《秦學【學習引】《過秦論》是部編版高中語文選擇性必修中冊第三單元第三課的第一篇課文。歷史上有一些朝代興也勃焉，其亡也忽焉秦朝，如五代之后唐，其速亡的歷史教訓令后人感嘆不已，常引以為鑒。這一課的兩篇課文，分別對秦朝和后唐滅亡的歷史教訓進行總結，得出了各自的結論。閱讀課文時，注意聯系作者所處的時代背景，把握文章的主要觀點及寫作意圖。閱讀這篇文章的時候，我們首先要注意體會本文鋪陳歷史，形成對比和反差，水到渠成地得出結論的特點，感受其一氣貫注，氣勢充沛，鋪張揚厲的文風。【素養標】1.了賈誼以及《新書》的相關識，了解秦滅亡的歷史。2.掌重點文言知識，疏通文意劃分結構層,究文中“敘”與“論”的關系。3.體文章極力鋪張渲染的特點學習事實論證、對比論證的論證方法。4.了借古諷今、實施仁政的意。【習難】學習本文的論證技巧，明白文章借古諷今的寫作目的。【習法自主探究與合作探究法。【習程一知論1.了作賈誼(前200—168),洛陽今河)人,西漢。18歲即有才名年輕時由河南郡守吳公推,21歲文帝召為博士。不到一年被破格提為太中大夫。因遭群臣忌,被貶為長沙王太傅。后被召回長安,梁懷王太傅。梁懷王墜馬而死后,賈誼深自歉疚,33歲憂傷而死。其著作主要有政論和辭賦兩類。政論如《過秦論貯政疏》等都很有名辭以《吊屈原賦鳥賦》最著名。2.了《書《新書》是漢賈誼撰政論。十卷。原本五十八篇，今佚其三篇。多取《漢書》誼本傳之文割裂章段，顛倒次序，加以標題。疑舊本殘缺，好事者取本傳所載，離析其文而為今

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．本。然亦有為《漢書》所不載者。其書《制不定》及《禮》等篇中，有關于黃帝、炎帝、紂、周武王等傳說。3.相背春秋以來,戰亂頻仍加之秦統一的暴政、秦末農民起義和楚漢之爭的影,社會經濟遭受特大破壞。農民大量流亡異不得耕作還有些為生計所,賣妻鬻子或自賣為奴。戰亂使人口銳,商業蕭條。奸商囤積居物價昂貴米一石值萬錢馬匹達百金。新建立的西漢政權府空虛,財困難。西漢文帝時,雖然社會經濟有所好,但潛伏著嚴重的社會危機。當,權貴豪門大量侵吞農民土,使農民破產流亡,重的壓迫剝削和酷虐的刑也使階級矛盾日漸激化。針對這樣的社會現,為鞏固西漢政權賈誼借“過秦”以“規漢”,主張施行仁,與民休息。4.解①過,名詞用作動,指出……的過失。②秦，秦朝。③論，是文體的一種屬論文。5.了文“論”是文體的一種屬議論文。論是論,即發表自己的主闡明事物的道理其目的主要在于立。陸機《文賦》“優游以彬,論精微而朗暢。”如《過秦論國》等。二初感（）習查1.明字音。崤()膏()合(逡巡)遺鏃()漂()鞭(藩籬)黔()隳城)鋒(戶牖勁()氓()鋤櫌)棘(長鎩()萬()作(度長大)（）讀文【思考】通讀課文，概括段意

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．三文研【思考】研讀第一自然段活動一：解釋下列詞語或句子秦孝公據崤函之固()，雍州之地，君臣()守以窺)周，有席)卷下，包)舉宇，()四海之意，并吞八荒之心。當是時也，商君佐之，內立法度，()耕織，修守戰之()，外連衡而斗()諸侯。于是秦人拱手(而取西河之外。活動二：問題探究1.秦皇時期，奮六世之余烈，孝公為秦統一打下了哪些基礎？2.本從秦孝公寫起，為什么不孝公以前的國君（如秦穆公）寫起？【思考】研讀第二自然段活動一：解釋下列詞語或句子孝公既沒()，文、武、昭襄()故，()遺，南取漢中，西舉()巴、蜀，東割膏(之地，北收要害之郡。諸侯恐懼，會盟而謀弱()秦，愛)珍重寶肥饒之地，以()天之士，合從締交，相與()為一。當此之時，齊有嘗，趙有平原，楚有春申，魏有信陵。此四君者，皆明智而忠信，寬厚而愛人，尊()重士，約從()，兼韓、魏、燕、楚、齊、趙、宋、衛、中山之眾。于是六國之士，有甯越、徐尚、蘇秦、杜赫之()為之謀，齊明、周最、陳軫、召滑、樓緩、翟景、蘇厲、樂毅之)通其意，吳起、孫臏、帶佗、倪良、王廖、田忌、廉頗、趙奢之制(其兵。嘗以十倍之地，百萬之眾，叩)關而攻秦。秦人開關(敵，九國之師，逡巡而不敢進。秦無亡()矢()鏃)之費)，而下諸侯已困矣。于是從散約敗，爭割地而賂秦。秦有余力而制其()，亡)北()，尸百萬，流血

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．漂櫓；()利乘便，宰割下，分裂山河。強國請服，弱國入朝。延及孝文王、莊襄王，享國之日淺，國家無事。活動二：問題探究1.本總寫敘述了五位秦國國君情況三皇帝怎樣統治國家果何？它的強大產生了怎樣的影響？2.六諸侯攻秦的策略是什么表是什么？綜合實力如何？在和秦國的較量中結果如何？3.著么多的筆墨寫諸侯的實力其用意何在？【思考】研讀第三自然段活動一：解釋下列詞語和句子及至始皇，()六之余()振長策)而()宇內，吞二周而()諸，()尊而()六合)，執敲撲而鞭()天，振四海。南取百越之地，以()桂、象郡；百越之君，俯首系頸，委)下吏。乃使蒙恬北筑長城而守藩籬，()匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧馬，士不敢彎弓而報()。于是廢先王之道，焚百家之言()，以愚)黔首(；隳(名城()，殺豪杰；收天下之兵，聚之咸陽，銷鋒鏑，鑄以為金人十二，以)下之民。然后踐)華城，因)河池)，億丈之城，臨不測之淵，以為固。良將勁弩守要害之處，信)臣()卒利兵而誰()。下已定，始皇之心，自以為關中之固，金城)千里，子孫帝(萬世之業也。活動二：問題探究1.“長策而御宇內，吞二周而諸侯，履至尊而制六合，執敲撲而鞭笞天下義重出

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．有何作用？2.本中哪句反映秦始皇的統治式？請用原話回答。3.秦皇統治天下采取了哪些措？業績如何？【思考】研讀第四自然段活動一：解釋下列詞語和句子始皇既沒()威震于殊(陳涉(牖)繩()樞)之，氓隸之人，而遷徙之徒也；才能不及中()，有仲尼、墨翟之賢，陶朱、猗頓之富；躡(行()之間而倔()阡陌()之中，率疲弊之卒，)數之眾，轉而攻秦；斬木為兵，)竿為旗，天下云()集響)應，贏)而(從。山東豪俊遂并起而亡秦族矣。活動二：問題探究1.本是如何描寫陳涉的隊伍力之弱小目的是什么【思考】研讀第五自然段活動一：解釋下列詞語或句子且夫天下非小弱)也，州之地，崤函之固，自()也陳涉之位，非尊于齊、楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛、中山之君也；鋤櫌棘矜，非)于鉤戟長鎩也；謫戍之眾，非抗)九國之師也；深謀遠慮，行軍用兵之()，非及向時)之士也。然而成敗異變，功業相反，何也？試()山之國與陳涉度()長絜)大比量力，則不可同年而()矣然秦以區區之地，致()萬乘)之勢()八州而()列，百()余年；然后以六合為家，崤函為宮；一夫作()而廟隳身死人手，為天下笑者，何也？仁義不施而攻守之勢異也。活動二：問題探究

1.本是如何將陳涉與九國之師對比?作用是什?2.對秦朝滅亡的原因說紛紜賈誼認為是“仁義不施而攻守之勢異也”談談你對這一觀點的認識。【思考】厘清層次把敘議關系1.全共5段哪段是敘?哪段是議?【思考】賞析文章的表達技巧1.“席卷”“包舉”“囊括”都“吞并”的意思內”“四海”“八荒”都有“天下”的意思；那么，我們把課文中“有……之意，……之心”句換成“有吞并天下之心”好嗎？2.本多處運用了對比手法，試出并分析其作用。【思考】賈誼認為秦滅亡的原因是“仁義不施而攻守之勢異也”。從文中你還能讀出秦朝滅亡的其他原因?請結合文本加以探究。【思考】拓展閱讀賈誼論蘇軾

．．．．．．．．非才之難，所以自用者實難。惜乎！賈生王者之佐，而不能自用其才也。夫君子之所取者遠，則必有所待；所就者大，則必有所忍。古之賢人皆負可致之才，而卒不能行其萬一者，未必皆其時君之罪，或者其自取也。愚觀賈生之論，如其所言，雖三何以遠過？得君如漢文猶且以不用死然則是天下無堯舜終不可有所為耶仲尼圣人歷試于天下荀非大無道之國皆欲勉強扶持庶幾一日得行其道將之荊，先之以再有，申之以子夏。君子之欲得其君，如此其勤也。孟子去齊，三宿而后出晝，猶曰：“王其庶幾召我。”君子不忍棄其君，如此其厚也。公孫丑問曰：“夫子何為不豫？”孟子曰：“方今天下，舍我其誰哉？而吾何為不豫？”君子之愛其身，如此其至也。夫如此而不用，然后知天下果不足與有為，而可以無憾矣。若賈生者，非漢文之不能用生，生之不能用漢文也。夫絳侯親握天子璽而授之文帝，嬰連兵數十萬，以決劉呂之雌雄，又皆高帝之舊將，此其君臣相得之分，豈特父子骨肉手足哉？賈生，洛陽之少年，欲使其一朝之間，盡棄其舊而謀其新，亦已難矣。為賈生者，上得其君，下得其大臣，如絳灌之屬，優游浸漬而深交之，使天子不疑，大臣不忌，然后舉天下而唯吾之所欲為，不過十年，可以得志。安有立談之間，而遽為人痛哭哉！觀其過湘為以吊屈原，縈紆郁悶，趯然

有遠舉之志。其后以自傷哭泣，至于夭絕，是赤不善處窮者也。夫謀之一不見用，則安知終不復用也。不知默默以待其變，而自殘至此。嗚呼！賈生志大而量小，才有余而識不足也。古之人，有高世之才，必有遺俗之累。是故非聰明睿智不惑之主，則不能全其用。古今稱符堅得王猛于草茅之中，一朝盡斥去其舊臣而與之謀。彼其匹夫略有天下之半，其以此哉！愚深悲生之志，故備論之。亦使人君得如賈生之臣，則知其有狷之，一不見用，則憂傷病沮，不能復振。而為賈生者，亦謹其所發哉！（選自《古文觀止刪改）（注）①趯然：超然遠去的樣子。②狷介：性情正直，潔身自好，不與人茍合。問題：下列對原文有關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A．文章第一段開門見山，提出作者的觀點：賈誼是輔佐帝王的人才，卻未能施展自己的才能。B．第三段作者用孔子、孟子的例意在說明像他們這樣努力勤勉、自愛其身，還不能得到重用，那才可以說是沒有遺憾。C．作者在文中批評賈誼不善于待時變，自我摧殘，志向遠大而氣量狹小，才力有余而見

識不足，有理有據，令人信服。D．作者寫作本文的目的就是通賈誼的事例告誡我們，像賈誼一類的人必然會因不合時宜而陷入困境，我們應該有節制地發泄自己的情感。四技點—味鋪”特【法引鋪陳，用來強調.就是詩中的“賦”，漢儒云：“賦之言鋪，直鋪陳今之政教善惡。”直書其事，反復敘說，明明一句話可以說完，反而反復去說。【本析本文講究鋪排渲,例如頭寫秦孝公的雄,連用“席卷天下”“包舉宇內”等四個短語;中間寫九國之攻,四君、六國、謀臣、策士、武,一一列名,顯得很有氣勢。行文多用駢,朗朗上口。它的駢偶不同于后來的駢體文以“四六句”為基本形式而非常靈活,有時字數不完相如“履至尊而制六執敲撲而鞭笞天下”;有時駢語包含在散句之,如“然后踐華為,因河為,據丈之臨不測之,以為固”。如此變化多端不顯得單調。【移用請以“語文心的一泓清泉”為話,運用“賦”的手法寫一段或幾段文,要求語言優美200字左右。五明主六拓閱大風悲歌湘水悠悠，一葉扁舟，承載著一個憂郁的青年男子。船舷劃開的水波，勾起了他對屈原的懷想，兩行清淚濺起了湘水朵朵漣漪。這是西漢的天空，無論如何，漢朝的天空下，容不得一個才華出眾的青年在長安城里棲身。這青年就是賈誼。賈誼是漢代難得的青年才俊，他博學多識，才華橫溢，二十出頭便入長安，被文帝召為博士。賈誼才思敏捷，聰慧過人，每次文帝將詔書交由博士們商議，未及大家發言，賈誼的滔滔宏論就讓大家無言以對。

西漢初，朝中大臣大多是靠打仗封賜官職，個個行伍出身，文化水平低下。文帝是在眾大臣鏟除諸呂集團陰謀后擁立為代王的。文帝雖然對那些大臣們主張的“無為而治”不滿意，但思謀著自己今天地位的來源也就只好聽之任之了。就在這個時候，賈誼出現了。猶如雞群中的一只丹頂鶴，大江中的一葉孤帆，賈誼也實在耀目得與眾不同，因此，賈誼深得文帝稱許，破格提拔他為太中大夫，讓那些老博士們臉面無光。起初，大家還能容忍，漸漸地，有人就開始排擠他了，尤其是周勃、灌嬰等老重臣對賈誼極為不滿。周勃是西漢開國功臣之一，是周亞夫的父親，他甚至貶低賈誼，說是洛陽人年紀輕輕，讀了一點書就覺得自己了不起了，還想專權！本來漢文帝欲擢升賈誼為公卿大夫，也只好改做長沙王的太傅了。長沙地界蠻荒地濕，盜匪橫行。說是去任太傅，其實和被貶官沒有二致。所以，在去任途中，船過湘水，自然聯想到了屈原遭貶被放逐湘水，最終抱石自沉汩羅江的情形，難免傷心落淚。說實在的，文帝對賈誼的才略是十分賞識的，當時的許多律令改革，都采納了賈誼的建議。但他是眾大臣和同姓諸侯王擁戴起來的，要知道“水可載舟，亦可覆舟”，文帝不可能為了賈誼而貿然得罪這兩大集團，只好將賈誼改任長沙王的太傅。這也是文帝采取的一個不得已的折中辦法，既封了大臣們的口，也不至于留任朝中給自己惹來麻煩。賈誼的悲劇既有現實的一面，也有他自身的缺失。也許因為過于一路坦途，缺乏遭受挫折的思想準備。在他深得文帝賞識的時候，有些操之過急，沒有把握住分寸和時機，沒有看清朝中舊勢力的強大影響，沒有看到內在的隱患，而是一味地露出了鋒芒，這鋒芒在不自覺間已扎傷了周圍的人。扎了無名小卒、蝦兵蟹將無關緊要，可他偏偏扎傷的是功臣和諸侯王。因此，賈誼越是深得文帝寵幸，越發遭到大臣們的排擠、仇視和厭惡，讓自己陷于孤軍作戰的境地。他們視賈誼為“專欲擅權，紛亂諸事”的初學少年。“眾口鑠金，積毀銷骨”，風吹得多了，皇帝也難免耳根軟。改他做太傅也算是幸運的了，否則，治你個“莫須有”，又算得了什么？難怪蘇東坡認為賈誼有王佐之才，卻不善于自用，“志大而量小，才有余而識不足”。賈誼一走，文帝幾乎被一幫沒有文化的大臣包圍了。無人和他談古論今，說天道地，也就是如今人們慣用的一句話“沒有共同語言”。他覺得心里十分煩悶，于是，就又召回了賈誼。賈誼本以為文帝該重用他了，誰知卻是竹籃打水，讓他空歡喜了一場。文帝召他回京，卻是向他詢問有關鬼神的事情。但無論如何，賈誼不想失去這次機會，他一心想離開那個蠻荒之地。于是，他和文帝專心地談論起鬼神的事情來。賈誼獨到的見解使文帝聽得入了迷，竟然忘了君臣之分，將身子移得越來越靠近賈誼。此后，文帝感嘆自己不如賈

誼。文帝一高興，就將賈誼改做了梁懷王的太傅。梁懷王是文帝最小的兒子，深得文帝喜愛。讓這樣一個才華出眾的老師教自己的兒子，也算是文帝的私心了。“名師出高徒”，兒子怎么會不成材呢？只要賈誼盡心盡力，有朝一日，總會東山再起的。繩子偏從細處斷。梁懷王出獵，偏巧從馬上摔下，當場而亡，賈誼剛剛尋找到的一座步入坦途的橋梁斷了，他覺得自己的希望破滅了。于是，整日陷入郁悶憂愁的境地，不到兩年哭死在了湘江邊，成了屈原之后，湘水的第二個冤魂！有時我在想，賈誼的哭死，不是作秀，就是后人的牽強附會。我覺得最主要的原因是：懷王的死斷送了賈誼的坦途，讓賈誼賴以扶搖直上的梯子折斷了，賴以庇蔭的大樹轟然倒塌了，從此，即將步入仕途的希望破滅了。他是在哭自己的命運和遭際，就如老母雞孵了一冬的小雞將要破殼見日月的時候卻破裂了。他能不在乎嗎？賈誼的確是過于在乎自己了，過于看重仕途了。在一個人把仕途看得比命還重的時候，那他自然就不要命了，無論以什么方式。我為賈誼悲哀！七素積—誼句1.前之不忘，后事之師也。2.君子民者，反求之己，而君道備矣。3.世不以肉為心則已，若以肉為心，人之心可知也。4.善可謂小而無益，不善不可謂小而無傷。5.秦足己不問，遂過而不變。二世受之，因而不改，暴虐以重禍。6.斬為兵，揭竿為旗。7.仁恩厚，人主之芒刃也；權勢法制，人主之斤斧也。8.夫者，萬世之本也，不可欺。八作完成配套練習。答案一知論文學。二初感（）習查

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．1.明字音。崤(xiáo)膏腴(合(zònɡ)逡巡(qūn)遺鏃(zú)漂(lǔ)鞭(chī)藩籬fān)黔(qián)隳名城huī)鋒(dí)戶牖yǒu)勁(ɡ)氓隸(ménɡ)鋤(ōu)棘(qín)長鎩(sh萬(shènɡ)作難(nàn)長絜大xié)（）讀文【思考】明確

第1段：國勢力的崛起。第2段秦國勢力的進一步發展。第3段秦王統一天下。第4段陳涉起義和秦王朝的覆滅。第5段闡述秦王朝迅速滅亡的原因。三文研【思考】研讀第一自然段活動一：解釋下列詞語或句子秦孝公據崤函之固(險固的地勢)擁雍州之地君(牢固地守以窺窺)周室有席像子一樣卷下包像裹一舉宇內囊像口袋一)括四海之意并吞八荒之心是時也君佐之立度(事耕織守戰之具(器械)連衡而斗(使……爭斗)諸侯。于是秦人拱(兩合抱，形容毫不費)而取西河之外。活動二：問題探究1.明①地利-據崤函之固擁雍州之地。②人和-君臣固守（君臣齊心鞅佐之（任用商鞅等人）③秦孝公的野心--席卷天下，包舉宇內，囊括四海之意，并吞八荒之心，一統天下。④政通-基本國策（內立法度，耕織，修：整治、修理，守戰之具，外連衡而斗諸侯--實行“仁政”⑤成果-于是秦人拱手而取西河之外2.明

材料是為論點服務的本文的論點“義不施而攻守之勢異也攻奪天下正是從秦孝公開始的。這一點，首句“君臣固守以窺周室”已經說明了，孝公在攝政之初仍是固守秦地，對周室只是暗中窺伺，后來由于“商君佐之開始有了“席卷天下”的行動，雖然在此之前，他已有了“地利和臣固守）的條件。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．【思考】研讀第二自然段活動一：解釋下列詞語或句子孝公既沒(同“歿”，)，惠文武、昭襄(繼承故業，因沿)遺策，南取漢中，西舉(攻取巴、蜀，東割膏(肥)之地，北收要害之郡。諸侯恐懼，會盟而謀(使……變弱)秦愛吝)珍器重寶饒之地致(招納天下之士合從締交與互相援)為一。當此之時，齊有孟嘗，趙有平原，楚有春申，魏有信陵。此四君者，皆明智而忠信，寬厚而愛人尊賢賢)而重士約(使……離)衡韓魏燕楚齊趙宋、衛、中山之眾。于是六國之士，有甯越、徐尚、蘇秦、杜赫之(這一類人為之謀，齊明、周最、陳軫、召滑、樓緩、翟景、蘇厲、樂毅之(一類人通其意，吳起、孫臏、帶佗、倪良、王廖、田忌、廉頗、趙奢之一類)制統領、統其兵。嘗以十倍之地，百萬之眾，攻打)關而攻秦。秦人關(迎接敵，九國之師，逡巡而不敢進。秦無丟)矢遺(丟失)鏃箭)之費損)而天下諸侯已困矣。于是從散約敗，爭割地而賂秦。秦有余力而制其弊弱點)，追亡逃的逐北[潰敗的軍隊)，伏尸百萬，流血漂櫓；(趁著利便，宰割天下，分裂山河。強國請服，弱國入朝。延及孝文王、莊襄王，享國之日淺，國家無事。活動二：問題探究1.明

惠文王王襄——蒙故業遺策——實仁版圖不斷擴大，秦國實力又強，引起各諸侯的恐懼，他們開始想策略抵抗秦國。2.明策略政人實

具表約從離衡、離間秦國營壘不惜代價招納士尊重士十倍之地、百萬之眾

實九國會盟，聯合人才濟濟（戰國“四君子決策家、外交家、軍事家）地廣、師眾結果：秦人開關延敵，九國之師，逡巡而不敢進，從散約敗，爭割地賂秦，強國請服，弱國入朝，秦毫不費力，使諸侯皆困，秦勝九國敗。3.明

筆起波瀾走強大的路上得有一些更強大的陪襯國之師不堪一擊，更加突出了秦國之更強。秦的領土日益擴大引起諸侯恐懼，從實力上說，秦國弱，九國強；從結果上說極力渲染諸侯聲勢出秦人困諸侯之易以諸侯失敗反襯秦在走向強大之路

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．上無可抵擋，為后文與陳涉力量對比作鋪墊，照應成敗異變，功業相反。【思考】研讀第三自然段活動一：解釋下列詞語和句子及至始皇振興六之余烈功業舉起長策馬鞭)而御駕馭)宇內，吞二周而亡(使……滅亡)諸，履(登上至尊至高上的地位，指帝位)而制(控制)六合(天地四方敲撲而鞭笞奴役天下振四海取越之地為把…作為桂、象郡；百越之君，俯首系頸，(托付命下吏。乃使蒙恬北筑長城而守藩籬，(使……退卻匈七百余里；胡人不敢南下而牧馬，士不敢彎弓而報(仇恨。是廢先王之道，焚百家之言言論這指著作)以(使……變愚黔首秦朝對百姓的稱)隳毀壞)名城高的城墻殺杰收天之兵聚咸陽銷鋒鏑鑄為金人十二以弱使……變弱)天下之民后踐(踏華城(憑借)為池護城河據億丈之城不之淵，以為固良將勁弩守要害之處信可靠的臣(銳卒利兵而誰何(盤詰查問天下已定皇心以為關中之固堅固的城池)里孫帝(稱帝稱王)萬世之業也。活動二：問題探究1.明2.明3.明

四句亦只一意，極言始皇之強，非一辭而足也。執敲撲而鞭笞天下——中心句措施特點

業績對外

軍（南擴大版圖百之君北筑長城守邊境防匈奴）

武力

吞二周而亡諸侯履至尊而制六合威對內

政治化法理愚、暴弱民、防民即以民為敵）

四海。【思考】研讀第四自然段活動一：解釋下列詞語和句子始皇既沒(同“歿”，)，余威于殊(不同的風俗，指邊遠的地方。陳涉甕用甕做)牖窗戶)繩用草繩系)樞門開關的樞)之，氓隸之人，而遷徙之徒也；才能不及中人平的)，非有仲尼、翟之賢，陶朱、猗頓之富；躡身，參)行伍軍)之間，而倔(興起)阡陌(田野)中，率疲弊之卒，率)數百之眾，轉而攻秦；斬木為

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．兵，揭舉竿旗，天下云(像一集響像回聲一樣)應，贏(擔負)糧而景同影”，像影子一樣從山東豪俊遂并起而亡秦族矣。活動二：問題探究1.明描：①領袖出身卑微：一甕牖繩樞之,徙之徒②領袖才能之劣：才能不及中,非有仲尼、墨翟之,陶朱、猗頓之富③舉事之急：一躡足行伍之間,倔起阡陌之;④兵力之弱疲弊之卒數之;⑤裝備之差：斬木為,揭竿為旗目的①說明強秦并不是毀于強的外部力,而是統治者自身出現了重大問,“仁義不施”,陳涉不費吹灰之力就“亡族矣與三段形成鮮明對比秦國面對強大的列國聯盟能弱勝強統一天下面弱的陳,反被擊而潰因?令深思文章進一步分析和最后提出中心論點做了充分而必要的準備。【思考】研讀第五自然段活動一：解釋下列詞語或句子且夫天下非小弱變變)也之地之固若和本來一樣)也涉之位，非尊于齊、楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛、中山之君也；鋤櫌棘矜，非)于鉤戟長鎩也；謫戍之眾，非(匹敵，相于九國之師也；深謀遠慮，行軍用兵之方法)，非及向時先)之士也然而成敗異變功業相反何也？試(假使山之國與陳涉(量)長絜(衡量大，比權量力，則不可同而相提并)矣。然秦以區區之地，造成，獲)萬乘兵萬輛表軍事力量強)之勢序安置使有序八州而朝使…朝見同列百有(同“又”)余年矣然后以六合家崤函為宮一夫作起事)而七廟古天子的宗廟)隳，身死人手，為天下笑者，何也？仁義不施而攻守之勢異也。活動二：問題探究1.明

從領袖的地位、指揮作戰的能力部隊的素質和裝備等方面，將九國之師與陳涉作對比,均不可“同年而語作用：在突出秦亡的原因不在山,不在陳,能從秦自身去分析使章很自然地轉入對秦末揭示答案蓄勢。2.明

觀點一我為賈誼的這一觀點