教學目標：.了解“說”的特點；.理解本文襯托、對比寫法：.掌握積累本文的文言詞語（古今異義、詞類活用、一詞多義）；.認識柳宗元同情人民、痛恨苛斂的思想感情。教學重點：I、對比、襯托手法的運用及其作用；2、“說”的體裁特點；教學難點：正確評價作者所表達的思想感情：教學方法：討論、點拔、朗讀：課時安排：三課時第一課時一.導入新課.同學們，“蛇”在我們心目中是什么樣的形象？下面請同學來談一談。想到了蛇，同學們就聯(lián)想到了“兇狠、殘忍”這些詞語，就感到恐懼。很多人都很怕蛇，因為蛇身上有毒液，被蛇咬后會受傷，甚至危及生命。但有個地方卻有人爭相去捕毒蛇，這是怎么回事呢？今天，我們就一起來讀一讀柳宗元的《捕蛇者說》。［師板書課題，作者］.解釋文體“說。是古代的一種文體。這種文章往往帶有雜文、雜感的性質，或因事發(fā)論，或抒發(fā)感觸，行文較為自由靈活。.簡介作者柳宗元（公元773—819年），唐代杰出的文學家。早年曾在朝中作官，政治上有抱負，有理想。唐順宗永貞元年（公元805年），王叔文執(zhí)掌朝政，采取了一些改革政治的措施，如取消巧立名目的，額外賦稅，查辦貪宜污吏等等，史稱“永貞革新”。柳宗元積極參加這次革新，是核心人物之一，被任命為禮部員外郎（官階相當于副司長）這年他32歲。這次革新很快就遭到失敗。王叔文被殺，參與者都被懲處，柳宗元被貶為永州（今湖南零陵）司馬。十年后，柳宗元又被貶到更荒遠的柳州（今廣西柳州）任刺史。最后死在柳州，死時才46歲。《捕蛇者說》是柳宗元被貶到永州時寫的。4生字正音記形嚙（ni。）人臘（xi）之攣（luon）腕（win）（16u）疣（li）當（ddng）其租入嗣（si）為之幾（ji）死者數(shù)（shud）矣蒞（11）事者鄉(xiāng)鄰之生日蹙（c￡i）彈（dan）其地頓踣（b6）死者相藉（ji。）曩（ndng）煦（hui）突恂（xUn）恂而起其缶（fbu）謹食（si）之熙（xi）熙而樂以俟（si）夫（血）二.朗讀課文.師先范讀，指導生注意讀音、節(jié)奏。.生自由朗讀。.指名生朗讀。.生齊讀。三.分析本文的結構全文共5段，可歸納為三大部分：第一部分，第1段；第二部分，第2至4段；第三部分，第5段。四.研讀第i段第1段字詞疏導黑質而白章（而：表并列.）以嚙人，無御之者（以:如果，之：代蛇秀。者：指辦法）然得而臘之以為銀，可以已大風、攣贏、糜、疣,去死肌，殺三蟲然：然而.之：代蛇，臘：曬干，以：用。為：作，制成。餌：藥餌.）歲賦其二（歲：名詞用作狀語，每年）募有能捕之者，當其租入.（募：征集，召募，者：指人。）焉：（于此，在這件事上）1、用一句話概括本段主要內容（這一部分是寫異蛇的性狀和永州人冒死爭捕毒蛇的原因）2、提問：文章從哪幾個方面來描寫異蛇的？（從外形、毒性、醫(yī)療效用三方面寫蛇的“異”，并由此引出下文.）3、提間：既然蛇有劇嗇，永州人為什么還“爭”著去捕蛇？，從一個“爭”字上，你能看出什么？（因為捕蛇可以抵擋稅收，爭著去捕蛇是為了免受苛征重稅之苦.一個“爭”字反映出賦斂之毒比毒蛇還要厲害.）4、提問：“永之人爭奔走焉”這句話在文中有何作用？（在結構上承上啟下）五.作業(yè)布置1、熟讀課文：2、預習第二部分；第二課時教學過程：新課導入：上節(jié)課我們了解了永州郊外的異蛇是如此之毒，但捕蛇卻有那么多的好處，這節(jié)課我們就一起走進一戶姓蔣的人家，他們家已經三代捕蛇了，來聽聽他的訴說吧。二.劃分第二部分層次；第二部分可分為三層。第1層（第2段）：概述蔣氏三代人的悲慘遭遇。這一段開頭寫蔣氏三世專享捕蛇的好處，接著用則字一轉，交代蔣氏三代身受捕蛇之害，說明不納稅之利是用三代人的生命換取來的。捕蛇并不是什么專利，而是送死。第2層（第3段）：這是個過渡段，寫作者對蔣氏不幸遭遇的關心和同情。通過這一段,把文章的內容由寫毒蛇的毒害過渡到寫賦斂的毒害上去，使文章再生波瀾，由此而引出蔣氏對賦斂之毒的血淚控訴。第3層（第4段）：寫蔣氏的血淚陳述。這是文章的中心部分，是蔣氏對作者提出的“若毒之乎”這一問題的長篇答話。在這一段答話中，蔣氏把捕蛇和納稅兩件事作了具體而充分的對比，控訴了苛稅重賦給人民帶來極大的苦難。三.思考幾個問題1、第2段首句“有蔣氏者，專其利三世矣”。你是怎樣看待他的“利”的？（三個"死，，字，揭示了事情的本質：原來所謂的“利”，是用祖父、父親的生命和自己的九死一生換來的。“專其利三世矣”，語中含有強烈的譏諷意味。）2、蔣氏“言之，貌若甚戚者。”是什么描寫？為什么“甚戚”？（“甚戚”寫出了捕蛇者答話時的神態(tài)，剛一提到這個話題，他就顯得“甚戚“，可見觸及了他的痛處，內心極度悲傷而流露在外貌上。）3、第4段寫蔣氏不愿更換差役的原因是什么？（用原文回答）說明了什么？（“賦斂之毒有甚是蛇”。深刻揭露了統(tǒng)臺者橫征暴斂的罪惡。在層層襯托，反復對比中揭示了“賦斂之毒有其是蛇”的主旨，并為下文議論提供了充足的事實根據(jù)。）4、第4段中蔣氏的血汨控訴主要是圍繞哪句話展開的？（“吾斯役之不幸，未若復吾賦不幸之甚”，這句話是蔣氏控訴的總綱。）5、圍繞“吾斯役之不幸，未若復吾賦不幸之甚”這個綱，蔣氏把他與鄉(xiāng)鄰們作了哪幾個方面的.對比？（文中寫蔣氏的自述，自始至終采用了對比和襯托的手法。蔣氏從各個時期，各個角度將捕蛇的不幸和賦稅帶來的不幸加以對比：以他“捕蛇獨存”和鄉(xiāng)鄰們“非死則徙”相對比；以他“弛然而臥”與鄉(xiāng)鄰們備受悍吏襲擾相對比；以他“一歲之犯死者二”和一鄉(xiāng)鄰們“旦旦有是”相對比，說明捕蛇之不幸，確實“未若復吾賦不幸之甚也”。寫毒蛇之毒，正是為了襯托賦斂之毒；寫一年“犯死者二”，“其余，則熙熙而樂”，正是為了襯托鄉(xiāng)鄰們在沉重的賦稅壓迫下更加痛苦的遭遇。四.布置作業(yè)1、翻譯課文；2、預習第五段;第三課時教學過程:一.導入新課。上節(jié)課我們聽了蔣氏的血淚控訴之后，才知道永州的賦稅之毒是多么的厲害，今天，我們再來學習最后一節(jié)，看看柳宗元又有怎樣的反應和感受。二,研讀第五段思考幾個問,題：1、從上文的“余悲之二到本段的“余聞而愈悲”，可以看出作者柳宗元具有怎樣的思想感情？（關心農民疾苦，同情百姓悲慘遭遇）2、引用孔子的話有什么作用？（作為立論根據(jù)，作用在于突出蔣氏遭遇的社會意義，說明“苛政”害民不是一時一地的現(xiàn)象，而是從來如此。）3、文中哪句話點明了中心？（賦斂之毒有甚是蛇）第三部分，點明全篇主旨。這一段可分為兩層：第1層（“余聞而愈悲”至“今以蔣氏觀之，猶信”）：這一層由“疑乎是”到“猶信”的轉折，更增強了賦斂之毒比毒蛇更毒這一主題的表現(xiàn)力。第2層（“嗚呼”至“以俟夫觀人.風者得焉”）：點明了本文的主題，即“賦斂之毒有甚是蛇”，說明了寫作目的，即“俟夫觀人風者得焉三.作業(yè)1、熟讀課文，翻譯課文。2、完成本課相關練習。四.板書設計：捕蛇者說柳宗元“役”之幸“賦”之不幸（捕蛇者）（鄉(xiāng)鄰）以捕蛇獨存非死則徙爾馳然而臥，熙熙而樂嘩然而駭后死先死五.字詞歸納小結（一）虛詞1、而“而”在兩個詞語中間，可以表示前后詞語的并列、承接、轉折和修飾等關系。試指出下面各句中的“而”各表示哪一種關系。①黑質而白章（并列）不譯②然得而臘之以為餌（承接）然后③吾恂恂而起（修飾）不譯④而吾以捕蛇獨存（轉折）可是，但是⑤君將哀而生之乎？（并列）并且2、之①的：“永州之野多異蛇”。②取消句子獨立性：“悍吏之來吾鄉(xiāng)工③代詞：“問之，則日”（代人，他）“君將哀而生之乎”（代自己，我）“今吾嗣為之十二年”（代事）“以嚙人，無御之者”（代物，蛇）“言之，貌若甚戚者”（代話語）3、以①如果：“以嚙人，無御之者”。②用，拿：“太醫(yī)以王命聚之”。③因為：”而吾以捕蛇獨存”。④根據(jù)：“今以蔣氏觀之二.⑤表目的：“故為之說，以俟夫觀人風者得焉”。4、焉①兼詞，于此：“永之人爭奔走焉”。②之：“時而獻焉”。③語氣詞：”今其室十無一焉二5、乎①（句末）嗎：“君將哀而生之乎？”②（句末）呢：“孰知賦斂之毒有其是蛇者乎」”③（句中）在：“叫囂乎東西”。6、于①在：“吾祖死于是:②給：“余將告于蒞事者”。③及于，至IJ：“積于今六十歲矣”。④比：“苛政猛于虎也二（二）實詞（一詞多義）1、為：①作，制成。“然得而臘之以為餌二②做，干。“今吾嗣為之十二年”。③為了。“故為之說，2、已：①離去，意為醫(yī)治。“可以已大風二②已經。“比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣”。3、賦:①征收。“歲賦其二”。②租賦。“孰知賦斂之毒……”4、歷:①惡瘡。“可以已……瘦、病②疫病,疫氣。“呼噓毒力”。5、入:①繳納。“當其租入”。②收入。“竭其廬之入”。6、歲:①每年。“歲賦其二”。②年。“積于今六十歲矣7、甚:①很。''貌若甚戚者”。②厲害。“未若復吾賦不幸之甚也”。③超過。“孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎！”8、若:①好像。“貌若甚戚者”。②你。“若毒之