《棉花姑娘》教學設計【教學過程】一、猜謎導入。1.小朋友們，喜歡猜謎語嗎？謎語是：叫花不是花，開得白花花，用手摘下來，朵朵能紡紗。這是什么？（棉花）2.其實，棉花在我們生活中非常常見，比如睡覺時，我們要蓋上厚厚的棉被，冬天寒風陣陣時，我們總要披上暖暖的棉襖或棉衣，再穿上舒服的棉鞋就更好啦。棉花的作用可真大呀！3.郭老師把棉花請到了大屏幕上，瞧，這圓圓的小腦袋，紅撲撲的小臉蛋，小巧玲瓏的嘴巴，多可愛呀！這美麗的棉花多像一個可愛的小姑娘呀！誰能來美美地叫叫它的名字？（2個）你喊的可真甜，叫的也很準確，“娘”原來為第二聲，但在“姑娘”這個詞里面要讀輕聲。雪白雪白的棉花就像我們班的小姑娘們一樣美麗可愛，讓我們一起和棉花姑娘打打招呼吧！二、初讀感知1.過渡：可是，最近棉花姑娘卻生病了，所以要請醫生來給她治病，都有誰來給她治病呢？帶著問題，請小朋友趕緊去讀讀課文吧。要求：（1）讀準字音，讀通句子，難讀的字詞多讀幾遍。（2）想一想：課文中出現了那幾個醫生朋友？2.（出示看拼音詞語）大家看,棉花姑娘給我們帶來了新的詞語。棉花姑娘治病燕子別人樹干忽然驚奇七顆瓢蟲碧綠吐出1.自己先大聲地讀一讀。2.誰來當小老師領讀？（注意正音）第一行誰來，第二行，第三行。小老師讀得真棒！3.去掉拼音你還會讀嗎？讓我們開火車來讀。4.小朋友們的字詞學的真不錯，現在請小朋友們再讀一讀課文，看看課文中出現了哪些醫生朋友。交流匯報：燕子，啄木鳥，青蛙，七星瓢蟲（邊說邊板貼）5.看著這些小醫生，你能把句子補充完整嗎？出示：棉花姑娘請（）、（）和（）幫她治病，可是他們都幫不了她，最后（）治好了她的病。三、朗讀感悟（1）學習第一自然段1.過渡：棉花姑娘病得不輕，她為什么生病呢？你從課文中的哪一句話知道的？請你讀一讀。預設：棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲。2．理解可惡，感受“許多”師：噢，原來是因為葉子上有可惡的蚜蟲，棉花姑娘才生病了。（1）誰知道“可惡”是什么意思？（可恨、令人厭惡、討厭）（2）那我們來看看，這可惡的蚜蟲到底是什么樣子的？【微課出示】介紹蚜蟲（3）師：聽了介紹，你覺得蚜蟲怎么樣？師：難怪課文里說它是一只（）的蚜蟲，那你能來讀讀嗎？師：我看到了你的表情，對蚜蟲充滿了厭惡。這真是一只可惡的蚜蟲啊！請你。我聽到了你加重讀了可惡兩個字，看來你對蚜蟲咬牙切齒。棉花姑娘身上的蚜蟲只有一只嗎？那有多少只啊？（許多只）是啊，這是數不清的蚜蟲。（4）如果你是棉花姑娘，密密麻麻的蚜蟲在你身上爬來爬去，你是什么感覺呀？你最想說什么？生1：誰來救救我啊！（棉花姑娘此刻多么難受啊！）生2：來給我治病啊，我好想快點好起來啊！（棉花姑娘多么著急呀）生3：醫生救救我吧！（棉花姑娘多么痛苦啊）（5）你跟課文中的棉花姑娘想到一處去了，難怪課文說：她多么盼望有醫生來幫她治病啊！（3）誰來用朗讀表達她的心情？師：你讀得可真好呀，加重朗讀“多么盼望”這四個字，讓我們感受到棉花姑娘的著急和痛苦。男生來試試看，女生來。（二）學習2-4自然段1.過渡：盼啊盼，望啊望，醫生真的來啦！看，誰來了。（1）學習“燕”。原來是燕子醫生飛來啦！讓我們一起來看燕子的燕字，它也是四點底的字。我們說四點底的字大多與（火）有關，那燕字也與“火”有關嗎？看，這是燕原來的字源，大家來猜猜，燕子的四點底應該與什么有關？（你有一雙火眼金睛，是呀，燕字的四點底其實指的是燕子的尾巴。燕字，我們還可以利用編字謎的方法來記住它。仔細看哦，有魔法哦！草頭橫，口字腰，北字兩邊靠，四點安排好。看！燕子飛來了!讓我們一起讀一遍字謎，記住它吧！2.指導學習第二自然段（1）師：燕子飛來了，她會和棉花姑娘說什么呢？拿出你的鉛筆，把棉花姑娘說的話用橫線劃出來，燕子的話用波浪線畫出來。師：棉花姑娘說？預設：請你幫我捉害蟲吧！師：燕子說？預設：“對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人幫忙吧！”（2）現在，女生來當棉花姑娘，男生當燕子醫生，我們一起來讀一讀，讀的時候要想想，你是用什么樣的心情來說這句話的。（3）此刻，我想采訪采訪你們，剛才說這話的時候，你是什么心情？預設：a.先來說說棉花姑娘燕子是捉蟲能手，棉花姑娘一見到她，心情肯定很高興。師：總算有希望了。那你來高興地讀讀吧。（請兩生讀）她一方面高興，一方面忍受著病痛得折磨，它還可能難受。師：棉花姑娘病得全身無力，腦袋也耷拉下來了，請你難受地說一說。棉花姑娘的葉子干枯了，再這樣下去，都長不出棉花來了，它可能很痛苦。請你痛苦地說一說。b.過渡：棉花姑娘心情十分復雜。那燕子又是什么樣的心情呢？燕子燕子，你現在是怎么想的呀？①我很難過，因為我只會捉空中的害蟲，沒幫助到好朋友棉花姑娘。（難過，無奈，遺憾。）師：我看到他臉上為難的表情，你真是一只善良的燕子啊。請你難過的讀一讀。②我很想幫助棉花姑娘，可還是無能為力，所以我很無奈。師：我仿佛看到了小燕子自責的樣子。你能把他無奈的心情讀出來嗎？③我很同情棉花姑娘，他受了那么多的苦。你不僅是一只善良的燕子，還很懂禮貌，對棉花姑娘說了對不起，還熱心地讓她再去找其他的醫生。（3）現在，請同桌兩個小朋友，一個當小燕子，一個當棉花姑娘，合作讀讀他們的對話。（4）生展示朗讀。（請一到兩個小組）你們覺得他們的朗讀怎么樣？預設：好，棉花姑娘讀的很急切，又很難受。燕子讀出了無奈的感覺；不好，你這么會說，那請你急切地來讀一讀。還有誰想讀？讓我們合作一起讀，一二組當棉花姑娘，三四組當燕子，旁白老師讀，現在開始。3．師：好不容易等來了燕子，可是燕子只會捉（空中）的害蟲，不會治棉花姑娘的病，棉花姑娘這時候又是什么心情？（失望，難過，焦急）。她多么盼望有醫生來給她治病啊!4.現在讓我們來回顧一下，剛剛我們用了什么樣的方法來學習這個自然段？首先，我們先畫出了棉花姑娘和醫生說的話，接著，我們又體會了雙方的心情，最后通過分角色朗讀，感受到了棉花姑娘的著急和燕子醫生的無奈。【PPT呈現要求】（1）現在，讓我們用剛才學過的方法，自己學習三和四兩個自然段。（2）抽查2組，分角色朗讀，同學點評，老師補充。①第三自然段，棉花姑娘說了什么？她的心情怎么樣？啄木鳥醫生呢？誰來說？預設：請你幫我捉害蟲吧！心情很著急。你能著急地讀一讀嗎？“對不起，我只會捉樹干里的害蟲，你還是請別人幫忙吧！”原來啄木鳥只能捉樹干里的害蟲，他拒絕了棉花姑娘，心情很無奈，你能無奈地讀一讀嗎？②第四自然段誰來說？預設：請你幫我捉害蟲吧！心情很著急。你能著急地讀一讀嗎？“對不起，我只會捉田里的害蟲，你還是請別人幫忙吧！”青蛙也無能為力，他只能捉田里地害蟲。你能惋惜地讀一讀嗎？（3）讀著讀著，我們發現，棉花姑娘三次請人幫忙時說的話都是一樣的，一次一次的請求中，蚜蟲越來越多，她的心情發生了什么變化？（一次比一次著急，傷心，痛苦……）（4）下面，我請三位同學來讀棉花姑娘的三次請求，你讀第一次，第二次，第三次，全班同學讀旁白，也聽一聽三個棉花姑娘的語氣有沒有一次比一次強烈。（5）點評朗讀。師：你覺得這三位棉花姑娘讀的怎么樣？【生評價】是呀，棉花姑娘心情越來越著急，你們的語氣也是一次比一次強烈了。（7）最后，讓我們分角色來讀一讀，第一組當棉花姑娘，第二組當燕子，第三組當啄木鳥，第四組當青蛙，看看誰讀的最貼近人物。四、書寫天地1.過渡：工夫不負有心人啊，棉花姑娘不灰心，不停地請別人幫忙，最后她的病終于被誰治好了？（七星瓢蟲）。所以小朋友們以后生病了，也要及時找醫生給你治病，今天老師找到了棉花姑娘給醫生寫的求助信，不過她有幾個生字不會寫，我們一起來幫幫她吧。我生病了，請醫生幫幫我吧！今天我們就來學習病和醫。2.一看結構，二看偏旁，三看關鍵筆畫。這兩個字都是什么結構？【半包圍】分別是什么偏旁？——病字頭，醫字呢叫三框兒你有什么要提醒大家的嗎？病：病字旁的撇寫長，橫折鉤往左斜。醫：筆順（先橫后矢再豎折）4.教師范寫，學生右手食指書空。5.擺好寫字姿勢，一尺一寸一拳，開始書寫。五、拓展延