淺談幼兒課程游戲化的實踐探索摘要：《3-6歲兒童學習與發展指南》明確表示了在幼兒培養教育過程中，教師需要關注幼兒的認知發展特點，把握幼兒的興趣愛好，組織開展豐富有趣的游戲活動，讓幼兒參與其中，才能夠有效提高幼兒教育培養的效果和質量。所以為了讓幼兒充分參與到游戲活動中，可以組織開展多樣化游戲活動，讓幼兒將各種玩具和材料進行充分利用。讓幼兒參與到游戲活動中，進行想象和創造，是一種具有價值的生活化游戲活動方式。幼兒參與到游戲活動中，可以將多種材料進行組合運用，能夠鍛煉幼兒的動手操作能力，同時還能夠讓幼兒對生活進行深入的探究。有利于對幼兒的想象力進行培養，提供給幼兒自由表現和創作的機會，讓幼兒感受到與同伴合作學習的樂趣。關鍵詞：幼兒，課程，游戲化，教育實踐一、把握各個游戲環節，保障游戲有序開展（一）號召幼兒觀察，激發游戲參與興趣為了建設游戲化幼兒園課程，幼兒教師需要關注游戲活動開展的每一個環節。在游戲剛開始的時候，幼兒教師需要激發幼兒參與游戲活動的熱情與積極性，有效的將幼兒引入到游戲活動中。例如，在建構游戲活動剛開始的時候，我給幼兒準備了相應的游戲活動材料，然后通過與幼兒交流，將幼兒引入到游戲活動中?！靶∨笥褌?，我們現在可以一起來玩一個建構游戲，大家可以使用這個活動區中的所有材料，搭建一個你們覺得非常有趣的東西。你們認為這些材料可以用來搭建什么呢？”引導幼兒相互討論交流，幼兒就會七嘴八舌的進行討論，積極的參與到建構游戲活動中，商量搭建什么物品。過了一會兒，幼兒們就商量好了，非常興奮的跑到面前給我說“老師，我們想搭建一個華麗的宮殿?！蔽覍λ麄兊南敕ㄟM行了肯定，“可以啊，這個想法很不錯呢，你們想搭建一個怎樣的宮殿呢？”馨馨說“肯定要建一個高大宏偉的宮殿，而且非常華麗可愛。”妍妍說“但是我們好像沒有見過真正的宮殿長什么樣子呀，也不知道宮殿的結構是怎樣的。”妍妍的說法讓其他幼兒陷入了沉思，面對這樣的狀況，我笑了笑，對他們說，“既然你們不知道怎樣搭建宮殿，那么我們就一起來看一看吧，仔細觀察一下老師在大屏幕中展示的這些宮殿圖片，想一想我們可以怎樣搭建宮殿？”大家都積極的湊到我面前，對宮殿進行仔細觀察。丁丁說，“這個宮殿的頂上是三角形的樣子，宮殿的門是半圓的?！逼渌變阂矊m殿進行了觀察，有了一定的收獲，有效的激發了幼兒的游戲活動參與熱情，為游戲化課程的開展奠定了良好基礎。（二）鼓勵幼兒實踐，獲得豐富游戲體驗在組織開展幼兒園游戲化課程的過程中，幼兒教師需要讓班級中所有的幼兒都參與到活動中進行實際操作。讓幼兒從游戲活動中獲得豐富的實踐體驗以及經驗，有利于提高游戲活動開展效果。例如，在實際操作環節，幼兒開始使用積木和相關材料進行搭建，所有的幼兒都參與到了游戲活動中，興致勃勃的搭建了一個又一個的宮殿。洋洋和安安將活動室中所有需要使用到的材料放在了一起，他們說這樣更加方便進行宮殿的搭建，拿材料的時候更快。安安和洋洋快速的搭建了一個簡單的宮殿，此時妍妍在旁邊看到，突然發話了，“你們這個宮殿也太小了吧？連玩偶娃娃都住不進去，我們的手都放不下?！毖笱笞屑毧戳丝春桶舶泊罱ǖ膶m殿發現確實比較小，然后他又開始嘗試使用大紙盒來搭建宮殿，幼兒們又相互配合，搭建了一個高高大大的宮殿。但是隨著重疊的紙盒變得越來越多，高度也越來越高了。當洋洋想要把三角形的宮殿房頂放上去的時候，他發現自己夠不著了。帥帥搶著上手，想要來試一試，將宮殿的房頂放上去。這個時候他發現宮殿放置的位置有一點偏，想要把宮殿挪到活動區的中間。所以他伸手推了推剛搭好的宮殿，結果宮殿倒了下來，還把之前搭好的小宮殿給撞倒了。其他幼兒都非常驚慌，“發生什么事了？我們的宮殿怎么倒了呀？”在游戲活動中，經常會存在著各種突發問題，幼兒在活動中，既能夠獲得一定的成就感，同時也會面臨各種各樣的挫折，所以幼兒教師需要對幼兒進行引導與幫助，讓幼兒嘗試著解決問題。不僅能夠提高游戲化課程的教育價值與作用，同時還能夠讓幼兒獲得更多的經驗和感受。（三）引導幼兒思考，自主思考解決方法在幼兒園開展的游戲化課程實踐過程中，幼兒會面臨著各種各樣的問題，幼兒教師需要關注幼兒的發展狀況，引導幼兒嘗試著自主探索與思考，尋求解決的辦法。例如，面對在建構游戲活動中突然發生的意外事件，幼兒們有些慌亂。此時我就對幼兒進行了引導，“小朋友們，你們說為什么宮殿會倒塌呢？是因為你們搭建的宮殿不結實嗎？到底是哪里出了問題呢？我們要把問題找出來呀，不然下次搭建宮殿的時候還有可能會倒塌呢?！币龑в變簠⑴c到游戲活動中進行分析與思考，幼兒們就開始聚在一起商量對策，思考宮殿倒塌的原因?！笆遣皇且驗槲覀兌训奶吡耍克赃@個宮殿就塌了?！薄拔覀兇罱▽m殿的時候不能夠塔太高了，不然不好放材料，而且還容易倒塌。”“在搭建宮殿的時候，還要注意門的兩邊放的材料高度要一樣，不然的話我看見宮殿也是搖搖晃晃的。”于是幼兒們又聚在一起，開始相互配合，動手搭建宮殿。當他們發現有的地方沒有組合好，宮殿會搖晃的時候，就會及時的進行調整，共同商量和分析宮殿搖晃的原因，并且及時的想辦法進行處理。隨著幼兒們的積極參與以及不斷總結他們搭建的宮殿，漸漸地變得越來越高，就兒們非常的開心。不一會兒就把宮殿的主體部分搭建完成了。在大宮殿搭建完成的時候，妍妍說“這個宮殿是不是還缺一個大門呀？我們可以把紙盒當作大門?！避败罢f“如果我們把大門堵上了，那么怎么才能夠進去呢？不要門了吧？”旁邊有的同學就說，“可以要一個門呀，想要進去的時候就把門打開，不想進去的時候就把門關上?！彼械挠變憾假澩耍@個想法給宮殿裝上了大門，完成了這次建構游戲活動。通過這樣的游戲活動，能夠讓幼兒學會與他人相互合作，當面臨問題和困難的時候，共同尋求有效的解決方法。獲得豐富的實踐經驗，有利于提高幼兒的綜合素養。二、關注幼兒身體狀況，開展趣味教育游戲幼兒教師在幼兒園組織開展游戲化教學活動的時候，不僅能夠對幼兒的智力發展以及反應靈敏狀況等方面進行鍛煉和培養，同時還可以讓幼兒參與到游戲活動中，得到身體方面的鍛煉。所以在設置一些戶外游戲活動的時候，幼兒教師需要關注幼兒的身體發展狀況，開展豐富有趣的戶外體育運動活動，讓幼兒在戶外游戲活動中鍛煉身體，促進幼兒的身體發育。例如，幼兒教師可以組織開展“撿球球”的游戲活動，將幼兒分為五人一組，在小組內部進行競賽。以小組的形式讓五個幼兒先爬過小山坡，然后再奔跑一段距離，撿起目的地的球球之后，迅速的跑回來。組織開展這樣的游戲活動，能夠對幼兒的動作靈敏性以及身體機能進行鍛煉，同時還能夠熏陶培養幼兒的意志力。讓幼兒逐步養成不畏艱難的良好品質，給幼兒營造愉快的游戲活動氛圍。組織開展這樣的游戲活動，既能夠滿足幼兒的游戲愛好需求，同時還能夠促進幼兒情感以及身體的發展。所以在幼兒教育過程中，實施游戲化課程是非常有必要的。三、結合幼兒日常生活，豐富幼兒實踐經驗為了讓幼兒園中組織開展的課程活動，滿足幼兒的發展需求，調動幼兒參與的積極性，幼兒教師需要結合幼兒的實際生活，創設豐富有趣的游戲活動。這樣不僅能夠讓幼兒積極的參與到游戲活動中進行學習與探究，同時還能夠為提高和鍛煉幼兒的自主探究學習能力奠定良好基礎。通過組織開展豐富有趣的游戲活動，能夠給幼兒營造良好的探究氛圍，讓幼兒在游戲中感受到挫折和困難，并且逐步學會堅強和合作，有利于培養幼兒良好的品質。例如，在夏天的時候，為了讓幼兒在畫紙上描繪荷花與荷葉的美景。幼兒教師就可以組織開展相應的戶外探究活動，組織幼兒參與到戶外實踐觀察中。對大自然進行仔細觀察和感受，在池塘邊玩耍，仔細觀察荷葉的形狀以及顏色，了解荷花的色彩以及姿態。通過引導幼兒參與到實踐中，與大自然進行親密接觸，讓幼兒感受到更加豐富多樣的自然景象，能夠帶給幼兒思維上的啟發。有利于對幼兒的創造能力以及創造意識進行有效培養，幼兒就會積極的參與到教育活動中進行探索與觀察，獲得豐富的實踐體驗。通過將生活中的各種資源進行有效利用，給幼兒營造了良好的學習情境，有利于促進幼兒認知的全方面發展。四、結束語總的來說，在幼兒培養教育的過程中，我們作為幼兒教師，需要關注幼兒的興趣愛好，選擇幼兒較為喜歡的方式組織開展教育活動，將游戲融入到課程中是非常有必要的。不僅能夠構建游戲化課程，給幼兒營造良好的活動氛圍，同時還能夠提供給幼兒充足的時間和空間，讓幼兒進行自由探索與嘗試。有利于讓幼兒在自主創作和思考的過程中，提高幼兒的動手操作能力以及想象力，鼓勵幼兒創作出更加優秀的作品。不僅如此，我們在組織開展游戲化課程活動的時候，也不能夠過多的干涉幼兒，而是應該在幼兒需要幫助的時候介入其中，給予恰當的引導，才能夠促進幼兒自主探究