人音版教材使用心得課改的根本理念是：教育要以人為本，要促進人的進展。所以，在這個理念的支撐下，我們要敬重學生，使每一個學生的學問、人格、智力、力量、非智力、共性等得到和諧全面的進展，才能表達以學生進展為本，才能表達教育的價值。我們現用的人音版教材就很好地貫徹和實施了這個價值，詳細表達在以下幾個方面：

一、學問技能的進展

現用教材很好地把握了教育教學規律和教育心理學的特點，從學生的認知規律和年齡特點動身，從學生的興趣愛好和生活體驗動身，從學問的藝術性和綜合性入手，通過形象生動的顏色、畫面、字體、圖形譜、節奏譜、圖標、表格……等，把原本枯燥乏味的音樂根底學問和根本技能刻畫地特別鮮活好玩。這種直觀的視覺美感直達學生的內心，不光讓他們的內心變得美妙，還很好地激發了學生學習的愿望。

同時，隨著認知水平和年段的增進，教材又強調音樂學科的藝術性和綜合性，通過不同教學領域的綜合、音樂與姊妹藝術的聯系以及與藝術之外其他相關學科的聯系的敏捷運用，擴大了學生視野，提高了學生的綜合文化素養，促進了學生智力因素的進展。

二、綜合素養的進展

我們不難看出，現用教材特別注意學生綜合力量的培育，從第一冊第一課開頭就旨在培育學生的觀看力量、仿照力量、聽辨力量、留意力、感受力、想象力、表現力、參加音樂的力量、合作力量、評價力量、制造及創作力量等；在此根底上又循序漸進地培育學生的音高感、節奏感、樂感及和聲感等；與此同時又潛移默化地培育了學生動腦筋的習慣、傾聽習慣、唱歌習慣、演奏習慣等。

這些力量和習慣的培育不是一觸而就的，而是深深地滲透在每一課、每個細節中，通過單元學問點和年段學問點地系統學習，通過“一課一得”的逐步堆砌，每個學生都會在參加學習和享受學習的過程中養成良好的學習習慣、提高個人的綜合素養，進而提高學生的生活價值與生命價值。

三、共性特色的進展

現用教材最大的亮點是每課都設計了“編創與活動”這個環節。其中編有大量的實踐要求，如即興演唱、演奏和形體動作（律動、舞蹈）、節奏旋律的創編以及對音樂的不同演繹等，讓學生在編創活動中去體驗音樂的美感，提高他們的音樂感受、表現和制造力量。

這個環節還有一個重要的功能就是促進學生的共性特色進展。通過自由化和多樣化的音樂表現形式，促進學生音樂興趣、音樂潛能、音樂生活方式的共性化進展。教師的作用在此的.落點是供應讓學生展現、溝通互動和評價反應的平臺，讓他們在參加互動中不斷修正自我、完善自我，創設和給于學生充分地自我進展空間。其實，在課堂教學過程中，學生思維的碰撞和共性火花的迸發就是我們追求的“教學亮點”。

總之，人音版教材無論是從教材內容的構建和教學方法的思路等方面都轉變了以往“教師中心論”的理念，它從持續進展、終身教育的視角來構建了一套獨特的新理念，實現了真正意義上的“以學生進展為本”！

人音版教材使專心得2

作為一名音樂教師，在不斷的學習、討論、探究、實踐過程中，我深深地感受到了新課程全新的教育理念對傳統教學模式強大沖擊，也真正體驗到了有滋有味的職業生涯。下面談談我對新課程教學的幾點體會：

一、情感的培育

1.用激情調動學生的情感

在教學中，教師要滿懷激情地把音樂作品內在情感從傳神的眉目間，喜悅的笑臉中，生動的手勢里表達出來，如演唱美麗而抒情的歌曲《家鄉的親人》，教師生動而漂亮的笑臉，流露在眉間、眼神中、嘴角間的贊美，把學生的情感帶入那童年生活的美妙意境中，使他們自然而然的從心底深處萌動了一股喜愛。家鄉的情感，教師的激情，會感染學生，帶動著學生，把自己的情感通過甜蜜的歌聲、體態、動作及豐富的面部表情表現出來。

2.注意學生學習過程的情感體驗

在低段學生的唱歌教學中為了讓學生更好的理解`方.#文...-歌曲心情，我經常引入各類音樂嬉戲如：《我是歡樂小司機》、《小青蛙跳跳跳》等結合歌曲，讓全體學生參加到嬉戲中，從而生動形象的理解`方.#文...-加深對唱曲心情的熟悉。

3.深刻理解`方.#文...-音樂作品內容是情感教育的關鍵

教給學生唱一首歌，觀賞一首樂曲并不難，重要的是如何使作品的感情充分表達出來，使學生在聲情并茂的演唱中、觀賞中，心靈受到滋潤，所以教師要引導學生對作品進展深刻的理解`方.#文...-，分析它的情感特征，情感處理，表現手段。如.用啟發示的提問：“這首歌曲表達了怎樣的思想感情？我們應當用怎樣的速度、力度來演唱？用怎樣的語氣、動作和表情能把思想感情表達出來？”教師在課前要充分理解`方.#文...-和預備，課堂上要擅長啟發和引導與學生一起通過深挖掘、細處理，把歌曲蘊含的情感提醒出來。

二、從興趣入手，保持學生心態

1.設計音樂活動，培育學生對音樂課的興趣

教師不要局限于課本，把課堂設計成有利于學生參加的音樂活動如：“小小音樂會活動”可以使學生盡情發揮唱歌水平及表演力量，融歌曲、器樂、舞蹈于一體，并向家長、學校領導發邀請函，讓他們來觀摩，這樣大大調動了學生的積極性。“實話實說”的觀賞活動，學生可以大膽地表達自己對音樂的看法、感受，給學生供應發表、評價、感受的時機，形式新奇、學生輕松、參加積極。在活動中學生是主體，不要限制學生思維，讓他們大膽去動、去唱、去跳，真正成為課堂主角。重視學生學習過程，活潑學生思維，進展學生制造性，真正做到以人的進展為本。

2.給每個人學生供應自由表現和制造的時機

新音樂教學大綱的教學目的是讓全部兒童都能成為具有美妙心靈的人。我讓每一個學生都參加各種音樂力量的培育，感受創作的樂趣，激發他們自身的情感。

三、評價形式敏捷多樣

我將形成性評價和終結性評價相結合，強調階段學習的重要性，期末考試學生可自選一種方式進展，考試菜單有演唱、演奏、觀賞、表演、音樂常識等，可單項選擇也可多項選擇。觀賞音樂常識作為筆試，其他工程考試以班級音樂會的形式在輕松自如的環境中進展，學生可在筆試中寫上自我評價，教師再參照學生綜合力量，用精確、形象