答案在最1.稱為心理學第三勢的是____理學。A、行為主義B、認知主義C、人本主義D、建構主義2.出一個初始態，問解決必須發一系列到目標態的作，通這些操作使最初態不斷目標狀轉化最終達總目標這種問屬于____。A、具體問題B、歸納結構問題C、轉換問題D、排列問題3.題是給定信和要達目標間有某障礙需被克服()A、刺激情境B、即定疑問C、思維狀態D、思維起點4.遷移分為的殊遷移非特遷移的據是___。A、從遷移發生的方式B、從遷移的影響效果C、從遷移發生的學習類型D、從遷移的方向5.育心理學是究)的科學。A、學校情境中學生與老師的心理活動規律的科學B、學校情境中學與教的基本心理規律的科學C、學校情境中學與教的生理與心理活動規律的科學D、學校情境中的行為活動規律的科學6.為只有當學情境和移測情況存共同成時，一學習能影響另一種學的遷移說是____

A、形式訓練說B、相同元素說C、概括化理論D、關系轉換說7.界上最著名智力量是()量表，該表最初法國人納和西于1905年編制。A、S——B量表B、斯坦福量表C、韋克斯勒量表D、比納量表8.究表明，遺進程是均衡，表現(。A、時快時慢B、不快不慢C、先慢后快D、先快后慢9.涅提出了(式。A、積累學習B、發現學習C、觀察學習D、接受學習10.理定勢解決問具有(。A、積極作用B、消極作用C、既有積極也有消極作用D、沒有作用11.習一種材料時用聯想借意義對記憶幫助的種方法稱為A、語義聯想B、視覺想象C、關鍵詞法D、諧音聯想法

12.于考試慮癥的理，以哪種說是不正的()A、考試焦慮癥必要時可以心理治療配合抗焦慮的藥物來處理B、學業壓力和考試焦慮會形成惡性循環，令考試焦慮癥越來越嚴重C、考試焦慮癥的形成原因主要是學生內部的壓力，所以只要處理好學生的心態和觀念就可以了D、系統脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一13.蘇貝爾有意義習分為___A、類屬學習B、派生學習C、總括學習D、組合學習14.與教相作用過由下列些活動織在一()A、學習過程B、教學過程C、評價與反思過程D、互動過程E、管理過程15.建達、崇德(教師所臨的人沖突情分為____。A、教師與學生的沖突B、教師與學校的沖突C、教師與教師的沖突D、教師與家長的沖突16.我意識成分包)A、自我認識B、自我體驗C、自我監控D、自我感覺E、自我調節17.家型教與新教在課時劃的差表現在()

A、專家教師課時計劃更簡潔B、專家教師課時計劃更靈活C、專家教師注重以學生為中心來制定課時計劃D、專家教師的課時計劃具有預見性E、專家教師注重細節18.蘇貝爾教學原包括____A、逐漸分化原則B、序列組織原則C、鞏固原則D、先行組織者策略E、整合協調原則19.蘇貝爾為先行織者可采取的式包括____。A、預知概念的例子B、一個概念的定義C、新材料和已知例子的類D、一個概括20.杰斯的習觀集表現在___A、學習是有意義的心理過程B、學習是學習者內在潛能的發揮C、學習應該是對學習者有用的，有價值的經驗的學習D、最有用的學習是學會如何進行學習21.德行為括()A、道德行為技能B、道德行為習慣C、道德行為認知D、道德行為情感E、道德行為體驗22.般來說元認知略可分()。A、復述策略B、精細加工策略

C、計劃策略D、監視策略E、調節策略23.德不良主要特包括____A、認識特征B、情感特征C、意志特征D、動機特征E、行為特征24.勒的完--頓說與?？说恼`說的別是()。A、試誤是頓誤的前奏B、頓悟是試悟的結果C、試誤發生在學習過程的早期D、頓悟發生在學習過程的中、晚期25.了有效觀察直對象，須運用知規律突出直對象的特點這些感知規律括()A、強度律B、活動律C、層次律D、差異律E、組合律26.理編排學內容標準就使教材到(A、結構化B、一體化C、網絡化D、標準化27.理解與握心理康標準，主要該考慮哪些方?()A、判斷一個人心理健康狀況應兼顧個體內部協調與對外良好適應兩個方面B、心理健康概念具有相對性

C、心理健康既是一種狀態，也是一種過程D、心理健康與否，在相當程度上可以說是一個社會評價問題28.據國內的現有究，促教師成與發展使之成專家型教師基本途徑，概起來主有____。A、觀摩和分析優秀教師的教學活動B、微型教學C、教學決策訓練D、教師通過反思來提高教學能力29.定量表評定等一般有)。A、3級B、4級C、5級D、6級E、7級30.認知知包括(A、對個人作為學習者的認識B、對任務的認識C、對有關學習策略的認識D、對學習策略使用方面的認識E、對教師的認識31.育心理研究的型包括___A、基礎的科學研究B、基于問題的研究C、外推的基礎研究D、應用水平的研究32.多數心學家都為，任問題都有三個本成分()。A、給定的條件B、要達到的目標C、存在的限制或障礙D、存在的疑點

33.想使學學習上惡性循轉變成性循環關鍵在()。A、改變學生的成敗體驗B、使他獲得學習上的成就感C、改善學生的知識技能掌握情況D、彌補其基礎知識和基本技能方面的欠缺34.果斯基理論對學的影可以歸為____。A、學習者是自主積極的“學徒式學習者”B、學生的學習是受背景影響的C、為了確保教學的有效性，教學應向學生提供挑戰性認知任務和支架D、教學是一個相互作用的動力系統35.些人善發現問()A、個體的好奇心、求知欲望越強的B、個體活動的積極性越高的C、個體的知識經驗越豐富的D、個體視野越開闊的36.西亞JamesMarcia)等人研究發現個體面沖突和擇的候會產的可能的情包括____A、獲得角色同一性B、同一性拒斥C、同一性迷亂D、同一性延遲37.學媒體括()A、投影B、錄像C、計算機D、黑板E、圖片38.為學習外部行的變化是()A、桑代克B、巴甫洛夫

C、斯金納D、加涅E、維納39.識學習括三個段分別()。A、知識獲得B、知識保持C、知識的提取D、知識的遺忘E、知識的建構40.響人的展的主因素可為兩個的方面遺傳和境。()A、錯誤B、正確41.織策略目的在建構新識點之的內在系，是分散的、孤的知識集合成個整體表示出們之間系的法。A、錯誤B、正確42.避條件用與逃條件作都是正化的條作用類。()A、錯誤B、正確43.勢的概最初由國心理家繆勒舒曼于1898年提出，原對某一定的知覺動的直準備性()A、錯誤B、正確44.學習動中其他驅力相，附屬驅力會著年齡增長逐步提。()A、錯誤B、正確45.義的教一般是學校教，它是據社會治、經、文化發展需要和學生身發展規及年齡征，有的、計劃、組織地受教育施加影、培養人的過程()

A、錯誤B、正確46.談是心咨詢與導的基方法。()A、錯誤B、正確47.互式教模式主是用來助學習績好的生閱讀會。()A、錯誤B、正確48.育心理是一門論性和用性兼的學科并以理為主。()A、錯誤B、正確49.出假設用的方是算法和抽象。()A、錯誤B、正確50.式塔和代克之的明顯立在于悟和試。A、錯誤B、正確以下為案：[1.案：[2.案：[3.案：[4.案：[5.案：[6.案：[7.案：

[8.案：[9.案：[10.案：[11.案：[12.案：[13.案：[14.案：[15.案：[16.案：[17.案：[18.案：ABCDE][19.案：[20.案：[21.案：[22.案：[23.案：ABCDE][24.案：[2