意境。高考詩(shī)歌鑒賞—表現(xiàn)手法《漢宮秋》第三折〔梅花酒〕

呀！俺向著這迥野悲涼，草已添黃，兔早迎霜。犬褪得毛蒼，人搠起纓槍，馬負(fù)著行裝，車(chē)運(yùn)著糇糧，打獵起圍場(chǎng)。他、他、他，傷心辭漢主；我、我、我，攜手上河梁。他部從入窮荒，我鑾輿返咸陽(yáng)。返咸陽(yáng)，過(guò)宮墻；過(guò)宮墻，繞回廊；繞回廊，近椒房；近椒房，月昏黃；月昏黃，夜生涼；夜生涼，泣寒螀,泣寒螀，綠紗窗；綠紗窗，不思量！

【注】寒螀：寒蟬。

這段曲詞中運(yùn)用了頂真的修辭手法，試簡(jiǎn)析它的藝術(shù)效果。〖參考答案〗曲的后半部分全部運(yùn)用了頂真的修辭手法。“頂真”具有回環(huán)跌宕的旋律美，表現(xiàn)了漢元帝離恨未已、相思又繼、千結(jié)百轉(zhuǎn)的愁緒。高考詩(shī)歌鑒賞—表現(xiàn)手法設(shè)問(wèn)杜甫《蜀相》丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。開(kāi)頭一句,以問(wèn)引起.祠堂何處錦官城外,數(shù)里之遙,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,早見(jiàn)翠柏成林,好一片蓊蓊郁郁,氣象不凡——那就是諸葛武侯祠所在地.這第一聯(lián),開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,兩句一問(wèn)一答,自開(kāi)自合.高考詩(shī)歌鑒賞—表現(xiàn)手法[雙調(diào)]蟾宮曲

阿魯威

問(wèn)人間誰(shuí)是英雄？有釃酒臨江，橫槊曹公。紫蓋黃旗，多應(yīng)借得，赤壁東風(fēng)。更驚起南陽(yáng)臥龍，便成名八陣圖中。鼎足三分，一分西蜀，一分江東。

本曲以設(shè)問(wèn)開(kāi)頭有何作用？請(qǐng)結(jié)合全曲簡(jiǎn)析。〖試題透視〗這是一首詠史懷古之作。開(kāi)頭一個(gè)設(shè)問(wèn)提得十分突兀,但作者筆鋒一轉(zhuǎn),把讀者的目光引入波瀾壯闊的三國(guó)時(shí)代,曹操、孫權(quán)、諸葛亮都是英雄。作者以大開(kāi)大合之筆,再現(xiàn)了三國(guó)人物的歷史風(fēng)采,歌頌了他們的英雄業(yè)績(jī),含蓄地表達(dá)了自己追慕古賢、大展抱負(fù)的宏愿。〖參考答案〗用設(shè)問(wèn)句開(kāi)篇，點(diǎn)明題旨，領(lǐng)起下文，分層次地?cái)⑹鋈龂?guó)人物的英雄業(yè)績(jī)。高考詩(shī)歌鑒賞—表現(xiàn)手法反問(wèn)題烏江亭

王安石

百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢(shì)難回。

江東子弟今雖在，肯為君王卷土來(lái)？

詩(shī)歌末句用反問(wèn)對(duì)表情達(dá)意有何作用？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)作簡(jiǎn)要賞析。〖參考答案〗使用反問(wèn)句式，語(yǔ)氣冷峻，強(qiáng)調(diào)了歷史之必然，指出項(xiàng)羽的失敗已無(wú)法挽回，江東子弟是不會(huì)跟隨他卷土重來(lái)的。高考詩(shī)歌鑒賞—表現(xiàn)手法排比漢樂(lè)府江南江南可采蓮，蓮葉何田田。魚(yú)戲蓮葉間，魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。最后四句以排比的形式鋪排渲染，描繪出魚(yú)兒倏忽往來(lái)，活潑嬉戲的動(dòng)態(tài)，襯托出采蓮少女的活潑可愛(ài)及愉快心情。高考詩(shī)歌鑒賞—表現(xiàn)手法反復(fù)戴叔倫《轉(zhuǎn)應(yīng)曲》

邊草，邊草，邊草盡來(lái)兵老。山南山北雪晴。千里萬(wàn)里月明。明月，明月，胡笳一聲愁絕。邊草的反復(fù)造成了一種茫茫無(wú)邊的荒涼草原的意境，寫(xiě)出老兵的空虛彷徨。明月的反復(fù)，寫(xiě)出了老兵的輾轉(zhuǎn)反側(cè)的思鄉(xiāng)之情。高考詩(shī)歌鑒賞—表現(xiàn)手法二、表達(dá)方式記敘、描寫(xiě)、抒情、議論春日朱熹勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。問(wèn)：作者是采用何種表達(dá)方式來(lái)贊美春天的？

答：第一句敘事，第二句寫(xiě)春天萬(wàn)物更新，第三、四句抒情，贊美春光無(wú)處不在和作者的熱愛(ài)之情。高考詩(shī)歌鑒賞—表現(xiàn)手法三、表現(xiàn)手法描寫(xiě)方式：動(dòng)靜結(jié)合虛實(shí)結(jié)合渲染烘托白描正側(cè)描寫(xiě)視角變化抒情方式：直抒胸臆借景抒情情景交融托物言志用典抒情借古諷今借事抒情寫(xiě)作技巧：對(duì)比聯(lián)想想象象征高考詩(shī)歌鑒賞—表現(xiàn)手法描寫(xiě)方式動(dòng)靜結(jié)合

虛實(shí)結(jié)合

渲染烘托白描正側(cè)描寫(xiě)視角變化

細(xì)節(jié)描寫(xiě)

高考詩(shī)歌鑒賞—表現(xiàn)手法一、試題：08年詩(shī)歌鑒賞題閱讀下面這首唐詩(shī)，按要求答題。（6分）

絕句漫興九首（其三）杜甫熟知茅齋絕低小，江上燕子故來(lái)頻。銜泥點(diǎn)污琴書(shū)內(nèi)，更接飛蟲(chóng)來(lái)打人。（注）這首詩(shī)寫(xiě)于杜甫寓居成都草堂的第二年（公元761年）

請(qǐng)從表現(xiàn)手法的角度，對(duì)這首詩(shī)作簡(jiǎn)要賞析。高考詩(shī)歌鑒賞—表現(xiàn)手法參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：參考答案1：這首詩(shī)景中含情（1分）。詩(shī)人從燕子落筆，細(xì)膩逼真地描寫(xiě)了它們頻頻飛入草堂書(shū)齋，“點(diǎn)污琴書(shū)”的活動(dòng)。（1分）這些描寫(xiě)既凸現(xiàn)了燕子可愛(ài)之態(tài)，又生動(dòng)傳神地表現(xiàn)了燕子對(duì)草堂書(shū)齋的喜愛(ài)，以及對(duì)詩(shī)人的親昵。（2分）全詩(shī)洋溢著濃厚的生活氣息，給人自然、親切之感，同時(shí)也透露出詩(shī)人草堂安定生活的喜悅和悠閑之情（2分）根據(jù)答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，你能總結(jié)出詩(shī)歌表現(xiàn)手法鑒賞的評(píng)分要點(diǎn)即具體的解題步驟是什么嗎？高考詩(shī)歌鑒賞—表現(xiàn)手法二、結(jié)論：鑒賞詩(shī)歌表現(xiàn)手法通常分四步走1、明確說(shuō)出表現(xiàn)手法是什么。（如借景抒情，白描，工筆細(xì)描，擬人，動(dòng)靜結(jié)合等，給1分）2、該種手法在詩(shī)歌中的體現(xiàn)。（要求：結(jié)合關(guān)鍵詞句描述，給1分）3、分析該手法所達(dá)到的描寫(xiě)景物的效果。（如燕子的活潑可愛(ài)，充滿情趣，自然和諧等，2分）4、指出詩(shī)中所蘊(yùn)含的詩(shī)人情感。（如閑適，愉悅，樂(lè)觀，郁悶，煩惱，凄苦等，2分）注：答出兩種手法以上，取其答得較好的一種給分。要點(diǎn)完整，可得滿分；但錯(cuò)別字較多，有明顯語(yǔ)病的，扣1分。高考詩(shī)歌鑒賞—表現(xiàn)手法三、答題時(shí)所必須掌握的知識(shí)要點(diǎn)1、古詩(shī)詞中常見(jiàn)的表現(xiàn)手法有哪些。（1）明確概念：廣義的“表現(xiàn)手法”相當(dāng)于“寫(xiě)作技巧”、“藝術(shù)手法”、“寫(xiě)作手法”、“表達(dá)技巧”等。包括抒情方式、修辭技巧以及表達(dá)方式。（2）常見(jiàn)表現(xiàn)手法及其作用的整理歸納

Ⅰ抒情方式①直接抒情②間接抒情借古抒懷（借古諷今、懷古傷今）即事抒情借景抒情托物言志情景交融表現(xiàn)手法（廣義）高考詩(shī)歌鑒賞—表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法（廣義）

Ⅱ

狹義的表現(xiàn)手法⒈比興⒉對(duì)比和襯托（1）對(duì)比（2）襯托①正襯（即烘托）②反襯以動(dòng)襯靜以樂(lè)景襯哀情⒊象征⒋用典

⒌動(dòng)靜技巧動(dòng)靜結(jié)合化靜為動(dòng)化動(dòng)為靜高考詩(shī)歌鑒賞—表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法（廣義）

Ⅱ

狹義的表現(xiàn)手法

⒍虛實(shí)結(jié)合

作用：以達(dá)到虛中有實(shí)，實(shí)中有虛的境界，從而大大開(kāi)拓詩(shī)中的意境。其余：以景結(jié)情（作用：給讀者留下想像空間，使讀者從景物描寫(xiě)中，馳騁想象，體味詩(shī)的意境，產(chǎn)生韻味無(wú)窮的藝術(shù)效果。）鋪排意象組合渲染

Ⅲ

修辭技巧

Ⅳ

表達(dá)方式：白描與工筆

補(bǔ)充：互文

抑揚(yáng)（作用：前后形成鮮明對(duì)比,使文章更精彩或使情感主題更突出,給讀者留下深刻印象.）疊詞高考詩(shī)歌鑒賞—表現(xiàn)手法動(dòng)靜結(jié)合

藝術(shù)創(chuàng)作中離不開(kāi)動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)，或以動(dòng)襯靜，或以靜襯動(dòng)，或一動(dòng)一靜，相輔相成。前者屬于襯托手法。特別是在一些山水詩(shī)中，往往有靜景，如山、月等；動(dòng)景，如水流、風(fēng)搖等等。據(jù)側(cè)重點(diǎn)的不同，作者有時(shí)只寫(xiě)動(dòng)景或靜景，有時(shí)動(dòng)靜景兼寫(xiě)，有時(shí)為寫(xiě)靜景而以寫(xiě)動(dòng)景來(lái)襯托，有時(shí)為寫(xiě)動(dòng)景而以寫(xiě)靜景來(lái)襯托。高考詩(shī)歌鑒賞—表現(xiàn)手法[例]1、蟬噪林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽。

2、眾壑有聲含晚籟，數(shù)峰無(wú)語(yǔ)立斜陽(yáng)。

3、明月松間照，清泉石上流。以動(dòng)襯靜以動(dòng)襯靜有靜有動(dòng)高考詩(shī)歌鑒賞—表現(xiàn)手法蘭溪棹歌戴叔倫涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚(yú)來(lái)上灘。

分析：前兩句山水的明麗動(dòng)人和月色的清爽皎潔，是靜景；后兩句寫(xiě)了魚(yú)搶新水、涌上溪頭淺灘的調(diào)皮，是動(dòng)景。全詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合，寫(xiě)出了蘭溪山水的美好和蓬勃生機(jī)。

高考詩(shī)歌鑒賞—表現(xiàn)手法虛實(shí)結(jié)合（虛實(shí)相生）虛與實(shí)是相輔相成的，又是一對(duì)相對(duì)的概念（1）眼前之景為實(shí)，想象虛構(gòu)之景為虛（2）景物為實(shí)，情感為虛（3）形象為實(shí)，抽象為虛

…………高考詩(shī)歌鑒賞—表現(xiàn)手法蛙聲十里出山泉踏花歸去馬蹄香問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流只恐雙溪蚱蜢舟，載不動(dòng)許多愁化虛為實(shí)，以實(shí)寫(xiě)虛高考詩(shī)歌鑒賞—表現(xiàn)手法

總之，實(shí)境乃是一種真境、事境、物境；虛境乃是在此基礎(chǔ)上給讀者創(chuàng)造的一種想象的空間、詩(shī)意的空間。從前文所舉的例子中我們不難發(fā)現(xiàn)，虛可生實(shí)，實(shí)可生虛，想象則是其橋梁，正是讀者想像的介入，才使詩(shī)歌更為飽滿，充滿靈氣，充滿詩(shī)情畫(huà)意。高考詩(shī)歌鑒賞—表現(xiàn)手法渲染渲染本來(lái)是國(guó)畫(huà)的一種手法，在需要強(qiáng)調(diào)的地方，用水墨或淡的色彩涂抹畫(huà)面，顯出物象陰陽(yáng)向背，以加強(qiáng)藝術(shù)效果。詩(shī)歌則往往用來(lái)對(duì)環(huán)境、景物等進(jìn)行描寫(xiě)，這些描寫(xiě)是作多方面的正面描寫(xiě)形容，以突出形象。孟浩然

早寒有懷木落雁南度，北風(fēng)江上寒。我家湘水曲，遙隔楚云端。鄉(xiāng)淚客中盡，歸帆天際看。迷津預(yù)有問(wèn)，平海夕漫漫。這首詩(shī)寫(xiě)寒秋時(shí)節(jié)詩(shī)人漫游長(zhǎng)江下游時(shí)所產(chǎn)生的思鄉(xiāng)的悲哀和對(duì)前途的迷惘。首聯(lián)“木落雁南度，北風(fēng)江上寒”，寫(xiě)出深秋時(shí)節(jié)的景象。木葉漸脫，北雁南飛，北風(fēng)呼嘯，渲染出秋天寒冷，凄颯的氣氛。詩(shī)人抓住最有代表性的事物從正面極力描寫(xiě)秋寒，這是渲染的手法。高考詩(shī)歌鑒賞—表現(xiàn)手法色彩渲染兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

以“黃”襯“翠”，以“白”襯“青”，色彩鮮明，更托出早春的生機(jī)初發(fā)的氣息。兩首句還寫(xiě)到黃鸝的啼鳴，詩(shī)人對(duì)這幅生機(jī)盎然，絢麗多彩的早春圖像就分別從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)角度進(jìn)行刻畫(huà)，而這種有聲有色的手法，也增加了詩(shī)句的生機(jī)。高考詩(shī)歌鑒賞—表現(xiàn)手法正面?zhèn)让媪_敷喜蠶桑，采桑城南隅。青絲為籠系，桂枝為籠鉤。頭上倭墮髻，耳中明月珠。湘綺為下裙，紫綺為上襦。行者見(jiàn)羅敷，下?lián)埙陧殹Ｉ倌暌?jiàn)羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來(lái)歸相怨怒，但坐觀羅敷。高考詩(shī)歌鑒賞—表現(xiàn)手法烘托夜雪·白居易已訝衾枕冷，復(fù)見(jiàn)窗戶明。夜深知雪重，時(shí)聞?wù)壑衤暋Ｑo(wú)聲無(wú)嗅，只能從顏色、形狀、姿態(tài)見(jiàn)出分別，而在沉沉夜色里，人的視覺(jué)全然失去作用，雪的形象自然無(wú)從捕捉。然而，白居易正是從這一特殊情況出發(fā)，避開(kāi)人們通常使用的正面描寫(xiě)的手法，全用側(cè)面烘托，從而生動(dòng)傳神地寫(xiě)出一場(chǎng)夜雪來(lái)。高考詩(shī)歌鑒賞—表現(xiàn)手法白描本是國(guó)畫(huà)的一種技法，純用線條勾畫(huà)，不用渲染烘托的寫(xiě)法。田家聶夷中父耕田上原，子斫山下荒。六月禾未秀，官家已修倉(cāng)。

全詩(shī)運(yùn)用白描手法，寥寥數(shù)語(yǔ)勾勒了父子辛勤勞作、官家修筑糧倉(cāng)的畫(huà)面，表現(xiàn)封建統(tǒng)治者殘酷剝削、壓榨農(nóng)民的深刻主題。高考詩(shī)歌鑒賞—表現(xiàn)手法細(xì)節(jié)描寫(xiě)秋思張籍洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重。復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。

王安石評(píng)論張籍詩(shī)歌的風(fēng)格是：“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛。”試析張籍此詩(shī)寫(xiě)了生活中哪個(gè)“尋常”的細(xì)節(jié)？表達(dá)了他什么樣的情感？

詩(shī)中作者寫(xiě)了這樣一個(gè)細(xì)節(jié)：家書(shū)將要發(fā)出時(shí)，又覺(jué)得有話要說(shuō)，故“又開(kāi)封”。作者客居洛陽(yáng)見(jiàn)秋風(fēng)起，從而引起對(duì)家鄉(xiāng)親人無(wú)限的深切思念，所以又打開(kāi)信封補(bǔ)寫(xiě)。讓人在看似平常的描寫(xiě)中深味到作者濃濃的鄉(xiāng)思。高考詩(shī)歌鑒賞—表現(xiàn)手法視角變化1、感官變化：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)2、描寫(xiě)的層次性：遠(yuǎn)近、上下、俯仰例：峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流（李白）細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。（杜甫）高考詩(shī)歌鑒賞—表現(xiàn)手法烏衣巷劉禹錫朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜。舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。問(wèn)：哪些是實(shí)景，哪些是虛景？這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感慨？

答：詩(shī)中的“野草”、“夕陽(yáng)”、“燕”等是實(shí)景，而六朝古都的繁華是虛景。我們從中不難想像出當(dāng)年宮殿歌舞之盛、美人之多、珍寶之富，可如今野草遍地，荒涼無(wú)比，表達(dá)了作者昔盛今衰、物是人非的感慨。眼前之景為實(shí)，想象虛構(gòu)之景為虛高考詩(shī)歌鑒賞—表現(xiàn)手法抒情方式1、直接抒情：直抒胸臆2、間接抒情：借景抒情情景交融

托物言志用典抒情

借古諷今借事抒情高考詩(shī)歌鑒賞—表現(xiàn)手法直接抒情——直抒胸臆登鸛雀樓

王之渙白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。這里有詩(shī)人的向上進(jìn)取的精神、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟，也道出了要站得高才看得遠(yuǎn)的哲理。高考詩(shī)歌鑒賞—表現(xiàn)手法直接抒情——直抒胸臆南園李賀男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州？請(qǐng)君暫上凌煙閣，若個(gè)書(shū)生萬(wàn)戶侯。這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？是怎樣表達(dá)的？請(qǐng)作簡(jiǎn)要說(shuō)明。這首詩(shī)表達(dá)了作者投筆從戎的愿望和建功衛(wèi)國(guó)的理想。是用直抒胸臆的方式表達(dá)的。詩(shī)人發(fā)感慨：書(shū)生從來(lái)無(wú)用，應(yīng)該拿起武器去收取關(guān)山。高考詩(shī)歌鑒賞—表現(xiàn)手法間接抒情——借景抒情李白

黃鶴樓送孟浩然之廣陵故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。詩(shī)歌借景抒情，顯示作者對(duì)友人的深情厚意。表達(dá)了詩(shī)人與老朋友依依惜別之情。高考詩(shī)歌鑒賞—表現(xiàn)手法間接抒情——借景抒情三閭廟戴叔倫沅湘流不盡，屈子怨何深！日暮秋風(fēng)起，蕭蕭楓樹(shù)林。本詩(shī)表達(dá)了怎樣的感情？詩(shī)的后兩句有什么作用？〖參考答案〗本詩(shī)憑吊屈原。用沅湘長(zhǎng)流不盡的江水比喻屈原千年不盡的怨恨，表達(dá)了對(duì)他的極大同情。后兩句寓情于景（或借景抒情），通過(guò)日暮秋風(fēng)吹落無(wú)邊落葉的蕭瑟之景，進(jìn)一步烘托了屈子的哀怨，寄托了作者的同情。高考詩(shī)歌鑒賞—表現(xiàn)手法觸景生情。是指詩(shī)人受到眼前景物的觸動(dòng)，引發(fā)聯(lián)想，從而產(chǎn)生某種感情的抒情方式。

題：閱讀下面的唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。閨怨王昌齡閨中少婦不曾愁，春日凝妝上翠樓。忽見(jiàn)陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。有人說(shuō)第三句是全詩(shī)的轉(zhuǎn)關(guān),你是怎樣理解的?說(shuō)說(shuō)你的理由。〖參考答案〗第三句是全詩(shī)的轉(zhuǎn)關(guān)。女主人公由開(kāi)始的“不曾愁”到“悔”的心理的變化,主要原因是“忽見(jiàn)陌頭楊柳色”。女主人公觸景生情,看到陌頭楊柳色（春色），聯(lián)想到千里之外的夫婿,自身的孤獨(dú)寂寞、對(duì)夫婿的思念和擔(dān)憂,一時(shí)涌上心頭,自然而然產(chǎn)生“悔”的心理活動(dòng)。高考詩(shī)歌鑒賞—表現(xiàn)手法寓情于景

滁州西澗韋應(yīng)物獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹(shù)鳴。春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。這首詩(shī)在情與景的關(guān)系上有何特色？試略作分析。〖參考答案〗這首詩(shī)運(yùn)用了寓情于景的手法。詩(shī)人獨(dú)愛(ài)自甘寂寞的澗邊幽草，無(wú)意居高媚時(shí)的黃鸝。郊野渡口一派水急舟橫的悠閑景象。表露出詩(shī)人恬淡的胸襟以及不在其位、不得其用的無(wú)奈而憂傷的情懷。高考詩(shī)歌鑒賞—表現(xiàn)手法登高（唐·杜甫）風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。①樂(lè)景襯樂(lè)情，哀景襯哀情情樂(lè)則景樂(lè)，情哀則景哀

借景抒情高考詩(shī)歌鑒賞—表現(xiàn)手法絕句（杜甫）江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃。今春看又過(guò)，何日是歸年？

詩(shī)的前兩句勾畫(huà)了一幅幅濃麗的春日畫(huà)面，極言春光融融。詩(shī)人以樂(lè)景寫(xiě)哀情，反襯出自己濃厚的思鄉(xiāng)之情。②以樂(lè)景襯哀情，哀景襯樂(lè)情以樂(lè)景寫(xiě)哀，更見(jiàn)其哀

高考詩(shī)歌鑒賞—表現(xiàn)手法托物言志蟬

虞世南垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。它們所隱喻的深層意義無(wú)非是說(shuō)，做官做人應(yīng)該立身高處，德行高潔，才能說(shuō)話響亮，聲名遠(yuǎn)播。這種居高致遠(yuǎn)完全來(lái)自人格美的力量.高考詩(shī)歌鑒賞—表現(xiàn)手法借事抒情秋思張籍洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重。復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。高考詩(shī)歌鑒賞—表現(xiàn)手法借古諷今賈生

李商隱宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無(wú)倫。可憐夜半虛前席，不問(wèn)蒼生問(wèn)鬼神。這是一首托古諷時(shí)詩(shī)，意在借賈誼的遭遇，抒寫(xiě)詩(shī)人懷才不遇的感慨。詩(shī)選取漢文帝宣室召見(jiàn)賈誼，夜半傾談的情節(jié)，寫(xiě)文帝不能識(shí)賢，任賢；“不問(wèn)蒼生問(wèn)鬼神”卻揭露了晚唐皇帝服藥求仙，荒于政事，不能任賢，不顧民生的昏庸特性。詩(shī)寓慨于諷，諷刺效果頗好。高考詩(shī)歌鑒賞—表現(xiàn)手法借古諷今題：閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題西塞山懷古王浚樓船下益州，金陵王氣黯然收。千尋鐵鎖沉江底，一片降幡出石頭。人世幾回傷往事，山形依舊枕寒流。從今四海為家日，故壘蕭蕭蘆荻秋。【注釋】①西塞山：三國(guó)時(shí)吳國(guó)的西部要塞。②王浚：西晉龍?bào)J將軍，建造大型戰(zhàn)船以伐吳。王氣：帝王所在地有一種祥瑞之氣。黯然：暗淡無(wú)光的樣子。③尋：古代八尺為一尋。鐵鎖：吳國(guó)在長(zhǎng)江險(xiǎn)要處裝置鐵鎖鏈。降幡：降旗。④傷：感傷。往事：這里指東吳和六朝破亡的歷史。山形：指西塞山。枕：靠。寒流：指長(zhǎng)江。⑤四海為家：指國(guó)家統(tǒng)一。故壘：指西塞山要塞。蕭蕭：風(fēng)聲。蘆荻：蘆葦一類(lèi)植物。

詩(shī)人看似懷古，卻另有其意。其弦外之音又是什么？請(qǐng)作具體的分析。〖參考答案〗詩(shī)歌借東吳和六朝破亡的歷史，無(wú)情嘲諷了割據(jù)一方的藩鎮(zhèn)：這破敗荒涼的西塞山不就像割據(jù)一方的藩鎮(zhèn)嗎？他們最終逃脫不了滅亡的命運(yùn)。高考詩(shī)歌鑒賞—表現(xiàn)手法用典抒情

辛棄疾《永遇樂(lè).京口北固亭懷古》

千古江山，英雄無(wú)覓，孫仲謀處。舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被，雨打風(fēng)吹去斜陽(yáng)草樹(shù)，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎。

元嘉草草，封狼居胥，贏得倉(cāng)皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路。可堪回首，佛貍祠下，一片神雅社鼓。憑誰(shuí)問(wèn)，廉頗老矣，尚能飯否？孫仲謀——懷念英雄，表達(dá)收復(fù)失地的理想。寄奴——懷念古人，表現(xiàn)北伐決心。佛貍祠——今昔對(duì)照，不堪回首。元嘉草草，封狼居胥——借古諷今，批歸納全詩(shī)。元嘉是劉裕子劉義隆年號(hào)，說(shuō)劉義隆好大喜功，倉(cāng)促北伐，以至慘敗；廉頗老矣——自發(fā)感慨，不忘為國(guó)效力。高考詩(shī)歌鑒賞—表現(xiàn)手法用典抒情山居秋暝

王維空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。尾聯(lián)兩句“隨意春芳歇，王孫自可留”，是詩(shī)人有感而發(fā)。雖然春光已逝，但秋景更佳，愿意留下來(lái)。王孫指詩(shī)人自己，這是詩(shī)人對(duì)《楚辭·招隱士》“王孫兮歸來(lái)，山中兮不可以久留”的詩(shī)意的反其義而用之，是說(shuō)春天的芳華雖歇，秋景也佳，隱者自可久留。高考詩(shī)歌鑒賞—表現(xiàn)手法鑒賞詩(shī)歌的用典主要明確兩點(diǎn)：（1）典故的來(lái)源及其含義。（2）用典的作用。用典的作用在唐以前詩(shī)歌中主要表現(xiàn)為增加詩(shī)歌的容量，使詩(shī)典雅耐讀，富于文采；在唐以后的詩(shī)詞曲中主要是懷古傷今，詠史言志。高考詩(shī)歌鑒賞—表現(xiàn)手法

讀下面這首唐詩(shī),回答后面的問(wèn)題。謝亭送別許渾勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。日暮酒醒人已遠(yuǎn)，滿天風(fēng)雨下西樓。有人認(rèn)為“紅葉青山”的描寫(xiě)展示了一幅色彩艷麗的畫(huà)面，這似乎與送別的氣氛不大協(xié)調(diào)。你是否同意這種看法，試加鑒賞。答：不同意。詩(shī)歌以樂(lè)景寫(xiě)哀情，明麗的景物是對(duì)別離傷感之情的有力反襯，景色越美，越顯出離別后的愁?lèi)灐８呖荚?shī)歌鑒賞—表現(xiàn)手法寫(xiě)作技巧賦比興襯托聯(lián)想想象欲揚(yáng)先抑

象征對(duì)比

渲染等

高考詩(shī)歌鑒賞—表現(xiàn)手法1、賦比興孔雀東南飛，五里一徘徊。君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不回頭。高考詩(shī)歌鑒賞—表現(xiàn)手法⒈比興

通俗地講，比就是譬喻，是對(duì)人或物加以形象的比喻，“興”就是起興，是借助其他事物作為詩(shī)歌發(fā)端，以引起所要歌詠的內(nèi)容。有的“興”兼有發(fā)端與比喻的雙重作用，所以后來(lái)“比興”二字常聯(lián)用，專用以指詩(shī)有寄托之意。如《詩(shī)經(jīng).氓》“桑之未落，其葉沃若，于嗟鳩兮，無(wú)食桑葚”（第三章首句）“于嗟女兮，無(wú)與士耽。士之耽兮，猶可說(shuō)也；女之耽兮，不可說(shuō)也。”

比興：先以蔥蘢的茂盛的桑樹(shù)寫(xiě)照自己的青春，繼而又以誘人的桑葚比喻令人沉醉的愛(ài)情，把戀愛(ài)中的少女比作貪食而快樂(lè)的小鳥(niǎo)，諄諄告誡之：不能沉溺于愛(ài)情，否則，結(jié)局悲慘，悔之晚矣。注：比興手法最早出現(xiàn)于《詩(shī)經(jīng)》。

高考詩(shī)歌鑒賞—表現(xiàn)手法例2《關(guān)雎》首章：“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”的句子，以河洲上和鳴的鳥(niǎo)