學習必備 歡迎下載小學數學作業評價方式和策略在數學教學中，數學作業是課堂教學的延續和補充，是數學教學的重要環節，它起著鞏固課堂知識，反饋課堂教學效果，了解學生對所學知識的掌握情況，并據此總結本課得失，制訂對策，尋求解決問題的方法的作用。而對學生的作業進行科學、全面的評價，能幫助學生發現與發展潛能，認識自我、展示自我，促進學生生命整體的發展；創建一個富有個性化的作業評價體系，也能讓學生在作業評價中得到快樂，享受快樂，使他們的情感態度需要得到充分滿足。一、作業評價的現狀研究數學作業呈現給我們的一直是單純的紅批白字，多年來好象已經形成了一種固有的模式，無論是老師、孩子還是家長都早已習慣于這樣的形式，細細看，顯得無情、冷漠。學生對數學的學習由此產生了畏懼感，缺少熱情，許多學生的學習激情無法調動。提及數學作業的評價人們除了以“》”和“X”來判斷學生所獲取知識的對錯，再就是以分數或以等級、第幾來衡量學生獲取知識的多少。其原因是教師與家長過分強調數學課程甄別，忽視改進與激勵；過分關注對數學學習結果的評價，忽視對數學學習過程的評價；過于注重學生成績，忽視數學學習評價過程本身的意義；作業評價方式、工具單一，

學習必備歡迎下載學習必備歡迎下載忽視數學綜合素質和學生發展的評價；過于注重量化評價，缺少體現新的評價思想和觀念的新方法，評價主體單一，忽視了評價主體多元多向的價值。二、作業評價的方式1、不同作業類型的作業評價方式根據學生差異布置不同的作業，當然也要采用不同的評價方式。（1）基礎型作業的評價：課堂中，集體評議，教師適時表揚；課后的老師全部批改，適當的時候可學生互相批改。以利于教師對學生掌握情況的全面了解和學生對自己錯誤原因的深刻認識。（2）思維訓練型作業：教師集體講解，讓好的學生將自己的思維方式和思維過程，為中間生和后進生打開思路，活躍思維，為今后的學習打下基礎。（3）實踐型作業：集體交流反饋和家長反饋意見相結合。家校合作，效果明顯。（4）學生自創作業：學生集體評價，教師適時點評，好的收進作業集。使學生漸漸理解每種題目類型設計的真正意圖。2、不同評價主體的作業評價方式（1）教師書面作業評價方式批改作業是教師對學生學習效果的評價，也是獲取反饋

學習必備歡迎下載學習必備歡迎下載信息，及時調控的先決條件。在批改作業中，教師良好的人格、認真的工作態度可以影響學生，潛移默化地教育學生。同時，不斷創新的作業批改，能有效激發學生的學習興趣，從而使學生迅速改錯，進一步鞏固所學知識，使教學達到理想的效果。所以我們在數學作業中應該正確地進行評價，采用多種評價方式，各種評價語言以激勵學生的學習興趣。①“等級+等級”評價相結合，誘發學生反思意識②“定量評價+定性評價”相結合，明確學習方向③“等級+簡語”評價，加強情感交流④“等級+評語”評價，促進全面發展（2）學生參與的作業評價方式把全班分組，成績稍好的作為組長，適當負責本組的作業。這樣有利于成績好的學生鞏固知識，加深印象，成績稍差的學生則會主動去問組長自己做錯的原因，學生與學生之間的知識交流，更有利于對知識的掌握。另外，學生批改作業可以很好的進行教師與學生的換位思考，讓學生體驗教師的工作，促進師生的感情。當然，教師不能完全脫離作業，因為作業反應的是學生掌握知識的程度，所以最后一步教師要檢查、總結學生作業情況。堂上作業能及時反饋教學質量，能讓老師及時了解學生對知識、技能的掌握情況。因此在評價課堂上作業時采用學生參與評價的方法。①學生自評后同桌互評

學習必備歡迎下載學習必備歡迎下載一些比較基礎的練習，先讓學生自評，然后同桌互評。通過內省與反思，有利于調動學生的內動力，養成練習后能自我反思的好習慣；同桌互評，有利于學生與學生之間的交流，在交流中悟出真理。②小組互相評價對于一些書上拓展思維的題和同步練習上數學萬花筒的題，先讓他們獨立思考，然后在小組內進行交流，互相評價學習結果，然后老師在對個人和小組進行評價。這樣不僅激勵個人要積極思考，更激發了他們的集體榮譽感，使優生帶動差生，增強學生見到交流，在交流中感悟真理。（2）家長參與的作業評價方式新課程改革后實踐活動增多了，為了增強實踐活動的有效性，一部分是布置回家做的，這類作業就要求家長評價，并將評價意見反饋給教師，以便教師的檢查和指導。3、不同評價載體的作業評價方式（1）口頭語言作為評價載體語言作為評價載體是一種快捷、力便、靈活、及時的教育教學評價方式。它沒有固定的模式，評價內容十分寬泛，學生的創新能力、實踐和運用能力以及表達和溝通能力、合作與分享意識、學習的積極性、主動性、學習努力的程度和進步等方面都可以納入到語言評價的范疇。特別是課堂作業

學習必備歡迎下載學習必備歡迎下載教師一定要有適當的語言評價，評價時盡量采用鼓勵性的語言，以發揮評價的激勵作用。（2）書面評語作為評價載體評價中，教師要一改過去只對題目的正確率打一個等第的做法，轉為評價學生的作業態度、書寫質量和正確率。注意對學生的解題思路、學習狀態、存在問題進行適當點評，如“你的解答很有創造性！”“你解題的嚴謹與周密使我好像看到了一名未來的數學家！”“多工整的作業??！你一定付出了很大的努力！”“你一天天在進步，老師真為你感到高興！”老師充滿激情的評語，時時鼓舞學生，激發學生認真完成作業的愿望。（3）圖形、符號作為評價載體低年級學生，用一些圖形、符號作為評價載體鼓勵表揚學生，會產生良好的評價效果。把刻有“優”“好”“棒”“祝賀你，，等字樣，或刻有“★、 、祭“”等圖形符號獎勵給學生，學生非常樂意接受。如，學生作業寫得正確、整潔，教師給印一個“優”字，回答問題完整、正確，老師給壓一個“★”符號。學生非常在乎這些印圖，他們之間經常相互比較看誰得的印圖數目多，有的學生還把一個星期或一個月得的印圖數作為自己努力的目標。三、探索作業評價策略

學習必備歡迎下載學習必備歡迎下載1、多主體評價策略在作業評價的手段和形式上，提倡學生自評、家長督評、小組互評和教師查評相結合，以提高評價的有效性。操作方法：無論什么作業都先學生自評，家作由家長督評后教師查評；課堂作業小組互評后教師查評。教師查評不用全班都查，可一半一半查，也可針對后進生查。學生通過不同主體的評價，不斷對照自我，反省在作業和評價中的表現，促使學生在進一步的探索學習中完善自我的知識體系。2、多載體評價策略通過口頭語言、書面評語和圖形符號等載體對學生的作業進行適時適度的評價，做到學生作業有做就有評，讓學生在作業中感受快樂，感受教師的關注，感受同伴羨慕，感受家長的贊許。3、多維度評價策略對于數學作業的評價關注以下幾方面：第一、關注學生作業的正確率。第二、關注學生們的實際水平。第三、關注學生做作業時所表現出來的情感和態度。第四、關注學生的學習習慣。通過多維度的評價，幫助學生認識自我，建立信心。必須做到：在評價態度上，以尊重學生的人格為前提；在評價內容上，既要肯定學生學習的結果，更要鼓勵學生學習的努力程度；在評價的視角上，要站在學生的高度上，用賞識的眼光和心態去批閱學生的每次作業，從中尋找點滴的

學習必備歡迎下載學習必備歡迎下載閃光點，用賞識的語言進行激勵。使他們的心靈在教師的賞識中得到舒展，讓他們變得越來越優秀，越來越有自信。特別是對于急需鼓勵的學生，要善于發現學生的優點和特長，適時給予肯定和鼓勵。4、多層次評價策略教師要了解學生，掌握全班學生的共同特點及個別差異。研究每一個學生的學習方式，使不同類型的學生都能滿足內在的需要，按照既定目標主動發展。操作方法：根據學生的學習狀況分三層進行評價，一層：優秀生。二層：一般生；三層：學困生。這樣的做法使75%以上的學生都能體驗到當優秀生的喜悅，消除過度競爭給學生身心造成的傷害，還通過特殊的等級評價方式，使不同類型的學生滿足了應有的心理需求，鼓勵優秀生，帶動一般生，向著更高的目標主動發展。小學數學作業