摘要：隨著科技的發展，多媒體在我們生中也越來越普遍，同時也運用到了我們的教學當中，但是任何一樣東西的誕生都伴隨著兩面性本文針對多媒體教學的特點，闡述了多媒體教學的有利方面和它存在的一些弊端，提出了在使用多媒體的同時應該注意的一些問題，在教學方法上提出了一些建議，通過這些意見和建議，能更好地搞好教育，更好地為教育服務，促進學生認知水平的發展地同時提高課堂效果。現代的教育技術應與傳統的教學方法相結合，取長補短，才能收到更好的教學效果。關鍵詞現代信息技術；教學；應用近年來，隨著科技的迅速發展，電腦的日益普及，多媒體教學的迅速興起，并逐漸的走入課堂，支持圖文并茂，聲色俱佳，動靜皆宜的表現形式，將傳統的課堂教學引入了全新的教育境界，受到老師和學生熱烈歡迎。具體地說，是指在課堂教學中，繼承傳統辦法中的合理成分，恰當引進現代化的措施，使兩者有機結合，相得益彰，構成教與學信息傳遞與反饋效果的最優化。多媒體課件通過圖像、影像、聲音、動畫等精彩的視聽效果，豐富的內容，變化多端的動畫，往往引人入勝。豐富了教學內容和教學手段，使學生手、腦、眼、口并用，充分調動了學生的學習興趣，從而提高了學習效率、激發了學生的創造性思維。1.現代信息技術在數學教學的應用布魯納強調學習是一個主動的過程學習的最初刺激乃是對于所有材料的興趣，即主要是內在動機。他說“按照一個人自己的興趣和認知結構組織起來的材料就是最有希望在記憶中‘自由出入'的材料”。而多媒體課件圖片精美、形象生動、聲情并茂，符合學生的心理特點和認知規律，有助于吸引學生的注意力，幫助學生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍，激發他們的學習興趣，進而提高其學習效率。比如，當我們剛進入一個新的知識點時，我們可以制作一個相應的短片，讓同學們先觀看，把他們的思維帶入現實生活中，讓他們在快樂中學習，學習中尋找快樂，例如，當我們接觸到圓這個知識點的時候，我們可以制作一個童年玩的玩具的一個短片一滾鐵環，在多媒體課件中適當的配上一些童年歌曲，讓同學們先觀看，這樣，同學們不僅找回了童年的回憶，很快就會讓學生明白這節課要講的主要內容是有關圓的知識，老師還可以通過這條短片提出一些相應的問題，在這樣的教學過程中，老師教起來會感到很輕松，學生學起來也會很愉快。正所謂興趣是孩子最好的老師，只要學生對你的課感興趣，就不用擔心同學們沒有好的學習成績。多媒體教學中所體現的藝術性同時也能帶給學生豐富的知識，因為多媒體教學是綜合多種教學手段，它所傳遞的內容不是單一的，除了它所反映的教學內容，還有其他的方面，比如音樂欣賞，色彩的視覺效果等方面，都能傳遞信息，給學生一個美的享受。多媒體運用于教學中，擴大課堂教學的信息傳遞，滿足各層次學生的需求，提高學生的綜合能力現在是以科學技術快速發展的時代，教學也不例外，只憑借書本上的知識是遠遠不夠的，所以，我們必需得借助多媒體來輔助教學，通過多媒體，我們可以了解更多的知識，了解其他國家的一些教學方法，在這之間進行比較，哪些是值得我們借鑒的，作為一位合格的教師來說，不斷的提升自己，完善自己是很有必要的。其次，作為一個渴望學習，愛學習的學生來說，多媒體就是他的第二個老師，他可以通過多媒體，學習更多的知識來豐富自己。利用多媒體超鏈接功能還能滿足各層次學生的不同需求，具體來說即是在新課講授時用同樣的方法講授而課后或者在有時間的前提下可用事先設置好的超鏈接，用不同的方法對不同層次的學生因材施教，進行個別教育，以滿足各層次學生的需求。多媒體教學能減輕教師的教學工作，提高教師的業務和計算機水平教師在備課過程中，需要查詢大量的相關資料，龐大的書庫也只是有限的資源，況且教師還要一本一本的找，一頁一頁的翻，這個過程會花費大量的時間，網絡信息為教師提供了無窮無盡的教學資源為廣大教師開展教學活動提供了一條教學捷徑，只要打開百度或者谷歌，把想要找的東西輸入，再點擊搜索，就能獲得自己想要查詢的資料，這樣，大大節省了教師備課的時間，這些好的資料也將有助于提高教師的教學思想、綜合教學理念、改善教學方法。除此之外，教師還可以利用備課時間鍛煉自己的制作能力和打字能九這有助一位教師業務水平和計算機綜合能力的提高。一位合格的數學教師，不僅要有淵博的專業知識，還要有熟練的專業的制作技能。教學課件的好壞，直接關系著這堂課的教學效果。一個好的教學課件，可以做到事半功倍的效果，相反就是會事倍功半。數學模型的模擬和直觀形象的教學內容的展示，有利于增強感官效果，幫助學生突破難點，提高其分析和解決問題的能力，提高學習效率.

特瑞奇勒對人的感覺與學習、記憶之間的關系進行了研究，結果表明，我們的學習11%通過聽覺，83%通過視覺。多媒體中的文字、圖像、動畫、背景顏色等可作用于視覺，教師的旁白講說、背景音樂等可以作用于聽覺。這樣直觀形象的教學使學生易于感知、理解和想象，促進學生的多種感知和多種思維形式的整合，有利于幫助學生突破難點，掌握重點。例如：在學習“圓柱體體的面積”一節的課程時，可以先讓學生看一些生活中有的一些生活用品，感知一下周圍的事物，再讓學生觀察那些是圓柱體，那些不是，讓學生把數學帶到生活中，在生活中學習，在學習中生活，然后用程序制作好一個圓柱的合成和分解的模型動畫，把圓柱的制作過程用比較清晰動畫表示出來，在學生討論分析后播放，好讓學生理解和分析，讓抽象的問題形象化，幫助學生突破難點，提高其分析和解決問題的能力，讓學生明白圓柱的側面積為什么是底面周長乘高，體積為什么是底面積乘高，進而提高學習效率.進而達到事半功倍的效果隨著現代遠程教育的普及，許多偏遠的農村學校都以計算機作為輔助教學的工具。其實，現代遠程教育為農村小學教師打開了面向世界、面向全國、面向未來的一扇窗戶，優質教育資源猶如一股清新的山外來風，吹來了教育改革的前沿動態信息，吹來了新的教育觀念和教育思想，吹來了先進的教學方式和方法。運用以計算機為核心的多媒體課件教學活動，也跟著遠程教育走進了我們的課堂。相比較傳統教學，運用多媒體計算機輔助教學，可不受時間、空間的限制，將教學內容中所涉及到的事物、情景、過程，全部再現于課堂，超越了傳統視野，豐富了教學內容，增加了教學密度和背景。2多媒體在教學過程中的弊端隨著科技的發展，網絡是越來越方便，與課本相對應的課件免費都可以下載到，不用自己制作或修改也就勉強可以拿去用，而且還可以不斷重復使用，但是，有許多教師就為了節約所謂的時間，為了追求那些所謂的效果，為了完成教學任務，直接用在網絡上下載的課件進行教學，從不考慮課件的實用性和可行性，不考慮學生成績和基礎的差異性，教師在上課的時候帶個揚聲器或者什么都可以不帶，只帶一個u盤和一臺電腦即可，更有甚者，現在基本上都新課改啦，教材上知識點的排版都不一樣，也增添了不少的新知識，但是他的課件還是一成不變…這樣一種完全以課件決定教學的模式，忽略了多媒體在教學中的輔助本質，無法體現教師自己對教材的真正理解，更不能體現教師個體獨特的思維方式，是一種本末倒置的教學行為。更是一種職業道德缺失的表現，而且這種完全

依托于多媒體課件應用的教學模式，不能對不同學生群體采取針對性的教學方法，其教學效果遠遠比不上傳統教學模式。在這個信息時代，上課時只用“黑板+粉筆”的傳統教學模式，顯然不能滿足學生的心理需求，但要是一味追求多樣的表現形式而忽略了媒體運用的實質，效果會全然相反。例如有的課件背景過于復雜，過多的使用動畫、圖片和聲音，對學生的注意力造成了干擾；有些課件，在制作的時候忽略了字體的大小、顏色與背景之間的反差使得在電腦上能看清楚的內容在屏幕上呈現出來就會模糊不清，影響其教學效果。殊不知，人的知覺具有選擇性，選擇的過程就是區分對象和背景的過程，對象和背景之間的差別越大，就越容易被優先選擇。用皮亞杰的認知心理分析不難知道：初中生，有的還處在具體運算階段，有的則進入了形勢運算階段，但是他們的思維依舊不成熟，做筆記還是他們進一步理解和記憶知識點的好方法，即使是完全進入形式運算的高中生，也需要時間來消化知識點。但有些教師在使用多媒體教學時，為了節約時間，只使用多媒體播放之前所制作好的幻