Word-9-小編分享：二年級教學工作計劃簡短五篇

為了根據公司的工作要求，我們要盡快做好自己的工作方案了。工作方案，是用來達成目標或者完成某件事的方案，工作方案最重要的一點就是要貼合實際，最終的方案可以實現。一篇值得借鑒的工作方案是什么樣的呢？為了讓您用的更省心，但是依舊有幾位同學學習語文的態度不正確，不喜愛讀書，認字的數量少。這部分同學也是我這學期需要監督的和關心的對象。這個學期我對語文教學更是布滿信念，信任在我們師生的共同努力下，我們全班同學有會有好成果的。

三、教材分析

本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，提倡自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高同學的語文素養和實踐力量，培育創新精神，促進同學的全面進展。教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是：春天的發覺；愛祖國、愛家鄉；專心思索，勇于制造；喜愛自然，了解自然；培育優秀的品質；要正確看待問題，擅長思索；走進科技的世界。每個專題的涵蓋面都比較寬泛，避開了局限性。教材內容貼近兒童生活，體現時代特點，具有肯定的德育價值。

每組教材都包括導語、四課文以及“語文園地”。各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等。全冊課文共三十二篇，內容豐富，體裁多樣，語言生動，對同學有較強的吸引力。為體現與中班級的連接，本冊書新增加了四篇略讀課文，分別是《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課后練習，有識字任務，沒有寫字要求。本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起同學的留意?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發覺──鼓舞同學探究發覺，引導同學了解漢字的特點及構字規律，把握識字的方法；日積月累──引導同學積累好詞佳句，優秀段篇，復習學過的字詞，進行語文基礎學問的綜合練習；口語交際──在雙向互動的口語溝通中培育同學的口語交際力量；展現臺──給同學供應展現課內外學習所得的舞臺。新增了“寬帶網”——與本組專題親密相關，引導同學學習由課內向課外延長，以獵取更多的相關學問。

八組課文之后，支配了六篇選讀課文，供同學課外閱讀。最終是兩個生字表。生字表（一）是全冊要求熟悉的字，有400個。生字表（二）是全冊要求會寫的字，有300個。這兩種不同要求的字分別在課后練習里標明。除了“識字”和課文外，在“語文園地”里也支配了少量要求熟悉的字。

四、教學目標

1．復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

2．熟悉400個字，會寫300個字。要求熟悉的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成同學良好的寫字習慣，書寫規范、端正、干凈。

3．會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培育獨自識字的力量。

4．喜愛閱讀，對閱讀有愛好。學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。

5．能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。

6．能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。養成愛惜圖書的習慣。

7．熟悉課文中消失的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

8．逐步養成講一般話的習慣和情愿與人溝通的意識，能仔細聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，敘述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。

9．對寫話有愛好，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。

五、教學重難點：

重點：

1．會寫300個熟悉的字，熟悉、讀準字音，認清字形，理解字詞在語言環境中的意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。

2．熟悉400個常用字，讀準字音,結合詞句了解意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。在閱讀中主動積累詞語。

難點：

1．提高識字力量，鞏固識字，連續養成良好的寫字習慣。

2．熟悉課文中消失的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

3．培育寫話有愛好，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。學習寫日記。

六、教學措施

(一)教學內容方面。

1．要留意把握同組各部分內容的內在聯系。

這冊教科書實行了以專題整合內容的編排方法。因而，老師備課時，要留意每組教材在內容上的聯系，從整體上把握教材內容，設計教學方案。

老師要制造性地使用教材。老師要依據當時、當地和同學的實際，活用教材，隨時利用身邊的語文教育資源，豐富語文教學的內容與形式，拓寬語文教學的渠道。總之，老師備課時胸中要有全局，制造性地設計教學，制造性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。使教學布滿活力。

2．識字和寫字教學應留意的問題。

本冊教材仍遵循識、寫分步，多認少寫的原則。這樣既有利于提早閱讀，又不加重同學的負擔。教學時要引導同學借助拼音和字典學習生字，發覺生字與熟字的聯系，用學過的識字方法、偏旁部件記認字形。老師要信任同學能夠獨自識字，鼓舞同學用自己最喜愛、最習慣的方法熟悉漢字。鞏固識字是教學的難點，老師要發揮制造性，設計活潑多樣的教學方法，在嬉戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。復習、鞏固識字，提倡在同學之間的溝通與合作中進行。如，做組字、組詞嬉戲，一起制作生字、詞語卡片，相互溝通課外識字的途徑及成果。

在識字的要求上，不要“一刀切”，要承認同學個體的差異。識字首要的是熟悉。由于，識了字就能閱讀，所以，要求熟悉的字能在語言環境中熟悉就可以了。但還要鼓舞學有余力的同學多識一些字。做到下要保底，上不封頂。不必要求每課生字人人過關后再學下一課，要允許個別同學進展得慢一些。

3．閱讀教學應留意的問題。

閱讀教學，首先要重視朗讀的指導，在同學讀正確、流利的基礎上，指導同學讀出感情。這種感情不是靠單純的仿照和朗讀技巧的訓練得到的，而是在同學入境入情、充分閱讀、感悟的基礎上，自悟出來的，有了語感讀出來的。朗讀的方式要多樣，如，分組讀、集體讀、男女生對讀、配樂美讀、分角色表演讀，等等。

進行閱讀教學，要鼓舞同學獨自思索，質疑問難，鼓舞同學說出自己的閱讀感受。要給同學比較充分的讀書、溝通閱讀感受的時間。要敬重同學的獨特感受，不要拘泥于教學用書中的提示，只要同學的感受合情合理，就應當予以確定。

在課堂教學中，對提問肯定要細心設計，問題既要有思索價值，又要能引起同學愛好。要盡量削減提問的數量，轉變簡潔的“問答式”的教學方式。要鼓舞同學相互釋疑，合作釋疑，培育他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的力量。

4．口語交際教學應留意的問題。

教材中的八個口語交際，內容與本組專題有親密聯系，且貼近同學生活，同學會有話可說。有些口語交際的教學要提前做好預備。教學時要重視創設情境、激發愛好和點撥引導，放手讓同學溝通。同學交際時，老師要留意傾聽，發覺語病，要以適當的方式予以訂正，規范口頭語言。老師還要擅長發覺同學布滿童趣的精彩語言，準時賜予確定，使同學的思維更加活躍，自由、開心地參加口語交際，使口語交際課成為師生互動、生生互動、有目的、有層次的口語溝通的過程。

除專設的口語交際課，老師應在平常的課堂教學中，有意識地培育同學的口語交際力量，要鼓舞同學在日常生活中主動大膽地與人進行口語交際，不斷提高同學的口語交際力量。

5．開展豐富多彩的語文實踐活動。

老師要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內容有肯定聯系，可以將嬉戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領同學走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使同學在生活中學語文、用語文。

6．關于生字的注音問題。

本冊教材中的生字一律注本音。有些字與其他字組成詞語時，要讀輕聲或變調（如，玫瑰的“瑰”應讀輕聲），老師用書中都作了提示，請老師們在教學中予以留意，即教生字時按本音讀，在課文中按輕聲或變調來讀。

（二）學習習慣方法指導

1、在教學中，樂觀提倡自主、合作、探究的學習方式，以提高同學的力量，進展學習思維。課堂上盡量制造機會，用優生的學習思維、方法來影響差生。

2、合理地支配時間，開展“優差生互助”、“個別輔導”、“小組合作學習”等形式，以達到與教學的同步進行。

3、多以激勵的評價方法，采納多形式的競賽，激發同學的求知欲，提高同學的愛好。

4、準時與家長聯系，了解同學的學習狀況和行為習慣。

七、學期教改討論專題（對同學讀書、背誦、預習的自主性培育）

（一）對孩子讀書的培育

1、怎么分組：以學校的學習小組為例，將這一小組的每個孩子家長加進一個群，選一位負責人，有空閑時間的家長作為群主，負責匯總和記錄每天同學的讀書狀況。2、怎么檢查：周一到周五每人都讀教材，但是組群內每天只能兩個孩子發讀書語音，其他孩子讀完后家長在組群內發一句話（留意要打字不要發語音）。我每天會布置讀哪一課。我們班共分為十個小組，每個小組八個人，編上號碼，每天兩個同學發語音。

3、讀什么：一天一課。8周讀完8單元，1周讀完補充的課文，剩余幾周讀《閱讀力測試》。每個孩子把課文讀三遍，會認的字拼讀三遍，會寫的字組詞讀三遍，發語音的同學只發一遍。周末每個同學講故事，要求每個同學都發語音，熬煉孩子們的表達力量。每個孩子要聽至少兩個別的孩子講的故事，取長補短。

優點：借助家長的力氣，培育孩子的讀書力量和表達力量。充分利用孩子在家時間，可以起到督導促進作用。可以節約孩子在學校的課堂時間，可以有充分的時間進行其他方面的教學，促進孩子的全面進展。

（二）對孩子背誦的培育

1、課內背誦的課文，在同學平常讀書、預習和上課中完成。

2、為了協作新課標的要求，讓孩子多積累，多誦讀，我和組內其他老師討論打算讓孩子多誦讀課外經典美文。放在早讀來讀，放學時間試著背誦。

優點：從一些朗朗上口的課文著手，培育孩子背誦和朗讀的力量，同時可以積累好詞好句好文章。讓同學愛上誦讀，而不是成為負擔。

（三）對孩子預習的培育

預習的要求

1、課文讀三遍。做到讀通順，不加字，不減字。

2、圈誕生字，并注音。

3、查會寫的生字的部首和音序，組兩個詞。