第34頁共34頁三年級下冊語文《路旁的橡樹》教案三年級下冊語文《路旁的橡樹》教案。一、導入1、出示橡樹圖片：小朋友，你們看到了一棵怎樣的樹?(枝葉茂密、郁郁蔥蔥、粗壯……)2、是的，這就是一棵高大粗壯、枝繁葉茂的橡樹。板書：橡樹(橡注音，三拼指導)3、簡單介紹橡樹：橡樹是一種高大的喬木，葉子比手掌還大，它是世上的開花植物，通常能開出黃色的花朵。果實堅硬，是小松鼠的最愛。4、揭題：今天我們就來學習一篇和橡樹有關的課文。補充課題，齊讀課題。二、初讀過渡：課文主要介紹了一個怎樣的故事，請小朋友翻開書本，自由讀課文，注意讀書要求1、自由讀課文，要求：(1)讀準文中帶拼音的生字(2)讀通句子，讀順課文(3)邊讀邊考慮，課文主要介紹了一件什么事。2、生字詞：自由讀、指名讀、男女分讀字音：“延”整體認讀音節，“尚”后鼻音，“楔”字特別難認，多拼讀。字形：“延”和“挺”字后半局部區分。字義：楔子結合圖片理解，保持固定位置，上粗下尖的物體馬蹄形結合簡筆畫理解。3、交流大意：(假設概括有難度，預設：人們在南北兩座城市之間準備修建——的公路，但因為——改變了方案，最后公路——。)在南北兩座大城市之間，原方案要修建一條怎樣的路?板書方案寬闊平坦漂亮這條路方案中和實際建成的存在著不同。實際建成的是什么樣?板書實際找出這句話中的一對反義詞板書筆直彎曲但它卻只是一個地方彎曲板書只在一個地方三、細讀文本1、默讀課文第三自然段，用橫線劃出描寫橡樹的句子。這是一棵怎樣的橡樹?它具備了怎樣的特點?齊讀本句，這是一個什么句?把什么比作什么?為什么作者會把橡樹比做哨兵?(草原上的哨兵給你怎樣的感覺?不怕風吹日曬，筆直挺立有精神，守衛草原有意志)橡樹和哨兵有共同之處充滿生命力，挺拔，粗壯結實經得起考驗，經歷了風風雨雨仍然挺立著)哨兵守衛草原為草原放哨，那橡樹呢?它守衛著什么?朗讀指導，讀出橡樹的生命力4、如此一棵高大、結實、挺拔的大樹出如今修路工程中，人們又有怎樣的反響呢?配合讀(4-6自然段)工程師：什么話也沒說(沒有命令，不知道怎么辦，方案不能隨意修改)長久地(內心復雜，可能在想什么)嘆氣(應該保護、方案不能修改，如何是好，為難)工人：沉默不語意思理解，為什么會沉默不語(不想砍，又必須得到工程師的同意，等待安排)沉重嘆氣(工程師沒有答復，擔憂，心情沉重)3、要保護橡樹，只有公路繞行，但這樣一來，公路就不是筆直的了。工程師無奈。最后問題解決了嗎，采用了怎樣的方法?引讀第7段。工程師為什么要在離橡樹100米的地方打進楔子呢?(不影響橡樹的成長，讓橡樹的根部不受到傷害)看到這個方法你心情怎么樣?為什么?(保護了樹木，為了保護樹木而彎曲，甚至影響了美觀)朗讀指導：我們和工程師工人一樣，關心著橡樹的命運。它被保存下來，大家都松了口氣，輕松多了，讓我們帶著這樣的情緒，讀讀這個決定。4、幾年過去了，當坐車過往這條筆直而只在一個地方彎曲成馬蹄形的公路時，人們總不約而同地贊嘆。理解“不約而同”的意思，“不約而同”說明了什么?(他們的做法大家很贊同，認為很好)高尚的心是一顆怎樣高尚的心呢?(保護橡樹、保護大自然……)四、深化總結1、假如是你，還會怎樣贊嘆呢?2、如今，這棵挺立在路旁的高高的橡樹，成了這條寬闊的公路旁一道特別的風景線，風吹過樹梢，樹葉嘩啦啦響，它似乎在說些什么。3、對一棵樹，如此珍愛，這不是平常的行為，這是對環境的保護，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢!你們在贊嘆工程師和工人的同時，自己也被深深地觸動，相信你們在以后的生活中也會想他們一樣保護一草一木，保護好我們的大自然。五、板書8、路旁的橡樹粗壯、結實、挺拔方案實際寬闊、平坦、漂亮筆直只在一個地方彎曲改變高尚的心【以下為贈送相關文檔】教案擴展閱讀三年級下冊語文教案：路旁的橡樹教學目的：1、能正確、流利的朗讀課文。2、能讀懂課文內容，理解建立與生態環境的關系，樹立環保意識。課時安排：1課時教學過程：一、揭題、解題今天學習的這篇課文，講的是一個發人深思的故事。讀課題，你想到了什么？二、自由讀課文，考慮課文里講了一個什么故事？1、輕聲讀課文，讀準字音，把語句讀通順。2、檢查自讀效果。3、交流。你們讀懂了什么？誰能把這個故事說一說？〔整體感知〕三、練讀、議讀、質疑1、誰愿意把自己喜歡的、欣賞的局部讀給大家聽？提要求：〔1、〕把語句讀流利，〔2、〕讀你自選的這局部，你想到了什么？2、議讀與質疑。其他同學對于別人的朗讀和發言，給與評價，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點要通過讀書、考慮、議論去認識。〔1〕如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時，要把你對高大、挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關注和愛惜的心理讀出來。議讀時要對筑路工人自覺保護橡樹的心理有所感悟，意識到“砍樹容易栽樹難”的道理。〔2〕“如選讀工程師與工人沉默”的局部——第4-6自然段時，要從工程師和工人的神態、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執行自己設計的工程方案，工人在工作中遇到了問題。他們在保護橡樹上獲得了一致。〔3〕如選讀最后幾段課文時，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認識、有所感悟。重點是讀好人們的贊嘆，體會保存橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學生暢談自己的認識——由課文引向學生生活，由他律誘發自律。四、練習地方實例，說說你讀后的感想。可啟發學生對周圍環境的關注，尋找有關的實例或資料來說說感想。教后小結：這是一篇略讀課文，這類課文要求學生運用學過的閱讀方法，獨立閱讀，交流合作，讀懂課文。學習本課，按照練讀——選讀——質疑——議讀等方式，促使學生生生互動起來，既培養了學生的閱讀才能，又使學生受到了環保教育，培養了學生的關注自然、關注人類生存環境的社會責任感。小學三年級下冊語文教案范文：路旁的橡樹《路旁的橡樹》教學設計教學目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內容，體會路人高尚的心。教學重點：體會人們為保護橡樹而表達出一顆高尚的心，聯絡生活實際為保護環境做出自己的努力。教學準備：1、，理解“高尚”一詞的意思。聯絡生活及讀書經歷，想想哪些行為是高尚的。2、投影：課文插圖及最后一句話。教學課時:1課時教學過程：一、根握閱讀提示自學課文1、把課文讀正確、流利。2、考慮:課文將了一件什么事？你對這件事有什么看法？二、檢查自學效果，組織交流1、指名讀課文，指導讀正確。并讀讀以下詞語：公路寬闊平坦漂亮馬蹄橡樹粗壯結實挺撥高尚2、交流考慮題。〔1〕交流第一個問題:課文寫了一件什么事？〔2〕交流看法。A、小組內交流。B、全班交流。要尊重學生的想法。引導重點交流：出示投影片:插圖及課文景后一句話。C、讀、齊讀這句話。坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”D、說說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說。E、為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心？讀書，找根據，討論交流。可以從這幾個方面講:第一:遇到橡樹，停頓埋排水管。工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢，〔“在這條路應該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那么粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時與環境完美地結合在了一起，它又是一個“美”的象征。面對這個結合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。〕指導讀時注意讀好“那么粗狀、結實、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。〕第二:工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出方法保護它。讀這兩句話，語速要舒緩、語調要略顯消沉，以便表達出人們當時莊嚴、不知如何是好的情境。第三:“工程師長久地看著筑路方案，然后把目光轉向橡樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣。“工程師長久地看著筑路方案”第四:想方法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。“筆直”與“彎曲”在這句話里構成了鮮明的比照，作為公路來證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們為了保護橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們保護樹木、注意環保的高尚品質；“只在一個地方”那么突出地強調了人們的良苦用心，只有一個彎兒，這個彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個地方、彎曲”需要注意重讀。3、總結:對一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對環境的保護，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！二、練習有感情地朗讀課文四、抄寫練習〔任選一題〕1、抄寫你喜歡的一段話。2、抄寫下面詞詞。寬闊平坦漂亮筆直粗壯結實沉重贊嘆高尚三年級下冊語文《檢閱》教案一、談話揭題，理解“檢閱”：1、回憶大閱兵儀式。2、師小結：像這樣的，在重大的節日或慶典中，各個方陣以統一的著裝，整齊劃一的步伐承受國家領導、外國貴賓及廣闊群眾檢查觀看的隆重的儀式就叫檢閱。板書：檢閱3、假如你就是檢閱隊列中其中的一員，你會有怎樣的感受?4、補充課題：今天我們就來學習14課《檢閱》齊讀課題二、整體感知，學習字詞1、讓我們翻開課文，請大家認認真真讀課文，要求能做到讀準字音，讀通句子，還有——能讓老師聽到你讀書的聲音。2、交流反響讀文。(1)出示第一組詞語：波蘭華沙讀了這兩個詞兒，你發現了什么?(都是地名)讓兩個詞回到課文中，你會讀嗎?我們一起讀一讀課文第一小節。這一小節告訴我們事情發生的時間、地點。(2)出示第二組詞語：博萊克截肢拄拐正音：截肢拄拐截肢指的是把手或腿某一局部截斷，(發生嚴重病變或受到創傷而無法醫治時，把這一局部肢體截掉。)那就變成了殘疾，行動會很不方便。第五自然段：俱樂部里立即鴉雀無聲了。事情確實非常難辦，因為博萊克左腿截肢了，如今靠拄拐走路。博萊克左腿截肢了，落下殘疾，如今只能靠拄拐走路。3、從課文中還認識了誰?學生自由抒談。4、小結：剛剛大家都談到了博萊克、隊長和其他隊員，他們都是兒童隊中的成員，板書：兒童隊。兒童隊是一個集體，就像我們的少先隊組織。三、學習2-9自然段引：這是一個怎樣的集體呢?還是讓我們先走進俱樂部去參加他們的討論吧。1、請你認真讀課文2-9自然段，邊讀邊想他們在討論中遇到了什么問題?2、學生讀課文，劃找句子。(師巡視)(用自己的話簡單地說一說。)3、交流反響。(2個)預設：(他們碰到了一件棘手(難辦)的事情;他們在討論一位殘疾隊員博萊克該不該參加檢閱的事;)板書：棘手4、面對著這樣一件為難的事，隊員們是怎樣表現的?請你再默讀2—6自然段，找找有關的語句。預設：A、討論中這些隊員誰也不愿意第一個開口。板書：誰都不愿意第一個開口我們也來讀讀這句話，怎么誰都不愿意第一個開口呢?(大家都在考慮，不知道怎么說)B、俱樂部里立即鴉雀無聲了。鴉雀無聲就是。板書：鴉雀無聲師：這個鴉雀無聲，外表看是一點聲音也沒有，那么大家內心是不是很平靜呢?還是讓我們走進隊員們的內心世界，好好地去讀讀第六自然段，6、研讀第六自然段：1)這一段很特別，你注意到了沒有?圈一圈“?”這么一段話連續出現了5個問號，課文就是用這一連串的問號來表示隊員們內心的矛盾。這字里行間似乎沒有答案，但其實每個隊員心中都有答案。“勸他不去?”可行嗎?(整個集體就不夠完好。)“要不把他放在隊尾?”這樣好嗎?“再不就把他藏在隊伍中間?”可以嗎?“可是跟他怎么說呢?”誰也想不出怎么去說。“誰去跟他說呢?”誰也不愿意去跟他說。每個隊員一直都在積極地考慮，不斷為博萊克設想方案。雖然暫時還想不好的方法，但我們從中也感受這些孩子是多么關心他呀!指名讀(有沒有讀出隊員們在考慮呢?有沒讀出關心他的語氣來?再請一位同學來讀一下。)2)這些問句并不是簡單地放在一起，有一定的層次性。圈一圈：要不贀不可是在讀的時候，這些詞語該怎么讀好呢?請你自己先試著讀一讀。在朗讀的時候，加重了這些詞語，使我們更可以感受到他們內心深處從來沒有放棄博萊克，從來沒有放棄繼續想方法，堅信一定能想出圓滿的方法。讓我們一起來讀一讀。3)這么多問號，說明這件事確實讓隊員們左右為難，一邊要保證整個檢閱儀式的整齊，一邊要保護博萊克的自尊。他們的內心非常矛盾。用課文中一個詞來說就是：這真是一件——棘手的事正因為這是一件非常棘手的事，難怪商量之前誰也——難怪當有人提出這個問題時，俱樂部里立即——。這是多么棘手的事情啊!孩子們的內心是多么矛盾呀!讓我們再來讀第六自然段。同學們，假如以后讓我們寫寫表示心里很矛盾的事情，可以用一連串的問號來表示。從他們對博萊克的關心，不放棄，我們可以看出他們可真是一群仁慈、樂于助人、團結、有愛心的孩子，確實可以稱得上一群(了不起)的孩子!一個非常了不起的兒童隊板書了不起的(三)學習7——9自然段，領悟團隊精神1、正當大家苦思冥想，左右為難時，這個棘手的問題終于得到理解決。這時，隊長的聲音打破了沉默的場面，誰來讀讀隊長的話?還有誰也愿意來當當隊長。(生讀)咱們一起來讀讀隊長的話。(生齊讀)2、隊長的提議得到了隊員們的贊同。一個隊員說——請你讀;(指導朗讀：生讀句子。你從他的話里感受到什么?那就請你帶著這樣的心情來讀這個句子。)一個隊員大聲說——男生讀;女生讀。3、我們合作來讀這三段話。師引讀。男生，女生，齊讀第9自然段。四、補白：討論完畢后，隊長沖動地把博萊克請進了俱樂部，他鄭重地把這個決定告訴了博萊克。出示：隊長對博萊克說：“博萊克，我們決定檢閱那天請你走在隊伍的第一排。”博萊克聽了快樂極了，隨即又猶豫了：“我能行嗎?要不?再不?可是-”五、書寫生字1.自己記一記生字2.指導書寫：博、羨、慕、截板書：14檢閱誰都不愿意第一個開口棘手蘀不起的兒童隊鴉雀無聲人教版三年級下冊語文《絕招》教案一、談話導入1、導入：同學們，先來欣賞圖片。看后你又怎樣的感受。2、拿什么是絕招呢?(絕招是自己最拿手的本領，如，彈鋼琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武術、甚至其他獨特的本領。)3、在北方的山村中，有一些小朋友也在比絕招呢!這就是我們今天要學習的第16課《絕招》(板書課題)。二、初讀課文，整體感知1、請大家借助拼音自由地朗讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順。想一想課文主要講了一件什么事?2、出示詞語，開火車讀。3、誰來告訴大家課文主要講了一件什么事?學生匯報：(課文講了三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕招的故事。)三、根據閱讀提示，細讀感悟1、他們都比試了哪些絕招，是怎么比試絕招的呢?請大家根據閱讀提示，小組合作學習課文：⑴默讀課文，想想你讀懂了什么?用筆勾劃出有關的詞句。⑵小組討論交流。2、學生匯報：⑴我讀懂了三胖的絕招是憋氣。出示句子：三胖挺著大肚子……讓我們一起讀讀三胖表演的句子，齊讀他的絕招是怎么來的?(因為他長得胖，氣量比別人大，所以他靠的是先天的稟賦，也就是生來就俱備的才能。)⑵我讀懂了二福的絕招是空翻，他的絕招是怎么來的?(人家二福那是練出來的，你沒見他，天天跑幾里地去體育場學武術。二福是靠自己的刻苦訓練，堅持不懈才練成的。)⑶我讀懂了奶奶的絕招是做餃子。⑷我讀懂了小柱子的絕招是做乘法口算，板書：口算，出示句子：輪到小柱子了，他蹲在炕上……齊讀，你從哪里體會到這個絕招很絕?抽讀，讀出對小柱子的贊嘆。⑸小柱子開場不是表演了個倒立了嗎?他為什么還要練乘法口算的絕招?是怎樣練成的呢?(小柱子和小伙伴比本領，沒能獲得好成績，感到很慚愧，回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發。于是他暗下決心要挽回面子，要練一種絕招。)(分角色朗讀小柱子與奶奶之間的對話)出示句子：日子一天天過去了，小柱子始終沒有忘記大樹下的為難，暗暗在練自己的絕招。請大家想象一下：小柱子是怎么練的，在練的過程中，他是怎樣克制困難、虛心請教、持之以恒的。3、看了三個伙伴表演的絕招，你最佩服誰的絕招?四、討論深化1、讀了這個有趣的故事，你覺得絕招是怎樣來的?2、小結：絕招有的是先天的稟賦，但更多的是通過后天的努力才具有的本領。因此要想具有與眾不同的絕招，就一定要刻苦訓練，堅持不懈。板書：刻苦練習，堅持不懈。五、拓展1、孩子們，老師相信你們一定也有自己的絕招，請大家把自己的絕招也在小組內向伙伴們展示展示吧，讓我們來個絕招大比拼，看看誰的絕招最絕。2、抽生上臺表演展示。師采訪：你這個絕招是怎么來的?3、孩子們表演的絕招可真棒啊，希望大家在今后能刻苦訓練，堅持不懈，讓我們的絕招更上一層樓吧!最后把偉大的科學家愛因斯坦說的一句名言送給大家：天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。【板書設計】16*絕招三胖憋氣二福空翻刻苦練習小柱子口算堅持不懈小學三年級下冊語文《絕招》教案一、啟發談話、提醒課題：《絕招》(對話：)師：孩子們，你們觀察一下老師的眼睛，誰能說出老師的眼睛與大家眼睛的不同之處?學生興趣盎然地觀察著我的眼睛，然后興奮地舉起手來。生1：老師的眼睛會說話!師：看來你抓住了老師眼睛的特點來說了，你觀察得很仔細。還能從其他方面觀察嗎?生2：老師戴著眼鏡!師：是啊，老師和大家的眼睛的不同之處就是戴上了一副討厭的眼鏡，不過老師的眼睛還擁有一個絕招，想看嗎?師：不過在看老師表演絕招之前，老師想先請大家做一個游戲，聽老師的指令讓你的眼珠子在你的眼眶里轉動起來：左，上，右，下(說的速度越來越快，孩子們的腦袋轉得也越來越快。)這時讓孩子們停下來，讓他們看我轉眼珠子，剛開場轉，就贏得了孩子們一陣陣的唏噓聲，有的外向性的孩子索性大聲地稱贊起我來了。此時我抓住契機，說：“其實老師剛開場轉眼珠子時也和大家一樣，轉的是小腦袋，你知道老師為什么會擁有這項絕招嗎?又是怎樣練成的嗎?要想揭開這個謎底，或許你會從今天學習的《絕招》一文中得到啟示……”(用相似的情境激發興趣，此乃一舉兩得也)二、初讀課文，感知內容①看了課題，你最想知道什么?(什么是絕招?課文講了誰的絕招?誰的絕招最絕?)②啟發談話：這篇課文講的是幾個小伙伴之間發生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本領，沒能獲得好成績，感到很慚愧。于是他暗下決心要挽回面子，要練一種“絕招”，“鎮”住那些小伙伴。結果，在他的不懈努力下，果然出奇制勝，實現了自己的愿望，大家都對他的絕招贊不絕口，“伙伴們羨慕地豎起大拇指：‘絕招，太絕了!’”③大家想知道他們的絕招是怎樣練成的嗎?1.自由讀文，讀通課文，讀準生字。請同學們借助拼音把課文讀通。2.討論：①課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招?(三胖的絕招是憋氣，二福的絕招是空翻，小柱子的絕招是算數學題目。)②誰的絕招最有用?(小柱子的絕招最有用。)3.小柱子的“絕招”引來了大家的贊嘆，這個絕招是怎樣練成的呢?引導學生細讀課文。三、細讀課文，感悟理解1.默讀課文，邊讀邊動筆做記號。讀書時要想一想課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招，建議學生動筆在課文中畫出來。2.同桌互相討論一下。說說讀課文時遇到了哪些不懂的問題，同學之間通過互幫互助的方式解難答疑。3.討論：①小柱子為什么要練絕招?(起因是和小伙伴比本領，卻樣樣都落后于別人，覺得自己“太丟人了”;回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發)②他練習了什么絕招?③為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”?(找出有關語段讀一讀。同桌互相討論一下。說說那位小朋友的絕招給你留下了哪些印象，對小朋友的言行作出自己的評價。四、深化體驗、深化理解1.什么是絕招?2.小柱子為什么要練絕招?(起因是和小伙伴比本領，卻樣樣都落后于別人，覺得自己“太丟人了”;3.小柱子回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發?(奶奶說，二福的絕招是天天跑體育場練出來了。他認為奶奶說的話在理，明白了經找是靠苦練出來的。)4.他練習了什么絕招?(兩個不過百的數做乘法，算得快、算得對。)5.為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”?(小柱子的“絕招”出奇制勝，“鎮”住那些小伙伴。大家都非常佩服，所以大家都對他的絕招贊不絕口。)6.這個絕招是怎樣練成的呢?讓學生仔細閱讀課文的相關段落，并充分發揮自己的想象，進展討論，從中體會小柱子勤學苦練的精神和爭強好勝的性格。7.引導學生對文中的人物進展評價①你覺得小柱子的做法怎么樣?你應該學習他什么特點?(自尊，好強，不服輸。)②你最佩服誰的絕招?③假如你是他們中的一員，你會怎么做?8.閱讀了這一篇故事，你受到了什么啟發?或者說明白了什么道理?(只要勤學苦練，就能練就一身好本領;要練，就練對自己將來開展有用的本領。)五、拓展練習、增加智慧1.引導學生續編故事：下次的比賽，會是什么情景呢?展開想象，練習寫一段話。2.想一想：生活中還有什么本領可以稱得上是絕招?3.你佩服周圍誰的本領或技藝，可以問問他是怎么練成的，假如有條件，還可以學一學。[設計意圖]引導學生續編故事，以拓展學生的思維，訓練了學生的想象才能;引導學生練習生活談談對“絕招”的認識，升華了小學生的情感。引導小學生采訪周圍人物的絕招，這就把語文教學生活化了。【板書設計】16絕招三胖憋氣時間長先天稟賦二福武術刻苦訓練、堅持不懈小柱子乘法學習本領、刻苦求知勤學出“絕招”人教版三年級下冊語文爭吵教案爭吵教學目的1.學會本課生字2、能正確流利有感情的朗讀課文3、通過理解課文，教育學生懂得人與人之間要互相寬容，團結友愛教學重點理解課文，教育學生懂得人與人之間要互相寬容，團結友愛教學難點聯絡課文內容體會最后一段中父親說的話的含義。教具準備生字卡片，導學過程二次備課預習提綱可以正確、流利地朗讀課文。弄清課文講了一件什么事。第一課時一、揭題質疑。1、指讀課題，正音“吵”是翹舌音，“爭”翹舌音、后鼻音。2、質疑。〔誰和誰爭吵，為什么爭吵，怎樣爭吵，爭吵后各有什么表現，爭吵這件事使我們明白了什么。〕3、提出解決問題的方法〔自己讀書，討論解決〕二、自讀課文、自學生字。1、要求：讀準字音，認清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。2、學生自讀課文，老師借機巡視輔導。三、指讀課文，感知課文內容。1、請八位同學分別朗讀課文。2、糾正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音。四、再讀課文，解決問題1、“誰和誰爭吵”〔“我”和克萊諦〕板書：“我”、克萊諦2、“為什么爭吵”。①自讀1—4自然段②指名答復〔克萊諦把我本子弄臟，我報復他，把他的本子也弄臟了〕板書：弄臟本子五、課堂小結：這節課同學們通過讀書，自己學習了生字、弄清楚了“誰和誰爭吵”和“為什么爭吵”兩個問題，下節課我們繼續解決大家提出的問題。第二課時一、復習導入1、開火車認讀生字卡片。2、指名分段讀課文。二、再讀課文，解決問題1、師這節課我們繼續解決上節課我們提出的問題。2、出示問題：“怎樣爭吵”。3、學生自讀1—4自然段。4、指導朗讀描寫怎樣爭吵的句子。①討論，當克萊諦弄臟我本子后，我為什么報復他，弄臟他的本子？〔心里嫉妒〕②理解“嫉妒”一詞。③指導朗讀描寫克萊諦生氣的句子。5、解決“爭吵后各有什么表現”的句子。①學生自讀5—8自然段。②討論爭吵后我的表現。a.“我覺得……多好！”b.練讀〔讀出懊悔的語氣〕c.指讀③“我記起……怎么也說不出來”。練讀、指讀〔讀出矛盾的心里〕④克萊諦有怎樣的表現？〔克萊諦……悲哀〕⑤從這段話中，你覺得克萊諦會想些什么？⑥指尋朗讀第7自然段兩人的對話。⑦這時“我”卻在想些什么？〔只是想到防御〕6、解決“爭吵的結果”。①自讀9—13自然段②請提問的同學答復〔重歸于好〕板書：重歸于好③指讀9—13自然段④理解“舉起尺子”含義⑤分角色朗讀7、解決“爭吵這件事使我們明白了什么？”①自讀14自然段②討論：結合課文內容理解父親的話的含義。8、請學生把懂得的道理對在座的老師和同學們說一說。三、說受：讀了課文，懂得人與人之間，眼下就是同學之間，應該怎樣相處？克萊蒂最突出的品質是什么？你有沒有犯過“安利柯”〔就是課文中的“我”〕那樣的錯誤？有，怎樣解決的？沒有，今后怎樣和別人交往才是正確的？以上要結合自己的生活實際談出感受。四、布置作業：1、寫出以下詞語的近義詞。贊許〔〕爭辯〔〕聚精會神〔〕2、選擇適當的關聯詞語填空。⑴西沙群島〔〕風景秀麗，〔〕物產豐富。⑵〔〕他們笨，〔〕他們沒有抓住時機。⑶〔〕在校內或校外，我們〔〕應講文明。3、用“不是……而是……”造句。五、課堂小結。三年級下冊語文《絕招》教案范文一、啟發談話、提醒課題：《絕招》(對話：)師：孩子們，你們觀察一下老師的眼睛，誰能說出老師的眼睛與大家眼睛的不同之處?學生興趣盎然地觀察著我的眼睛，然后興奮地舉起手來。生1：老師的眼睛會說話!師：看來你抓住了老師眼睛的特點來說了，你觀察得很仔細。還能從其他方面觀察嗎?生2：老師戴著眼鏡!師：是啊，老師和大家的眼睛的不同之處就是戴上了一副討厭的眼鏡，不過老師的眼睛還擁有一個絕招，想看嗎?師：不過在看老師表演絕招之前，老師想先請大家做一個游戲，聽老師的指令讓你的眼珠子在你的眼眶里轉動起來：左，上，右，下(說的速度越來越快，孩子們的腦袋轉得也越來越快。)這時讓孩子們停下來，讓他們看我轉眼珠子，剛開場轉，就贏得了孩子們一陣陣的唏噓聲，有的外向性的孩子索性大聲地稱贊起我來了。此時我抓住契機，說：“其實老師剛開場轉眼珠子時也和大家一樣，轉的是小腦袋，你知道老師為什么會擁有這項絕招嗎?又是怎樣練成的嗎?要想揭開這個謎底，或許你會從今天學習的《絕招》一文中得到啟示……”(用相似的情境激發興趣，此乃一舉兩得也)二、初讀課文，感知內容①看了課題，你最想知道什么?(什么是絕招?課文講了誰的絕招?誰的絕招最絕?)②啟發談話：這篇課文講的是幾個小伙伴之間發生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本領，沒能獲得好成績，感到很慚愧。于是他暗下決心要挽回面子，要練一種“絕招”，“鎮”住那些小伙伴。結果，在他的不懈努力下，果然出奇制勝，實現了自己的愿望，大家都對他的絕招贊不絕口，“