班主任培訓講座心理學輔導技能在德育工作中的應用德育教育者按照一定的社會或階級要求，有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過受教育者積極的認識、體驗與踐行，以使其形成一定社會與階級所需要的品德的教育活動，即教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德的活動。心理健康教育

是以心理學的理論和技術(shù)為主要依托，并結(jié)合學校日常教育、教學工作，根據(jù)學生生理、心理發(fā)展特點，有目的、有計劃地培養(yǎng)（包括自我培養(yǎng)）學生良好的心理素質(zhì)，開發(fā)心理潛能，進而促進學生身心和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動。心理健康教育的目的

在于提高全體學生的心理素質(zhì)。也就是說，在學校開展心理健康教育，是學生健康成長的需要，是推進素質(zhì)教育的必然要求。這里的心理素質(zhì)，既包括智力因素，又包括非智力因素或人格因素。

對心理健康教育的誤解學了心理學可以知道人心里在想什么？心理不正常的人才需要接受心理健康教育？

班主任了解和運用心理學輔導技能的必要性：鑒別（轉(zhuǎn)介）預防助人自助

一個優(yōu)秀的班主任，一個優(yōu)秀的人民教師，一定是一個優(yōu)秀的“學校心理學家”，他生活在學生的內(nèi)心世界中，并且與學生的心理發(fā)展歷程一路同行！

學生常見心理問題問題情緒適應網(wǎng)絡(luò)吸煙行為規(guī)范戀愛人際斗毆

焦慮癥是最常見的學生情緒障礙，具體表現(xiàn)為心神不寧、心煩意亂，還常有腹痛、惡心和頭痛等植物神經(jīng)功能紊亂癥狀；抑郁癥也是常見情緒障礙，大多有自殺的行為或想法。人格問題和問題行為學生的人格問題主要表現(xiàn)為:偏激(偏執(zhí).固執(zhí).歪曲體驗),狹隘,嫉妒(憂慮,憤怒,怨恨他人優(yōu)于自己的復合情緒),暴躁,依賴(怯懦、膽小怕事、不愿意承擔責任)，自卑(易受暗示和容易動搖),孤僻(自閉、不合群、不合作甚至冷漠,分裂冷酷),自我中心(自戀)、神經(jīng)質(zhì)(好緊張.易激動.易沮喪.多愁善感.敏感多疑.常伴睡眠差等特點),敵對(攻擊性行為、逆反行為，打架、罵人，說謊，嚴重的出現(xiàn)自傷或傷人現(xiàn)象)和悖德(反社會型人格.無內(nèi)疚感掌握幾點輔導技能

傾聽尊重

共情

共享教師：從“興奮的說話者”到“積極的傾聽者”接納、以禮待人、信任、保護隱私、一視同仁、真誠體驗學生的內(nèi)心世界知識，經(jīng)驗，智慧，人生的意義和價值1尊重心靈(1)尊重學生的興趣、愛好；(2)尊重學生的情緒和情感；(3)尊重學生的個性差異；(4)尊重學生的抱負和志向；(5)尊重學生的選擇和判斷；(6)尊重學生的個人意愿。2尊重全體(7)尊重智力發(fā)育遲緩的學生；(8)尊重被孤立和拒絕的學生；(9)尊重有過錯的學生；(10)尊重有嚴重缺點和缺陷的學生；(11)尊重和老師意見不一致的學生；(12)尊重不尊敬老師的學生。3保護自尊(13)不體罰學生；(14)不辱罵學生；(15)不大聲訓斥學生；(16)不羞辱、嘲笑學生；(17)不當眾批評學生；(18)不隨意向家長告狀。4平等對待(19)平等對待智力能力不同的學生；(20)平等對待學習成績不同的學生；(21)平等對待男生和女生；(22)平等對待個性特點不同的學生；(23)平等對待不同家庭背景的學生；(24)平等對待自己喜愛和不喜愛的學生

5平等機會(25)給所有學生提供擔任班干部的機會；(26)在公布成績時平等；(27)在進行各種選拔時平等；(28)在安排座位、上課提問時平等；(29)在評價學生時平等；(30)在處理學生中發(fā)生的矛盾沖突時平等。如果生活在寬容中，他學會厚道；如果生活在表揚中，他學會贊賞；如果生活在接納中，他學會賞識如果生活在肯定中，他學會自信；如果生活在誠實和公正中，他學會什么是真理和正義；如果生活在安全中，他學會信任自己和他人；如果生活在摯愛中，他學會熱愛。。。。。。。。如果生活在指責中，他學會責備；

如果生活在仇視中，他學會爭斗；

如果生活在恐懼中，他學會害怕；

如果生活在嘲笑中，他學會害羞；

如果生活在妒忌中，他學會嫉恨；

如果生活在羞辱中，他學會自卑；習得性無助：

泰國的大象。如果一個學生的努力總是遭受到失敗，并體驗到挫敗感和失望的情緒時，就可能不再努力了！期望的神奇作用：羅森塔爾效應羅森塔爾效應亦稱“皮格馬利翁效應”或“期待效應”。暗示在本質(zhì)上，是人的情感和觀念，會不同程度地受到別人下意識的影響。

適度的原則：

超限效應說多了沒有用，我們何苦要喋喋不休！

破窗效應：

一個房子的玻璃破了……一面墻出現(xiàn)了涂鴉……

任何壞事，開始沒有阻攔掉，形成風氣，改也改不掉了！暈輪效應：

某個方面的特征掩蓋了其它特征，從而影響到我們的認知和評價！

不因為學生長得乖巧就會在各方面很好，也不要因為打扮夸張而覺得他壞！霍桑效應：

美國芝加哥電力公司霍桑工廠的實驗。

當同學或自己受到公眾的關(guān)注時，那么他學習和交往的效率就會大大增加。霍桑效應：

美國芝加哥電力公司霍桑工廠的實驗。

當同學或自己受到公眾的關(guān)注時，那么他學習和交往的效率就會大大增加。幾個輔導方法：

情緒宣泄法

懲罰與正強化模仿學習

態(tài)度變了，事情就變了(ABC理論)

合理情緒療法一個人因為發(fā)生的事情所受到的傷害，不如他對這個事情的看法更嚴重。事情本身不重要，重要的是人對這個事情的態(tài)度。所以，如果改變不了事情,就改變對這個事情的態(tài)度。1.改變不了事情，就改變對待事情的態(tài)度很多事情是無法改變的美國前總統(tǒng)羅斯福家中被盜的故事

美國前總統(tǒng)羅斯福家中被盜，被偷去了許多東西。羅斯福在給朋友的信中寫道：“我現(xiàn)在很平安。感謝上帝：因為第一，賊偷去的是我的東西，而沒有傷害我的生命；第二，賊只偷去我部分東西，而不是全部；第三最值得慶幸的是，做賊的是他，而不是我?！薄吧罹褪且幻骁R子，你笑，它也笑；你哭，它也哭?！薄骷宜_克雷試著改變一下看法，如何？領(lǐng)導批評了自己——孩子這次沒有考好——老婆沒有別人的漂亮——自己掙的錢沒有別人的多——這次提拔沒有自己的份兒——領(lǐng)導這次沒有表揚自己——小劉比自己年輕能干——女友離自己而去。。。。。一群猴子在爬樹，往上看全是猴子屁股，往下看全是猴子笑臉。這個例子啟示我們，向上比較，“人比人，氣死人”，一定要學會向下比較，向下比較，“人比人，樂死人”。你改變不了環(huán)境，但可以改變自己；你改變不了事實，但可以改變態(tài)度；你改變不了過去，但可以改變現(xiàn)在；你不能控制他人，但可以掌握自己。有一天，農(nóng)夫的一頭驢子，不小心掉進一口枯井里，農(nóng)夫絞盡腦汁想辦法救出驢子，但幾個小時過去了，驢子還在井里痛苦地哀嚎著。最后，這位農(nóng)夫決定放棄，他想這頭驢子年紀大了，不值得大費周折去把它救出來，不過無論如何，這口井還是得填起來。于是農(nóng)夫便請來左鄰右舍幫忙一起將井中的驢子埋了，以免除它的痛苦。農(nóng)夫的鄰居們?nèi)耸忠话谚F鍬，開始將泥土填進枯井中……

當?shù)谝荤P泥土落到枯井時，驢子叫得更恐怖了，他顯然明白了主人的意圖。

這頭驢子的命運會怎樣呢？2.積極心態(tài)當又一鏟泥土落到枯井中，驢子出乎意料地安靜了。農(nóng)夫好奇地探頭往井底一看，出現(xiàn)在眼前的景象令他大吃一驚：

當鏟進井里的泥土落在驢子的背部時，驢子將泥土抖落在一旁，然后站到鏟進的泥土堆上面，就這樣，驢子將大家鏟倒在它身上的泥土全數(shù)抖落在井底，然后再站上去。很快地，這只驢子便得意地上升到井口，然后在眾人驚訝的表情中快步地跑開了!

（1）驢子最終能夠走出枯井，轉(zhuǎn)折點在哪兒？（2）如果驢子沒有改變自己的心態(tài)，它的命運將是什么？從心理學的角度來說，當一個人面臨困境、壓力或者挫折的時候，通常有三種反應：第一種是陷入痛苦中不能自拔，自暴自棄；第二種是幻想或逃避，希望有奇跡出現(xiàn)或是有人幫助自己解決問題；第三種坦然接受事實并想辦法解決當前困難。很顯然，最后一種態(tài)度是一種積極、理智的態(tài)度。

拿破侖·希爾說過“人與人之間只有很小的差異，但這種很小的差異卻往往造成巨大的差異!很小的差異就是所具備的心態(tài)是積極的還是消極的，巨大的差異就是成功與失敗。

成就你人生的十大積極心態(tài)（1）執(zhí)著：對個人、企業(yè)和團隊目標、價值觀堅定不移的信念。（2）挑戰(zhàn)：勇敢地挺身而出，積極地迎接變化和新的任務。（3）熱情：對自己的工作以及公司的產(chǎn)品、服務、品牌和形象具有強烈的感情和濃厚的興趣。（4）奉獻：全心全意完成工作或處理事務。（5）激情：始終對未來充滿憧憬和希望，對現(xiàn)在全力以赴地投入。（6）愉快：樂于接受微笑、樂趣，并分享成功。（7）愛心：助人為樂，感恩心態(tài)。（8）自豪：因為自身價值或團隊成績而深感榮耀。（9）渴望：強烈的成功欲望。（10）信賴：相信他人和集體的素質(zhì)、價值和可靠性。

毀壞你人生的十大消極心態(tài)（1）畏懼：面對困難縮頭縮腳，沒有目標或?qū)ψ约?、公司的目標缺乏信心，不敢接受任務和挑?zhàn)。（2）憤怒：因假想的對立或莫名的原因而產(chǎn)生極大的痛苦與敵意。（3）冷漠：事不關(guān)己，高高掛起，臉色整天陰云密布。（4）緊張：頭腦、身體和情緒處于焦慮和不安的狀態(tài)。（5）憂慮：對可能出現(xiàn)的困難、任務或問題感到寢食難安。（6）敵意：對立或反抗的行為，過于強烈的厭惡感。（7）嫉妒：對團隊、他人的成就或優(yōu)秀素質(zhì)心生不滿甚至感到氣憤。（8）貪婪：無休止、無節(jié)制地追求享受、金錢、地位、名譽或權(quán)力。（9）自私：從自身利益出發(fā)，全然不顧他人的感受。