英語作業設計

學科：英語

教材單元：人教版PEP五年級下

Unit2Myfavouriteseason

CONTENT目錄

洶A.■A

一、單元信息...................................2

二、單元分析...................................2

三、單元學習目標與作業目標.....................5

四、單元作業整體設計思路.......................6

五、單元作業設計分析...........................7

六、單元課時作業...............................9

（一）第一課時....................................9

（二）第二課時.....................................12

（三）第三課時.....................................16

（四）第四課時.....................................20

（五）第五課時.....................................23

（六）第六課時.....................................26

七、單元主題綜合實踐作業.......................29

八、學生作品資源庫.............................38

九、附錄.......................................38

1

一、單元信息

基本學科年級學期教材版本單元名稱

信息

英語五年級下學期PEP人教版Unit2Myfavouriteseason

單元

￡自然單元￡重組單元

組織方式

一

序課時名稱對應教材內容

號

課時一

信息

1FourseasonsofayearALet'stalk&Let*slearn

2SeasonsinartclassALefstalk&Let*slearn

3DrawseasonsBLet'stalk&Let*slearn

4MyfavoriteseasonBLet'stalk&Lefslearn

5RhythmofseasonsALet'sspell

6Robin'sfavouriteReadandwrite&Storytime

seasonsandseasonsin

Australia

7FindthebeautyofseasonswithNicholas

二、單元分析:

（一）課標要求：

本單元屬于“人與自然”主題，要求學生能了解與談論四季顏色以及有趣的

活動，熱愛親近自然。根據英語課程標準（2022版）要求，通過本單元學習，

學生能夠在現實情境中，準確描述四季特點，體驗四季之美，并由此帶來生活之

美，發現生活之趣，進而熱愛生活。

2

1.語言能力：在語境中學習相關季節單詞與活動："spring,summer,autumn

(fall),winter,goonapicnic,goswimming,pickapples,makeasnowmanw

學會運用功能句型”—Whichseasondoyoulikebest?—Ilike…/…一Why?

一Because…”進行語言交際,培養學生語言理解能力與表達能力，提升思維品質，

學習能力。

2.文化意識：掌握中國和澳大利亞的季節差異，了解季節地理差異產生的原

因。加深跨文化理解與認同，培養學生的家國情懷，提升學生熱愛自然，熱愛生

活的意識。

3.思維品質：激發學生熱愛英語，提高學生理解，分析，評價，創造的水平。

形成熱愛自然，熱愛生活的態度。對季節特點與季節活動作出正確判斷。提升學

生發現問題，分析問題和解決問題的能力，

4.學習能力：通過繪制思維導圖，吟唱，手工制作等形式學以致用，將知識

與實踐相結合，拓展英語學習渠道。利用聯想、歸納方法感受總結季節之美。學

會使用適合的學習策略，提高學習效率，掌握學習方法。

(二)教材分析：

本單元是人教版英語五年級下冊第二單元，整個單元通過2個對話語篇，2

個詞匯語篇，1個語音語篇和1個故事語篇，逐步引導學生學習描述最喜歡的季

節并陳述原因，通過對四季的學習，讓學生了解每個季節的特點以及在每個季節

中可以做的事情，學會運用功能句型“一Whichseasondoyoulikebest?—I

like…/…一Why?—Because...”進行語言交際，解決現實生活中關于此類話題的

問題,并培養學生善于表達個人喜好的情感態度。

本單元圍繞“季節”分成了A、B、C三個板塊。A、B部分呈現新知，C

部分鞏固和延展知識面。

A部分包括情景對話、重點單詞和語音知識三個部分，分三個課時學習，重

點掌握：spring,summer,autumn(fall),winter四個季節單詞,重點句型"Which

seasondoyoulikebest?/Summer,Icangoswimmingeveryday”.以及字母組合"br”

和“gr”的發音規律。能簡單描述自己喜歡的季節。

3

B部分包括情景對話、重點短語兩部分,分兩個課時，重點掌握goonapicnic,

goswimming,pick叩pies,makeasnowman等四個重點動詞短語，以及重點句型

“Whichseasondoyoulikebest?/Ilike...”能詢問喜歡的季節并描述原因。

C部分以故事方式對本單元進行拓展，通過故事了解南北半球季節的差異，

以及感知全球文化的差異。同時對本單元所學知識進行鞏固。

從單元整體教學出發，對三個板塊進行了重組和整合：

（圖1：單元作業設計整體框架）

Unit2Myfavouriteseason

大任務：談論喜歡的季節

[關注并熱愛自然

r

小主題1：認識四季―*小主題2:講述喜歡的季節-*小主題3:學會欣賞四季之美

r~r~1

Readand

ALet'sALet'sBLet'sBLet'sALet's

talk/Let'stalk/Let'swrite/Story

talk/Let'stalk/Let'sspell

learnlearntime

learnlearn吟誦有關

認識四季及欣賞并吟唱在繪本中欣賞

講述喜歡李講述喜歡季季節的韻四季之美，了解

其天氣、顏四季歌，創

節的原因節的活動律全球季節差異

色編四季小詩

k__________J

K___/k___>k________Jk_J

（-）學情分析:

（表二：學情分析）

WhattheyknowWhattheywonderWhattheywillknow

（已知）（未知）（將知）

1.二年級上冊Unit2coiours已經學1.不熟悉四季的英文表達,不知道1.學會運用功能句型“Whichseason

過顏色的表達；“It's...”“Ilike...”如何表述自己喜歡的季節.doyoulikebest?I

2.四年級下冊Unit3What'sthe2.難以熟練運用多種句型解釋自己like...best.Why?Because…”進行

weatherlike?（J.經學過如何描述天喜歡某個季節的原因.語言交際，表達自己喜歡的季節及

氣：It'swarmcoldcool,hot/3.不了解南北半球季節的差異性及原凡

sunny/windysnowycloudyrainy.形成的原因.2,歸納出字母組合br,gr的發音規

3.五年級上冊Unit3Whatwould4.缺乏準確認讀、拼寫含有輔音字律,做到見詞能讀,聽音會寫,并

youlike?和Unit4Whatcanvoudo?母br,gr的單詞的知識儲備.且學會閱讀相關的語篇.

己經學過運用句型“My3.能夠閱讀有關“季節”話題的繪

favourite...is...""1can...”進行式本并嘗試創編。

達.4./解南北半球氣候的差異及形成

4.學生都有過四季更迭的生活體原因,培養跨文化交際的意識.

驗,話題貼近實際生活.5.從音樂、色彩、語言等方面感知

四季之美,培養熱愛生活的情感.

4

三、單元學習目標與作業目標:

(表3：單元整體學習目標)

單元目標

能聽、說、讀、寫關于四季的單詞：spring、summer、autumn(fall)winter;以及㈣季里的典型活

詞匯%

動：goonapicnic、goswimming、pickapples、makeasnowman

能夠掌握字母組介“和的發音規律，能夠讀出符令“發音規律的單詞,并根據發音拼出

語音Dr”“gr”br””gr”

符合“br”“gr”發音規律的單詞。

能在語境中正確使川核心句型"Whichseasondovoulikebest?/Ilike…/Why?/Because???”來詢問喜歡的季

句法行及原閃并作出叫答；以及描述喜歡的李行的反閃和對應的李行活動。’

通過閱讀故小詵篇，理解故事內容，學習和鞏固核心詞匯核心句型，并之試復述和女演；在閱讀中

語篇了解季節與文化差異。

(表4：單元課時目標與作業目標)

課時課時目標作業目標

1.通過前四季單詞的學習以及天氣單詞的復習，讓

L能聽，說,讀，寫單詞：spring,summer,autumn(fall)winter;

(學生感受四季景色的不同；

2.能描述不同季節的天氣；

12.學習后能繪制思維導圖并利用思維導圖筒單地描

.能初步提問并回答喜歡的季節，并用簡單的句子描述四季.

3述四季.

1.鞏固關于四季的單詞,并通過英語歌謠加深對四

能掌握句型并作出回答，同時對喜歡的季節進行筒

1."Whichseasondovoulikebest?”季的理解；

單的描述；

22.結合冬奧會24節氣倒計時的畫面，讓學生再次感

2.能吟唱四季歌；受四季之美，并用詩意化的句子描述自己喜歡的季

能用詩意的句子描述喜歡的季節.

3.節，鍛煉學生的語言運用能力.

1.能掌握句型“Whichseasondovoulikebest?/Ilike..best./Whv?/Because..”詢問喜歡的季1.能夠詢問對方叁或某季節的原因；

節和原因并作出回答；2.通過四季畫展鞏固知識并提高學生學習興趣；

32.能內化并表演課文內容；3.利用課文中的重點單詞句型，以四季實里制作season

3.能畫出喜歡的季節，并描述原因.card,培養學生創造力和語言運用能力。

1.能掌握表示季節活動的詞組："goonapicnic/goswimming/pickapples/makea

1.鞏固基礎的單詞和句型；

snowman”等；

2.學生能夠綜合運用之前學習過的知識，描述四季

能匹配并描述四季的活動；；

42.里面的活動，天氣，衣服等,并制作一本關于四季

3.能在實際生活中詢問喜歡的季節并描述四季中能做的活動；

為主題的lapbook。

4.能制作關于四季的lapbook,利用所學知識對四季做出完整的描述.

1.竽握“br“和“gr”的發音規則；

1通.過基礎練習歸納總結“br“和“””的發音提律：

2.能讀出符合“br”“gr”的發音規則的單詞,并根據發音規則做到見詞能讀，聽音會

52.用趣讀飛行棋的游戲提升學生學習樂趣，

寫?

1.鞏固對本單元的單詞、詞組及核心句型的綜合運

能正確朗讀并復述

1."Robinlikesthemail"i用能力

62.復習并鞏固本單元重點單詞.詞組，語音和句型；2.激發執愛四季、享受生活的美好情感;培養學生

.通過小組合作了解南北半球的差異以及感知全球文化差異。

3合作學習的能力.

5

四、單元作業整體設計思路:

小學英語作業的設計，需要對設計思路有個大方向的把握與分析。我們主要

從以下幾個方面著手：首先，是對整個單元語篇內容的分析；其次，是在此基礎

上提煉出子主題和單元主題；然后，建立起主題之間的關聯意義，使其相互聯系

又層層遞進；最后，我們正式進行作業設計并匹配與作業內容相呼應的、能夠激

勵學生的有效評價，以達到到作業設計的最優化。

（圖5：單元作業設計思路）

雙減背景下，小學英語作業設計要滿足“輕負高質”和培養核心素養的雙重

要求。通過豐富作業形式，減量提質，關注學生的學習過程。通過重構單元作業

設計，能夠培養學生分層自主學習的能力。針對學生存在的差異，對不同水平的

學生布置符合其能力的作業顯得尤為重要。

在作業設計過程中，以學生為中心，結合教學內容，遵循作業設計的趣味性

與多樣性原則，層次性與選擇性原則，啟發性與思維性原則，創造性的進行作業

設計。

6

五、單元作業設計分析:

（表6：單元作業設計分析）

課類作業作業形式建議完成

時

型

內容目標水平時間方式

W聽0說0

基聽音標序號

礎學生能夠掌握四季單讀囪寫口演5min獨立

1型詞的音、形、意，感

W記憶因理解

猜謎語受四季景色的不同。

因應用口分析

口評價□創造

口聽回說回

拓制作思維導

展圖將知識進行總結和融讀回寫口演6min合作

作型合，提高孩子們思維

團記憶團理解

能力。

團應用口分析

業□評價/創造

囪聽口說0

設基聽音填表

學會運用核心句型討讀W寫□演4min獨立

2礎論四季，吟唱四季韻

型W記憶團理解

計吟唱四季歌律，提升語感訓練。

囪應用□分析

口評價□創造

屬

學看冬奧24節□聽團說0

性科氣倒計時四通過英語與語文學科讀囪寫囪演5min獨立

融融合，提高語言運用

季變換，寫囪記憶團理解

合能力。

詩意小詩應用國分析

表型W

囪評價因創造

□聽囪說0

表演配音課獨立

基文結合課文情境，描繪讀回寫囪演6min

3礎美麗的季節，培養學&

型生口語表達能力。團記憶團理解

畫出并描述合作

出喜歡的季回應用□分析

節。囪評價口創造

7

□聽EI說口

實

以四季實景鞏固基礎知識和詞讀W寫□演lOmin合作

踐

制作season句，讓學生能夠在自

型

card然實景靈活運用句型

表達四季之美。

□記憶口理解

囪應用團分析

W評價0創造

□聽回說0

基

描述四季活鞏固基礎知識和詞讀口寫口演3min獨立

礎

4動句，讓學生能夠掌握

型W記憶回理解

新的單詞并能夠表達

囪應用口分析

四季做的活動。

口評價□創造

□聽囪說口

手

制作讓學生新知聯系舊讀W寫回演lOmin合作

工

作lapbook知，趣味手工制作，

制□記憶口理解

學生能綜合運用詞匯

作團應用國分析

和句型。

業型

W評價因創造

設

W聽回說0

基

計創編chant復習鞏固關于單詞讀回寫口演5min獨立

礎

5“br”和“gr”的發音規

型

律，玩中學貼合學生

屬囪記憶團理解

興趣，融入語音的訓

分類“br”和W應用因分析

練。

性“gr”語音□評價囪創造

表囪聽囪說0

游

趣讀飛行在游戲中學習，鞏固讀W寫口演lOmin獨立

戲

棋，讀出單知識的同時，增加英

型

詞語學習的樂趣EI記憶回理解

囪應用因分析

W評價因創造

口聽回說回

基

跟讀模仿課檢驗學習效果，培養讀口寫口演4min獨立

礎

6文并用思維學生從文中獲取信

型

導圖去復述息、分析信息、和整W記憶因理解

合信息的能力因應用因分析

□評價□創造

8

口

回說

合□聽

培

解，

和了

調查

通過

北半

調查南

合作

6min

□演

W寫

作讀

學

野和

球視

生全

養學

同月份

探球相

理解

憶因

口記

差

的氣候

。

能力

學的

求科

究生探

分析

用因

囪應

并探求

型異，

創造

價□

□評

的科學

背后

。

原因

業：

時作

六、課

課時

第一

業

礎性作

A.基

）

得☆

可獲