第頁大班數學我和數字做朋友教案大班數學我和數字做摯友教案1

一、活動目標：

1.探究10以內相鄰數。

2.探究發覺一個數與前后兩個相鄰數之間的關系。

二、活動打算：

1.自備紅圓點2個，藍圓點3個，綠圓點4個：1--10的豎長條點卡，數卡1--10.

三、活動過程：

1.相識3的相鄰數。

a老師將三種顏色的圓點散放在黑板上，提問：黑板上有什么?他們有什么不同?

b老師：誰來把一樣的圓點放在一起，并且按數目的多少排隊?

c老師：每種圓點的數目可以用數字幾來表示請個別幼兒在每種圓點下面用數字表示他們的數目。

d老師：圓點是怎樣排隊的?3個圓點的前面是幾個什么?3個圓點的后面是幾個什么?

e老師：為什么2個圓點排在3個圓點的前面?4個圓點排在3個圓點的后面?

f老師：3的前面是幾?3的后面是幾?3比2怎么樣?3比4又怎么樣?

2.體驗相鄰3個數之間的關系。

a老師出示1--10的豎長條點卡引導幼兒視察，并匹配數字。

b老師指著4的豎長條點卡，提問：圖上有幾個點?請找出比它少1的豎長條點卡和比它多1的豎長條點卡。

c老師：1個數字有幾個摯友?是兩個什么樣的摯友?

d老師：數字8有摯友么?他的摯友是誰?你是從哪里知道它們是8的摯友的?

f老師引導幼兒總結：一個數總比它前一個數大1，比它后一個數小1.

3.嬉戲：找相鄰數摯友。

a老師：老師報一個數，就請你在自己的卡片中找，把這兩個數的好摯友舉起來(多1與少1)。

b老師報1--10的隨意一個數，幼兒舉相鄰數數卡。

c該嬉戲重復多次后，可請幼兒兩個人一組，一人報數，一人舉數卡，然后交換玩。

教學反思：

整個活動流程支配合理清楚，一環緊扣一環，層層遞進，由淺入深，先是引出課題，激發幼兒的活動愛好，再連接到數字摯友中去。整個活動老師通過講解并描述、幼兒玩找摯友的嬉戲、再用卡片操作、評價總結操作結果幾個環節幫助幼兒知道10以內各數的相鄰數、說出10以內各數的相鄰數、理解10以內各相鄰數間多1或少1的關系，幾個環節環環相扣，層層遞進，達到了活動目標。

在活動中孩子們心情高漲，老師請幼兒找摯友時，孩子們的小手紛紛舉起;老師問題剛提出，孩子們就爭著回答;老師請小摯友們做“找摯友”的嬉戲時，活動氣氛特別活躍。

但在最終一個環節中，還有幼兒不能快速地找出卡片，在活動后請家長回去利用撲克牌與幼兒鞏固10以內的相鄰數，在以后的嬉戲活動中再玩幾次類似的嬉戲。

大班數學我和數字做摯友教案2

活動目的：

1.通過幼兒的自主學習活動，體驗勝利的樂趣。

2.運用多種感官及方式感知8以內數的含義，培育幼兒概括數的實力。

3.通過各種嬉戲活動，培育幼兒動手操作實力，獨立思索及相互協作的實力，促進每個幼兒在原有水平上得到發展。

4.尋求分類計數的`不同方法，激發幼兒學習數學的欲望。

活動打算：

1.1.數字卡片1—8，六種嬉戲的標識

2.數字卡片1—8、實物卡片1—8、點子卡片、一次性碗、筷、泡沫球、小積木、拼數字卡片、內裝物體的小口袋等若干

3.數物摯友、分類計數嬉戲的作業單若干，鉛筆若干

4.六種獎品若干

活動過程：

一.師：今日我們要到“數的王國”去玩，國王要先看看你們認不相識它的孩子們。(出示1—8數字卡片)你們用動作學學它們的樣子吧。(指數字8)這個數字你們相識嗎?8像什么?我們一起用手指在空中寫個8。

二.介紹嬉戲內容及規則老師邊介紹嬉戲內容邊出示嬉戲標識。

·按數夾物依據數字或點子卡片夾相應的物體放入碗中。

·數物摯友天上或劃掉物體，使物體的數目和數字一樣多。

·拼數字8

·數物拼板依據物體的個數找相應的數字拼起來。

·聽音摸物一個幼兒拍手，另一個幼兒按拍手的次數摸出相應的物體。

·分類計數這個嬉戲是以前沒有玩過的，要你數數三角形有幾個，正方形有幾個……把數字分別填在下面的表格中。

師：你們數一數一共有幾個嬉戲?國王說，玩可以，但是要考考誰最聰慧。你們看這是什么?這是國王送給你們的獎品，每一組的獎品都不一樣，你們玩完一組嬉戲后，請旁邊的小摯友檢查，對了就可以拿一個獎品。我們看誰玩的又對又快，得的獎品的種類最多，誰就最聰慧.提問：怎樣才能得到最多的獎品呢?(幼兒探討)你認為那些嬉戲比較難?當你玩嬉戲遇到困難時應當怎么辦?能干的小摯友玩完六個嬉戲后應當怎么做?請小摯友和數字娃娃玩嬉戲去吧!

三.幼兒分組操作，依據自己的實力選擇嬉戲，老師巡回指導。重點指導：對有困難的幼兒適當的引導和幫助。重點視察：幾個實力比較差的幼兒進行跟蹤視察。視察幼兒玩“分類計數”嬉戲的各種方法.

四.集體溝通、探討：

1、誰能告知大家你玩了幾組嬉戲?(數自己的獎品，告知大家)誰的獎品最多?(對其他幼兒要賜予激勵)

2、哪些小摯友玩了“聽數摸物”的嬉戲?玩這個嬉戲要留意什么?你是怎么摸對的?(出示一張“分類計數”作業單)上面有幾個三角形?你是用什么方法數出來的?用什么方法可以數的又對又快呢?(給每一位幼兒發一張“分類計數”的作業單)你們現在用最快的速度再來玩一次，可以用我們剛才的方法，也可以自己找出不同的方法。(激勵幼兒找尋多種不同的方法。)請找出不同方法的幼兒介紹自己計數的方法。

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