模塊三

小學英語技能教學技能教學的綜合性特征本專題討論的是聽說讀寫技能的教學，課程標準對一級、二級的聽說讀寫技能目標有清楚的要求。在實際教學中，聽說讀寫的技能經(jīng)常是綜合開展的，而不是開展單一技能的教學。我們在隨后會按照聽、讀、說、寫的順序，解讀課程標準的目標和教學要求，同時也會強調教學中多種技能綜合開展的特性。專題一小學英語聽力技能教學從聽到理解聽力是一個接受聲音、理解聲音的過程，是聽者對說話者所傳來的編碼訊息進行解碼的過程。聽力理解是一個復雜的過程，主要是：辨析語音、理解意義、完成任務。

聽力在小學英語學習中的意義聽是交際活動的基礎，要聽懂對方的話，才能進行有效的交際。聽是小學生接觸語言的機會，小學生在聽中感知語音、辨聽語詞、了解語法，形成語感。聽可以為說打下基礎，可以為學習語音、詞匯、語法打下基礎。英語課堂學習的一個關鍵性前提是：聽懂老師的英語課堂話語、聽懂學習過程中同學們的英語。所以，聽力是小學英語學習的基礎。教師的英語、同學的英語，是聽力學習的重要內容，比課文出現(xiàn)的頻率還高。

聽力在小學英語學習中的特殊性一級總體目標中聽的要求：對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據(jù)教師的簡單指令做動作、做游戲、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡單的角色表演。課標解讀二級總體目標中聽的要求：能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能用簡單的英語互致問候，交換有關個人、家庭和朋友的簡單信息，并能就日常生活話題作簡短敘述。課標解讀一級聽做與視聽目標：1．能根據(jù)聽到的詞語識別或指認圖片或實物；2．能聽懂課堂簡短的指令并做出相應的反應；3．能根據(jù)指令做事情，如指圖片、涂顏色、畫圖、做動作等；課標解讀4．能在圖片和動作的提示下聽懂簡單的小故事并做出適當反應；5．能看懂語言簡單的英語動畫片或程度相當?shù)挠⒄Z教學節(jié)目，課堂視聽時間每學年不少于10小時（平均每周20～25分鐘）。課標解讀二級聽與視聽的目標：1．能借助圖片、圖像、手勢聽懂簡單的話語或錄音材料；2．能聽懂簡單的配圖小故事；3．能聽懂課堂活動中簡單的提問；課標解讀4．能聽懂常用指令和要求并做出適當反應；5．能看懂程度相當?shù)挠⒄Z動畫片和英語教學節(jié)目，課堂視聽時間每學年不少于10小時（平均每周20～25分鐘）。課標解讀聽前活動調整聽前心態(tài)熟悉話題熟悉相關詞語和句型輸入直觀的背景信息明確聽的具體任務聽中活動聽并模仿聽信息，選圖畫聽信息，排順序聽信息，填表格信息TPR活動（聽指令做動作）聽中活動聽并制作聽并填空聽并匹配聽寫聽后活動口頭回答問題角色扮演概括要點復述或轉述所聽內容表達簡單的個人觀點聽可以是單獨活動，但更多則是與說、讀、寫整合開展的活動。聽聽說說、說說聽聽是非常普遍的活動。聽之后讀、讀之后聽、邊聽邊跟讀，都是常見活動。聽寫本身是有效活動，頭腦風暴寫出單詞之后聽，也是有效活動。聽力活動類型只有課堂的聽是不夠的，因為時間有限。課外的聽非常重要。低年級可以布置聽的家庭作業(yè)。課外聽力活動教學案例分析這個教學案例一開始的歌謠教學是很好地導入活動，很簡單的語句，有效地解決了詞匯問題。這是很好的聽說活動。接著的課文學習中，聽錄音，看圖理解內容，這是整體理解大意的聽。隨后的語法學習的聽很值得倡導，讓學生聽課文，圈出新語法內容，這能幫助學生在語境中獲得對語法運用的感知。專題二小學英語閱讀技能教學閱讀在小學英語學習中的意義閱讀是中國學生接觸英語最便捷的方法，所以大閱讀量對于培養(yǎng)學生語感有很大作用。朗讀，尤其是誦讀，可以促進記憶，對于小學英語教學作用很大。讀和聽一樣，是學生接觸和學習新語言的活動，一般在小學課堂的新語言教學中，讀在說之前開展。所以在這個專題，我們把讀放在說之前講。一級總體目標中讀的要求：能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。課標解讀

二級總體目標中讀的要求：能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。課標解讀一級讀的目標：1．能看圖識詞2．能在指認物體的前提下認讀所學詞語3．能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事課標解讀二級讀的目標：1．能認讀所學詞語2．能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞3．能讀懂教材中簡短的要求或指令課標解讀二級讀的目標：4．能看懂賀卡等所表達的簡單信息5．能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習慣6．能正確朗讀所學故事或短文課標解讀明確目的熟悉話題，激發(fā)興趣布置任務課前活動指圖認讀根據(jù)所讀內容選圖、連線回答語篇主要內容的簡單問題課中活動進一步理解與鞏固所學語言講述故事的主要內容根據(jù)所讀內容進行角色扮演課后活動材料選擇：閱讀內容積極向上貼近學生生活和語言水平具有趣味性、知識性和時代感課標解讀閱讀到理解，需要詞義識別、語句理解、語篇理解。理解是一種圖式活動，閱讀要引導學生建構圖式。閱讀圖式朗讀，尤其是誦讀，可以促進記憶，對于小學英語教學作用很大。模仿跟讀對通過朗讀培養(yǎng)學生語感和語言運用能力很有效。小學英語教學要注意把聽說能力遷移為閱讀能力。朗讀這個讀的教學案例是課文學習的過程中的閱讀、朗讀活動。前面學生聽錄音、看圖、畫出語法項目，已經(jīng)是在一邊聽一邊閱讀課文了，學生對課文有了全面理解。這里的跟讀、誦讀就是很好的加深理解的活動，而且是培養(yǎng)語感、對語法運用的語境的理解的活動。教學案例分析這個案例的讀的順序很值得倡導。為了讓學生先有課文的整體語境的意識，老師先讓學生邊聽邊閱讀理解課文，之后再逐句跟讀，在逐句跟讀中，遇到生詞、難詞再進行跟讀。這是先閱讀語篇理解語法、再跟讀學習語法、再跟讀語詞學習語法和詞匯的課文教學程序。教學案例分析專題三小學英語口語技能教學

口語在小學英語學習中的意義口語能力是一個人的語言能力的直接外顯，從而具有動機強化作用。一個學生口語能力好，就會不斷獲得展示的機會，從而獲得綜合語言運用能力發(fā)展的機會。口語活動對于提升聽、讀、寫能力都具有作用。聽說能力是小學階段英語教學的重點。語感可以通過大量口語活動得到培養(yǎng)。一級總體目標中說的要求：能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達簡單的感覺和情感。課標解讀二級總體目標中說的要求：能用簡單的英語互致問候，交換有關個人、家庭和朋友的簡單信息，并能就日常生活話題作簡短敘述。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事，能在教師的幫助下表演小故事或小短劇，演唱簡單的英語歌曲和歌謠。能學唱簡單的英語歌曲和歌謠30首左右（含一級要求）。課標解讀一級說的目標：1．能根據(jù)錄音模仿說話；2．能相互致以簡單的問候；3．能相互交流簡單的個人信息，如姓名、年齡等；4．能表達簡單的情感和感覺，如喜歡和不喜歡；課標解讀一級說的目標：5．能夠根據(jù)表演猜測意思、說出詞語；6．能學唱英語兒童歌曲和歌謠15首左右；7．能根據(jù)圖、文說出單詞或短句。課標解讀二級說的目標：1．能在口頭表達中做到發(fā)音清楚，語調基本達意；2．能就所熟悉的個人和家庭情況進行簡短對話；3．能運用一些最常用的日常用語（如問候、告別、致謝、道歉等）；課標解讀二級說的目標：4．能就日常生活話題作簡短敘述；5．能在教師的幫助和圖片的提示下描述或講述簡單的小故事。課標解讀說前活動熱身操練輸入背景信息激活表達動機熟悉話題和語境語言準備明確對話任務說中活動模擬情景對話角色扮演簡短演講簡短報告復述故事講故事說后活動匯報結果歸納要點寫出要點轉述信息與學生水平相當貼近學生生活話題具體，目的明確有利于學生參與、合作具有趣味性和真實性有利于口語交際和表達材料選擇教學案例分析這個教學案例一開始的歌謠教學是很好地導入活動，很簡單的語句，有效地解決了詞匯問題。這是很好的聽說活動。教學案例分析接著的課文學習中，聽錄音，看圖理解內容，這是整體理解大意的聽。教學案例分析隨后的語法學習的聽很值得倡導，讓學生聽課文，圈出新語法內容，這能幫助學生在語境中獲得對語法運用的感知。教學案例分析這個說的活動其實是本課時的任務，學生用今天新學的語言Ihavegot…開展這個游戲，訓練強化所學新語言。這是非常有價值、能直接訓練所學新語言的說的活動。教學案例分析對說的活動的評價，有對新語言的專門的、明確的要求，這是新語言學習之后的說的活動的基本要求。這樣的評價不僅要關注說的流利、自信程度，更要關注準確程度。專題四小學英語寫作技能教學書寫在小學英語學習中的地位書寫是一種語言能力外顯形式，漂亮的書寫可以成為未來寫作能力發(fā)展的內在動力。書面表達語言運用的較高要求，課程標準對小學階段的整體要求比較合理。一級總體目標中寫的要求：能模仿范例書寫詞句。二級總體目標中寫的要求：能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，寫出簡短的描述。課標解讀一級書寫目標：能正確書寫字母和單詞；能模仿范例寫詞句。課標解讀二級書寫的目標：1．能正確地使用大小寫字母和常用的標點符號；2．能寫出簡單的問候語和祝福語；3．能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，寫出簡短的語句。課標解讀激發(fā)興趣激活相關信息明確目的確定要點搜集素材熟悉相關語言寫前活動根據(jù)提示填空完成語句仿寫語句口頭說句看圖寫話聽寫檢查語句觀察、臨摹字母書寫寫中活動展示作品小組交流制作板報、墻報寫后活動要達到課程標準對小學階段寫的基本要求，需要掌握兩百詞左右的書面表達詞匯。不是所有學習詞匯都要求書寫，只有要求書寫詞匯才需要能夠拼讀。也就是說，大部分小學英語詞匯都不要求拼寫。書寫詞匯寫在小學的要求不高，這個活動中學生的寫是一種抄寫形式的書寫活動。老師板書時，老