第22頁共22頁小學二年級數學《相差關系應用題》教案小學二年級數學《相差關系應用題》教案。相差關系應用題教學內容：課本第121頁復習第13-17題。教學要求：進一步認識的兩數相差關系的構造，理解、掌握兩數相差關系應用題的數量關系和解題方法，能正確解答，進一步培養學生比擬分析^p的才能。教學過程：一、列式計算。1、出例如圖。〔1〕學生口述圖意，列式解答。〔2〕分別說說每題的解題思路。2、提醒課題。二、完成復習第13題。1、完成復習第13題。〔1〕學生獨立完成。〔2〕比擬3題的異同之處。〔3〕小結解題方法。3、完成復習第14題。三、提問題和補條件的練習。完成復習第17題。1、學生口頭提出問題和條件，并說明理由。2、學生解答。四、課堂作業：復習第15、16題。教后隨筆。f132.更多教案延伸閱讀人教新課標小學二年級上冊數學《用數學簡單的乘法應用題》教案教材分析^p：《用數學——簡單的乘法應用題》的是人教版二年級上冊第四單元的內容。本課是在學生學習乘法的初步認識和1—5的乘法口訣的根底上來學習的。讓學生根據乘法意義和所學的乘法口訣解決生活中簡單的求幾個一樣加數的和實際問題。培養學生的思維才能、語言表達才能和合作精神。讓學生在考慮中，在師生交流中，明白題中的數量關系，明白為什么用乘法計算。教學目的：1.學會用乘法解決生活中的簡單實際問題。2.進一步進步學生搜集數學信息，發現數學問題的才能。3.通過解決問題，樹立學生的自信心，增強對數學學習的興趣。教學重點：根據教材特點，以及本班學生的實際情況，并結合我校數學科得培養學生才能這一教研主題，我確立了本節課的教學重點是使學生通過學習，學會用乘法解決數學問題的，進步解題才能。教學難點是把自己的解題思路講訴清楚明白。教學學情：《課程標準》中指出：無論從數學的產生還是從數學的開展來看，數學與現實生活都有著密不可分的聯絡。通過以前的學習經歷，學生可以在教材或老師為他們提供的合適他們的年齡特點的童話情境中、生活實際中學會從數學角度去觀察事物、考慮問題，從而學生學習數學的興趣得到激發，到達學好數學的愿望。教法學法：在本課的教學中我主要引導學生仔細觀察，擅長表達，自己動腦的學習方式來他們學習。《課程標準》倡導“老師要向學生提供充分從事數學活動的時機，幫助他們在自主探究合作交流的過程中真正理解和掌握數學知識與技能、數學思想和方法，獲得的數學活動經歷。”教學過程：本課的教學，我按照：“復習舊知，知識遷移；創設情景，尋找方法；拓展延伸，開展才能”三個環節進展的。一、復習舊知，知識遷移。這一環節我首先讓學生完成建房子的口算練習，每一塊磚上有一道乘法算式，使學生明白要想把房子建的又結實又漂亮，就得算對得數還要說出用的那一句。其次進展了看圖寫算式的練習，在匯報過程中對乘法的意義起到穩固復習的作用。〔學生很認真的去完成每一道口算題，在匯報中口語表達才能得到了進步。〕二、創設情景，尋找方法。在這一環節中，我根據學生的年齡特點，創設森林里的小動物為了度過寒冷的冬天正準備蓋房子，請來小象幫他們運送木頭這一情景，引導學生看圖找數學信息提出問題，說明白自己考慮的過程，再列式計算，最后組織學生小組討論這幾種算法那一種比擬簡便，從而找到更便捷的方式來解決問題。再通過“小猴摘桃”，“小兔采蘑菇”以及“河邊休息”一系列圖文應用題的完成，進一步掌握方法。這一過程問題之間有連續性，而且就有童話意境，整個教學過程中，學生是活動的主體，自己獲得信息，提出問題并解決問題，老師在活動中起指導作用，并且這個指導處是在關鍵處、難點處、學困處。這個過程學生學習興趣盎然，解決問題效果好。三、拓展延伸，開展才能。其實我們所學習的數學知識不但可以幫助小動物解決一些數學問題，在我們的現實生活中也運用的，出示圖文應用題放手讓學生去解決，并根據相關的數學信息提出問題，解決問題。學生的思維得到擴展，才能得到進步。四、教學效果本節課創設童話情景，讓學生興趣盎然的投入學習中來，揭開數學的神秘面紗，創造了與學生生活環境、知識背景親密相關的。在探究過程中，學生運用所學知識來解決生活中的實際問題，并且敢于探究，敢于創新。在實際的教學活動中，學生能在情境中提出問題，解決問題。并能把自己的想法清楚完好的表述出來。無論是搜集數學信息，發現數學問題的才能，還是樹立學生的自信心，增強對數學學習的興趣，都得以進步。但是自己也有許多地方處理的還不夠妥當，尤其要注意每個環節要做到扎實有效，不光是要傳授知識，更主要的是知識的落實，尤其要注意細節的處理，這些都是我今后要注意的。通過這節課的教學，讓我意識到自己和優秀老師之間存在著缺乏，所以在以后的教學中，我會更加努力，多觀察，多學習，遇到問題多請教，多研討，把課堂當做鍛煉自己的一個平臺，爭取在以后的教學中再上一個新的臺階。滬教版小學二年級下冊數學《兩步計算應用題》教案教學內容：教材第53頁例4，教材第55頁練習十二第1～4題。教學目的：1、知識與技能：使學生初步學會解答比擬容易的兩步應用題，理解數量關系，掌握解答方法。2、過程與方法：使學生進一步認識和掌握兩步應用題與一步應用題及兩問應用題之間的內在聯絡。3、情感態度與價值觀：培養學生分析^p問題和解答問題的才能，培養學生認真審題的良好學習習慣。教學重點：學生解答此類應用題時，必須明確找準先求什么是解題的關鍵。教學難點：準確理解兩步應用題與一步應用題、兩步應用題與兩間應用題之間的內在聯絡，準確找出第一步應先求出的問題。教學過程：一、復習準備補充問題，再解答1、我們一共要烤90個面包，已經烤了36個，________？90－36＝54〔個〕答：還剩54個。2、還有54個面包，每次能烤9個，________？54÷9＝6〔次〕答：還要烤6次。師說：剛剛同學們這兩道題做得很好，請同桌的兩個同學討論一下，能不能將這兩道題合并成一道兩步計算的應用題？生答：我們每次能烤9個面包，一共要烤90個面包，已經烤了36個，剩下的還要烤幾次？師說：這道由兩個一步計算的應用題合并成的兩步計算的應用題就是我們今天要研究的例4，你們會解答嗎？二、學習新課1、出例如4。例4：我們每次能烤9個面包，一共要烤90個面包，已經烤了36個，剩下的還要烤幾次？〔1〕解答兩步計算的問題先干什么？生答：讀懂題意。師說：請同學們自由讀題，讀懂題意的同學就坐好。〔指名一同學讀題〕〔2〕讀懂題意后再干嗎？生答：劃出、求。〔3〕誰來說說這道題的、求？〔4〕明確了這道題的、求，接下來要做什么工作？〔分析^p數量關系〕告訴學生，通常分析^p數量關系常用畫線段圖的方法。〔5〕引導學生畫線段圖。二年級下冊第四單元教案二年級下冊第四單元教案二年級下冊第四單元教案二年級下冊第四單元教案二年級下冊第四單元教案二年級下冊第四單元教案二年級下冊第四單元教案〔6〕分析^p數量關系這個工作非常重要，只有正確分析^p數量關系，才能正確解答。請同桌同學討論一下這道題要求還要烤幾次，應先知道什么？要求還要烤幾次，應先知道剩下多少個需要烤。〔7〕那這題要先算什么，再算什么。集體討論，老師板書①沒烤的面包有多少個？90－36＝54〔個〕②還要烤幾次？54÷9＝6〔次〕〔8〕列綜合算式〔9〕檢查解答是否正確2、小結：答兩步計算的應用題，要先認真讀題，找準、求，再想好先算什么，再算什么，一定能正確解答出應用題。準確找出第一步應先求出的問題是解題的關鍵。三、穩固反應1、教材第54頁做一做。2、教材第55頁練習十二第1題。3、教材第55頁練習十二第1題。四、布置作業教材第55頁練習十二第3、4題。小學二年級數學上冊教案：分類第五單元：單元方案單元教學內容：分類〔p38―――p41〕單元教材分析^p：分類一種根本的數學思想，它是根據一定的標準，對事物進展有序劃分和組織的過程。分類才能的開展，反映了兒童思維開展，特別是概括才能的開展程度。分類才能既是幼兒邏輯思維才能開展的重要方面，又對促進幼兒邏輯思維才能的開展具有重要的意義。進展分類時，首先要對客觀事物進展分析^p、綜合，通過比擬，發現事物之間的聯絡與區別，并抽象、概括出事物的一般特點與本質屬性，本單元主要是為了使學生比擬系統地掌握初步的分類方法。單元教學目的：1、能按照某一給定的標準或選擇某個標準對物體進展分類。2、能選擇不同的標準對物體進展不同的分類。3、在分類的活動中，體驗分類結果在單一標準下的一致性和不同標準下的多樣性。單元教學課時安排：約2課時NO：1教學內容：分類〔單一標準〕第38頁的內容完成相應的做一做及第40頁的第13題教學要求：1、引導學生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學會分類的方法。2、通過分一分、看一看，培養學生的操作才能、觀察才能、判斷才能、語言表達才能。3、培養學生合作交流的意識。4、讓學生體會到生活處處有數學。教學重、難點：學會對物體進展分類的方法教學準備：電腦課件學具袋〔6份不同的物品〕教學過程：一、創設情境，探求新知1、感知分類電腦出示：〔商場外景--商場物品近景商場物品遠景〕，讓學生認真觀察問：你看到了什么？發現了什么？通過看錄象，使學生明確商場物品有很多種。引導學生說出，商場是把一樣的東西放到了一起。2、明確分類〔1〕電腦出示：商場物品近鏡頭〔文具柜臺第一層是文具盒；第二層是練習本；第三層是筆。一位售貨員正在往柜臺里分類擺放文具〕問：你看到了什么？發現了什么？引導學生說出：阿姨是把一樣的東西放到了一起。師：像這樣把一樣的東西放到了一起就叫分類。〔板書課題〕〔2〕猜一猜繼續觀看電腦從而猜想阿姨拿的物品會放到哪一層，使學生進一步明確要把同一類的物品放在一起。二、穩固開展，體驗分類1、擺一擺出示商品柜臺，引導學生以小組為單位把相應的物品分類擺放在柜臺里。學生匯報物品是如何擺放的，老師指明分類的必要性通過分類使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。2、完成"做一做"〔1〕以小組為單位進展分類活動。〔2〕小組活動，組內互相交流是怎樣分的，體驗分類的方法，通過分一分的活動，使學生進一步體驗分類的作用。〔3〕匯報交流老師注意不同的分法。3、完成練習六的第13題〔1〕第1題，啟發學生在書上圈一圈，并說一說是怎樣圈的，為什么這樣圈？〔2〕第2題，指導學生獨立完成。評價時，將學生的用品展示出來。啟發說出：4輛車是同一類的。〔3〕第3題，老師說明題意，學生互相交流，使學生明確其中一個與其他三個是不同類。4、補充練習每組一袋物品明確要求：先討論一下應該怎樣分，哪能一組分得又對又快又準備。然后匯報說明。三、全課總結〔略〕NO：2教學內容：分類〔不同的標準〕教學要求：1、通過學習，讓學生選擇不同的標準進展分類，掌握分類的方法，初步感知不同標準分類的多樣性。2、采取小組合作的學習方式，培養學生的動手操作才能；互相學習、合作交流才能。并在課堂中指導學生如何尊重別人意見等與人合作交流的方法。3、采用小組之間互評的形式，培養學生的判斷力和審美觀。4、讓學生體裁會到我們的生活中處處有分類，處處有數學，并養成有條有理的生活習慣。教學重、難點：能選擇不同的標準進展分類學具準備：衣服、鞋子、籃子、書及作業本、瓶子、小熊玩具教學過程：一、創設情境學生每67個人一組圍坐在一起，并在中間亂七八糟地堆放著各種雜物，讓學生感受到教室里的雜亂，從而提出解決問題的方法，提醒課題問：〔1〕小朋友們，在我們這羊教室里堆放了好多東西，你們都看見了有哪能些東西？〔2〕這些東西這樣放在教室里，好不好？為什么？你有什么好的建議嗎？師：今天，我們就來當一回小管家，把這些東西拾掇、整理、分類擺放好。板書：小管家〔學生齊讀課題〕問：你知道管家是做什么的嗎？師：今天我們就來開展"小管家"的比賽，看看哪能個小組的同學最能干，能把東西拾掇得最快、最整齊、最美觀。二、新授1、整理教室〔復習單一分類〕以小組為單位，先把雜的進展整體劃分。師：同學們，這么多東西要拾掇，靠一個人的力量是不夠的，我們大家一起來分，好不好？請你們討論一下我們6個小組如何分工才好？〔每個組選擇一種物品〕師問：〔1〕我們全班一哄而上來拾掇東西會有什么樣的后果？〔2〕我們怎樣才能防止這種不平安的現象呢？〔學生有序的來撿走本組選中的物品〕〔3〕如今和剛剛比，你們覺得有什么不同？你喜歡什么樣的教室？2、整理桌面的東西〔不同的標準分類〕師：〔1〕一大堆雜物經過大家的努力，已經分類放在了每組的桌面上了，想一想，這樣就算拾掇好了嗎？〔2〕你們能把它們拾掇得更整齊、更合理，更便于我們在生活中使用它們嗎？〔學生操作，學習小組匯報〕〔3〕你們小組是怎么拾掇的？〔4〕這樣拾掇有什么好處？師：同學們桌面上的東西經過這樣一整理，既美觀又便于我們找東西了，真好。對剛剛同學們的整理，你認為哪能一組整理的？可以中選"小管家"的稱號？你們對別人的整理還有什么看法和建議嗎？〔學生提出建議，師問被提建議的組是否承受這個建議？〕〔5〕老師想請一位能干的同學們幫助他們，誰來？師：請大家想一想你們手中的東西，除了像這樣分一外，還能怎么分？請你們試一試〔學生操作，老師指導〕每一組學生重新匯報后，學生互評哪一組好，好在哪里。三、活動問：想一想，你們組里的人可以按什么樣的標準進展分類？學生活動，老師指導，然后學生匯報情況。問：〔1〕你們是按什么樣的標準進展分類？〔2〕還有哪一組也是這樣分的？〔3〕你們在生活中見過這樣分的嗎？四、小結問：〔1〕今天，你們學會了什么本領？〔2〕平時，在什么地方看過、接觸過分類？〔學生自由發言〕五、布置課外活動1、請小朋友利用今天學到的本領做一次小管家，把自己的書包、書柜、衣柜事理好。2、主同學們設想一下，假如你是當地的某大超市、商場的設計家或管理人員，你將怎么擺放物品和劃分商場呢？小學二年級數學《鉛筆有多長》教案《鉛筆有多長》教學設計〖教學內容〗北師大小學數學二年級下冊《鉛筆有多長》〖教學目的〗1.在理論活動中知道1分米和1毫米有多長，開展空間觀念和動手操作才能，建立分米和毫米的表象。2.在實際測量的過程中，學會選擇適宜的長度單位；理解米、分米、厘米、毫米之間的關系。3.在活動中進步參與學習的意識和才能，形成解決問題的一些根本策略。4.開展估測意識，進步估測才能。〖教學重難點〗1.建立1分米、1毫米的長度概念。2.理解掌握米、分米、厘米、毫米之間的關系。〖教學具準備〗課件、尺子、學具、鉛筆、A4白紙〖教學設計〗(一)認識分米1.設置情境，質疑導入(1)請同學們猜想老師的身高。(表示身高時用到了"米"和"厘米"這兩個長度單位。)(2)用適宜的單位填空。課桌高7〔〕。〔用m和cm填都不適宜，激發學習需要。〕2.獨立探究，發現新知。(1)匯報交流，引導學生想像：假如有一個比"厘米"大而又比"米"小的長度單位就好了。(2)小組討論：這個單位規定為多長適宜?學生討論。(得出以"10厘米"為一個單位比擬好。)匯報并說明理由，從而引出"分米"。分米可以用字母dm表示，1分米可以寫成1dm。(3)在尺子上找到1分米(不一定從0刻度開場)。你的尺上一共有幾個1分米?同桌互量從手腕到指尖有多長；量一量，估一估，身邊還有哪些物體的長度大約是1分米；用手勢分別表示出1分米、2分米的長度。(4)討論米、厘米、分米之間的關系。(板書)3．對兒歌：穩固。"嗨嗨，讓我們大家來比一比，比什么？比比米〔分米、厘米〕，一米〔分米、厘米〕到底有多長？1米〔分米、厘米〕大約有這么長。〔學生用手勢表示〕(二)認識毫米1?設置情境，質疑導入。(1)幫助淘氣量一量他的鉛筆有多長。〔尺子上的1小格表示什么？〕(2)學生動手操作，測量鉛筆的長度。(課件演示測量結果的放大圖--6厘米3毫米。)(3)看到這個測量的結果，你想說些什么?問些什么?(引導學生質疑：格尺上的1小格表示什么。)2?自主探究，發現新知。(1)老師或學生講解：格尺上的1小格表示1毫米。讓學生拿出手中的尺子找到1毫米。(使學生理解：尺子上任意1小格都是1毫米。)用一個字概括出1毫米的特點。(小、細、短……)(2)在學具袋中找到長度、寬度或厚度是1毫米的物體。(如：一塊七巧板的厚度……)用手勢表示出1毫米的長度，怎樣驗證手勢是否準確?(用拇指與食指輕輕捏住厚度是1毫米的物體，再用另一只手將其取走，拇指與食指之間的空隙大約是1毫米。)(3)生活中你在哪兒聽說過"毫米"這個詞?(課件演示：近10天降水量分布圖、蜂鳥圖、35毫米自動榴彈發射器圖、世界上最薄的手機圖和最薄的筆記本電腦圖、眼瞼及腳底皮膚的厚度比擬、手指甲及腳趾甲生長速度比擬等。)(4)知道1厘米=10毫米。(課件演示)淘氣和笑笑為了"1厘米長，還是10毫米長"這個問題而爭吵。數學博士認為：1厘米與10毫米同樣長。為什么數學博士要這樣說呢?聽了他的話，你明白了什么?(引導學生理解：1厘米=10毫米；進展長度比擬時，不僅要看數字，還要看長度單位