憶舊知新1、為什么科技發展靠創新？2、好奇心與創新有什么關系？1假設有一個池塘，里面有無窮多的水。現有2個空水壺，容積分別為5升和6升。問題是如何只用這2個水壺從池塘里取得3升的水。1.先把5升的灌滿，倒在6升里，這時6升的壺里有5升水2.再把5升的灌滿，用5升的壺把6升的灌滿，這時5升的壺里剩4升水3.把6升的水倒掉，再把5升壺里剩余的水倒入6升的壺里，這時6升的壺里有4升水4.把5升壺灌滿，倒入6升的壺，5-2=3放飛思維21、觀察與創新、想像與創新、求異思維與創新、知識與創新、實踐與創新。2、培養觀察、想像、求異思維和實踐能力。積極參與小發明、小制作活動。3、激發學生愛科學、學科學、用科學的興趣，激發想像和創新。學習目標3自主學習完成導學案第二頁內容4

合作探究一：

美國科學家謝皮羅在洗澡放水時發現，水順時針轉著漩渦。他觀察著、深思著，他想，是不是這個浴缸的特殊表象？他又放滿水池里的水，拔出塞子，水流的漩渦與浴缸里的一模一樣。他一次又一次地試著，仔細觀察，結果是一樣的。這是為什么？難道與地球自轉有關？他親自到南、北半球查看，兩半球的渦流方向正好相反。他得出結論：流水的漩渦與地球自轉有關。想一想：從謝皮羅科學發現的過程中自己感悟到了什么？5

善于觀察、見微知著，是產生創新思維的重要前提。啟迪一：6想一想：想像與創新的關系是什么？嫦娥奔月探月工程VS合作探究二：

7想象是創新的先導。你如何開發自己的想像力？首先，要“敢于想”。其次，要“能夠想”。最后，要“善于想”。啟迪二：8①司馬光：砸缸②伽利略：兩個鐵球同時落地

兩個故事思維方式和常人的不同之處？共性？合作探究三9啟迪三：求異思維是孕育一切創新的源頭。10考考你：打破思維的定勢

（1）有10只玻璃杯排成一行，左邊5只內裝有飲料，右邊5只是空杯．現規定只能挪動兩只杯子，使這排杯子變成實杯與空杯相交替排列．如何移動兩只杯子？

（2）請用6根火柴棒，搭出4個三角形。12345678910答案：1將2,4杯子的水倒進7,9。2搭成立體三棱錐。11

你知道嗎？發明電報的是一個畫家，他就是美國人莫爾斯。可他對電一竅不通,發明電報的難度可想而知，但他有“不懂就問，不信學不會”的信念。自從產生發明電報的想法后，他丟掉畫筆，從事起電學研究。后經過了5年的學習和摸索，終于發明了電報機。想一想：一個對電學一無所知的人能發明電報機嗎？知識儲備與創新的關系是么？對你有何啟示？合作探究四：12

知識是創新的前提。知識越豐富，基礎打得越牢固，創新的機會就越多。啟迪四：13從科技發展史上瓦特發明蒸汽機、居里夫人發現放射性元素鐳,到中國的“

雜交水稻之父”的袁隆平,他們都是踏踏實實做了10幾年的實驗,才有所發明創造。合作探究五：14

提高自己的創新能力，必須學以致用，勇于實踐。啟迪五：151.小張等三位同學，他們喜歡課余時間在一起看一些科普書籍，討論問題，進行科技制作，參加實踐活動。最近，他們申報的科技制作項目在省青少年科技創新大賽上獲得一等獎。事例告訴（）①創新就在我們身邊②青少年要注意培養創新精神和實踐能力③多讀科普書籍是創新的唯一途徑④青少年只能進行一些小發明、小制作，不可能有大的發明創造A①②B．③④C．①③D．②④2.我國著名的教育家陶行知先生說：“發明千千萬，起點是一問，禽獸不如人，過在不會問。”這告訴我們，培養創新思維就必須（）Ａ學會獨立思考Ｃ敢于對權威“結論”質疑Ｂ擺脫思維定勢Ｄ遇到問題多問幾個為什么AD鞏固訓練163.愛因斯坦說，想象力比知識更重要。對于創新來說（）A創新不需要知識的積累B只要敢于異想天開，不用實踐就能成功C想象是創新的先導，創新起源于想象D想象是實現創新的唯一途徑4面對不斷創新的時代，我們應該（

）A按照自己的興趣做事，不必學好文化課B碰到問題要按常規去做，要堅持自己的思維定勢C在生活、學習中不越雷池半步，完全按照老師的要求去做D培養自己的創新意識，提高自己的創新能力CD175．一天，發明家愛迪生把一只燈泡交給他的助手—阿普頓，要他算出玻璃燈泡的容積。阿普頓拿著燈炮琢磨了好長時問，用皮尺在燈泡上左右上下量了一陣，又在紙上畫了好多草圖，寫滿了各種尺寸，列了許多算式。算來算去還是未有結果。愛迪生見他算得滿頭大汗，就對他說：“我的上帝。你還是用這個方法算吧!”他在燈泡里倒滿了水遞給阿普頓說：“把這些水倒進量杯里，看一看它的體積，就是燈泡的容積了。”助手聽了頓時恍然大悟。這個事例告訴我們，學習知識要()A夯實基礎，注重積累B求真務實，勤于觀察

C觸類旁通，善于想像D學以致用，勤于實踐D18當堂達標導學案：

達標提升19搭起創新的橋梁讓創新思維閃光（如何閃光？）善于觀察、見微知著，是創新前提想象力是創新的先導（如何開發想象力