本文格式為Word版，下載可任意編輯——學校生物教師個人教學反思5篇學校生物教師個人教學反思5篇

中學生物教學要培養學生的查看才能、測驗才能、思維才能和自學才能;不再過分提防學識的傳授，開頭關注學生獲取學識與技能的過程，下面是我為大家整理的關于學校生物教師個人教學反思，夢想對您有所扶助。接待大家閱讀參考學習!

學校生物教師個人教學反思1

新課程實施以來，本人對課堂教學的各環節舉行設計、研究、探索，并把吸收的新課程理念變為概括的教學行動，落實在教學的過程中。在半年的教學工作中，工作中自己積累了一些閱歷，同時也察覺了自己的缺乏。下面是本人教學工作的總結，以便以后有更大的進步。

本學期，我承受高一(3)、(5)、(10)、(12)、(14)、(17)、(18)六個班的生物教學;其中高一(3)、(5)是二類班，其它的是三類班級。

一、教導理念：

本學期來，本人自始至終喜歡人民教導事業，專心貫徹執行學校的教導方針和政策，樹立素質教導思想，積極投身教導改革，治學嚴謹，有猛烈的事業心和責任感;嚴于律已、寬以待人。教導思想端正、關切、保護全體學生;按照組織安置，專心執行課程標準和教學籌劃，積極完本金職工作，以校為家，以人為本。

二、教學工作方面

中學生物學教學大綱中明確要求：開頭關注學生的態度情感和價值觀的形式;不再過分強調學科本位，在教學中加強了課程內容與學生生活以及社會進展的聯系，關注學生的學習興趣和閱歷，提防學生終身學習必備的根基學識和技能;開頭倡導學生主動參與，樂于探究勤于動手，提防培養學生收集和處理信息的才能、獲取新知的才能、分析和解決問題的才能以及合作交流的才能。

在教學中我總結出世物學教學務必加強直觀教學。首先學生閱歷較少，形象思維占優勢，概念的形成需要直觀形象來扶助感知和理解;其次，高一生物學教學內容是細胞，從走進細胞開頭，細胞的組成成分，細胞的布局，細胞的物質交換，細胞的能量供給和利用，細胞的生命歷程，相當于把細胞的生老病死以及各個階段的特點全部了解一遍，細胞是我們用肉眼看不到的東西，學起來對比麻煩，譬如說細胞器，細胞膜，細胞壁，細胞核，以及細胞的分裂等，分外抽象，假設能夠在抽象的教學過程中參與一些模型，那就簡樸直觀多了，像細胞核的模型等。盡量使學生由“采納”轉向“察覺”，由單一、機械的“聽講”的被動狀態逐步轉向“自主——合作——探究學習”的積極主動狀態。從而真正實現學生的主體地位。可以說，這是對比告成的。它磨練和提高了學生的多種才能，如查看才能、測驗才能、思維才能、自學才能等，從而達成提高教學質量的目的。

三、問題與反思

專心做好教學反思，在每節課或每章后舉行教學反思，寫下自己在教學中對學識點處理過程中存在的優缺點。對于缺乏之處，在下一節課堂中可以對其再舉行修正補充。

1、生物學科重要性的熟悉和興趣的提高：

作為一個老師，最重要的還是要加強自己的根本素質，提高自己的語言魅力，擴展自己的學識面，鞏固課堂的感染才能。指導學生確定明確的學習目的。

2、提高生物學科勞績方式：

在四特別鐘的課堂教學中，若能恰當地將學識性和趣味性有機地結合起來，寓教于趣，寓教于樂，便會充分調動學生學習的積極性，激發學生猛烈地學習興趣，從而有利于學識的消化和吸收。

3、測驗的教學。

4、在教學工作中，針對1班學生尖子生少，班級猶如一潭溫水，不冷不熱的現狀，我摸索出了一條“低起點、快節奏、高密度、強朗讀、培優扶差、循序漸進”的教學策略，同時對學生的作業實時批改，分析并記錄學生的作業處境，將他們在作業過程展現的問題作出分類總結，舉行透徹的講評，做到有的放矢，收到了良好的教導教學效果。

由于各方面的理由，本學期教學工作還存在著以下幾個問題：

一、在學生作業的講評方面做得還很不夠，客觀理由是時間少，主觀理由是自己的重視程度不夠，沒有擠出時間來完成好這一項很有意義的工作。

二、對學生的課后作業檢查的力度還不夠，使得一片面學生沒有按時保質保量地完成作業，在考試中就表露出來了。

三、自身的專業學識同教導要求尚有差距，今后既要提高專業學識，又要提升實施教導教學的才能。

今后，我會以更大的熱心投入到工作中去，以真誠之心培育學生，以高尚的人格感染學生，以豐富的學識引導學生，以博大的胸懷保護學生，將自己最貴重的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日確定能盛開絢麗的花朵。

學校生物教師個人教學反思2

時光飛逝，轉瞬間從教以來的其次學期的教學工作就要終止了，20__—20__學年我承擔高一年級的生物教學工作。本學期我持續在學校領導的正確領導下，我專心備課、上課、實時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種學識，形成對比完整的學識布局，嚴格要求學生，崇敬學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順遂完成教導教學任務。現就將一學期以來工作處境總結如下：

一、專心學習，提高思想熟悉，樹立新的理念

1、堅持與同組教師舉行思想交流和教學交流，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。提防把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》，熟悉到新課程改革既是挑戰，又是機遇。將理論聯系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富學識，提高才能，以全新的素質布局采納新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

2、通過先后到宋基高中和西峽高中學習，使自己逐步領會到“一切為了人的進展”的教學理念。樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主和諧對等的新型師生關系，使崇敬學生人格，崇敬學生觀點，供認學生天性差異，積極創造和供給得志不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的進展作為教學活動的啟程點和歸宿。重視了學生獨立性，自主性的培養與發揮，收到了良好的效果。

二、教學工作

教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。多半學期以來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教導教學規律，充分運用學校現有的教導教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，概括表現在：

(一)發揮教師為主導的作用

1、備課深入細致。平日專心研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，切實把握難重點。在制定教學目的時，分外留神學生的實際處境。教案編寫專心，并不斷歸納總結閱歷教訓。

2、提防課堂教學效果。針對高一年級學生特點，以高興式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，提防講練結合。在教學中留神抓住重點，突破難點。

3、堅持加入校內外教學研討活動，不斷攝取他人的名貴閱歷，提高自己的教學水平。經常向閱歷豐富的教師請教并經常在一起議論教學問題。聽公開課屢屢，使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。

4、在作業批改上，專心實時，力求做到全批全改，重在訂正，實時了解學生的學習處境，以便在輔導中做到有的放矢。

(二)調動學生的積極性。

在教學中崇敬孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種嬉戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和天性得以自由健康的發揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養了創造性思維方式，變“要我學”為“我要學”，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。

(三)做好后進生轉化工作

作為教師，理應明白任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對后進生那么易于察覺其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的斷定，而后進生轉化告成與否，直接影響著全班學生的整體勞績。所以，一年來，我一向提防從以下幾方面抓好后進生轉化工作：

1、用進展的觀點看學生。

應當縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。

2、因勢利導，化消極因素為積極因素。

首先扶助后進生找到優、缺點，以發揚優點，抑制缺點。其次以平常的心態對待：后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們理應享有同其它學生同樣的對等和民主，也理應在稍有一點進步時得到老師的斷定。

3、真正做到曉之以理，動之以情。

首先做到“真誠”二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生察覺“有假”，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”。其次做到“采納”，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、躊躇、得志、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，激勵他們自由議論。結果做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。由于做到了以上幾點，所以我在后進生轉化工作上，效果還是明顯的。

三、目前存在問題：

1、主要還是受到課時的限制，教學內容多，學生沒有足夠的課時來復習相關學識，根基對比薄弱，這個處境在平日的小測中已經表達出來。

2、測驗受到課時、經費、測驗試劑等因素的影響，不能完全開展。

四、下階段籌劃：

1、進一步整合課程內容，課堂中切實轉變學生的學習方式。將自主性學習、探究性學習和合作學習等方式納入教師的教學設計，實現課堂教學布局的更新，優化教學過程。留神用好、用活、用足課程標準、教材、教學參考書、教具(掛圖、模型、標本、音像材料、實物)等配套的新課程資源，全面實現課程標準所確立的課程目標。

2、加強生物練習的演練與評講。高度重視引導學生獨立建構學識，培養學生搜集和處理信息的才能、獲取新學識的才能、分析和解決問題的才能以及交流與合作的才能。

3、將教學評價同教學反思結合起來。留神運用自我評價、同行評價和學生評價等多種形式對教師的教學舉行評價。留神將教學評價同教學反思有機地結合起來，使教學評價真正起到提升教學、促進教學的作用

總之，一學期以來，干了一些工作，也取得了一些勞績，但勞績只能代表過去，工作中也存在著一些缺乏，如：學生學習兩極分化嚴重，行為習慣還不夠模范等，在今后的工作中，我確定要發揚優點，改正缺乏，揚長避短，爭取更大的勞績。

學校生物教師個人教學反思3

復習課是以穩定所學學識并提高運用學識解決實際問題才能為主要任務的一種課型。然而，教師為了追求學識的全面性，儉約時間，往往采用“容器灌注”的方法，既剝奪了學生參與的時間，也把學生置于被動學習的境地，學生的學習積極性和學習效率受到極大的限制。因此，我嘗試變換課的布局，力爭恢復學生的主體地位，使復習課上得生動活潑。

一、以學生課前演講舉行復習導入

復習課內容對學生來說已失去嶄新感，甚至認為已全部掌管，因而往往失去學習的主動性和積極性，失去對學識的進一步渴求。為了調動學生積極性、激發求知欲，每堂課開頭5分鐘，我讓學生上講臺講解和復述根本學識點，上臺學生講解不當之處，其余學生可隨時提出疑問和修改補充;然后我以確定的方式將上節課的根本學識點列出，讓學生明確疏漏和缺乏之處，以扶助學生形成系統完整的學識網絡。這樣，一方面學生可以察覺自己的缺乏之處，進一步穩定所學根本學識，另一方面又可鞏固課堂的活躍氣氛，激發學生學習動力。

二、創設問題情境，讓學生解決問題

“問題解決”作為一種新的教學模式，其核心是通過問題引起學生斟酌，使不同水平的學生都能主動學習，從而較好地確立了學生的主體地位。

①提出問題，創設情境

問題是思維的啟程點，問題的展現自然會激發思維，而思維只是指向解決某個問題的。因此，教師可根據“大綱”要求，根據自己對教材的掌管和學生的實際認知水平，就課本內容有針對性地提出幾個環環相扣、帶有挑戰性的問題，以激發學生興趣。同時也對復習起了定向作用。如復習“生長素察覺”時可提出以下問題：

1、長時間放在窗臺上的植物為什么向窗外傾斜生長?

2、將植物用不透光的紙盒罩住會怎樣?

3、去掉尖端后植物還生長嗎?

4、用什么方法表明尖端能產生某種物質?

5、你還能舉出幾個相關原理的例子?

②組織議論，解決問題

把學生分成若干個小組，圍繞教師提出的問題各抒己見，相互交流，討論駁倒以形成信息的多方面傳遞，以取長補短，相互促進，共同提高。

③啟發點撥，歸納問題

在充分議論交流的根基上，請片面學生代表就有關問題作答，其缺乏或錯誤之處可由其他學生舉行補充與訂正，教師根據學生掌管的處境賦予相應的指導和啟發，補充與修正，并將議論所得向廣度和深度舉行引導，并歸納總結，完成教學重點，突破教學難點。

以上是在實際教學中的嘗試，有缺乏之處，請大家指出，我將在以后的教學工作中不斷總結、提升、使之取得更好的效果。

學校生物教師個人教學反思4

時間快速，連忙我就帶了一個學期的高一生物教學，在教學當中，我遇到好多的問題，譬如，學識點的困惑，學生的各種表現等?，F在經過這個持續教導的課程學習，讓我在專業上，教學方法上都是受益匪淺，下面我簡樸談一談我這個學期的教學體驗和反思。

我們使用的教材是人教版，必修一是內容對比多的一本書，并且也是測驗較多的書籍，所以應當合理的安置好教學時間。由于本學期我們學校開學相對其他學校推遲了一周，所以在課程的學習上分外慌張，加上我個人的教學閱歷缺乏，所以好多時候課前打定的東西總是講不完。因此，經過幾堂教學之后我自己下去專心反思，察覺了問題，即我經常在課堂上補充一些課后擴展的東西，這些補充的學識點難度對比大，所以學生學習起來就對比吃力，這樣我又花大量時間在課堂上細講，結果導致課本當中的一些學識點沒有講完，學生也沒有完全掌管補充的學識。我察覺問題之后，逐漸提升了教學，在課堂上盡量的以課本為主來舉行教學，教學效果也有確定的提高。

關于課后作業的問題，也是我教學中對比困惑的問題。我個人在課堂上把學識點講得細致透徹，本以為學生百分之八十理解掌管了，可是，學生的作業處境卻出乎意料的差，總是在不該出錯的地方也會展現過錯，甚至是一些最根本的記憶層次的東西，也沒有把握好。我就反思，是不是我布置的作業太難了，還是他們做的題目太少了?直到現在，我還沒有找到很好的手段來解決這個作業問題。

測驗課的管理和教學也是我頭疼的問題，在測驗課上，學生總是在里面舉行交流等，這樣就影響了我的教學，強調的問題也不知道學生是否聽進去了。好多同學會時不時地問一些問題，導致我在測驗課上分外忙，一節課下來感到無比疲憊。后來我打定了一個擴音器，輔佐教學，有了確定的起色。但是學生還是會在測驗課上展現各種狀況，譬如打爛試管，打爛量筒，打爛漏斗，不提防把氫氧化鈉潑到衣服上等等，一系列的問題。所以我覺得在測驗教學上閱歷還是不夠，理應多像閱歷豐富的教師學習。

我夢想在自己的不斷努力之下，積累一些教學閱歷，并提高教學效果。

學校生物教師個人教學反思5

加入工作一年來，我專心備課、上課、聽課、評課，實時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種學識，形成對比完整的學識布局，嚴格要求學生，崇敬學生，發揚教學民主，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順遂完成教導教學任務。下面是本人的教學閱歷及體會：

(1)課前打定：備好課。

①專心鉆研教材，對教材的根本思想、根本概念，每句話、每個字都弄領會，了解教材的布局，重點與難點，掌管學識的規律，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣