人教版八年級下冊Unit7What5sthehighestmountainintheworId?SectionA(GrammarFocus-4c)名師教案【教學目標】Tosummarizeandconsolidatethegrammarandusage【教學重點】Tolearntousecomparativesandsuperlativeswithadjectivesandadverbs.Tolearnnewwords:thePacificOcean...【教學難點】IntroducegrammarandusageTolearntousecomparativesandsuperlativeswithadjectivesandadverbs【教學方法】task-basedmethodandinteractiveapproach【教學過程】Step1GrammarFocus讓兩名學生采用一問一答的方式朗讀GrammarFocus中的句子，然后讓全體學生觀察并歸納形容詞和副詞的比較級及最高級的用法。Step24a讓學生先朗讀4a方框中的形容詞，了解其意思后，補全4a中的四個句子。教師邀請四名學生來朗讀自己的句子，全班一起核對其答案是否正確。Step34b教師邀請一名學生朗讀4b第一個方框中的句子，并翻譯其意思。全班同學兩人一組，學生A寫對比兩座城市的句子，學生B寫對比兩種動物的句子，然后互相交換修改對方的句子。教師請學生分享修改后的句子，并予以點評。Step44c讓學生根據4c的要求利用比較的方式寫出5個問句，然后詢問同伴這5個問題。Step5要點點撥形容詞、副詞的比較級和最高級(1)形容詞、副詞的比較級和最高級的規則變化：一般在詞尾直接加er或est；以不發音的字母e結尾的單詞在詞尾直接加r或st；以“輔音字母+y”結尾的單詞,把y變為i,再加er或esi；重讀閉音節、末尾只有一個輔音字母的單詞，雙寫這個輔音字母，再加er或est；部分雙音節詞和多音節詞分別在原級前加more構成比較級，力口most構成最高級。(2)不規則變化good/well—better-best;bad—worse—worst；far-farther/furthcr-farthcst/furthcst；many/much—more-most；little—less—least。(3)比較級常用的句型結構：①“A+謂語動詞+比較級+than+B”表示“A比B......工②“the+比較級...，the+比較級.表示“越……就越……③“比較級+and+比較級”或“moreandmore+形容詞/副詞原級”意為“越來越......④“主語+謂語動詞+比較級+thananyother+單數名詞+比較范圍”表示”……比其他任何一個都……(同一范圍內)“，相當于“主語+謂語動詞+the+最高級+單數名詞+比較范圍(同一范圍)”。⑤“主語+謂語動詞+the+比較級+ofthetwo(+其他)”表示“……是兩者中較……的一個(4)最高級常用的句型結構：①“主語+謂語+(oneof)the+最高級+名詞+in/of/among短語”意為”是中最的②“特殊疑問詞+謂語動詞+lhe+最高級+A,BorC?”意為“A、B或C,……是最……的？”③“Oneofthe+形容詞最高級+復數名詞+is+其他”意為“最……的之一④“主語+謂語+lhe+序數詞+最高級+in/of/among短語”表示“是……中第幾……的人/物Step6Practice學以致用。(漢譯英)(1)你吃得越多，長得越胖。Themoreyoueat,thefatteryouwillbe.(2)湯姆比他班上其他的學生高。Tomistallerthananyotherstudentinhisclass.(3)瑪麗是兩個女孩中更友好的那個。MaryistheniceroftheIwogirls.(4)北京是世界上最大的城市之一。Beijingisoneofihebiggeslciliesiniheworld.設計意圖：通過讓學生朗讀、歸納并總結出形容詞、副詞的比較級和最高級的用法，可以充分發揮學生的主觀能動性，培養學生自主學習的能力；然后通過4a和4b的練習，鞏固該結構的用法；最后通過采訪活動，用目標語言來練習口語表