春天語文教課工作總結與春學期語文教課工作總結春天語文教課工作總結一、基本狀況剖析：經過四年的學習增強與教育指導，我班大多數同學對語文學習有濃重的興趣，形成了學習語文的優秀氛圍。為了使本班語文教課更上一個新的臺階，為了每個學生的語文水平有一個大的進步。現將本學期的語文教課教課工作總結以下。二、主要成績和經驗；（一）實行新的教法，提升教課的實效性第一、在識字寫字教課中，講究方法，提升質量。在識字教課中，充分利用學生已有的識字經驗和熟悉的語言要素，教給學生識字方法，鼓舞學生用自己喜愛的方式去識字，做到五個有機聯合：一是盡量聯系詳細的語言環境，把字的音、形、義有機聯合起來，力爭識用聯合；二是指引他們聯系生活實質和已有生活經驗，多察看，多想象，把識字和認識事物有機聯合起來；三是學過的字力爭在語言訓練時頻頻運用，把識字和聽聞讀寫有機地聯合起來；四是在識字過程中必定重視寫字的指導，把識字和寫字有機聯合起來；五是在識字過程中增強對已認識的字的復習、穩固工作，防備回生，把新授與復習聯合起來。第二，在口語社交中，聯系實質，創建情境，使學生入情入境地進行口語社交，達到有話可說，有話愿說。第三、在教課策略上，整體關顧，靈巧辦理。人教社新教材以專題形式編排，每個單元，從導語到識字課，到課文，到語文園地，乃第1頁共6頁至語文園地中的閱讀短文、口語社交、實踐活動，都是環繞本單元的專題合理安排的。所以，教課中必定要擁有整體教課思路，做到前后貫穿，整體優化。在每組教課中，什么時候安排什么內容、部署學生進行那些學習準備、運用什么方法施教，一定成竹在胸。第四、新課標倡議學習方式的轉變，倡議學生自主、合作、研究性學習。而新教材又十分重視學生學習興趣和學習能力的培育。所以，我充分利用好教材自己創建的“我的發現”，“我會認”，“展現平臺”，等教課有效資源，松手讓學生自主識字，自主閱讀，自主社交。讓學生在自主學習活動中自得自悟、主動參加、研究發現，從小激發學生學習的成就感。（二）、注意德育浸透，表現語文的感情性“新課標”指出：“培育少兒崇高的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和踴躍的人生態度，是語文學習的重要內容，應當因勢利導，貫串于平常的教課過程之中，經過熏陶感染，收到耳濡目染的功能。”我在教課中踴躍貫徹了這一思想。我在教課中，一方面要充分利用教材儲藏的德育要素，合時、適量地進行德育浸透，達到“潤物細無聲”的成效。另一方面，充分發掘教材中的感情要素，增強人文素質教育，做到“披文入情，以情悟文，情文聯合”。（三）培育語文修養，表現語文的學科性在教課中充分利用教材優勢，著重學生語言的累積、感悟和運用，著重對學生進行語文基本技術的訓練，給學生打下扎實的語文基礎；要努力表現語文的實踐性和綜合性，努力開發語文課程資源，充分利用當時、當地的學習資源和教育資源，睜開一些擁有實效的豐富多彩的語文綜合性活動和語文實踐活動，拓寬學生的語文學習空間，增添學生語文實踐的時機；努力改良講堂教課，整體考慮知識與能力、情第2頁共6頁感與態度、過程與方法的綜合，實行了啟迪式、議論式教課；著重學生語文創建潛能的開發，促使學生可連續性發展三、存在問題與不足本學期教課內容多而教課時間短，有時為了趕進度，識字教課不夠扎實，形成惡性循環。給予后的語文教課造成了很大的困難。部分學生家長配合不夠。部分學生學習語文的踴躍性不高。對新教材理解、運用不夠深刻。四、此后努力的方向和假想1、要努力開發、充分利用我校的資源網中的語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內容有必定聯系，可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進講堂，也能夠率領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。2、運用多媒體，提升教課效率。教師要進一步提升運用現代化教課工具的嫻熟程度，發揮多媒體協助教課的作用，使語文課上得更開朗重生動更形象。第3頁共6頁春學期語文教課工作總結歲月荏苒，歲月似箭，一個學期又過去了，仿佛還沒有來得及細細品嘗，就要結束了。對于教課，我苦苦尋找，驀地回顧，卻在燈火闌珊處。不知不覺中，我已經從厭煩教課轉變到喜愛教課，終于享遇到了作為一名教師的樂趣。能夠說，這個學期是我教課工作的一個重點時期，也是我人生成長的一個重點時期。我研究，我努力，我終于挺過去了。曾記得，開學初我想離職，由于我感覺自己力所不及，對自己沒有信心沒有掌握，擔憂自己會誤人子弟。我已經誤了好多學生，我不想再這樣下去，再這樣下去我會瘋掉的。有時，放棄也是一種負責任的表現。但是，校領導沒有同意，所以我不得不硬著頭皮應戰。校領導看到我精神憔倅的樣子，出于對一般新教師的關照不再安排我擔當班主任的工作，只安排了高二、班的語文教課工作。相對上個學期的工作量，真的輕松了許多，但我仍舊很擔憂。害怕、擔憂、憂慮又有什么用呢?既然學校這么相信我的能力，我還有什么原因拒絕呢?我一定好好干，盡量干得更好。懷著這樣的心情，慢吞吞地，我又開始了高二年級的語文教課工作的征程。仍是同樣的課程，倒是懷著不同樣的心態，面對的也是不同樣的學生。或許，這是一個新的開始，我暗暗鼓舞自己。只管一開始，上課的風格依舊不變，講堂氛圍依舊煩悶。但大多數學生仍舊在努力地配合，還對老師賜予了貼心的關心，這令我十分感人。既然學生對我都能這么寬容，我___就不可以對自己寬容呢?于是，我決定給自己的心靈放一個假，不再去自責，不再去訴苦，不過靜靜地墮入到反思中。反省讓我清醒，讓我從中悟出好多道理，不不過賜教課，還包括人生。當你看破全部此后，一下子變得豪邁起來。心情不再老是陰第4頁共6頁暗，收縮的眉毛慢慢舒睜開來，我終于盼來了久違的絢爛的富裕感染力的笑臉。這才是真切的我，一個愛笑的自信樂觀的女孩。好不簡單地把真切的自己找回來了，這是個艱辛而痛著笑的過程。走過去了，這個坎真的過去了，教課也不可問題了。我仍是像以前同樣仔細地備課，但效率顯然比從前提升了。有了空余時間，我可以多看相關教課教育方面的書本，理論知識獲取必定的提升。在講堂上，不再老是一個人唱獨角戲，我試試著與學生多一點交流、互動，試試著讓學生進行自主研究式的學習，試試著融入自己的親自體驗。我堅持著課前五分鐘演講，形式能夠多樣，鼓舞勇敢的創新，實時發現并必定學生的表現。慢慢地，講堂不再很煩悶，愈來愈多的學生參加到聽課中間，不再把語文課當成是自習課或歇息課。這學期，我精心準備了公然課《一剪梅》，獲取了學生的踴躍配合，并獲取了同事們的一致好評。我很感謝同事也很感謝同學們，我把這份感謝帶給學生。此后此后，他們上課就更為配合，更為仔細了。下半學期，主要上的是人教版的選修《中國古代詩歌散文賞識》。針對學生的文化底蘊較單薄的狀況，我盡量多給他們敘述作者簡介、寫作背景，做到知人論世、以意逆志。注意鑒賞詩歌方法的授與，希望學生能夠貫穿融會，確實提升古詩文的鑒賞能力。著重詩歌的朗誦，頻頻地讀，"書讀百遍，其意自見"。著重語感的培育，我采納了播放朗誦錄音的方法，深受學生歡迎。賞析了古詩文，重點還要求背誦出來。為了激發學生的興趣，我采納了抽簽背誦的方式，要求當日上的(要求背誦的)古詩文次日上課前就可以背出來。抽到誰誰就要背，只有你背出來才有資格抽下一位同學，較長的篇目能夠適合延伸一點時間。自這個舉措實行后，早讀晚讀課終于傳來了朗朗的念書聲，講堂的氛圍也比從前活躍了。班里形成了你追我趕的學習氛圍，連平常第5頁共6頁懶得聽課的部分男生也開始背書了。這是一個值得快樂的轉變。我不惜惜贊嘆的言辭，賜予學生真摯的夸獎。學生自己也感覺自己有進步了，學習的干勁更猛了。比方高二班的梁永利、李秀青、謝弟、黃妃曾等同學，高二班的李堪珍、陳智縣、鄭坎芬、付冬梅等同學。我目睹了他們進步的過程，也目睹了他們學風的好轉，我感覺特別高興。特別值得一提的是，在學校___的青年教師講課大賽中，我代表語文科組參賽，獲取了第三名的好成績。我用行動證了然我自己，證明其實我其實不是很差教師，我有能力達成語文教課工作。即便沒有人給我掌聲，我也能夠為我自己喝采。在這里，我特別要感謝我們的科組長鄭老師，是她給了我盡心的指導，是她給了我親人般的喜愛。真的感謝她，也感謝同科組的全部老師，和他們在一同工作，我感覺很和睦很和睦。一眨眼，一個學期很快地靠近了結尾。快樂的歲月老是那么短暫，仿佛