———幼兒園教師繼續教育個人總結（7篇）幼兒園老師連續教育個人總結（7篇）

幼兒園舊稱蒙養園等。是進行學前教育的學校。據《幼兒園工作規程》規定，幼兒園是對3歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構。以下是我預備的幼兒園老師連續教育個人總結范文，歡迎借鑒參考。

幼兒園老師連續教育個人總結精選篇1

在此次連續教育網上連續教育培訓中，我觀看了專家們的講座，并可以于專家們進行溝通，傾聽他們對數學教學的理解，感悟他們的教育教學思想方法，使受益匪淺。

一、理論學習，學問水平進一步提高。

(一)專家講座，思想理念提升!

我這次參與的此次連續教育培訓中的學校數學培訓。

從當前班級管理、老師認知問題的自我調適、課堂教學專題等多方面進行，各位專家從自己切身的閱歷體會動身，暢談了他們對學校數學教育的獨特見解。讓我更清楚地意識到作為一名學校數學老師該如何看待自己的角色，該如何熟悉自己、該如何去提升自己的專業水平，該如何去駕馭自己的課堂教學、該如何管理班級。

(二)班級論壇，思想溝通，方法溝通的園地。

在培訓期間，參與培訓的學員都有自己的班級。在班級中，學員們暢所欲言，很多提出的觀點和問題，都是在學校數學教學中存在的實際問題，學員們相互溝通各自的看法和建議，提出好的方法，對于我們今后的教學有著樂觀的促進作用。

(三)研修日志，學習的心得的總結。

這次培訓要求每個學員提交研修日志，寫研修日志，心得體會，提出困惑。也為我們學習和溝通供應了一平臺。發表研修日志，學員之間相互溝通學習的體會和心得，熟悉到連續教育的重要性和必要性，將連續教育劃定為自身的終身教育，提升自己的理念高度，提高自己的專業水平。

二、同行溝通，取長補短!

本次培訓，參加者是全國的數學老師，其中還有相當數目的骨干老師，每位培訓老師都有豐富的教學閱歷，但也存在著很多的差異，為我們之間的相互溝通供應了很好的一個溝通平臺。因此，成員之間的互動溝通成為每位培訓人員提高自己教學業務水平的一條捷徑。在培訓過程中，了解到各區縣的新課程開展狀況，各區縣之間數學教學存在的差異，遇到的困惑，以及他們是如何把握與處理。在培訓中，我們不斷地溝通，真正做到彼此之間的相互促進，共同提高。

三、提交案例，作業，匯合才思。

培訓期間，按時教學案例，教學設計，將自己在連續教育中學到的只是方法應用到理論的數學教學當中，設計教學案例，讓專家記憶評價，檢測自己參與連續教育學習的效果。提交專家設計的作業，將自己的看法于專家進行溝通，拓展自己的教學思路，把握更多更好的數學教學方法。

四、教學實踐

在上課時更能做到有的放矢。同時我也注意實行敏捷多變的教學方式讓同學更多地參加教學活動，讓同學實際去觀看去體會，增加同學自主學習、自主活動的機會，鼓舞同學多思善問，敢于質疑爭辯，促使同學動腦、動口，提高同學的思維力量和培育表達力量，使同學漸漸把握科學的學習方法。老師不僅要使同學會學，還要使同學樂學，要培育同學樂觀的學習態度。要貫徹啟發式教學，最大限度到調動同學學習的樂觀性。老師要以飽滿的熱忱上好每一節課，還要增加教學藝術的感染力，使同學接受老師情感與心情的表達，接受老師人格魅力的影響。

總之，做為一名老師，通過連續教育的培訓，我受益非淺，更新了教育、教學觀念，把握了新形勢下的先進教育理念，和在教學中的應留意的問題，進一步把握了提高課堂教育教學質量的先進策略和方法，并在教育實踐中不斷地落實，逐步地提高了自己的教育教學力量，樂觀地按素教育的培育目標培育所教同學的全面素養，為同學的健康成長和進展牢牢打好各方面的基礎。通過這次網上培訓讓我開了眼界，學到了很多好的教學思路和方法，對于我今后的數學教學關心很大，感謝各位專家和同仁!

幼兒園老師連續教育個人總結精選篇2

不知不覺中，加入幼教中心這個大家庭已經有了一年的時間。作為年輕老師的我，在剛剛開頭的工作中還有些手忙腳亂。對于新的教學環境，新的教學內容還感到有些生疏。有太多的東西等著我去學習，等著我去探討。

剛剛入園的第一天，張園長帶我熟識園內的環境，讓我消退了對生疏環境的不適應。在我感到力不從心時，園長給我一次次的鼓舞。在我對如何上課感到困惑時，教研組長仔細的為我講解。在我面對課堂上不受掌握的孩子們時，保健組長急躁的傳授我閱歷，如何讓幼兒平安的度過每一天。園內的每一位老師都毫無保留的關心我這個“新手”。

慢慢的工作進入了正軌，同事之間也由不熟悉漸漸變成了好友。從園長到一般的老師，我們總有許多共同的話題，我們是同事更是姐妹。上班了，談談工作;下班了，聊聊生活中的點點滴滴。我的生活慢慢有了繽紛的顏色，而對于幼兒園的工作我也有了徹底的新的熟悉。

愛是老師最美的語言，每天我都會摸摸他們的頭親親他們的小臉蛋，問問他們早飯吃的是什么，路上都看到了什么好玩的事等等。當孩子們親熱的喊著李老師，嘰嘰喳喳的告知我時，歡樂洋溢在孩子們的臉上。我要把這份愛全身心地投入，愛惜孩子們，了解孩子們，關懷孩子們。

一天又一天，我感到孩子們已經喜愛我了，他們不但敬重我，而且愿意接近我、親近我。每當我走進幼兒園或走在路上時耳邊總會想起一聲聲的問候，那一聲聲的`“老師好”就如一陣陣的暖流涌入我的心田;這使我受到啟示，那就是：誰把愛的種子灑向人間，誰就能得到收獲。想到這些，我下定決心，嚴格按一名優秀幼兒老師的標準來要求自己。相對這些而言我所流的汗水是特別值得的。

幼兒園老師連續教育個人總結精選篇3

幼兒時期的人們剛剛開頭認知這個世界，對于善惡是非的辨別來自于身邊的人，家長還有老師，孩子是天真的，但是也是聰慧的，不能認為他們什么都不懂，九江他們的問題糊弄過去。在這個學期，我感受最深的就是，孩子的世界是單純的，也是善惡分明的，我們必需要先做好自己為孩子們做表率，完成最基礎的教育。

由于喜愛孩子，所以我成為一名幼師，但是完成好一份工作不僅需要喜愛，還要有責任心，對待孩子還要有愛心與急躁。從小就是觀察別人家的孩子怎么就那么懂事、可愛呢，我萌生出去當幼師的想法，但是沒有意料到當一名幼師還有這么多需要學習的、去了解的，更沒想到照看小孩子這么累。經過這一個學期的工作與學習，我也意識到帶小孩子不僅僅需要教他們簡潔的學問，還有讓他們明白一些簡潔的道理，一些事情不能做，是錯的。在與他們接觸的過程中，我發覺他們對任何事物都有著劇烈的奇怪???心，我們不能遏制他們的想法，通過引導釋放天性，找到自己的愛好。

每一個小孩子都是獨特的一片樹葉，有著不同的共性，但是他們都是天真的和善的，從孩子們身上我也學習到不同寶貴的品質。小伴侶的一天是簡潔的也是豐富的，簡潔是在我們大人看來輕松歡快，無憂無慮，豐富是在小伴侶每天童稚的話語中可以感受到一天的事情可多了，陪伴在孩子們的身邊感覺自己也有一顆單純的心，一天的苦惱都會被歡快的笑聲所趕走。我感覺得到不只是我在教給他們學問，他們也在傳遞能量給我。

這一個學期我收獲了許多小伴侶的關懷與關愛，也仔細的教授學問給他們，關心他們養成了良好的習慣，這種驕傲感始終縈繞在我的心上。

幼兒園老師連續教育個人總結精選篇4

小伴侶背書包上幼兒園有一段時間了，在每天接送小伴侶時，我發覺了新的“小書包”現象：大多數小伴侶的書包都是家長提著，還發覺個別小伴侶順手把書包遞給家長，有的甚至是“扔”給家長，家長卻理所當然的接過書包……逢周五需要回家洗被子時，會看到年紀大的爺爺、奶奶一手抱著被子、一手提著書包，還要追早已跑遠的孩子時，尤其讓我感覺特別不舒適。

于是一份關于“我的書包該誰拿”的倡議“出爐”了。小伴侶很快回應我：自己的事情自己做——自己拿。當天下午小伴侶便付諸于行動，自己背起了書包，有的還把家長伸過來的手擋了回去，“爺爺，我自己來!”有的家長竟愣在那里，當聽了我的解釋后他們都默許的點了點頭。此外，我們實行了多種形式與家長聯系，如電話溝通、利用下午離園時間與個別老年家進步行了長時間的交談等方式，與家長共同探討如何培育幼兒的自己的事情自己做。通過敏捷多樣的形式與家長聯系，拉近了我們與家長之間的距離，也取得了家長的信任與協作。現在，老年家長也能放手讓孩子自己背書包并做到隨時檢查孩子的書包是否潔凈干凈。在家園的全都努力下幼兒在自理力量和任務感方面，均有明顯的提高，真正達到了熬煉孩子的目的。

很多家長們特別興奮得說：“自從使用小書包后，孩子在家也不亂放東西了，養成了隨時整理得好習慣，真解決了一大難題。”小書包的使用，幼兒都能對自己帶來的物品進行整理和保管，丟東西現象沒有了，無形中培育了幼兒管理自己物品的責任感和整理自己生活用品的力量，自己的事情自己做，以小見大，養成了幼兒良好的行為習慣。

幼兒園老師連續教育個人總結精選篇5

星期一上午的第一個活動是繪畫《冰糖葫蘆》，目的是讓孩子們學習畫圓圈。為了使活動形象生動，我用橡皮泥制作了一串冰糖葫蘆。想到冰糖葫蘆的美味對孩子的吸引力，我對這個活動的效果布滿信念。

活動開頭，我提出問題：“你們見過、吃過冰糖葫蘆嗎?”孩子們的答案讓我驚訝，絕大多數孩子都說沒有，只有一兩個孩子說見過或吃過。這時我突然明白過來，冰糖葫蘆對北方的孩子來說是常吃常見的，但對于地處南方的廣州孩子來說卻是不常見的。間或在個別商場里或移動小販那里有售，但家長往往會顧及衛生不讓孩子吃，所以很少有孩子見過或吃過。我舉起我做的“冰糖葫蘆”問孩子們：“你們看楊老師這兒有什么?”孩子們異口同聲地說：“魚蛋丸。”原來廣州有許多魚蛋丸是用竹簽串起來賣的，孩子們都很喜愛吃。于是，我靈機一動，把“冰糖葫蘆”改成了“魚蛋丸”，引導孩子們觀看“魚蛋丸”的外形及特點，孩子們愛好很大，觀看得很認真，動手的樂觀性也很高。孩子們一邊畫一邊說：“我畫一串給楊老師，一串給宋老師，還有一串給爸爸媽媽。”“我的魚蛋丸又大又圓，真好吃。”雖然“冰糖葫蘆”變成了“魚蛋丸”，但這次活動的目標達到了。

這個活動讓我意識到了幾個問題：首先是老師在制定活動方案時，肯定要多考慮我們所處的地理環境、人文環境、時代背景以及不同年月孩子的不同。其次，在我們進行教育活動中，隨時都有可能發生方案之外的狀況，只要我們心中有明確的課程意識和目標意識，就可以依據孩子們的反應，準時調整教育內容和方法。雖然活動內容與方案不同，但達到了預期目標，這個活動依舊是勝利的。

幼兒園老師連續教育個人總結精選篇6

通過這次轉崗培訓，我不僅學到了專業的幼兒園教育理論學問，學到了教學技能，而且還發覺自己在教學工作中的不足。

從事幼兒園語言教學工作多年，平常工作表現也不錯，但聽了這次課后，我才知道自己離一名優秀的幼兒語言老師還有一段距離。以后的工作中，我將努力學習。首先是要有完整語言教育觀、整合教育觀、活動教育觀。然后依據語言活動的總目標和年齡階段目標確定自己教學活動的目標。最終用多樣的、幼兒喜愛的方式綻開教學活動。以前開展語言教學活動，連本次活動屬于哪種類型的語言活動都不知道，通過本次培訓，不僅知道了某個活動屬于某種類型的語言活動，還知道了各類型語言活動的設計與組織。在以后的語言教學活動中，肯定要按今日所學的學問實施，打造自己靈動共性的課堂，讓自己在工作中更加專業、更加優秀。

在聽了張教授的《什么樣的教育才能使幼兒有童年的幸福》后，我也深有感受。我覺得現在的孩子真是太可憐了。現在大部分幼兒園并沒有實施素養教育，成天就是背詩、寫字、做數學題，根本沒有戶外活動的時間，還談何嬉戲?!談何歡樂幸福?!家長不懂教育理念，莫非老師也可以不懂?為什么還在熬煎孩子們?

另外，我還有兩個問題想得到專家、教授的回答：一是開展活動時(任何時候)讓幼兒想說就說，想動就動，這種局面是不是要相當高素養的幼兒老師?這離我們還有多遠?二是當幼兒園的領導不懂科學的幼兒教學，不接受科學的幼教理念時，我們幼兒老師該怎么做?

幼兒園老師連續教育個人總結精選篇7

作為一名年輕的老師，我最喜愛做的事情就是不斷地學習，用學問的力氣武裝自己，讓自己變得更強大，為了賜予同學一滴水，我愿不斷地去裝滿我的“水桶”。我更情愿去接受挑戰，這也就是為什么別人不喜愛去完成的任務，我卻樂于接受。因此，參與工作兩年后，我便欣然地選擇了班主任這一工作，雖然中間有淚水、有苦痛，但為了讓我的教育生涯不留圓滿，我情愿去努力完成，努力做到最好，最終我也收獲了成果和感動。

剛剛參與連續教育學習的時候，感覺有些單調，但學著學著，我卻由厭煩變成了喜愛。雖然每天有有忙不完的論壇、發貼、跟貼，也有寫不完的學習日志，還要抽出時間認真傾聽專家的講座，適時地提交一些自己滿足的教學設計與反思，更重要的是作業要更加專心地完成，每天我都會不由自主地打開電腦，輸入網址，看看今日班級里又有什么新要求，論壇有沒有新主題，同學們發沒發什么新的貼子，看到好的再回幾個，老師們發沒發新的作業。每天忙完可能都很晚了，但我心里依舊很充實，由于跟老師們及同行們學到了許多新的學問，增長了很多新的見識，這時我最終嘗到了連續教育學習的“甜”。

老師的素養與力量與同學的學習成果有很大的聯系，是做一名合格老師的前提要求。學校階段