小學三年級下冊《面積》精品優質公開課獲獎教案設計（通用19篇）

小學三年級下冊《面積》精品教案篇1

教學內容：北師大版小學數學三年級下冊P49----P50教學內容。

教學目標：

1、通過找面、摸面、擺面、想面、比面等多樣化數學活動中，由淺入深地從“面在哪、面有多大”兩個層次開展體驗活動，認識“面積”的概念;

2、在經歷“面在哪”、“面有多大”、“比面的大小”的認知過程，感受解決問題策略多樣化及“變與不變”數學思想方法，進一步積累操作、交流、歸納、概括等從事數學活動的經驗，發展二維空間知覺水平;

3、在多樣化的數學活動中，進一步激發學生勤于動手、樂于探究學習數學的熱情與信心。

教學重點：認識面積的含義(面在哪?面有多大?);并學會用不同的方法體驗面積的大小。

教學難點：“面積”含義的建構。

教學準備：PPT、各種實物，學具(方格紙、方片、剪刀等)。

教學流程：

教學過程：

一、創設情境，呈現問題

老師獎了一部手機，你們能幫它找一個合適的保護膜嗎?

課件演示：手機的保護膜

【設計意圖：學生數學學習的內容應當是現實的、有意義的。從學生熟悉的生活事物中引出對面的初步認識，激發學生的求知欲望，為探究新知做鋪墊】

二、探索新知

1：體驗“面在哪”

師：“面在哪呢?，你能在這些物體的身上找一找、摸一摸、并說一說你摸到的面是什么形狀的?”

【設計意圖：教師在學生依次“找面”、“摸面”的過程中，辯析來自學生背后有價值(錯誤、不完全的、片面的、正確)的行為與信息。】

2、交流與反思

(1)“這些面從哪找到的?

(2)“這些面有什么不同點嗎?”

小結：通過觀察、操作與比較我們知道了物體表面有大有小。

師：我們就說物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。(板書)

【設計意圖：從直觀形象到抽象，幫助學生在感性經驗的支撐下深刻的建立起面積的表象】

3、體驗“面有多大”

體驗面的大小----“通過擺一擺，說說數學書的封面有多大?”

【設計意圖：通過幾組面積大小比較的實際問題，喚發學生的多種經驗參與問題的解決，體驗解決問題策略多樣化;通過圖形面積大小數量關系的思考，進一步發展學生空間表象能力水平。】

4、動手操作、比較大小，正確理解面積的意義

(1)直接觀察比較

比較兩個大小懸殊的面積大小(觀察法和重疊法)

【設計意圖：學生及時鞏固新知，并培養了直觀估測的能力，發展了空間觀念。】

(2)借助工具比較

師：有些圖形我們直接觀察就能比較出它們的大小，現在請同學們看這兩個圖形(附頁2中圖6)誰的面積大?

①提問：猜一猜，哪個圖形面積大些?

②找驗證策略：

A.到底哪個結論是正確的?能不能結合學具袋里的學具想辦法來驗證?

B.個人嘗試

C.小組同學交流，相互說一說。歸納小組的辦法。

D.小組代表展示驗證，并說明理由或想法。

至少可以呈現這樣三種方法：折疊、用小方塊擺、用透明膠片的格子比較。引導學生學會欣賞、反思和評價。(在匯報多樣比較方法時，按由繁到簡的順序，如：先是剪后重疊比的;然后是數格子的;......這個在學生活動時由教師巡視發現確定匯報順序。)

(3)師小結：比較兩個圖形面積的大小時。可以采用不同的方法，大家覺得哪種方法更好些呢?

【設計意圖：通過親自操作，學生獲得了自己去探索數學的體驗，培養了學生的探索意識。以小組為單位利用多種比較方法(“觀察法”“剪拼法”“擺圖形”“數格子”“統一標準”)，讓學生參與了合作與交流的活動，在交流中學生認識到比較的方法是多種多樣的，但要“統一標準”，從而順利驗證猜一猜的答案，體驗了比較策略的多樣性。學生上臺交流展示自己的辦法，不僅鍛煉了口頭表達能力，而且教師和同學的肯定，使自身獲得了成功的體驗，關注了學生的情感、態度、價值觀。】

(三)實踐應用

1.直觀感受圖形面積的大小

【設計意圖：讓學生及時鞏固新知并滲透數格子比大小是比較圖形面積大小的基本方法。】

2.創意大比拼

練習49頁畫一畫。

讓學生先說一說要求中要注意什么，什么一樣?什么不一樣?學生自己嘗試畫，先完成的同學的可以相互看一看，分享不同的畫法。然后再全班展示交流中，體會形狀不同的圖形，面積可能相等。

【設計意圖：讓學生進一步鞏固對面積的認識，讓學生自由想象，畫出各種圖形，然后組織交流，并讓學生直觀感知面積相同的圖形可以有不同的形狀。】

(四)總結收獲

教師：“這節課，你明白了什么新的知識?”、“這節課，你覺得哪個活動最有意思?為什么?”、“這節課，你覺得哪些同學表現得好?”

【設計意圖：圍繞上述三個問題，從知識掌握、技能形成、活動體驗層面進行反思與回顧。】

小學三年級下冊《面積》精品教案篇2

教學目標：

1、通過對本單元知識的整理和復習，加深學生對面積和面積單位及長方形、正方形面積計算的認識，掌握面積單位之間的進率，并對所學知識，能靈活運用。

2、進一步培養學生的分析比較和綜合概括的能力，使學生能正確的分析理解題目，從而正確解決問題。

教學重點和難點：

重點：正確運用面積和面積單位，以及面積公式。

難點：正確靈活的利用長方形、正方形面積公式解決實際問題。

教學設計：

一、回憶梳理：

同學們，“第六單元面積”這一單元我們已經學習完了，今天我們一起來回顧一下，這一單元都學習了哪些知識?學生回憶并回答，教師板書(課題：面積整理與復習)并出示思維導圖。

人教版三年級下冊面積

二、知識鞏固：

(一)面積的意義

1、什么叫做面積?

同學回答后，老師課件展示：

面積的意義：物體的表面或圍成的平面圖形的大小，叫做它們的面積。

(二)復習面積單位

1.師：常用的面積單位有哪些?

(學生回答，老師課件出示：平方米、平方分米、平方厘米)

2.請舉例說明周圍哪些物體的面積分別接近1平方米、1平方分米、1平方厘米的大小?(根據學生實際回答情況，加以肯定或否定。)

3、師：想一想每相鄰兩個面積單位間的進率是多少?

(學生回答，老師課件出示：1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米)

師：運用我們剛才復習的面積單位、長度單位和它們相鄰兩個單位之間的進率，進行一些練習。

4.鞏固練習：

①我會填

游泳池的面積是400()一枚郵票的面積是6()

一棵大樹高4()明明的手掌面積大約是1()

餐桌的面積約是54()

6平方米=()平方分米8平方分米=()平方厘米

200平方分米=()平方米4000平方厘米=()平方分米②我會判

8平方米比8米大。()

一個操場的占地面積是900平方分米。()

長方形的面積比正方形的面積大。()

面積相等的兩個長方形，周長一定相等。()

周長相等的兩個正方形，面積一定相等。()

(三)面積的計算

1、長方形和正方形面積的計算公式(學生回答時，老師板書)

面積的計算公式：

長方形面積=長__寬

正方形面積=邊長__邊長

三、應用與拓展

1.課件出示1、2題，讓學生仔細讀題，從中找出數學信息，并獨立解決，找學生板演，師巡視指正。

人教版三年級下冊面積

2.出示題目：一塊長方形菜地長70分米，寬50分米，它的面積是多少平方分米?合多少平方米?

(讓學生獨立解決，重點復習面積單位的進率。)

3.一條人行道長13米，寬4米。用面積為4平方分米的正方形水泥磚鋪這條人行道，需要多少塊地板磚?

(出示題目，學生讀題，從中找出數學信息，提示學生做這種題需要注意單位之間的轉換?)

四、課堂小結

通過這節課的復習，你有哪些收獲?在解決實際問題時，應該注意些什么?

小學三年級下冊《面積》精品教案篇3

教學內容：人教版小學數學三年級下冊----面積第1課時

教學目標：

1、通過多種活動，使學生親身感受物體的表面，正確理解面積的含義。

2、讓學生經歷用不同圖形作單位度量面積的過程，培養學生的度量意識。

3、使學生體會統一面積單位的必要性，感受用正方形做面積單位的便捷與合理。

教學重點：使學生真正理解面積的含義

教學難點：度量意識的培養

教具準備：卡紙若干、眼罩、毛線繩、桔子、長方體教具

學具準備：不同形狀的小卡片若干、卡紙若干

教學過程：

一、初步感知引出“面積”

同學們，這是?對了!我們最熟悉的數學書。那今天這節課的數學學習，就從我們的數學書開始。拿起你的數學書，伸出你的小手，從邊緣開始，學著老師的方法，來摸一摸數學書的封面。現在放下數學書，還像剛才那樣，摸一摸課桌的表面，大家看!這是什么?誰來摸一摸它的表面?同學們，你還對身邊哪些物體的表面感興趣呢?用你的小手摸一摸，看看能不能有所發現。

生匯報自己摸面的感受(發現有的面是平的，有的面是彎曲的。發現有的面大，有的面小)。

總結：物體的表面有大有小。在數學上，物體表面的大小有一個響亮的名字，叫做“面積”。這節課，我們就來認識面積。

二、創設活動探究新知

(一)結合實例進一步理解面積含義

同學們，那我們現在可不可以說，數學書封面的大小就是?那黑板面的大小就是?那誰來說一說你剛才摸的物體，表面的面積指的是什么呢?

1、摸一摸

接下來，老師想進行一個測試，測試的方法是，請同學上來，蒙上眼睛摸兩個面，然后根據自己的感覺，判斷一下哪個面積大?哪個面積小?

2、畫一畫----補充“面積”含義

現在老師把剛才他摸的這個面畫在黑板上，這是什么?它是不是一個封閉圖形呢?剛才我們把物體表面的大小叫做它們的面積，那現在我們可不可以說，封閉圖形的大小就是封閉圖形的面積呢?當然可以!那現在我們就可以說，物體表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。

3、猜一猜----既有所拔高，又為小組活動做鋪墊。

好了，我們來放松一下吧，玩一個小游戲!游戲的名字叫“猜物品”。怎么猜呢?老師這兒有4種備選物品，根據老師的提示，發揮你的想象，選出你認為合適的物品，準備好了嗎?第一件物品：它的面比數學書封面大一些，但比課桌面小一些。它是什么?第二件物品：它的面大約是4個數學書封面那么大。它是什么?(引出方法：擺一擺)第三件物品：它的面大約是6個手掌面積那么大。

(二)探索比較兩個圖形面積的方法

1、比眼力

(出示兩張一眼就能看出大小的卡紙)

學生通過眼睛觀察即可判斷面積大小。師加大難度，讓學生想辦法驗證通過眼睛觀察得到的結論。引出“重疊法”。

2、度量意識的培養

(出示兩張不易一眼看出大小的卡紙)

讓學生回憶在比較兩條線段的長短，是怎么做到的?學生會回答“用尺子量”，此時教師適時引導，“用尺子量其實也就是看線段里有幾個1厘米，那現在要比較兩個圖形的大小”，可提示學生：“是不是也可以沿著這個思路來想辦法?”學生有了新的思考，最后發現，也像1厘米的長度單位那樣，我們也可以用一模一樣小一點的圖形擺一擺，看卡紙上能擺幾個小圖形，就能比較出來面積的大小。

3、小組活動----選擇統一單位度量

通過小組展示、匯報，發現有的小組用三角形擺，有的小組用圓形來擺，但選擇正方形來擺的小組占多數。通過采訪，明確了只有用正方形來擺，才能恰好擺滿卡紙。最后老師提問：如果想準確測量一個圖形面積的大小，你們覺得選擇什么圖形來擺更合適?并告知學生，其實，國際上也就是用正方形來度量面積的。

(三)區分周長與面積

師出示一種比較面積的方法，即用毛線繩沿圖形圍一周，誰用的毛線長，誰的面積就大。讓學生判斷這種方法是否合適。通過探討，學生明確了圍一周指的是周長，而不是面積，進一步加深對面積的理解

三、拓展提升----體會面積守恒的數學思想

1、拼一拼

請三名同學上臺抽取題目，然后根據題目要求，在黑板上擺出作品。用六個大小相同的正方形磁卡，分別拼出一個周長最長的圖形，周長最短的圖形，任意圖形。之后，請學生仔細觀察這三個拼組圖形正對著我們的面。問：你們能比較它們面積的大小嗎?并說一說你的理由!

2、變魔術

將第三名同學擺出的任意圖形，變換形狀。通過觀察、探索、發現雖然形狀不同，但它們的面積卻是相同的。

四、全課小節

請同學說自己收獲。老師希望同學們能帶著今天的收獲，走進生活，去觀察、去發現、去思考，相信你們一定會有新的收獲。好了，這節課就上到這。下課!

教學反思：

本節課，我從學生熟悉的數學書開始入手。通過摸一摸、猜一猜等一系列活動，讓學生對“面積”有了更加準確的理解。在對比兩張卡紙的大小時，學生先是用觀察法，然后是重疊法。最后，在兩種方法都無法得到結果時，老師通過適時提醒：“同學們，我們在比較兩條線段的長短時，是怎么做到的?”使學生有了新的思考。最后引出統一單位來度量面積的方法。學生在探究過程中，主體地位得以充分體現，同時，度量意識也得到了培養。最后拓展提升部分，通過拼一拼、變魔術的活動，學生對面積也有了更加深刻的理解。

在我的引導下，學生通過自主探究，發現了統一單位的必要性，度量意識也得到培養。但也由于我的引導，學生的思維受到了限制。我想如果我在一開始，允許學生用身邊的物品去度量兩張卡紙面積大小，學生的思維可能會打開，最后再探索到用一模一樣的正方形來度量會更好。

小學三年級下冊《面積》精品教案篇4

一、教學目標

1.向學生介紹兩種新的條形統計圖，使學生學會看這兩種統計圖，并能根據統計表中的數據完成統計圖。

2.使學生初步學會簡單的數據分析，進一步體會統計在現實生活中的作用，理解數學與生活的緊密聯系。

3.使學生理解平均數的含義，初步學會簡單的求平均數的方法，理解平均數在統計學上的意義。

二、教學內容

1.在前幾冊教材中，學生已經學會了收集和整理數據的方法，會用統計表(包括單式統計表和復式統計表)和條形統計圖(一格表示一個或多個單位)來表示統計的結果，并能根據統計圖表提出問題加以解決。通過這些學習，學生已經掌握基本的統計方法，建立了初步的統計觀念。本單元在學生已有知識的基礎之上，讓學生認識兩種新的條形統計圖，并根據統計圖表進行簡單的數據分析。此外，教材在這兒還介紹了描述數據集中程度的一個統計量：平均數。通過本單元的學習，使學生理解平均數的含義，學會求平均數的方法。

本單元分為兩小節，內容結構如下：

三、教學中需要注意的地方

1.本冊“統計”中認識橫式統計圖，與認識豎式統計圖在其他要求上沒有太大的區別，使學生對豎式統計圖與橫式統計圖比較觀察，更容易理解。

2.安排的“簡單的數據分析”這一節，除了要利用學生已有的知識學習新的統計知識(了解不同形式的條形統計圖)之外，還有一個十分重要的目的，就是結合實際問題，進一步教學根據統計圖表進行簡單的數據分析，作出合理的推斷，逐步形成統計觀念。

3.加強學生對平均數在統計學上意義的理解。

以前在教學“平均數”的概念時，教師往往把教學重點放在平均數的含義和求法上，而對平均數在統計學上的意義和作用很少提及。實際上，平均數作為反映一組數據的集中趨勢的量數，是統計學中應用最普遍的概念，它既可以描述一組數據本身的總體情況，也可以作為不同組數據比較的一個指標，教學時要注意體現這一點。例如，坐公共汽車時，身高在110厘米以下的兒童可以免票，這里的“110厘米”就是根據某一年齡兒童的平均身高得到的，體現了平均數在制定政策中的作用。新人教版小學三年級下冊數學《復式統計表》教案教學設計

第三單元復式統計表

新知識點：

1、認識復式統計表，能根據收集、整理的數據填寫統計表。

2、能根據統計表中的數據進行簡單的分析。

教學要求：

1、通過對現實生活事例中的數據進行收集整理，讓學生認識復式統計表，使學生學會根據復式統計表解決一些實際問題。

2、使學生學會簡單的數據分析，進一步體會統計在現實生活中的作用，理解數學與生活的緊密聯系。

3、使學生能根據復式統計表中的數據進行簡單的分析。

教學建議：

1、要充分引導學生自主探究、合作交流。

由于學生已經有了很多關于統計表的知識基礎，教學時可以放手讓學生通過獨立思考、小組討論的方式探索新的知識，通過這種學習方式，能更好地培養學生的創新意識和思維的開放性。

2、注意讓學生進一步認識統計的作用。

學生在二年級下冊時，就已經學會利用統計結果進行合理的預測，能初步理解統計在實際生活中的作用。在本單元的教學中，要注意結合實際情景，使學生理解在日常生活中為什么要使用統計，進一步體會統計的意義。例如，在做一項決策時，對已有的數據進行統計學上的分析，其結果便能對科學決策提供依據，這就體現了統計的一個主要功能，通過有限樣本的數據分析來推斷總體樣本的大致情況。

一課時

課題復式統計表課型新課

教學目標1、使學生在具體的統計活動中認識復式統計表，能根據收集、整理的數據填寫統計表，并能根據統計表中的數據進行簡單的分析。

2、使學生在認識、填寫、分析復式統計表的過程中，進一步理解統計方法，發展統計觀念。

3、通過學習，使學生進一步體會統計與現實生活的密切聯系，感受學習的樂趣，樹立學好數學的信心。

教學重點使學生認識復式統計表，會根據復式統計表解決一些簡單的實際問題。

教學難點通過數據的整理和分析，使學生能對數據作出簡單的判斷和預測。

教具準備課件

教

學

過

程教學設計個性化設計及反思

一、創設情境，導入新課。

出示教材第36頁情境圖。

提問：這是本班同學最喜歡的活動情況，你從圖中能知道些什么?

提出要求：你能把這6個興趣小組的人數填在下面的統計表中嗎?

男生最喜歡的活動

活動看書踢球看電視畫畫跳繩玩電子游戲

人數

女生最喜歡的活動

活動看書踢球看電視畫畫跳繩玩電子游戲

人數

學生各自填寫，老師提醒學生應注意核對統計數據。

提問：男生最喜歡什么活動?女生最喜歡什么活動?

指出：這里的每張統計表都只是反映男、女生最喜歡的活動的人數，如果要對男、女生最喜歡的活動的人數進行比較，就顯得不是很方便了。所以，人們就想到把這些簡單統計表合并成一張統計表(出示例題中的復式統計表)

二、探究新知

1、談話：請同學們先認真觀察這張表，在想一想，表中各個欄目是什么意思?

2、認識復式統計表。

情境中的第三個統計表填寫了男生和女生最喜歡的活動數據，像這樣的統計表就是復式統計表。復式統計表可以表示多組數據，單式統計表只能表示一組數據與單式統計表相比，復式統計表更有利于對所收集的數據進行觀察、比較和分析。

3、讀復式統計表。

(1)復式統計表左上角的一個格用斜線隔成三部分，分別表示出表內橫向、豎向所放內容以及所統計數據的名稱。

(2)豎排表示所統計的對象是男生和女生，因此對應表頭處寫“性別”。橫排表示的是最喜歡的項目情況，因此對應表頭寫“活動”。中間部分是不同性別、不同活動的相應人數，因此在表頭對應的中間格寫“人數”。

4、解決問題。

從第一個單式統計表中可以知道，男生喜歡的活動分別是什么，對應的人數是多少。從第二個單式統計表中可以知道，女生喜歡的活動分別是什么，對應的人數是多少。觀察這兩個統計表可以發現，每個統計表的活動都一樣，調查的都是看書、踢球、看電視、畫畫、跳繩和玩電子游戲。第三個統計表包含三項內容：活動項目(看書、踢球、看電視、畫畫、跳繩和玩電子游戲)，人數，性別(男生、女生)。根據表中調查的數據可以判斷出男生和女生最喜歡的活動是什么。哪個數據大，那個活動就是學生最喜歡的。要想知道調查的人數一共是多少人，把各個項目中的人數相加即可。我們還可以根據表中的數據的大小，，對這次調查的結果提出看法和建議。

小結：剛才的每張統計表都只能反映一個小組的男、女生人數;用剛才的統計表不便于比較不同小組的人數，這張統計表不僅便于比較各組人數，而且能看出四個小組的整體情況。

引導：如果把剛才的幾張統計表叫做“單式統計表”你覺得這張統計表叫什么名稱?學生討論后揭題。(板書課題)

三、課堂作業新設計

指導完成教材第38頁練習八第1題。

先讓學生說說題目提供的是什么數據，再指名學生介紹一些與這些數據有關的事。然后讓學生把上面的數據填寫在統計表里。

學生完成后，提問：你能說出中國哪一屆奧運會獲得金牌數最多嗎?俄羅斯金牌數最少的一屆呢?美國獲得金牌數在三個國家的排名分別是多少?從上面的統計表中你還能了解些什么?

四、思維訓練

1、某書店20__年第二季度的圖書售出情況如下，根據所給數據制成統計表。

四月份：教輔書2631本，文學類圖書3452本，工具書302本。

五月份：教輔書3689本，文學類圖書2478本，工具書352本。

六月份：教輔書5634本，文學類圖書1953本，工具書427本。

2、下面是三(1)班同學飲食情況統計表，想想怎樣填寫表中空缺部分。

三(1)班同學飲食情況統計表

合計蔬菜魚類肉類豆制品

總計13

第一組10331

第二組406

第三組40

看了這張統計表，你能得到哪些信息?你對我們班同學的飲食習慣有什么建議?

小學三年級下冊《面積》精品教案篇5

一、班級情況分析

本班共有學生31人，男生21人、女生10人。大部分學生學習目的性明確，學習動機強，動手動口能力較強，有一定的創新實踐能力。但由于地處山區，學生的視野狹窄，見識少，認識事物的能力差，有待于加強培養。

二、本冊教材

本冊教材共有6個案例，分為：新學期開始了、風、光的游戲、節日、糧食、環保設計。每個案例分為二小塊，每個小塊又包括想一想、說一說、做一做、寫一寫等活動，內容豐富多彩。

三、指導思想

以鄧小平同志教育要面向現代化，面向世界，面向未來和X重要思想以及xx大精神為指針,以新課程標準、更新教學觀念為重點，實現傳統教育向素質教育的過渡，努力打破學校的封閉性，引導學生綜合運用社會、生活和學科知識，開展以學生為主體的自主動手動腦的生活實踐、社會實踐、科學實踐活動，增強學生的探索與創新意識，培養學生的社會責任感，學習科學研究方法，培養學生綜合運用知識的能力和創新精神。

四、活動目標

綜合實踐活動是國家規定的必修課程，它的總體目標是密切學生與生活的聯系，推進學生對自然、社會和自我之內在聯系的整體認識與體驗，培養學生的創新精神，發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。

五、具體要求

1、親近周圍的自然環境，熱愛自然，初步形成自覺保護周圍自然的意識和能力

2、考察周圍的社會環境，自覺遵守社會行為規范，增長社會溝通能力，養成初步的服務意識和對社會負責的態度。

3、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習慣，初步具有認識自我的能力，養成勤奮、積極的生活態度。

4、激發好奇心和求知欲，初步養成從事探究活動的正確態度

綜合實踐活動課程的開設，必將徹底地改變學生的學習方式和教師的教學方式，其最終目的是提高學生的素質，落實素質教育，培養新時期具有創新精神和實踐能力的人才。

六、教學措施

1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。

2、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練----讀懂一段話，寫好一段話，繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

3、注意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

4、重視學習方法的指導，要根據課文特點，選擇學法指導的時機，有的可以在學習課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等；有的宜在學習課文中，如連句成段的兩種方法(總分和并列)，有的可在學完課后再次總結，如說一段話的意思。在學法指導時不必過多地講道理，應多讓學生運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度。

5、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。

小學三年級下冊《面積》精品教案篇6

教材學情分析

本單元選取的素材都是學生熟悉的、發生在自己身上及身邊的事例。例如：教學主題的例題就是選擇的學生日常生活中的活動，在練習八中安排了統計體育成績，國家金牌取得的趨向，在后面的課后拓展中，讓學通統計班上學生喜歡的電視節目以及讓學生統計四年級學生陽光體育活動的開展情況。這些內容具有明顯的時代氣息，且都貼近學生的生活，能過有效的激發學生的學習和解決問題的興趣。而在新課教學中，讓學生用以前學過的知識來統計數據、分析數據進而一步一步的完成復式統計表，并可以從不同的角度去解讀或分析問題，有效的發展學生的數據分析觀念。

學習者分析

三年級的學生已經掌握了簡單的統計以及單式統計表的制作、填寫，在此基礎上去引導學生一步步掌握理解復式統計表。

教學目標

課程標準：

要求學生能在掌握單式統計表的基礎上逐步認識并掌握復式統計表。

知識與技能

1、使學生在具體的統計活動中認識、了解復式統計表，并能正確的填寫表格。

2、能根據統計表里收集、整理的數據進行簡單的分析。

過程與方法：

1、經歷統計的過過程，體會復式統計表的產生。

2、通過小組討論，體會復式統計表的優越性，增強統計的意識和能力。

情感、態度與價值觀：

通過學習，使學生進一步體會統計與現實生活的密切聯系，感受學習的樂趣，樹立學好數學的信心。

教學重點及解決措施

教學重點：對復式統計表結構的認識，數據的填寫及分析。

解決措施：，小組合作、動手操作、談論等完成復式統計表。

教學難點及解決措施

教學難點：通過數據的整理和分析，使學生能對數據作出簡單的判斷和預測。

解決措施：通過比較，分析，對數據進行簡單的預測。

教學設計思路

學生已經能進行簡單的統計，而且能進行制作、填寫、分析單式統計表，在此基礎上，引導學生學習制作復式統計表。在學生對復式統計表中數據的分析上，讓學生體會到復式統計表的優越性。

依據的理論

堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，根據學生的心理發展規律，采用學生參與程度高的學導式討論教學法。

教學過程

教學環節

教學內容

所用時間

教師活動

學生活動

設計意圖

一、導入新課

學習指導

2分鐘

出示課件同學們陽光體育活動照片，并談談自己的愛好。

師：我們班的學生都喜歡哪項活動呢?

學生猜測，意見不一。

學生討論

通過圖片展示、談話，激發學生的學習興趣。

二、自主探索，構建新知

學生自主探究

10--15分鐘

1、復習與鋪墊。

(1)選擇適當的方法收集數據。

師：在這六項活動中，現在想又快有清楚的知道我們班的學生最喜歡哪項活動，我們該采取什么方式進行調查呢?每位學生只能選一項活動。

集體討論后共同決定采用男、女生分開統計的方法，老師協助學生現場組織，并進行統計。

(2)完成數據收集與整理。

(3)分析數據

師：從兩張表統計的數據中，你獲得了什么信息?

學生對表中的數據進行分析。

2、比較與體驗

(1)師：這兩張表有什么共同之處?

學生通過觀察、比較，發現：兩張表格統計的項目相同，但是統計的對象不同，數據也不同。

(2)制造沖突。

師提出一些需要對比數據的問題讓學生回答。

師：男生喜歡跳繩的人數比女生多還是少?

學生回答(略)

師：男生喜歡足球的人數比女生多還是少?

學生回答(略)

師：解答上面的問題，同學們覺得方便嗎?

生：兩張統計表，比較起來有些麻煩，要是在一張表上就好了。

師：那怎樣把這兩張表的內容編成一張表呢?請各學習小組議一議，將手中的兩張表折一折、拼一拼。

小組討論，教師巡視指導。

(3)學生“創造”統計表。

學生介紹經驗：將女生的表折去標題和第一行，對準位置放在男生的表格下面;將人數欄分別改為“男生人數”和“女生人數”，將標題改為“男、女生最喜歡的陽光體育活動”。

教師出示復式統計表。

3、完善認知，揭題。

(1)根據表格內容，引出“表頭”

(2)引導比較：這張統計表與我們合并前的統計表有什么不同?

(3)出示課題：復式統計表

4、解讀信息，體驗優點。

出示問題，讓學生回答。讓學生體驗復式統計表在分析數據時便于比較和可整體把握的優越性。

(1)男生最喜歡的陽光體育活動是什么?女生呢?

(2)男生喜歡哪項活動的人數最少?女生呢?

(3)參加調查的一共有多少人?

(4)你對調查的結果有什么看法和建議?

師生配合調查班上學生參加陽光體育活動情況，并完成單式統計表。

學生通過探討，對單式統計表中的數據進行簡單的分析。

學生通過小組合作，動手操作等，親自制作復式統計表。

學生介紹經驗。

通過對復式統計表中數據的分析，讓學生體驗其優點。

創設學生熟悉的情景，讓學生熱情投入到單式統計表的完成中去。

老師提醒學生，在統計過程中，“每人限選一種”，避免干擾因素的產生。

選擇男女分開統計的方式，可以很自然的引出復式統計圖。因此，在教學中，分別按男、女生進行統計，利用兩張但是統計表呈現數據。

首先，提出一個關鍵問題：“這兩張表有什么共同之處?”引發學生對兩個獨立的統計表進行比較。通過討論發現可以用更加簡潔的方式來表達。

學生通過探討、操作等，逐步對兩個但是統計表進行合并，制作復式統計表。并體會復式統計表的制作過程。

呈現合并好的復式統計表，并提問：“這個表包含那幾項內容”?教師引導學生對復式統計表進行解讀。尤其對分欄格(表頭)進行詳細講解。

在復式統計表下提出這幾個需要解決的問題，體現復式統計表的價值所在，使學生更好的體會復式統計表的優越性，培養學生分析數據的能力。

三、鞏固練習

當堂訓練

8-10分鐘

1、第38頁第一題。

結合學生的回答，引導學生有序的閱讀復式統計表，進一步體驗統計表的結構，體會表中所傳遞的信息

2、第38頁第二題。

引導學生根據兩個單式統計

表完成復式統計表并對數據進行分析。

進行數據分析，解決問題。

在老師的引導下完成復式統計表，并進行數據分析。

通過本環節的練習，提高學生對本節課所學知識的掌握水平，增強數學的應用意識。

四、回顧所學，積累經驗

本課總結

3-5分鐘

1、談談收獲：這節課我們學習了什么內容?你有什么收獲?

2、說說作用：到目前為止，我們學了單式統計表和復式統計表。那么，你覺得什么時候用單式統計表，什么時候用復式統計表呢?

3、課后拓展：讓學生統計四年級二班學生陽光體育活動開展情況。

學生各抒己見

通過回顧本節課所學，想想運用的方法，把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質，

課

板書設計

復式統計表

單式復式統計表

單式便于比較

豐富

教

學

反

思

本節課教學激發了學生的學習興趣，發揮了學生的主體能動性。讓學生通過動手操作、小組合作討論、觀察的教學方法，突破了本節課的教學重難點。讓學生會認、會填寫復式統計表，而且能對復式統計表里的信息做簡單的分析。

不足之處：我在課堂上的語言組織能力還不夠，老師的話語較多，較復雜。這方面要加強練習。

小學三年級下冊《面積》精品教案篇7

學習目標：

1、結合具體情境，使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、培養學生良好的觀察能力。

教學重點：使學生認識東、南、西、北四個方向。

教具準備：東、南、西、北卡片

教學過程：

一、導入新課：

1、創造情景讓學生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉”。復習和感受方位。

2、組織學生活動：面向黑板，指一指前、后、左、右。

3、師：“誰認得東、西、南、北方向?你是怎樣認識的?”

4、出示課題：東西南北

二、新知：

1、早晨，太陽從哪邊升起?引出東。

2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板)

3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?

4、組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習表達：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習用教室的北和南各有什么說一說?

5、完成書本填空和做一做：

出示例1掛圖：

圖書館在操場的東面，體育館在操場的面。教學樓在操場的面，大門在操場的面。

完成“做一做”

三、鞏固練習：

1、完成練習一第2題

先觀察，你從對話中了解到什么?(可以確定了兩個方向：北和西)

你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎?說說房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?

2、在教室玩“走方向的游戲”。

3、小組討論：你怎樣記住我們學校的東西南北方向?各個方向各有什么?

4、小組討論：你怎樣記住我們東莞市的東西南北方向?

5、背兒歌：早晨起床面向太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。

四、小結。

課外作業：認方向。

教學反思：

小學三年級下冊《面積》精品教案篇8

本學期我擔任三年級三個班的英語課，在新學期開始之際，為了能更好地把握教材，了解學生，提高教學質量，特制定本學期教學計劃如下：

一、教材分析：

三年級下冊按單元形式整體設計和編寫，采用教案式編排體系。全書共6單元，2個復習單元。每單元分ABC三個部分。教師可自由地選擇并靈活地安排教學內容，提高教學效果。全書配有彩色卡通式插圖，設計新穎活潑，生動有趣。本教材的設計與編寫體現了對傳統外語教學思想的繼承和發展，在比較、分析和研究多種國內外小學英語教材的基礎上，博采眾長，取其精華，形成了本套教材特有的編寫體系。本套教材的編寫思路是以話題為綱，以交際功能和語言結構為主線，逐步引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務，即：話題-功能-結構-任務。根據學生的實際情況，教師可以有選擇地、靈活地安排教學內容，有針對性地設計課堂教學活動。

(一)、本冊教材的基本知識和技能：

1)能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流;

2)能聽說、認讀(包括動物、食品、數字、同學、家庭成員、數字等6個話題)的單詞，并能簡單的運用;

3)能聽、做、演游戲;

4)能聽、做TPR活動;

5)能學會書中的小制作

6)能唱書本里的英文歌曲;

7)能聽、說、唱書中的歌謠;

8)能完成8個形成性評價活動;

9)能聽懂6個幽默小故事;

10)能了解6項簡單的中西方文化知識。

(二)教學重、難點

1、能使用日常交際用語，

2、活用四會句型，

3、進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

二、教學目標

1.強調語言運用本套教材吸收了交際教學思想，注重學生語言運用功能的培養。教材在整體構思，內容安排，活動設計和教學方法選用等方面都緊密聯系學生的生活實際，體現了語言的交際功能。

2.注重能力培養力求用生動簡單，通俗易懂的方式滲透學習策略目標鼓勵學生能動思考，主動做事，自動調整學習方式發掘他們積極求知，努力進取的潛能。

3.突出興趣激發從內容、形式、方法、插圖及裝禎設計等方面都以最大限度地激發學生的學習動機和興趣。教學內容緊密聯系學生的生活和學習實際，選擇話題充分考慮小學生的需求。

4.重視雙向交流選編了一些與學生日常生活緊密相關，與教學內容和教學進度同步的中西方文化知識。

5.融合學科內容十分重視在學習內容上與其他學科知識的兼容并蓄，精選學生最需要了解的，最感興趣的，最易學會的，最有普及價值的與學生日常生活聯系最緊密的學科知識內容，融如語言材料之中。

6重視靈活擴展運用有效的編排形式，使教師充分發揮特長，使學生能夠各得其所。

7實現整體設計運用整體系統的合理編排力求達到各階段的教學內容與目標自然銜接，以確保各階段的順利過渡。

三、學生分析

三(一)班共有學生36名，其中男生20人，女生16人。三(二)班共學生36人，其中男生16人，女生20人.三(3)班36人，其中男生18人，女生18人。通過上個學期的學習,學生們對英語已經有了一定的了解,并掌握了一些日常對話用語和一定量的詞匯。但是仍然有一部分學生對學習英語有一定的困難，兩極分化比較嚴重。所以本學期應做好后進生的轉化工作。教師應該面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。

四、教學方法與措施：

1、建立和諧、民主的教學環境，形成學習對話的良好氛圍。

通過復習與新授對話內容有聯系的已學過的對話，為新對話教學作好輔墊，并可以以此導入新對話教學。從而達到以舊引新，更好地為新授打好基礎。對話的方式可以有：教師與全班對話(個別學生也可)，或是讓學生問候教師，學生與學生的對話。

2、以學生為中心，設置場景，表演對話。

在教學對話前為學生設計場景，營造氛圍，誘發學生的語言動機。讓學生發言，教師稍稍加以引導，將他們的句子串聯成對話。請學生跟讀。然后操練幾遍，便可讓學生在設置的場景里進行表演，充分利用道具讓學生有真實的體驗。而下面的學生當觀眾并打分，并請打分的同學說說為什么打這個分?這樣可以提高學生的聽說能力，更能夠體現學生學習的主體性。怎么說?對不對?應帶怎樣的表情?怎樣演會更好?學生無論是表演的還是看表演的，都會在打分時找到他們需要的答案。

3、通過娛樂、競賽形式激發學生的學習動機與興趣。

小學生中，就是在高年級的學生還是非常愛玩。我們可以利用小學生愛玩的天性。在對話教學中，設計各類競賽、游戲。讓學生在比中學，猜中學，玩中學，唱、跳中學。如：藏卡片、快看快說、快聽快指等。印象會特別深。

4、注重在教學中，運用手勢。

把一些單詞、短語、甚至是句子與手勢或是肢體語言相結合，讓學生全身活動，手腦并用，即加深了記憶，又能抓住學生的注意力。

五、教學進度安排

第一周----第五周Unit1---Unit2

第六周----第八周Unit3----Recycle1

第九周----第十一周Recycle1----Unit4

第十二周----第十五周Unit4----unit5

第十六周----第十八周Unit6----Recycle2

第十九周----第二十周復習考試

小學三年級下冊《面積》精品教案篇9

教學內容：

新人教版小學數學三年級下冊《年﹑月﹑日》

教學目標：

1.引導學生自主探索，在討論交流解決問題中，發現一年中有幾個大月，幾個小月，每個月有多少天。

2.結合學生生活經驗，引導學生利用年歷卡探索并交流，認識時間單位年﹑月﹑日。了解有關大月，小月，平年，閏年的知識，適當介紹中國農歷等方面的知識。

3.歸納梳理，形成比較清晰的時間單位知識體系，運用數形結合培養學生觀察，分析，判斷和推理能力。

教學重點：

探究發現年、月、日之間的關系。

教學難點：

發現并掌握大月、小月的判斷方法。

教具準備：

課件、自學任務卡、自帶年歷卡

教學過程：

一、談話導入，揭示課題

同學們好，你們知道今天是幾月幾日嗎?誰能說說你的生日是哪年哪月哪日嗎?(請學生說說自己的生日)很高興大家能記住對自己有特殊意義的日子。你能說說剛才自己說的生日用到了哪些時間單位?(板書課題：年、月、日)年、月、日是我們常用的時間單位,這節課我們將要學習的有關年、月、日的知識。

二、自學新知

昨天讓同學們在家搜集不同的年歷卡,帶來了嗎?都有哪些年份的年歷?請同學們在小組內交流你收集到的信息,由小組長記錄在表中，然后將不同的年歷卡放在一起觀察，你們有什么發現?(合作完成自學任務卡)

自學任務卡：

(1)一年有()個月。

(2)有31天的月份有()，是大月。

有30天的月份有()，是小月。

(3)你是怎樣記憶大月和小月的?

(4)二月有()天?

為什么二月善變，有時28天，有時29天?(可以上網查閱資料)

2、學生小組分享交流

剛才大家在小組內分享交流了年月日的一些知識,你還想知道其他小組同學的自學成果嗎?

(學生匯報，教師整理板書)

學生：我知道年月日的知識是這樣的:1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有31天，是大月。4月、6月、9月、11月有30天，是小月。

學生:我同意你的看法，我還想補充一下:一年有(12)個月。

師：每個月有多少天?是大月還是小月?有什么規律嗎?你有什么好辦法記一記嗎?

(學生可能匯報兒歌記憶法，拳頭記憶法)

學生:二月有時是28天,有時是29天.

學生：平年二月有28天，閏年二月有29天，舉例說哪些年是平年，哪些年是閏年，以此類推，每過四年就會出現一個閏年。

學生:我們查閱了資料，想補充一下：公歷年份能被4整除的是閏年，不能被4整除的是平年,公歷年份是整百數的能被400整除的才是閏年，比如20__年得被400整除才是閏年.

3、檢測練習

(1)判斷下面年份哪些是平年,哪些是閏年?

(2)算一算一年有多少天?

4、學生質疑

學生提出疑問：我有個問題，誰能幫我解答…為什么二月有時28天，有時是29天?一年有時是365天,有時是366天?為什么會多出來一天?(請學生自己解疑，或教師幫助解疑)

小結:這節課我們學習了年月日的哪些知識?學會了嗎?還有什么疑問或者問題嗎?下面我們就用年、月、日的知識解決生活中的一些問題。

三、聯系實際，鞏固提高

1、基礎練習

練習十七第1題

(1)兒童畫展從星期幾開始?到星期幾結束?一共展出幾天?

(2)5月5日媽媽出差回來，回來那天是星期幾?共出差幾天?

2、實踐運用

練習十七第2題

(1)20__年2月14日早晨，牛奶還能喝嗎?

(2)學習機今天壞了，在保修期內嗎?

(3)滅火器從哪年開始必須進行檢驗?

3﹑拓展延伸

商場進行相機促銷活動，從某月28日開始，為期5天結束，結束是哪一天?

可能是:

還可能是：

想一想，說說你的理由

4﹑活動記憶，記一記節日。

先在今年的年歷上找一找，五月有哪些特別的日子?九月有哪些特別的日子?

請學生在自帶的年歷上動手找一找，圈一圈，兒童節是幾月幾日?國慶節是幾月幾日?你的生日是幾月幾日?春節是幾月幾日?

春節怎么總在變化呢?出示不同年份的年歷，找出春節是幾月幾日

春節是我國的傳統節日，是按農歷計的，請學生觀察農歷，像這樣的傳統節日還有元宵節、端午節、中秋節、重陽節等

5、布置課外作業，回去搜集整理一下，一年中有特殊意義的節日還有哪些?它們在幾月幾日?

四、課堂總結

師：這節課我們學了什么?你還知道哪些時間單位?

生：世紀、星期、季度…

生：時、分、秒……

師：大家知道的真不少，像世紀、星期、季度、年、月、日

時、分、秒……都是時間單位，以后學習中我們將繼續探討有關時間的問題。

附：板書設計

《年月日》教學反思

《年月日》教學的重點是把數學知識還原到生活中，讓學生經歷知識形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養學生的問題意識和運用良好學習方法自主學習的能力。

在教學中，我利用學生已有的生活經驗，創設情境問題：同引導學生觀察，讀出今天的日期，從而引出課題。在本節課的教學中，還重視了學生的原有認知基礎，教學不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生原有的基礎。本課“年月日”的知識，對一個三年級的學生來說絕不是一張白紙，因此在導入新課時與學生交流了有關年月日的信息后再進行新課的教學，把知識蘊含于學生具體活動的經驗背景之上，激發學生自主探究知識的欲望，并且使學生發現生活中處處有數學。通過激發學生學習的興趣，然后讓學生帶著問題(一年有幾個月?每月有幾天?并把每月的天數填寫在書上)自學，接著進行反饋，歸納出：一年有12個月;一、三、五、七、八、十、十二約有31天，是大月.四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。大月和小月的記憶還可以用拳頭法。在教學大小月之后，我安排了數學小游戲：聽老師報月份，男女生分別起立，學生在游戲中加深了對大月小月的記憶。

在教學中仍然存在一些不足：

1、備課時預設的不夠充分，以致課上出現的突發情況應對不夠及時，解決繁冗。

2、激勵性的評價語言不多。不能很好的給予評價。

3、左拳記憶法在講授時如果利用課件出示給學生會比直接用手演示的效果好。

4、本節課練習較少，學生動筆的不多。應給孩子更多的思考問題的時間。

在今后的數學教學中仍需要更多的去引導組織學生自覺運用數學知識去分析解決生活中的實際問題，能使學生深切體驗到數學知識與生活實際的密切聯，感悟到數學就在我們身邊，這樣，既可以鞏固課堂內學到的知識，又可以開闊學生的視野，增強學生的實踐應用能力.

小學三年級下冊《面積》精品教案篇10

一、基本情況：

這學期我繼續擔任三年級的英語,本級共有學生159人，一部分學生思維敏捷，且對英語學生比較感興趣，學生課堂表現積極、主動，樂于參與，樂于表現自己(尤其以女生為主)。但大部分學生尤其是男生基礎較差，而且生性比較懶惰，不要背，不要讀，在教學中要充分考慮他們的接受能力，給他們適當壓力，想辦法幫助他們盡快提高，打好英語基礎。

二、教材分析：

本冊教材強調語言的運用，注重能力的培養，突出了興趣的激發，重視雙向交流，融合學科內容，重視靈活擴展，實現整體設計。吸收了當今國內外把英語作為外語教學的理論和成功的經驗，把這些教學理論和實踐經驗同我國小學英語教學的實際有機結合起來，形成了適合我國英語教學基本狀況的模式和方法。總思路是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結構逐步引導學生運用英語完成實際目的的語言任務。即：話題--功能--結構--任務。

三、教學目標：

1、能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。

2、能聽、說、認讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫26個字母，并簡單運用。

3、能聽、做6個TPR活動。

4、能學會3個小制作。

5、能唱8首歌曲。

6、能聽、說、唱7首歌謠。

7、能完成6個自我評價活動。

8、能聽懂6個幽默小故事。

9、能了解6項簡單的中西方文化知識。

四、教學措施：

1、融會話教學與情景表演之中。

2、巧用實物、頭飾、卡片、chant等來幫助進行單詞教學。

3、利用讀寫課等時間對學生進行單詞書寫的指導。

4、注重學生英語思維能力的培養，盡可能讓學生形象的感知語言，形成一定的英語思維。

5、調動學生學習的積極性，鼓勵學生主動參與到課堂教學中去。

6、豐富學生的課余生活，讓英語貫穿學生的生活中。

小學三年級下冊《面積》精品教案篇11

一、教材分析。

教材的地位及作用，主要任務，主要內容的要點，重點，難點，特點，疑點，知識結構等

《義務教育課程標準實驗教科書英語(PEP)》供三年級起使用，是人民教育出版社與加拿大Lingo。Media國際集團合作編寫的一套全新的中小學銜接的英語教材。這套教材是根據教育部制定的《國家英語課程標準》和《小學英語教學基本要求》編寫而成的。

《義務教育課程標準實驗教科書英語》的設計和編寫體現了外語教學思想的繼承和發展。在比較、分析和研究許多種國內外小學英語教材的基礎上，取其精華，博采眾長，形成了本套教材特有的編寫體系。同時，有吸收了當今國內外英語作為外語教學的理論和成功經驗，把這些教學理論和實踐經驗同我國的小學外語教學實際相結合，形成了適合我國小學英語教育基本狀況的外語教學模式和教學方法。本套教材總思路是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結構，逐步引導學生運用英語完成有實際目的的語言任務，即：話題--功能--結構--任務。

本套教材具有以下幾個特點：

一、注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性;

二、注重學生自學能力和學習策略的培養，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎;

三、注重中外文化的雙向式交流，使學生通過學習，培養未來跨文化交際所需要的能力;

四、注重學生學習興趣的培養，以不同方式最大限度地激發學生學習的動機;

五、注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得基他學科的知識;

六、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求;

七、注重資料的配套，為學生提供良好的英語學習環境，幫助學生拓展自我發展的空間;

八、注重中小學各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中小學英語教學的整體質量。

二、學情分析(教學班級人員狀況、思想紀律狀況、知識能力現狀、有利及不利因素等)

英語對于小學三年級所有學生來說，都是從同一水平開始學習。教師應從激發學生學習英語的興趣入手，培養學生學習英語的積極性，使他們建立初步的學習英語的自信心，初步了解中西文文化的差導

周次教學內容課時備注

1----2第一單元10

3----4第二單元10

5----6第三單元、第四單元16

7復習，準備期中考試8

8----15第五六七八單元35

16----17期末考試復習15

三、教學目標和要求(本學期應達到的幾項目的及要求)

1、激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心。

2、培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣。

3、使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。

4、培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。

5、適當介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。

四、教學重點和難點(教材中最重要的知識點和最難掌握的知識點)

1、注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。

2、注重學生自學能力和學習策略的培養，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。

3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養未來跨文化交際所需要的能力。

4、注重學生學習興趣的培養，以不同方式最大限度的激發學生的學習動機。

5、注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。

五、實施措施(根據教材、學情分析、確保目標的實現，在教學管理，教學方法，學法指導等問題上采取哪些措施)

1、認真備課，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。

2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。

3、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。

4、多為學生營造一引起學習氛圍，如：創設英語角等等。

5、要求學生在課余時間盡量的運用已經學習的英語進行對話。

6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。

7、多與學生交流，進行口語交際訓練。

六、教改實驗(教改實驗課題及設想)

1、巧用實物、頭飾和卡片

2、融詞匯于會話教學中

1)力求做到在舊語言中學生詞，用舊詞練習新語言。

2)利用并豐富教師教學用書中供選擇的游戲，可以根據內容的需要，選擇一至兩種游戲形式豐富課堂教學。

3)設計生動活潑的交際性游戲。

3、充分的揮TPR活動的優勢(Let’sdo)

TPR活動深受兒童喜愛。節奏和動作能刺激大腦皮層，激活記憶，使學生在對各指令的反應中自然習得語言。

小學三年級下冊《面積》精品教案篇12

一、基本情況：

這學期我繼續擔任三年級的英語，本級共有學生48人，一部分學生思維敏捷，且對英語學生比較感興趣，學生課堂表現積極、主動，樂于參與，樂于表現自己（尤其以女生為主）。但大部分學生尤其是男生基礎較差，而且生性比較懶惰，不要背，不要讀，在教學中要充分考慮他們的接受能力，給他們適當壓力，想辦法幫助他們盡快提高，打好英語基礎。

二、教材分析：

本冊教材強調語言的運用，注重能力的培養，突出了興趣的激發，重視雙向交流，融合學科內容，重視靈活擴展，實現整體設計。吸收了當今國內外把英語作為外語教學的理論和成功的經驗，把這些教學理論和實踐經驗同我國小學英語教學的實際有機結合起來，形成了適合我國英語教學基本狀況的模式和方法。總思路是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結構逐步引導學生運用英語完成實際目的的語言任務。即：話題—功能—結構—任務。

三、教學目標：

1、能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。

2、能聽、說、認讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫26個字母，并簡單運用。

3、能聽、做6個TPR活動。

4、能學會3個小制作。

5、能唱8首歌曲。

6、能聽、說、唱7首歌謠。

7、能完成6個自我評價活動。

8、能聽懂6個幽默小故事。

9、能了解6項簡單的中西方文化知識。

四、教學措施：

1、融會話教學與情景表演之中

2、巧用實物、頭飾、卡片、chant等來幫助進行單詞教學。

3、利用讀寫課等時間對學生進行單詞書寫的指導

4、注重學生英語思維能力的培養，盡可能讓學生形象的感知語言，形成一定的英語思維。

5、調動學生學習的積極性，鼓勵學生主動參與到課堂教學中去。

6、豐富學生的課余生活，讓英語貫穿學生的生活中。

小學三年級下冊《面積》精品教案篇13

一、教學內容：

小學數學教學的計量單位中，時間單位比較抽象，難以體驗一個單位具體有多少，而且相鄰兩個單位之間的進率也不完全一致。所以，教材把時間單位的教學分成兩段安排。本單元是教學時間單位的第二段，在二年級教學的時、分、秒的基礎上，再來教學年、月、日的知識，以及24時記時法。全單元安排四道例題，具體安排如下：

例1：認識年、月、日

例2：認識平年和閏年

例3：認識24時記時法

例4：求簡單的經過時間

二、教學目標：

認識年、月、日，了解它們之間的關系，知道1年中的月份數、大月、小月的天數，以及判斷平年、閏年;認識24時計時法，會用24是計時法表示生活中的時間，能用所學知識解決生活中的一些簡單的實際問題。

三、教學重點難點：

認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關系。掌握大月、小月的判斷方法。掌握判斷年份數是整百數的年份是否是閏年的方法。理解和發現普通計時法和24時計時法之間的聯系與區別，并能正確進行互換。

四、教學時間：

6課時

五、教具準備：

課件和配套光盤

第1課時年、月、日

教學目標：

1.經歷收集、觀察、統計等過程，認識年、月、日，了解它們之間的關系，并能正確判斷大月、小月。

2.通過年、月、日的學習，感受數學與現實生活的密切聯系，體會數學的應用價值，激發學生熱愛數學的情感。

教學重點：

認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關系。

教學難點：

掌握大月、小月的判斷方法。

教學準備：課件

教學過程：

一、談話引入

1.提問：你知道你出生的具體時間嗎?

讓學生自由發言。

追問：×年×月×日，有的同學還知道×時×分，你知道這些信息里都包含哪些信息嗎?(年、月、日、時、分)

2.解題：這些都是時間單位，我們已經認識了時、分、秒，這節課我們要認識年、月、日。

二、交流共享

1.教學例1。

(1)觀察、統計。

學生分組探究課前準備的2022__年歷，把年歷中每個月的天數填入下表：

(2)小組交流。

學生在獨立觀察、思考、統計的基礎上在小組內交流各自的統計結果。

指名展示統計結果，教師相應板書。

討論：觀察黑板上20__年的統計表，你發現了什么?

介紹：一年有12個月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。

引導：把上面表格中的大月涂上紅色，小月涂上綠色。觀察表格，你有什么發現?

(3)認識大月、小月。

介紹：一年有12個月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。

引導：把上面表格中的大月涂上紅色，小月涂上綠色。觀察表格，你有什么發現?

指名口答，教師適時歸納。

①大月有1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月;小月有4月、6月、9月、11月。

②一年中有7個大月，4個小月。

③2月有28天，既不是大月，也不是小月。

(4)記憶大月、小月。

提問：你有辦法記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月嗎?

學生根據課前收集的相關知識進行交流，教師適時歸納。

①7月和8月是連續的兩個大月，7月以前的單數月是大月，8月以后的雙數月是大月。

②拳頭記憶法：(出示教材第45頁拳頭圖)教師邊演示邊口頭講解用拳頭記憶大月、小月的方法，要求學生邊看、邊聽、邊跟著學。

③兒歌記憶法：

a.7個大月心中裝，七前單數七后雙。

b.一三五七八十臘，三十一天永不差。

2.試一試。

提問：20__年全年有多少天?你是怎樣算的?

學生小組交流，說說自己的想法，并在練習本上寫出過程。

指名交流，匯報。

學生匯報預設：

方法一：將每個月的天數加起來：

31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365(天)

方法二：將大月的總天數、小月的總天數和2月的天數加起來：

31×7+30×4+28=365(天)

(讓學生重點掌握方法二)

小結：20__年全年有365天。

三、反饋完善

1.完成教材第46頁“想想做做”第1題。

讓學生先交流題中節日的具體日期，再獨立在年歷上圈出來，最后集體訂正答案。

2.完成教材第46頁“想想做做”第2題。

讓學生在今年的年歷上圈出六一國際兒童節、五一國際勞動節和三八婦女節，并說說分別是星期幾。

學生完成后，指名匯報，全班交流。

3.完成教材第46頁“想想做做”第3、4題。

學生先填空，再集體交流，最后訂正答案。

4.完成教材第46頁“想想做做”第5題。

讓學生觀察年歷，討論交流，教師適時引導：元旦是每年的第一天，也就是1月1日，今年的最后一天過完了，下一天就是下一年的元旦。

四、反思總結

通過本課的學習，你有什么收獲?還有哪些疑問?

第2課時認識平年和閏年

教學目標：

1.知道平年、閏年的基本含義，初步了解“四年一閏”的道理。