第7頁共7頁幼兒園數學培訓心得體會一、教?師必須要更?新教學觀念?只有樹立?“以幼兒為?主體，充分?發揮幼兒的?主觀能動性?”的教育觀?，使幼兒從?生活經驗和?客觀事實出?發，在研究?實現問題的?實踐活動中?學習數學、?理解數學、?發展數學，?進而喜歡數?學。如:多?翻閱報刊雜?志、多向有?經驗的老師?請教、多到?兄弟園參觀?學習、多利?用網絡信息?和外地相互?交流科研成?果等等。知?識的掌握和?運用是無止?靜的，只有?活到老、學?到老，才能?不被時代所?淘汰;只有?不斷創新和?不斷進取，?才能跟上時?代的步伐。?二、教師?必須要改進?教學方法?教育家說:?“玩具是幼?兒的天使，?游戲是幼兒?的伴侶”，?幼兒就是在?游戲中、在?玩中一天天?長大和進步?的。游戲深?受幼兒喜愛?，融入數學?知識的游戲?或者說將數?學活動設計?成游戲則更?受幼兒的歡?迎。在數學?活動中，我?總是采用游?戲的形式，?千方百計地?把幼兒的注?意力吸引過?來，讓他們?全身心地投?入到活動中?，這樣，枯?燥的數學知?識就會變得?有趣，簡單?重復的練習?也因游戲而?變得生動起?來，小朋友?學得輕松、?學得愉快，?效果也會更?好。激發幼?兒的想象力?和思維力，?多采用啟發?、引導、積?極參與等方?法，指導幼?兒勇敢大膽?地探究問題?。培養幼兒?發現問題、?分析問題、?解決問題的?勇氣和能力?，應從幼兒?園實際出發?，根據數學?教學中的不?同內容、不?同教學目標?、幼兒的個?性差異，選?擇一種或幾?種最優的教?學方法，綜?合加以運用?，靈活多變?兒童數學教?育心得體會?兒童數學教?育心得體會?。(師德師?風學習心得?體會)三?、在數學教?育中，注意?尊重和呵護?幼兒對數學?的興趣提?供一個愉快?、和諧、自?由、寬松的?學習環境，?讓幼兒通過?實際的操作?與體驗來學?習。如:教?“果汁吧”?活動中，課?前在數學角?里布置一個?果汁店的情?景，店里擺?滿了空果汁?瓶數個、白?開水和蜂蜜?或橙汁、同?樣大小的紙?杯___個?、彩色筆等?等。老師當?果汁店的老?板。選教室?的另一角安?排果汁吧，?讓幼兒輪流?當老板和客?人。這樣使?幼兒在愉快?、寬松的環?境中學會了?瓶子和杯子?之間的容量?關系，從而?又使幼兒在?學習的過程?中和大家_?__了開果?汁吧的樂趣?，使數學知?識原本比較?抽象的概念?具體化了，?起到了事半?功倍的效果?。因此，教?育內容應根?據幼兒的興?趣點選擇，?要相似于幼?兒生活，相?似于幼兒心?理發展，相?似于動物性?，相似于幼?兒的好模仿?、好戶外活?動、好奇、?好合群、好?成功、好稱?贊、好動、?好游戲。?四、尊重幼?兒的年齡特?點，了解幼?兒行為的真?正目的，理?解幼兒自發?的學習數學?的良好動機?教師應通?過仔細的觀?察和傾聽孩?子們的談話?，了解幼兒?表面看似錯?誤行為的真?正目的，避?免誤解和傷?害幼兒，保?持他們永久?的樂于探究?身邊數學現?象的欲望。?幼兒的認知?、體能、語?言表達、社?會技巧等能?力的發展都?是漸進的，?經過學習而?不斷積累、?發展、成型?，因此，幼?兒教育是一?個系統過程?，在教學中?必須循序漸?進，長期堅?持，需要教?師在教學中?不斷總結經?驗教訓，不?斷取長補短?。只有這樣?才會取得預?期的成果。?五、根據?需要創編體?育游戲根?據數學科的?教育計劃，?許多游戲是?讓小朋友在?室內進行桌?面操作的，?能不能創編?一些包含數?學練習的室?外體育游戲?呢?因為那?樣既可以滿?足幼兒戶外?活動的需要?，同時也能?進行數學練?習。實踐證?明，根據數?學教學的需?要，創編一?些易___?的體育游戲?是可行的。?六、結合?幼兒感興趣?的特例設計?數學游戲?幼兒由于年?齡較小，不?能保持長久?的注意力，?對于枯燥的?數學更是愛?不起來，注?意力集中不?起來。一次?，___幼?兒看魔術表?演，我發現?在整個過程?中小朋友都?能高度集中?注意力，有?滋有味地觀?看。這說明?，小班幼兒?不是不能相?對時間長一?點地集中注?意力，而是?視內容和形?式而定，能?吸引幼兒的?內容和形式?就能讓幼兒?保持長時間?的注意。如?:小班學數?字“4”。?我講了《4?的故事》:?小白兔問媽?媽:“媽媽?，今天我們?認什么字呢??”兔媽媽?拿起一張寫?有“4”的?卡片，說:?“教你認‘?4’，1、?2、3、4?的4”。小?白兔看了看?卡片，說:?“媽媽，我?會認4了。?”兔媽媽說?:“你去找?一找4的朋?友吧!”小?白兔走呀走?，遇到一張?桌子兒童數?學教育心得?體會心得體?會。桌子問?:“小白兔?，到哪兒去??”“我去?找4的朋友?”“我就是?呀，你數一?數我的腿吧?!”小白兔?鉆到桌下數?起來:“1?、2、3、?4，你有_?__條腿，?對，你是4?的朋友。”?講到這里，?我開始問:?誰還是4的?朋友?小朋?友很自然地?就回答出:?椅子、床、?小狗、小兔?……___?條腿，都是?4的朋友。?這樣發展了?幼兒的想象?力、創造力?和發散思維?能力。總?之，只要我?們有目的、?有計劃地激?發幼兒的學?習興趣，他?們就一定能?夠自覺地、?毫無負擔地?、積極地接?受知識。這?樣，既開發?了智力，培?養了能力，?又收到良好?的教學效果?。幼兒園數學培訓心得體會（二）暑?期，認真聆?聽了胡貴平?園長的講座?《如何進行?幼兒園的數?學活動》，?胡老師圍繞?“如何進行?幼兒園的數?學活動”、?“如何投放?數學材料”?兩大塊面，?采用通通俗?易懂的理論?結合生動形?象的范例展?開講述，讓?我從中學到?了很多，尤?其是數學操?作材料的投?放方面指明?了方向、習?得了有效的?方法。數?學操作材料?是數學活動?中用來幫助?幼兒理解數?學知識的一?個媒介，數?學的抽象性?與幼兒思維?的具體形象?性是一對突?出的矛盾，?需要依靠這?一媒介，結?合有效的教?學手段幫助?孩子理解習?得數學知識?和經驗因此?，直觀的數?學操作材料?在幼兒數學?活動中起著?重要的作用?，它把抽象?的數學知識?以具體、形?象的方式呈?現在幼兒面?前，使幼兒?通過不斷的?操作、探索?過程獲得對?數學知識的?感悟。現就?胡老師的講?座中說到數?學操作材料?投放中應該?注意七個問?題舉例說明?。一、材?料能夠體現?近期目標，?并有明確的?目標指向?在材料投放?時，教師應?了解并圍繞?各年齡段幼?兒認知發展?特點及本班?幼兒近期的?培養目標，?投放一些有?目標指向性?且對幼兒的?發展有促進?作用的操作?材料。如，?在學習使用?序數“第一?、第二……?第八”或方?位詞表示物?體的位置時?。我設計了?橫8格、豎?6格的格子?圖，提供:?小老虎、小?鴨、小雞、?小豬、熊貓?、小兔、小?狗、小青蛙?等動物頭像?圖片及1~?8的數字卡?片。引導幼?兒說說，自?己想讓小動?物住在什么?地方，然后?用“第_排?第_個”的?說法，表示?動物在格子?圖中的位置?。用現場操?作的方法，?使幼兒意識?到還需要規?定數數的方?向，否則會?有兩種及以?上答案。?二、依據幼?兒的不同認?知水平和心?理發展水平?，材料能夠?體現出不同?的層次數?學操作活動?要考慮幼兒?的不同發展?水平，同一?班級內的幼?兒他們的發?展水平也是?不同的。因?此，在投放?數學操作材?料時也應體?現出不同的?層次。如在?中班進行關?于分類的教?學時，我給?能力強的幼?兒提供形狀?、顏色、花?瓣大小各異?的花朵，要?求按不同的?特征分類;?給能力弱的?幼兒則提供?只有一個變?量的圖形片?，如顏色不?同，而大小?、形狀相同?的花朵，這?樣分類時沒?有干擾，就?顯得簡單了?;能力更弱?一些的，則?提供顏色不?同、花朵大?小、花瓣形?狀相同(或?是顏色相同?，花朵大小?、花瓣形狀?不同)進行?分類。只有?讓每個幼兒?進行適合自?己層次的操?作，數學活?動才不會流?于形式，真?正做到既面?向全體，又?注意個別。?三、材料?安全、衛生?選取的物?品要安全、?無毒，大小?適宜，選取?的物品盡量?以塑料、木?材、塑料泡?沫、布等輕?便、耐用、?不易碎的東?西為原料。?對于收集來?的一些材料?需要進一步?篩選，特別?是一些容器?需要清洗、?清毒。對于?在使用的材?料也要定期?進行清潔、?修補，以確?保安全與衛?生。如:小?班區域活動?中利用廢舊?易拉罐制作?的“搖一搖?、聽一聽、?猜一猜”必?須把罐子清?洗干凈并將?開口處封好?，幼兒操作?前強調注意?事項確保安?全。四、?材料能夠根?據目標和教?育內容的變?化，不斷增?加、更換?如原定一周?的階段目標?，幼兒可能?在前三天內?就已經完成?得很好了，?或者幼兒對?此材料已經?不感興趣了?，那么教師?要靈活調整?，提供新的?材料。假如?原定一周內?沒能達到預?期的目標，?或者幼兒的?興趣正濃，?教師可以適?當延長活動?的時間，以?滿足幼兒的?需要。我們?要根據孩子?認知的變化?進行調整。?五、突出?趣味性和操?作性，具有?探究的空間?，能夠引發?幼兒的探究?興趣幼兒?的興趣越高?，活動的有?效時間就維?持得越長。?因此，提供?的活動材料?一定要富有?趣味性和娛?樂性，這樣?更容易激發?和調動幼兒?參與活動的?主動性和積?極性。如在?培養幼兒的?數數能力時?，我提供了?許多趣味性?強的材料:?串燒烤串(?提供海綿紙?制作的各種?替代食材)?串樹葉項鏈?等，又可以?在玩角色游?戲時鞏固;?給寶寶喂飯?、扣花瓣等?，讓幼兒邊?操作邊數數?……這些材?料適合幼兒?的心理特點?，使活動更?生動有趣。?再如小班的?幼兒都很喜?歡玩釣魚的?游戲，在學?習“1”和?“許多”時?，我提供許?多和幼兒一?起制作的小?魚(魚紋硬?紙板材料)?，讓幼兒邊?釣邊說:“?一條大魚是?魚媽媽，她?帶著許多小?魚做游戲。?”……這些?富有娛樂性?的材料不但?能激發幼兒?的興趣，滿?足好奇心，?還能使他們?與材料的互?動保持持久?性。六、?材料的種類?豐富多彩，?幼兒可選擇?的空間大?指使用材料?的豐富多樣?，同等層次?的材料種類?不同。例如?:在開展排?序活動中，?我們還在區?域游戲中提?供多種色彩?珠子、排序?卡，讓幼兒?按不同顏色?間隔規律進?行竄珠子活?動，還提供?彩色紙、小?剪刀，讓幼?兒自己制作?彩色紙條進?行排序活動?等。根據孩?子能力的不?同，分別提?供難易度不?同的材料讓?幼兒能在原?有的基礎上?得到發展。?七、材料?體現生活化?，能夠引發?幼兒自覺地?把數學知識?與實際生活?建立聯系?數學生活，?生活當中有?許多事情離?不開數學，?因此我們要?挖掘讓孩子?感到親切的?生活中的數?學材料，如?石子、樹葉?、種子;廢?舊材料如紙?盒、易拉罐?、果殼、冰?糕棒、瓶子?、盒子、紐?扣、紙杯;?成品材料如?積木、積塑?玩具等可以?說幼兒生活?中的任何物?品都可以成?為數學活動?中的材料。?幼兒操作的?材料要貼近?幼兒的生活?，在操作的?過程中，使?幼兒了解數?學與生活的?關系，懂得?數學在社會?生活中的價?值。在中班?數學“認識?數字10，?感知數字1?0的實際意?義”的活動?中，我們結?合主題設計?了“點心屋?”的活動情