第25頁共25頁三年級上冊數學《兩位數加兩位數口算》教案三年級上冊數學《兩位數加兩位數口算》教案。教學目的：1、使學生掌握口算兩位數的計算方法，并能正確地進展口算。2、可以從生活中發現數學問題、整理、分析^p數據，解決實際問題。3、培養學生解決問題方法多樣化，進步思維的靈敏性。教學重點：1、正確地進展兩位數加法的口算。2、可以根據詳細情況選擇適當的解決問題的方法。教學難點：培養學生的口算才能。教法學法：講解法、引導法。自主探究教學過程：一、新課導入1、口算題〔略〕2、看誰都能算正確。35+30=64+5=48+30=79+4=53+40=66+8=學生獨立完成，集體訂正。師：誰來說一說你是怎樣計算這些題的呢？先來看左邊這一組兩位數加整十數，你是怎樣計算的呢？生：先把十位上的數相加，再加上個位上的數。學生說老師板演。35+30=65師：那么右邊這一組兩位數加一位數，你又是怎樣計算的呢？生：我想把個位上的數相加，再加整十數。學生說老師板演。64+5=69二、新知講授。課件出示“海寶”介紹上海世博會的資料。1、創設情境，提出問題。〔1〕觀察主題圖，找到數學信息。課件出示，師：觀察這幅圖，你知道了哪些數學信息？指名答復〔2〕發現問題，提出問題。師：假如你是每個年級的領隊老師，首先要考慮什么？預設：應該考慮要買多少張車票？師：你能提出什么數學問題？指名提問題。2、自主探究，掌握算法。〔1〕教學例1老師選擇性地板書問題：“一年級一共要買多少張車票？”師：你會解決這個問題嗎？請你寫在練習本上。學生獨立列式計算。匯報交流。35+34=6935+34=6930+30=605+4=960+9=69〔2〕教學例2選擇學生提出的“二年級一共要買多少張車票？”的問題，針對學生列出的算式39+44=？讓學生獨立考慮，用自己的方法進展口算。匯報交流。師：說一說你是怎樣口算的？〔3〕觀察比照師：剛剛學習的這兩道題有什么一樣點和不同點？生：今天學習的都是兩位數加兩位數的口算。師引導：這兩個算式的兩個加數的十位上的數與和十位上的數比擬，有什么發現？學生答復。老師小結：也就是35+34是不進位加法，39+44是進位加法。師：兩位數加兩位數口算在計算時要注意什么呢？個位相加滿十，一定要向十位進1.三、知識應用。1、填一填〔判斷十位上的數〕師：你能利用口算的方法很快填出方框里的數嗎？2、先說一說，再計算。23+46=63+17=3、請你利用主題圖中的信息完成下面的題目，并說說你是怎樣計算的。三年級一共要買多少張車票？四年級一共要買多少張車票？4、解決問題。課件出示：我和爸爸一共要花多少錢？四、小結。師：大家今天一定有很多收獲吧，誰愿意和大家一起分享呢？【以下為贈送相關文檔】精選教案閱讀小學三年級上冊數學《兩位數加兩位數口算》教案范文教學目的：1、使學生掌握口算兩位數的計算方法，并能正確地進展口算。2、可以從生活中發現數學問題、整理、分析^p數據，解決實際問題。3、培養學生解決問題方法多樣化，進步思維的靈敏性。教學重點：1、正確地進展兩位數加法的口算。2、可以根據詳細情況選擇適當的解決問題的方法。教學難點：培養學生的口算才能。教法學法：講解法、引導法。自主探究教學過程：一、新課導入1、口算題〔略〕2、看誰都能算正確。35+30=答案64+5=答案48+30=答案79+4=答案53+40=答案66+8=答案學生獨立完成，集體訂正。師：誰來說一說你是怎樣計算這些題的呢？先來看左邊這一組兩位數加整十數，你是怎樣計算的呢？生：先把十位上的數相加，再加上個位上的數。學生說老師板演。35+30=65師：那么右邊這一組兩位數加一位數，你又是怎樣計算的呢？生：我想把個位上的數相加，再加整十數。學生說老師板演。64+5=69二、新知講授。課件出示“海寶”介紹上海世博會的資料。1、創設情境，提出問題。〔1〕觀察主題圖，找到數學信息。課件出示，師：觀察這幅圖，你知道了哪些數學信息？指名答復〔2〕發現問題，提出問題。師：假如你是每個年級的領隊老師，首先要考慮什么？預設：應該考慮要買多少張車票？師：你能提出什么數學問題？指名提問題。2、自主探究，掌握算法。〔1〕教學例1老師選擇性地板書問題：“一年級一共要買多少張車票？”師：你會解決這個問題嗎？請你寫在練習本上。學生獨立列式計算。匯報交流。35+34=6935+34=6930+30=605+4=960+9=69〔2〕教學例2選擇學生提出的“二年級一共要買多少張車票？”的問題，針對學生列出的算式39+44=？讓學生獨立考慮，用自己的方法進展口算。匯報交流。師：說一說你是怎樣口算的？〔3〕觀察比照師：剛剛學習的這兩道題有什么一樣點和不同點？生：今天學習的都是兩位數加兩位數的口算。師引導：這兩個算式的兩個加數的十位上的數與和十位上的數比擬，有什么發現？學生答復。老師小結：也就是35+34是不進位加法，39+44是進位加法。師：兩位數加兩位數口算在計算時要注意什么呢？個位相加滿十，一定要向十位進1.三、知識應用。1、填一填〔判斷十位上的數〕師：你能利用口算的方法很快填出方框里的數嗎？2、先說一說，再計算。23+46=63+17=3、請你利用主題圖中的信息完成下面的題目，并說說你是怎樣計算的。三年級一共要買多少張車票？四年級一共要買多少張車票？4、解決問題。課件出示：我和爸爸一共要花多少錢？四、小結。師：大家今天一定有很多收獲吧，誰愿意和大家一起分享呢？小學三年級上冊數學教案：兩位數加兩位數兩位數加兩位數教學目的：1、使學生掌握口算兩位數加兩位數的計算方法，并能正確地進展口算。2、可以從生活中發現數學問題，整理、分析^p數據，解決實際問題。3、培養學生解決問題方法多樣化，進步思維的靈敏性。教學重點：1、正確地進展兩位數加法的口算。2、可以根據詳細情況選擇適當的解決問題的方法。教學難點：培養學生的口算才能。教學過程：一、新課導入1、用兩位數加、減整十或一位數。26+3048+2049-2056+328-924+935-2046-798-9078+92、在()里填上適當的數。23283563203()()()()()()72317529()()()()()()()()二、探究新知1、兩位數加兩位數不進位口算方法。〔1〕觀察教材第9頁的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息？學生匯報。〔一至五年級參加“世博會”的各班人數〕〔2〕出示問題：一年級一共要買多少張車票？〔3〕提問：如何解決這個問題？求一共多少張車票就是求一年級一共有多少人，一年級一班35人，二班34人，用加法計算，列式：35+34。〔4〕這個算是如何計算？互相交流算法。師：我們學習過兩位數加整十數、兩位數加一位數，通過觀察我們知道35+34中的兩個加數沒有一個是整十數或一位數，但是我們是否可以把它們轉化成我們學習過的加法然后進展計算呢？假如可以怎么計算？生：可以把其中的一個加數拆分成整十數加一位數。比方34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69。師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎？生1：還可以拆分另一個加數35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69.生2：除此之外，同時把這兩個加數拆成整十數加一位數，然后進展計算也很簡便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。2、兩位數加兩位數的進位口算方法。〔1〕出示問題：二年級一共要買多少張車票？〔2〕列式計算：39+44〔3〕學生嘗試計算39+44，并說說算法。經學生自由討論，大致有以下幾種方法。A、39+40=7979+4=83B、30+44=7474+9=83C、30+40=709+4=1370+13=833、比擬算式，發現規律。師：比照兩個算式，它們有什么一樣和不一樣的地方？一樣點：都是兩位數加兩位數。不同點：前者個位數相加不進位，后者個位數相加進位。三、穩固練習1、看誰算得又對又快。54+21=15+55=61+39=35+66=23+28=32+46=53+36=37+54=15+65=18+26=41+56=13+29=2、春節小明用壓歲錢買一個玩具汽車39元，買一個天線寶寶75元，問他一共用去多少錢？組織學生分組練習，并在小組內互檢。四、課堂小結1、在這一節課中，我們學習了兩位數加兩位數，以及它們的計算方法，我們要利用這個計算方法，純熟地進展計算。2、你還有哪些疑問的地方？人教版小學三年級上冊數學教案：兩位數加兩位數兩位數加兩位數教學目的：1、使學生掌握口算兩位數加兩位數的計算方法，并能正確地進展口算。2、可以從生活中發現數學問題，整理、分析^p數據，解決實際問題。3、培養學生解決問題方法多樣化，進步思維的靈敏性。教學重點：1、正確地進展兩位數加法的口算。2、可以根據詳細情況選擇適當的解決問題的方法。教學難點：培養學生的口算才能。教學過程：一、新課導入1、用兩位數加、減整十或一位數。26+3048+2049-2056+328-924+935-2046-798-9078+92、在()里填上適當的數。23283563203()()()()()()72317529()()()()()()()()二、探究新知1、兩位數加兩位數不進位口算方法。〔1〕觀察教材第9頁的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息？學生匯報。〔一至五年級參加“世博會”的各班人數〕〔2〕出示問題：一年級一共要買多少張車票？〔3〕提問：如何解決這個問題？求一共多少張車票就是求一年級一共有多少人，一年級一班35人，二班34人，用加法計算，列式：35+34。〔4〕這個算是如何計算？互相交流算法。師：我們學習過兩位數加整十數、兩位數加一位數，通過觀察我們知道35+34中的兩個加數沒有一個是整十數或一位數，但是我們是否可以把它們轉化成我們學習過的加法然后進展計算呢？假如可以怎么計算？生：可以把其中的一個加數拆分成整十數加一位數。比方34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69。師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎？生1：還可以拆分另一個加數35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69.生2：除此之外，同時把這兩個加數拆成整十數加一位數，然后進展計算也很簡便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。2、兩位數加兩位數的進位口算方法。〔1〕出示問題：二年級一共要買多少張車票？〔2〕列式計算：39+44〔3〕學生嘗試計算39+44，并說說算法。經學生自由討論，大致有以下幾種方法。A、39+40=7979+4=83B、30+44=7474+9=83C、30+40=709+4=1370+13=833、比擬算式，發現規律。師：比照兩個算式，它們有什么一樣和不一樣的地方？一樣點：都是兩位數加兩位數。不同點：前者個位數相加不進位，后者個位數相加進位。三、穩固練習1、看誰算得又對又快。54+21=15+55=61+39=35+66=23+28=32+46=53+36=37+54=15+65=18+26=41+56=13+29=2、春節小明用壓歲錢買一個玩具汽車39元，買一個天線寶寶75元，問他一共用去多少錢？組織學生分組練習，并在小組內互檢。四、課堂小結1、在這一節課中，我們學習了兩位數加兩位數，以及它們的計算方法，我們要利用這個計算方法，純熟地進展計算。2、你還有哪些疑問的地方？小學三年級數學上冊教案：兩位數加兩位數兩位數加兩位數教學目的：1、使學生掌握口算兩位數加兩位數的計算方法，并能正確地進展口算。2、可以從生活中發現數學問題，整理、分析^p數據，解決實際問題。3、培養學生解決問題方法多樣化，進步思維的靈敏性。教學重點：1、正確地進展兩位數加法的口算。2、可以根據詳細情況選擇適當的解決問題的方法。教學難點：培養學生的口算才能。教學過程：一、新課導入1、用兩位數加、減整十或一位數。26+3048+2049-2056+328-924+935-2046-798-9078+92、在()里填上適當的數。23283563203()()()()()()72317529()()()()()()()()二、探究新知1、兩位數加兩位數不進位口算方法。〔1〕觀察教材第9頁的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息？學生匯報。〔一至五年級參加“世博會”的各班人數〕〔2〕出示問題：一年級一共要買多少張車票？〔3〕提問：如何解決這個問題？求一共多少張車票就是求一年級一共有多少人，一年級一班35人，二班34人，用加法計算，列式：35+34。〔4〕這個算是如何計算？互相交流算法。師：我們學習過兩位數加整十數、兩位數加一位數，通過觀察我們知道35+34中的兩個加數沒有一個是整十數或一位數，但是我們是否可以把它們轉化成我們學習過的加法然后進展計算呢？假如可以怎么計算？生：可以把其中的一個加數拆分成整十數加一位數。比方34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69。師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎？生1：還可以拆分另一個加數35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69.生2：除此之外，同時把這兩個加數拆成整十數加一位數，然后進展計算也很簡便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。2、兩位數加兩位數的進位口算方法。〔1〕出示問題：二年級一共要買多少張車票？〔2〕列式計算：39+44〔3〕學生嘗試計算39+44，并說說算法。經學生自由討論，大致有以下幾種方法。A、39+40=7979+4=83B、30+44=7474+9=83C、30+40=709+4=1370+13=833、比擬算式，發現規律。師：比照兩個算式，它們有什么一樣和不一樣的地方？一樣點：都是兩位數加兩位數。不同點：前者個位數相加不進位，后者個位數相加進位。三、穩固練習1、看誰算得又對又快。54+21=15+55=61+39=35+66=23+28=32+46=53+36=37+54=15+65=18+26=41+56=13+29=2、春節小明用壓歲錢買一個玩具汽車39元，買一個天線寶寶75元，問他一共用去多少錢？組織學生分組練習，并在小組內互檢。四、課堂小結1、在這一節課中，我們學習了兩位數加兩位數，以及它們的計算方法，我們要利用這個計算方法，純熟地進展計算。2、你還有哪些疑問的地方？小學三年級數學上冊教案：兩位數減兩位數兩位數減兩位數教學目的：1、能正確口算百以內的兩位數減兩位數。2、經歷探究兩位數口算方法的過程，體會算法的多樣化。3、增強學生講所學知識應用于生活的意識及創新意識。4、培養學生的口算才能、解決問題的才能。教學重點：學會兩位數減兩位數的口算方法。教學難點：培養學生的計算才能以及解決問題的才能。教學步驟：一、新課導入1、口算。26+41=19+41=56+28=83+12=75+11=75+21=67+21=72+15=45+24=58+42=57+17=48+37=2、談一談你是怎樣算的。35-20=35-2=36-8=二、探究新知1、獲取信息，理解題意。談話：請同學們閱讀教材第11頁的例2內容，說一說從圖文中你獲得了哪些信息？〔專線大巴票價：48元，普通快客票價：65元，動車票價：54元〕提問：我們需要解決的問題是什么？〔1〕普通快客的票價比動車貴多少元？〔2〕專線大巴的票價比普通快客廉價多少元？2、嘗試解決，探究算法。〔1〕兩位數的不退位減。師：我們先來解決第一個問題，這個問題該怎么列式呢？生：用減法計算，列式65-34.師：我們學習過兩位數減整十數、一位數的計算方法，這道題中的減數既不是整十數，又不是一位數，應該怎么計算呢？學生在小組內討論、交流，然后匯報。生1：先算65-50=15，再算15-4=11。生2：也可以先算65-4=61，再算61-50=11。師：同學們答復得很好，這兩種方法都是把減數54分成50和4兩局部，然后從被減數65中先后去掉50和4，在口算兩位數減兩位數時，可以把它們轉化成我們學過的兩位數減整十數、一位數。〔2〕兩位數的退位減。師：怎么解決第二個問題呢？生：列式65-48.師：請根據剛剛的口算經歷，嘗試算一算65-48是多少，并說說你們是怎么想的。然后嘗試填寫以下〔〕：先算65-〔〕=〔〕再算〔〕○〔〕=〔〕生：把48拆分成40和8兩局部，從65里分別去掉40和8。可以先算65-40=25，然后再算25-8=17，也可以先算65-8=57，然后再算57-40=17。學生根據討論填空。〔3〕比擬算式。師：觀察上邊的兩個算式，它們有什么一樣點和不同點？一樣點：都是兩位數減去兩位數。不同點：前者不退位，計算時直接個位數減個位數，十位數減十位數；后者退位，計算時不能直接減。三、穩固練習1、完成“練習二”第6題。以開火車的方式完成計算，看誰算得又快又準。2、完成“練習二”第7題。〔1〕學生讀題，理解題意，獨立考慮后填空。〔2〕指名答復，集體訂正。3、接力賽。老師給每一組的第一個同學一個數字，后面的同學每人給一個運算符號和一個數字，第一個同學把數字告訴第二個同學，第二個同學根據第一個同學的數進展計算，然后告訴下一個同學結果，以此類推完成接力賽。四、課堂小結這節課主要講了兩位數減兩位數的口算方法，一般把減數看成一個整十數和一個一位數，再從被減數里依次減去整十數和一位數。人教版三年級數學上冊教案：兩位數加兩位數兩位數加兩位數教學目的：1、使學生掌握口算兩位數加兩位數的計算方法，并能正確地進展口算。2、可以從生活中發現數學問題，整理、分析^p數據，解決實際問題。3、培養學生解決問題方法多樣化，進步思維的靈敏性。教學重點：1、正確地進展兩位數加法的口算。2、可以根據詳細情況選擇適當的解決問題的方法。教學難點：培養學生的口算才能。教學過程：一、新課導入1、用兩位數加、減整十或一位數。26+3048+2049-2056+328-924+935-2046-798-9078+92、在()里填上適當的數。23283563203()()()()()()72317529()()()()()()()()二、探究新知1、兩位數加兩位數不進位口算方法。〔1〕觀察教材第9頁的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息？學生匯報。〔一至五年級參加“