初中政治(道德與法治)人教版（2024）九年級上冊第一單元富強與創新第二課創新驅動發展創新改變生活教學設計及反思課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本節課以“創新驅動發展創新改變生活”為主題，旨在讓學生了解創新的重要性，認識到創新對個人、社會和國家發展的重要作用。通過案例分析和小組討論，引導學生思考如何在日常生活中實踐創新，培養學生的創新意識和創新能力。二、核心素養目標培養學生正確的價值觀，理解創新對社會進步的推動作用；提升學生的法治意識，認識到創新成果保護的重要性；增強學生的實踐能力，通過案例分析學會運用創新思維解決實際問題；激發學生的科學精神，培養對科學研究的興趣和探索精神。三、教學難點與重點1.教學重點：

-明確創新對國家發展的重要性：通過列舉科技創新案例，如高鐵、5G技術等，讓學生認識到創新是國家強盛的動力。

-理解創新驅動發展戰略：講解我國實施創新驅動發展戰略的背景和意義，強調創新對經濟社會發展的引領作用。

2.教學難點：

-創新思維的培養：引導學生從日常生活出發，發現問題和提出解決方案，如設計環保裝置、提出社區服務創新點等。

-創新成果的保護：解釋知識產權的概念，通過案例分析讓學生了解專利、商標等保護方式，增強學生的法治意識。

-個人創新實踐：鼓勵學生在課堂內外嘗試創新實踐，如制作科技小發明、參與創新競賽等，提升學生的實踐能力和創新精神。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、白板、粉筆

-課程平臺：人教版道德與法治課程資源庫

-信息化資源：創新驅動發展相關新聞報道、科技創新視頻資料、創新案例數據庫

-教學手段：小組討論、角色扮演、案例分析、互動問答五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺發布關于創新驅動發展的PPT和新聞視頻，要求學生了解創新對社會的影響。

-設計預習問題：圍繞“創新如何改變生活”，設計問題如“你身邊有哪些創新的例子？它們是如何影響生活的？”

-監控預習進度：通過在線平臺查看學生的預習進度和提交的預習成果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀提供的資料，了解創新的基本概念和實例。

-思考預習問題：學生思考問題，并嘗試列舉生活中的創新案例。

-提交預習成果：學生提交自己的思考和發現，如思維導圖或小論文。

方法/手段/資源：

-自主學習法：通過閱讀和思考，培養學生獨立學習的習慣。

-信息技術手段：利用在線平臺實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示一個創新的日常生活用品（如智能手表），引出創新主題。

-講解知識點：講解創新的基本要素和過程，以及創新對個人和社會的意義。

-組織課堂活動：進行小組討論，讓學生分析案例中的創新點。

-解答疑問：針對學生的疑問，提供詳細的解釋和案例支持。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，思考創新在生活中的應用。

-參與課堂活動：積極參與討論，分享自己對創新的理解。

-提問與討論：提出自己的疑問，與同學和老師進行討論。

方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解創新的核心概念。

-活動法：通過小組討論，培養學生的合作能力和批判性思維。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生思考并記錄一周內觀察到的創新現象。

-提供拓展資源：推薦相關的書籍和網站，鼓勵學生進行深入研究。

-反饋作業情況：批改作業，提供反饋，鼓勵學生繼續探索。

學生活動：

-完成作業：認真完成作業，反思自己在生活中的創新觀察。

-拓展學習：利用推薦資源，深入探索創新的更多方面。

-反思總結：總結自己的學習過程，思考如何將創新應用到實際生活中。

方法/手段/資源：

-自主學習法：通過完成作業和拓展學習，鞏固知識并提高自主學習能力。

-反思總結法：通過反思，幫助學生形成自己的見解并提升自我認知。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識與技能掌握：

-學生能夠理解創新的概念、類型和特點，掌握創新的基本流程和原則。

-學生能夠分析創新對社會發展、經濟增長和人民生活水平提高的積極作用。

-學生能夠識別身邊的創新現象，如科技創新、管理創新、文化創新等，并舉例說明。

2.思維與能力提升：

-學生培養了創新思維，學會了從不同角度思考問題，勇于提出新觀點。

-學生提升了批判性思維能力，能夠對創新現象進行客觀評價，識別其優勢和不足。

-學生增強了問題解決能力，學會了運用創新方法解決實際問題。

3.情感與價值觀：

-學生認識到創新對國家發展的重要性，樹立了為國家、為社會、為人民貢獻力量的信念。

-學生培養了尊重知識、尊重人才、尊重創新的價值觀，認識到創新是推動社會進步的重要力量。

-學生樹立了終身學習的觀念，認識到創新需要不斷學習、積累和拓展知識。

4.行動與實踐：

-學生積極參與創新實踐活動，如科技小發明、社會實踐活動等，鍛煉了實踐能力。

-學生在日常生活中關注創新，嘗試運用創新思維解決實際問題，如設計環保方案、改善社區環境等。

-學生主動參與創新競賽，提升自己的創新能力和綜合素質。

5.合作與交流：

-學生在小組討論、角色扮演等活動中，培養了團隊合作意識和溝通能力。

-學生能夠尊重他人意見，傾聽他人觀點，學會了與他人共同解決問題。

-學生在交流中分享自己的創新成果，提升了表達能力和溝通能力。

6.自我管理與反思：

-學生學會了自我管理，合理安排時間，提高學習效率。

-學生能夠反思自己的學習過程，總結經驗教訓，不斷改進學習方法。

-學生對自己的學習成果進行評估，明確自己的優勢和不足，為未來的學習和發展奠定基礎。七、教學反思與改進教學反思與改進是我們教學過程中不可或缺的一環。今天，我想就本節課的“創新驅動發展創新改變生活”進行一些反思和改進的思考。

首先，我覺得在導入環節，我選擇了生活中的創新實例作為切入點，這是挺不錯的。學生們對于這些實例都很感興趣，參與度很高。但是，我也注意到，有些學生對于創新的理解還比較表面，對于創新背后的科學原理和思維方式理解不夠深入。因此，我計劃在未來的教學中，可以適當增加一些科普知識，比如科技創新的發展歷程、科學家的故事等，讓學生對創新有一個更全面的認識。

其次，在課堂活動中，我組織了小組討論和角色扮演，這樣的互動環節能夠激發學生的積極性，讓他們在討論中學習，在實踐中體會。但是，我發現部分學生在討論中表現得比較被動，可能是由于他們對某些話題不太熟悉或者缺乏自信。為了改善這一點，我打算在課前準備時，提前給學生一些討論指南，幫助他們更好地參與到討論中來。同時，我會鼓勵學生提出自己的觀點，不管是對是錯，都要給予他們肯定和尊重。

再來說說作業布置。這次的作業要求學生觀察一周內的創新現象，并記錄下來。從作業反饋來看，大部分學生能夠完成任務，但也有少數學生反映不知道如何觀察和記錄。這說明我在作業設計上可能還需要更加具體和細致。接下來，我會嘗試設計一些觀察指南，幫助學生更好地完成作業。

在教學手段上，我使用了多媒體和在線資源，這讓學生們感受到了科技的力量。但同時，我也發現有些學生對于多媒體教學的方式不太適應，他們在課堂上容易分心。所以，我打算在未來的教學中，適度減少多媒體的使用，更多地依賴板書和實物演示，以減少學生的注意力分散。

此外，我注意到在課堂管理上，對于一些紀律問題，我處理得不夠果斷。有時候，我會因為擔心影響課堂氣氛而猶豫不決。為了改善這一點，我需要更加堅定地執行課堂紀律，確保所有學生都能在一個良好的學習環境中學習。

最后，我想說的是，教學是一個不斷學習和改進的過程。我會認真對待每一位學生的反饋，無論是積極的還是消極的，都是我成長和進步的動力。我相信，通過不斷地反思和改進，我能夠成為一名更加優秀的教師，為學生們帶來更加豐富和有趣的教學體驗。八、重點題型整理1.創新案例分析題

-題型：分析以下案例，說明創新對社會發展的影響。

-案例背景：某城市通過引入智能交通系統，提高了交通效率，減少了交通擁堵。

答案：智能交通系統的引入是創新在交通領域的應用。它通過運用現代信息技術，實現了交通流的實時監控和優化，提高了道路通行效率，減少了交通擁堵。這不僅改善了市民的出行體驗，也降低了能源消耗和環境污染，促進了城市的可持續發展。

2.創新思維應用題

-題型：假設你是一位環保志愿者，請提出至少兩個創新點，以解決社區垃圾分類問題。

答案：1.設計一種可重復使用的環保分類垃圾桶，根據垃圾分類要求設置不同的顏色和標識，方便居民分類投放。

2.開發一款垃圾分類APP，通過游戲化的方式激勵居民參與垃圾分類，同時提供垃圾分類知識和回收信息。

3.創新成果保護題

-題型：解釋知識產權的概念，并舉例說明創新成果保護的重要性。

答案：知識產權是指人們對其智力成果所享有的專有權利。創新成果保護的重要性體現在：1.保護創新者的合法權益，鼓勵更多的人投入到創新活動中；2.鼓勵企業加大研發投入，推動科技進步；3.促進社會創新氛圍的形成，推動國家創新發展。

4.創新驅動發展戰略題

-題型：簡述我國創新驅動發展戰略的主要內容和目標。

答案：我國創新驅動發展戰略主要包括以下內容：1.堅持以科技創新為核心，推動科技創新與經濟社會發展深度融合；2.優化創新環境，激發全社會創新活力；3.培養創新人才，提升國家創新能力。其目標是建設創新型國家，實現科技創新對經濟社會發展的引領和支撐作用。

5.創新實踐題

-題型：請設計一項創新活動，以提升學校食堂的用餐體驗。

答案：設計“智能食堂”項目。通過引入智能點餐系統、無人售貨機等設備，實現自助點餐、快速取餐，提高用餐效率。同時，提供多樣化的菜品選擇和健康營養搭配，提升學生的用餐體驗。此外，利用大數據分析學生用餐習慣，優化菜品結構和食堂運營管理。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一部分，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，確保教學目標的實現。以下是我對課堂評價的幾個方面的具體實施：

1.提問與反饋

在課堂上，我會通過提問來檢驗學生對知識的掌握程度。這些問題設計得既要有深度，也要有廣度，能夠覆蓋到不同層次的學生。例如，在講解創新驅動發展時，我會提出如下問題：

-“什么是創新？創新在人類社會發展中的作用是什么？”

-“請舉例說明科技創新如何改變我們的生活？”

-“創新過程中可能會遇到哪些挑戰？如何克服這些挑戰？”

對于學生的回答，我會給予及時的反饋。如果回答正確，我會給予肯定和鼓勵；如果回答有誤，我會耐心引導，幫助學生糾正錯誤，并深入解釋相關知識點。

2.觀察與記錄

課堂觀察是了解學生學習情況的重要手段。我會注意觀察學生的參與度、互動情況、表情變化等，以此來評估他們對課堂內容的興趣和理解程度。例如，在小組討論環節，我會觀察學生是否積極參與、是否能夠提出有見地的觀點、是否能夠傾聽他人意見等。

同時，我會記錄下學生的課堂表現，包括他們的回答、參與度、作業完成情況等，這些記錄將作為評價學生學習效果的依據。

3.課堂測試

為了更全面地評估學生的學習效果，我會定期進行課堂測試。這些測試可以是隨堂小測驗，也可以是單元測試。測試內容會與課本知識點緊密相關，例如：

-創新的定義和分類

-創新對社會發展的作用

-創新驅動發展戰略的理解

測試后，我會認真批改試卷，并針對學生的錯誤進行講解，確保每