武漢東湖新技術開發區教育發展研究院夏循藻手機客:QQ:823688770小學語文課程資源的開發與利用“鄉村教師訪名校”學習建議了解名因（查大學院校資料，看參訪基地網站）訪問名校（上課、聽報告、進圖書館）學習名師（報告人）受訓六建議別出心裁記筆記，精挑細選買書籍，騎上車去看風景，靜下心來寫東西，存留資料建文檔，廣泛交流長見識。《心語》別出心裁記筆記《心語》目錄1、“大語文觀”下的小學“開放式”語文教育探索…………12、關于骨干教師國家級培訓的匯報材料…83、試論語文教師的素質要求……………144、北師大，謝謝你………165、昨天·今天·明天…………176、佳詞共分享，新意相與析

……………197、輕輕的一聲“同學”……218、北師大印象……………219、美麗的北京……………2210、走近靳家彥……………2211、如何聽講座……………2312、“亞太”是個好地方……2413、什么叫語文……………2414、我們在什么時候、什么情況下用語文………………2515、第五組討論會紀要……2516、北京小學是天堂………2517、景山小學之行…………2618、自行車贊………………2719、北京一師附小——快樂教育的樂園…2820、惜別京師………………28佳詞共分享，新意相與析

在北師大參加國家級骨干教師培訓，每天都有新的收獲與啟迪。那一位位大師充滿魔力的新詞匯，常常令我興奮不已，于是一次次不由自主地記錄下來。幾個月的積攢，數量相當可觀。我愿抄錄如下，與同行分享。

“育德”“全語文”“內圣外王”性別歧視視聽教學非指導性教學情知教學異步教學無為教育閑暇教育雙腦教育女童教育e時代內隱學習元教育學 元學習狀態 全腦開發多主體參與評價超文本閱讀“學案” “緘默知識”

以上詞匯，內涵豐富，涉及面廣，盡管視角不一，但均有見地，頗具解讀價值。完全可以說，每個詞都閃耀著一種思想的光輝，每個詞都傳達了一種新的教育理念，每個詞都為我們開啟了一扇思考問題的窗口，每個詞都是一篇極好的教研文章。我們從這些新詞中可以感悟教育的真諦，思索教師的責任，關注教學的藝術。靜下心來寫東西

楊再隋：透——高屋建瓴，鞭辟入里。董瓊：爽——娓娓道來，沁人心脾。董耀紅：情——情真意切，富有張力。夏家發：深——縱橫捭闔，引人深思。余國卿：博——旁征博引，視通萬里。杜蘊珍：實——實實在在，毫無夸飾。陳先云：新——視角新穎，給人啟迪。桂賢娣：愛——愛如潮水，無休無止。吳倫敦：真——樸實無華，有據有理。李莉：柔——不急不躁，輕風徐徐。存留資料建文檔課表、書目名冊、講義課件、照片廣泛交流長見識難忘一次次的討論互動，我們不是談得熱火朝天，就是爭得面紅耳赤。思維火花的碰撞，使我的情感得以升華，思想受到啟迪。有人說，相聚是緣，我要說，分別也是詩。讓我們彼此相約：不忘同窗情，友誼長相憶，工作學習多交流，通訊不斷常聯系。讓我們共同牢記：天道只酬勤，花開自有時。待到來年重逢日，碩果累累掛滿枝。——2006年5月21日于華東師大1、激發興趣2011年8月3日星期三雨轉陰

今天是國培的第一天，我們聽了夏循藻校長的講座。如果用一個字來概括他的講座，那就是“趣”——語言風趣幽默。從“夏循藻”名字的解讀開始，一直到互動交流時的隨機應答，夏校長總是用他那略帶著武漢韻味的“夏氏語言”快速表述著。

我的講座“五功效”

2、提高認識 初見課表中《小學語文課程資源開發與利用》的安排，我不以為然：教學就教學，管什么課程開發啊？聽了荊州夏循藻老師的講課，我豁然明白：原來課程資源開發與利用是教師必須關注的！

3、激活思想

下午為我們講授的是一位從實踐中走出來的教育專家夏循藻老師。他所講理論中的實例來自他的研究成果，鮮活，有說服力，可以說震撼著我們每個人的心。講述過程中，他眉飛色舞，手舞足蹈，或歌之，或蹈之，或誦詩……所有的教師都沉醉在他的課堂里。隱約中，我要邊教學邊做研究的想法已開始萌芽。

4、促進反思

聽完夏校長的報告，我被他儒雅的風采、淵博的學識、風趣的談吐、生動的演講、睿智的思維深深折服，不由得感嘆：夏校長真是一位專家型教師、學者型校長！聽夏校長的講座，如沐春風。透過夏校長的報告，我們隱約看到了他的專業發展之路：興趣是原動力，學習是加油站，思考是發動機，積累是助推器，創新是加速器。夏校長做到了，我們難道不應該這樣做嗎？

5、產生效應

這次有幸在國培聽夏老師講座，其中他提到了對單元導讀的開發和利用。結束培訓，我就地取材讓學生試著寫詩，孩子們伏案疾書，妙語連珠，我喜不自勝！哈哈，我真是太有成就感了！“我班的孩子會寫詩了耶！”真是太感謝偉大的夏循藻老師了！

講授綱要：一、是什么：概念（略）二、為什么：原因（略）三、怎么做：策略（詳）四、注意點：原則（詳）一、是什么？——幾個概念

1、“開發”和“利用”的含義及其區別（1）開發的含義對潛在的資源，以一定的物質和技術為條件，通過特定的程序、方法，使其產生一定程度的社會效能的人的行為。（2）利用的含義采用一系列的手段和方法，發揮人或事物的作用，使其對自己方面有利。（3）開發與利用的區別“開發”具有內隱性，難度大些；“利用”具有外顯性，難度小些。2、小語課程資源的定義及分類（1）定義

有利于實現小學語文課程目標的各種因素，包括校內外的、自然及社會的物質、信息、人力、物力等素材和條件。（2）分類①圖文資源②實踐活動資源③課外學習資源④信息資源⑤自然人文資源⑥社會生活資源1、新教師的要求2、新《課標》的要求3、新教材的要求二、為什么？——三個原因

1、根本性策略——苦練內功（1）讀功——夯實文化根基①古詩中的生肖②古詩中的植物③古詩中的數字④古詩中的修辭⑤古詩中的風俗三、怎么做？——五大策略（2）思功——培養反思習慣生講古詩大家聽學生出題考學生作業超市任你選我寫童話學生讀

《黑貓警長的故事》目錄1、黑貓警長糾錯記………12、黑貓警長求學記………33、黑貓警長談學法………94、黑貓警長歷險記……165、黑貓警長闖關記……216、黑貓警長取經記……257、黑貓警長教作文……298、黑貓警長漫游“聯想國”…309、黑貓警長編座位……3110、黑貓警長釋詞義…3211、黑貓警長談辦報…3812、黑貓警長當教師…3913、黑貓警長采訪記…39黑貓警長歷險記

《黑貓警長談學法》一書在動物出版社出版后，受到廣大動物界朋友的喜愛。黑貓警長因此榮獲當年政府“動物之星”獎。為了獎勵他，動物公安局刑警支隊決定派他出國訪問考察，進一步學習提高。黑貓警長決心不負眾望，不辱使命。他先后前往謎語國、格言國、成語國、動物共和國、疊音詞國、顛倒語國，歷經磨難，大有收獲。（一）

黑貓警長訪問的第一個國家是謎語國。他西裝革履，走下飛機，只見面前聳立著一座城堡，上面用楷體寫著“謎語國”三個大字，每個字都有一米多高。城墻上貼著一張紙，上面寫的是：你只有猜對了下面的謎語才能進城——什么動物早晨用四只腳走路？中午用兩只腳走路？晚上用三只腳走路？腳最多的時候，正是走路最慢、體力最弱的時候？這可難不倒黑貓警長。他大聲說：“是人！”話音剛落，只見大門“吱呀”一聲自動打開了，他順利地進了城。這個城市可真奇怪：到處是謎語，什么謎語林、謎語河、謎語山、謎語商店、謎語廣場，看得他眼花繚亂、目不暇接。到了中午，肚子餓了，得去弄點吃的。于是他來到謎語飯店，只見門口有一個機器人把關，不讓他進去。他很有禮貌地問：“為什么不讓我進去？我會付錢的！”機器人說：“你必須猜出五個謎語才能進去。”沒有辦法，只好讓肚子再堅持一會兒。黑貓警長闖關記黑貓警長出國考察學習收獲很大，但他謙虛謹慎，戒驕戒躁，還是不放棄任何學習機會，爭分奪秒，勤學苦練，因此進步更快。這一天，他走在街上，忽然看到一面墻上貼有一張廣告，廣告前人頭攢動。他好奇地走過去仔細一看，只見廣告上寫著：“誰能闖過錯別字山、詞語之海、成語世界、病段小區、‘四’字天地五關，領到不同形狀的五個牌子，即可獲得‘闖關之星’榮譽稱號，并獎勵雅馬哈電子琴一臺和進口高檔筆記本電腦一部。”落款是：“闖關之星評委會，猴年馬月貓日。”黑貓警長頓時來了精神，盡管大家議論紛紛，覺得困難重重，但他還是要挑戰自我，決定一試身手。他向評委會的工作人員打聽，可以帶上輔助工具。于是他帶上字典、詞典和充好電的手機，便上路了。（一）

第一關是錯別字山。這座山并不很高，也沒有多少樹木，只有一條小路從山中穿過，小路上設置了四處障礙。山口橫著一些很粗的木頭，這是第一道障礙。一根最粗的木頭上寫著：“請將下列詞語中的錯別字改正過來——做業、體息、冶病、剛筆、祥細、座下、何花、射劍、攻課、承任、峰利。”他覺得這道題太簡單了，拿出筆來，在木頭上“刷刷刷”地寫下“作業、休息、治病、鋼筆、詳細、坐下、荷花、射箭、功課、承認、鋒利”。剛寫完，木頭便紛紛滾到道路兩旁去了，讓出一條路來。黑貓警長昂首闊步朝前走去。不出十分鐘，便是第二道障礙。（3）做功——歷練實踐智慧

（4）寫功——積累筆頭資料2、基礎性策略——巧用課本

（1）巧用封面①進行閱讀訓練②進行說話訓練③進行寫話訓練（2）巧用目錄①學期初的利用交代單元推想內容②學期中的利用新授時快速找頁碼復習時無序讀課文③學期末的利用課文評說（特點、喜好）課題趣連

特別的作業

昨天，《丑小鴨》老師給《畫家和牧童》布置了一個《特別的作業》，題目是《一次有趣的觀察》。今天早晨，畫家決定去《日月潭》《畫風》、《畫雞蛋》；牧童決定去《葡萄溝》《找春天》，尋找《春的消息》。《數星星的孩子》趕來對他們說：“《要是你在野外迷了路》，就讓《蜜蜂引路》吧！”畫家和牧童都說：“謝謝你！《我不是最弱小的》，不會迷路的。”

（3）巧用課文

①讀問結合②讀寫結合③讀讀結合對比內引外聯思考題怎樣巧用插圖、課題與習題？3、條件性策略——就地取材（1）立足學校取材①開發課堂資源②開發課間資源③開發教室資源④開發操場資源（2）立足家庭取材①利用家長資源②利用家具資源看電視訓練聽說能力題相片訓練寫作能力

（3）立足家鄉取材帶城市的孩子走向社區，和社會零距離接觸

到博物館去感受歷史的悠久到圖書館去吮吸知識的甘霖到科技館去探索自然的奧秘到紀念館去了解名人的舊聞到報刊欄去觸摸時代的脈搏到關工委去聆聽專家的聲音“五個一”：幫廠家設計一則廣告語為店牌糾正一個錯別字給小區主辦一期黑板報替商品擬寫一條說明書向景點推薦一篇導游詞

到農田去聞一聞稻禾的芳香到溝渠去聽一聽青蛙的鳴唱到樹林去看一看火楓或玉蘭到菜園去種一種黃豆或大蒜到河邊約上同伴去捕捉柳絲的輕盈與浪漫到郊外牽著風箏去追尋童年的理想與夢幻到山坡上聞聞小草，親身感受它的舒適與柔軟到草垛里捉捉迷藏，盡情表現那份機敏與果敢養一養雞貓狗兔栽一栽松柏柳楊搜集村規的來歷了解春聯的含義收集整理鄉間奇人怪事、好人好事、名人軼事篩選輯錄民間風景名勝、風味小吃、風趣笑話讓農村的孩子走向鄉野，和自然及傳統融為一體①

圍繞農村特產進行識字訓練②

參加農業勞動提煉寫作素材③巧借農民絕活開展口語練習④搜尋農俗文化組織語文活動

思考題

你有哪些“就地取材”的好方法？4、技術性策略——優化整合（1）跨學科整合——學科聯動（2）跨文本整合——文本互動（3）跨時空整合——網絡助動實踐作業收集幾個小語網站，與同伴分享。

春蠶網：語文教學資源網：語文天地網：小學語文網：/

5、選擇性策略——揚長避短（1）反對生搬硬套（2）提倡自創品牌文改詩三點要求①詳略得當戰士如潮入隆化，敵軍火舌毒且狂。存瑞請求炸暗堡，抱起炸藥沖向前。頑敵掃射織火網，存瑞左腿中一槍。猛沖橋下看四周，炸藥包沒地方放。心中焦急想主意，沖鋒號聲已吹響。英雄昂首又挺胸，手拉導線眼閃亮。用盡力氣喊口號，年輕生命換解放。

——《董存瑞舍身炸暗堡》②精煉生動天兵和天將，趕到花果山，擒拿孫悟空，天宮去交帳。先是巨靈神，水簾洞挑戰，悟空劈頭棒，打去見天王。哪吒不服氣，拔劍便前往，雙方善變化，兵器千千萬，悟空巧用計，哪吒吃敗仗。天王驚失色，啟奏靈霄殿，玉帝氣又怕，忙封悟空官，齊天之大圣，看管蟠桃園。

——《齊天大圣》③引用佳詞小小燕子真可愛，翅膀俊俏又輕快；羽毛烏黑而光滑，尾似剪刀隨身帶。微風陽光斜飛好，伶俐活潑從南來；倦了停歇電線上，悠閑安適多自在。

——《燕子》三種寫法導：備課寫作扶：相機板書放：課后作業古譯今五點要求：①盡量直譯【原詩】兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。【譯詩】兩只黃鸝在翠綠的柳枝上輕輕歌唱，一行白鷺向蔚藍的天空中緩緩飛翔。透過窗戶看見千年不化的西嶺積雪，門外江面停著乘風待發的東吳帆船。

——杜甫《絕句》②通俗易記【原詩】床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。【譯詩】床前一輪明月光，好像地上結了霜。抬頭再把明月望，低頭怎不想家鄉？

——李白《靜夜思》③押韻上口

【原詩】向晚意不適，驅車登古原。夕陽無限好，只是近黃昏。【譯詩】將近傍晚心中不快，獨自駕車前往郊外。古原夕陽絢麗多彩，只是黃昏即將到來。——李商隱《樂游原》④排列整齊【原詩】黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不