教師職業道德形成性考核（可能有些錯別字，自己訂正，感謝）答案作業1.簡述老師職業道德的主要內涵。答：老師職業道德是防止老師在其職業生活中應遵守的基本行為規范或準則，以及在這一基礎上所表現出來的觀念意識和行為品質。老師職業道德不只是一種應然性的規范或準則，不只是老師在職業生活中所應遵守的行為規范和行為準則，而且還是一種實然性的品德應當和實在，是老師應內得而成和外在顯現的觀念意識和行為品質。?試述老師職業道德的基本特點。答：1,老師職業道德具有教化特地性，即老師職業道德對教化善惡的特地體現性和對教化的特地適用性。2,老師職業道德體現教書育人要求的一樣性，這是老師職業道德的根本所在。3,老師職業道德內容的全面性，其內容涉及了職業志向，職業看法，職業責任，職業技能，職業規范，職業良心，職業信念，職業作風，職業榮譽,職業情操等。4,老師職業道德功能的多樣性。.如何理解道德觀念意識和行為品質在道德內涵中的不可或缺性？時應澄清的相識。答：道德觀方面：有些人信奉“人不為己，天誅地滅”，自己想得到的肯定要得到，在光天化日之下不改自私貪欲的本性。當他們自私貪欲的欲望沒有得到滿意時，就想盡方法加倍補償這種“失落”，甚至實行非法的或強硬的手段滿意一己之私利。人生觀方面：在新舊體制的社會轉換時期，新舊價值觀交替，多元價值的存在使得人們眼花繚亂，困惑迷惘。在市場經濟出去的不規范所誘發的商品拜物教，拜金主義和個人主義影響下，有些老師的人生價值觀錯位，把知識的傳授當作商品，商品經濟等價交換成了處理師生關系的基本原則，由此導致職業道德淪喪，以職謀私，不以為恥。為師不廉人生觀，道德觀的訂正：1,人及社會問題：個人利益的滿意必需以社會利益的維護為前提。2,奉獻及索取問題：索取和奉獻是人在社會中生存發展相互聯系的兩個方而。3,義和利的問題：應當堅持“義”及“利”的有機統一，協調統一。4,華蜜觀的問題：真正的華蜜在于精神生活和物質生活的協調統O.如何理解教化公正？你認為怎樣才能保持教化公正？答：教化公正是一種道德要求，除了指社會應使每個人公允地受到教化外，還指老師在教化活動中處理各種關系要符合公認的道德準則，公允合理地對待和評價學生及全體合作者。要保持教化公正，須要做到：1,明確是非標準，增加辨別實力。2,敢于抵制不良風氣，恪守公正立場。3,自覺培育公正之品德。.如何從理性上認知為人師表所提倡的人格品德和基本特點？答：為人師表蘊涵著真，善，美。其基本特點包括：表率性，律己性，內外統一性，真實性，平凡性和精神的高尚性。.聯系實際，談談應怎樣理解為人師表的內在統一性，律己性？答：老師的為人師表之所以在實踐中對學生產生深刻的影響，主要源于老師內在思想情操和外在行為文明的統一，這使得為人師表具有內外統一性特點。老師為人師表的內在統一性，反映了老師人格的表里一樣性，這是老師立世為人應有的基本品德。同時，為人師表的內外統一性，也是教書育人的一L作性質確定的。內外統一，表里一樣，才具有人格上的真實性和一樣性，這時老師值得為學生信任的根本。為人師表的內外統一，不能忽視內修思想情操，外塑言行舉止。老師的為人師表，源于實現教化目的的須要.體現出嚴格的自我要求,具有律己性。嚴于律己是保持良好師表的根本保證，一方面，老師要勤奮鉆研，刻苦學習；另一方而，老師要加強白身修養，言行一樣。.老師應有的師表風范包括哪些方面？答：1,內在思想情操的高尚性：高尚的情操，高尚的道德素養；2,外在言行舉止的文明性，遵紀遵守法律，語言文明，儀表大方；3,特性品質的健康性，廣泛的愛好，堅毅的意志，開朗的性格，安靜的心境，健康的心情；4,職業工作的純熟性和進取性。.簡述教化愛內涵的思想特征？答：教化愛內涵的思想特征包括：教化愛的人道性；教化愛的廣泛性;教化愛的引導性；教化愛的理智性和純凈性；愛及嚴的結核性。.簡述強化老師職業道德的意義。答：1,強化老師職業道德有利于提高老師專業化素養；2,強化老師職業道德，有利于強化老師的事業心，責任感；3,強化老師職業道德，有利于凈化教化行業風氣，推動社會精神文明建設。.試述老師職業道德修養的基本原則。答：堅持知行統一；堅持動機和效果的統一：堅持自律和他律的結合:堅持個人和社會結合；堅持繼承和創新結合。.試述老師職業道德修養的基本方法。答：1,加強理論學習，注熏內省，慎獨；2,人學習，自覺及他人溝通：4,確立可行目標，勇于實踐磨練，增加情感體驗；3,虛心向他堅持不懈努力。答：1,從中外歷史上對道德內涵的最初說明來看，道德觀念意識和行為品質在道德內涵中是不可或缺的。“道”具有客觀性，是外在對人的客觀要求。“德”則具有主觀性，是人內心獲得的信念，沒有“道”就不會有人的內在感悟和所得。“德”是“道”的內在所得.沒有對“道”的內心活動，就不會有“德”的生成。2,從當代倫理學的闡釋來看，作為外在行為規范或行為準則內得而成的道德觀念意識和行為品質，是道德內涵所不可缺少的，因為外在行為規范或行為準則只反映人們的道德“應然”，一個社會或一個人的道德水平，道德風尚實際怎樣，只有通過人的道德觀念意識和道德行為品質才能做出恰當的評價。3,所以，道德（包括老師職業道德）自身的原本意蘊，不僅包括人在生活（包括職業活動）中處理及集體，，及社會，及他人關系時所應遵循的行為規范，而且還包括人在遵循和履行這些行為規范時所表現出來的道德觀念意識和道德行為品質。4.簡述老師職業道德的價值蘊涵。答：1,倫理價值：老師職業道德所含有的倫理價值除體現在老師職業功能方而之外，還體現在老師職業的社會性上。首先，老師職業道德是社會倫理不可缺少的組成部分；其次，教師在社會生活中的特別地位和聲望，可使老師職業道德的倫理價值含量更向。2,教化價值：在教化過程中，老師所處的地位確定了老師是學生學習的榜樣；老師職業道德對社會成員也具有教化價值；另外，也體現在它對老師自身的教化中。3,文化價值：老師職業道德既是一種行為規范，又是一種文化現象。道德文化也是有效育化人文道德，陶冶道德情操的熏要資源；老師職業道德的文化價值還體現在道德文化氛圍對人的影響上。5,簡述我國老師職業道德的基本原則和基本規范，并分析兩者之間的關系。答：1,老師職業道德的基本原則包括：教書育人原則，樂教勤業原則，人格示范原則。2,老師職業道德的基本規范包括：依法治教，愛崗敬.業，熱愛學生,嚴謹治學，團結協作，尊熏家長，廉潔從教，為人師表。3,兩者的關系：老師只得到的規范是老師職業看法，情感和行為等方面的約定俗成及明確規定的標準，是依據道德原則調整教化過程中各種利益關系，推斷老師行為是非善惡的詳細道德教化。它是師德原則的綻開和詳細化，比師德原則更直接，更詳細地知道和評價老師的教化行為，是構成老師職業道德體系的基本因素。6.試分析教化法律法規的道義性表現。答：1,人道.正義性，主要體現在：通過教化法律法規確認教化在國家和社會發展中的地位；通過法律法規確定了教肓優先發展和保證經費投入；通過法律法規不僅明確規定了公民享有的受教化權利，而且規定了要為公民接受教化供應便利條件和扶植；另外，還體現在教化法律法規對教化事業及教化者，受教化者的愛護性。2,公允，合理性：教化法律法規作為教化這一領域的特別規范，不僅具有使教化愛護公允一合理的道德基礎而且其產生過程和規范內容也具有公允合理性。從過程來看，教化法律法規都是經過長期醞釀研琢和嚴格的法律程序或嚴格的行政程序而產生的；從內容看，也多方面體現了公允合理性。3,公正.同等性，主要體現在：首先規定了公民個人受教化權利同等；其次，規定了為殘疾人和有違法犯罪行為的米成年人接受教化創建條件，體現了他們及正常公民共同享有受教化的權利；最終，教化法律法規中關于學校和老師在教化中不得卑視,體罰或變相體罰學生的規定，也內定了學校老師及學生社會地位的同等性。8.簡述老師愛崗盡責的教化意義。答：1,愛崗敬業是教化隊伍穩定的內在源泉；2,愛崗敬業是樂教勤業的動力來源；3,愛2.試分析教化中非人道性現象及其危害和緣由，提出治理和克服的策略。答：非人道現象及危害：1,心罰，羞辱學生的人格，刺傷學生的自尊心，損害他們的情感，損傷他們為人的尊嚴；2,體罰，無視學生為人的尊嚴，直接造成肉體上的苦痛，也帶來精神上的苦痛；3,變相體罰，對學生的身心造成損害；4,經濟懲處,侵害學生家庭合法權益，使學生回到家還可能收到身體或精神上的懲處，損害學生的人格尊嚴。緣由：陳舊師生觀的影響；倫理觀念上的誤區：應試教化的影響；有些老師缺乏良好的特性和教化閱歷。治理和客服的策略：-老師確立正確的師生觀，道德觀，進行良好的特性修養；羹同時也須要不斷深化教化改革，變應試教化為素養教化；覆強化教化法錮，是教化的人道化獲得強有力的法律保障。3.從理論及實踐相結合的角度，闡述敬重關愛學生的教化價值意義。答：1,尊最關愛學生是建立民族，同等，和諧的師生關系的基礎。詳細來說：師生關系影響教化效果，尊暈關愛學生有助于民主同等和諧的師生關系的建立。2,敬重關愛學生是做好教化工作的基礎。詳細來說，敬重關愛學生有助于學生良好思想品德的培育，敬重關愛學生是激勵學生有效進行各種學校的動力，尊霞關愛學生有利于創遣積極及快遞學習氣氛，使學生保持良好的學習狀態。簡述教化愛內涵的思想特征。答：教化愛內涵的思想特征包括：教化愛的人道性；教化愛的廣泛性;教化愛的引導性；教育愛的理智性和純凈性；愛及嚴的結核性。簡述嚴謹治學的教化意義。答：嚴謹治學是培育學生良好學風所必需；嚴謹治學是提高老師專'也素養所比需；嚴謹治學是不斷提高教化質量所必需。6.我們應從哪些方面去踐履"嚴謹治學''這一師德規范？答：L好學不倦，努力精通業務：要有志于學，勤奮工作，勤學好問，不恥下問。2,把握規律，科學施教：要及時總結和提煉閱歷，主動自覺地吸取前人對教化活動規律的科學相識，并努力使之成為自身素養的一部分，要在教化實踐中把握教化規律。3,嚴以律己，精益求精：要豐富科學知識，熟諳科學方法，強化科學精神，不懈追求教化-44--p-乙不O4,不斷探究，勇于創新：要具備并不斷發展改革意識，要留意發覺問題和正確解決問題，要用于接受新思想，新事物，要將自己的勞動當成例行性活動來對待，主動探究更有效，更科學，更合理的教化方法和教化形式。.聯系實際，談談團結協作的意義。答：【答案要點，請白行聯系實際】第一，團結協作有利于學生良好品德的發展。第二，團結協作有利于增加教化效果。第三，團結協作有利于形成良好的心理氛圍。.結合自己的教化教學實踐，談談老師之間應怎樣團結協作，有哪些閱歷教訓？答：【答案要點，請白行聯系實際11,關切老師集體，維護集體榮譽。2,克服文人相輕，相互學習協作。3,敬重同志，相互學習，建立和諧的人際關系。.教化實踐中，老師及學生家長關系上存在什么問題相沖突，應如何進行有效調整？答：老師及家長關系上的問題和沖突：第一，由于對學生了解上和要求上的差異性，使老師和學生家長之問有時會產生沖突；第二，教化及家長對兒童的情感不一樣；第三，教化學修養水平的差距會使老師及家長在教化方式方法上不一樣。第四，教化過程是個困難的過程，學生成長是多方面因素綜合作用的辯證過程。調整老師及家長關系的方法：1,主動及家長聯系，謀求共同一樣的教化立場；2,仔細聽取家長的意見和建議，取得家長的支持和協作；3,敬重學生家長的人格，不訓斥，不指責；4,教化學生敬重家長。.聯系實際，談談如何有效發揮家長在教化中的作用。答：1,及家長保持親密的聯系及溝通。可以運用和創建多種方式及家長保持聯系及溝通。2,實行多種形式調動學生家長對學校教化的參及。可以多征求家長意見，舉辦家長開放日，請家長擔當愛好小組的指導老師，請家長評價老師的工作等。3,扶植學生家長形成正確的育人觀念和思想。指導家長正確相識和處理及子女的關系；指導家長建立開放的家庭教化模式；指導家長形成全而發展的教化觀念；知道家長理智科學地教化獨生子女。作業3.如何相識和理解廉潔是老師立身立教的根本？答：首先，只有廉潔，老師的人格才具有可信性。廉潔是老師良好人格的一個熏要方而，具備廉潔公正的為師品德，其人格才具有可信性