第28頁共28頁優秀班主任工作體會優秀班主任工作體會。作為一名教師，我認為，不做班主任的教師是不完好的。班主任工作既是考驗一個教師的根本素質，又是特別鍛煉人的。在我9年的班主任生涯中，我認為我學到的比我失去的要多得多。我帶過理科班，文科班，文科實驗班共四屆。我認為最理想的是最后一屆的理科班。因為在不斷帶班中，有了豐富的帶班經歷，我既不感覺很費力，又能把班級帶好。在這屆學生高考中，我班學生的重點大學，一般大學的升學率都是學校的前三名。而且，學生在這個集體中，理解了什么是集體榮譽感，什么是團結，什么是友誼，什么是寬容，什么是責任。這個班的學生同學關系非常融洽，沒出現學生之間打架的事件。我們班學生在三年中獎狀得的最多，上軍校的學生最多。我認為這一切的成績，除了因為我攤上了一群好孩子，也因為我不斷的引導與教育。下面，是我當班主任的一些成長經歷。一：身正為師早在漢朝時，楊xx就提出了“師者，人之模范也”的光輝命題。前蘇聯教育家加里寧強調：“教師的世界觀、他的品行、他的生活、他對每一現象的態度都這樣或那樣的影響著全體學生。”教師對學生的影響都如此宏大加之，學生作為未成年人，具有非常強的模擬力，他們一般會模擬自己崇拜的對象，班主任不僅是青少年崇拜的偶像，而且是他們模擬的對象。教師的一言一行、一舉一動都會對學生長生極大的潛移默化的影響。根據調查，多年后，許多人對曾經教過自己的教師大多已經忘卻了，但對自己崇拜的教師的音容笑貌仍記憶猶新，并盡力效仿。可見，教師對學生一生開展的率先垂范作用是多方面的深遠的。例如：很多學生對升旗并不重視，在升旗中，或心不在焉，或嬉笑玩鬧，或偷偷背題。為了讓學生理解國旗所代表的意義，我特意開了一節班會。可是，豪言仍在耳邊，但情況并沒有很大好轉。為了改變這一現象，我在每次升旗時，站在班級的最前面，身體挺立，手放在褲線上。昂頭面對國旗，莊嚴威嚴。剛開始，他們沒太在意。但后來，看到我一直都這么做，他們也逐漸學習我，莊嚴地升國旗。任何事都是一樣的。孩子們在觀察我們的一舉一動。他們對我們研究的比我們想象的要多，要透。二、嘗試走進學生的心靈：初為人師時，在制定一些班規或者是一些日常需要共同遵守的習慣時，往往沒有很徹底地從學生的需要和可以做到的范圍來考慮，并且在有時候無論學生何種情況做得不好時，我都是用較簡單的批評方法去指正，讓一些學生覺得沒有信心去做好，便久而久之，不但起不到約束和改進作用，反而讓他們的一些壞習慣更加根深蒂固。在后來的帶班中，我在制定班規和處理一些違規行為時，可以更多從學生的實際出發，讓自己學生先制定，再師生一起討論標準，讓學生覺得容易承受，自然執行起來的時候也不易有抵觸情緒。并且在對待學生在日常行為出現了過失或不當時，我雖然也一樣很敏感，心里面抱著對任何一件小事不放過的心態，但大多數時候可以在處理前先從多方理解清楚情況然后才采取相應的措施。如今的學生正處于青春敏感期，又加上功課相比照擬緊，學業比較重，在學習和生活中容易與學生或其別人鬧情緒或者發生身體上的沖突，而忽略了考慮其他后果，除了在平時教育他們要和睦相處之外，在真的有突發事情發生時，也不會過于急躁地去追究誰的責任和責罵〔以前很不理解為什么學生會因為一些芝麻綠豆大的事情鬧得不可開交〕，而是讓他們先在自己身上找缺乏然后再從各自造成的危害去說，這樣學生也就更容易聽得進我的教育，漸漸地以前經常與同學鬧矛盾的同學也逐漸明事理了。這應該就是用心理學上的換位考慮方法，讓彼此在理解中增強感情。蘇霍姆林斯基曾經說過：“每個孩子都能引起我的興趣，我總想知道，他們的主要精力傾注在什么上面，他們最關心和最感興趣的是什么，他們有哪些痛苦和歡樂等等。”只有當我們真正走進學生的精神世界時，學生才有可能對我們敞開心扉，訴說他們的心理話。“用心靈贏得心靈“，這也是我開展工作時經常想起的一句話。在平時盡可能主動地向學生理解生活，聽聽他們的心里話，一方面有利于自己把握他們的思想動態，另外也可以及時理解和幫助解決問題。三：以情動人情感是教育的漿汁和血液,是翻開受教育者心扉的鑰匙。對學生良好道德行為養成教育應如“時雨春風”,給以溫暖親切,而不能視假設“拘囚”。在道德行為養成教育中,我注重情感投入。努力走進學生的心靈,傾聽他們的呼聲,理解他們的喜怒哀樂,做他們的良師益友。特別是對違紀學生,放下架子親近他,敞開心扉,以關愛之心來觸動他的心弦。“動之于情,曉之于理”:用師愛去溫暖他,用情去感化他,用理去說服他,從而促使他主動地認識并改正錯誤養成良好的道德行為。XX年，我接了一個文科班，班里有一個女生燙著滿頭的大卷。這是學校明令制止的，但據說她已經燙了半學期了，誰拿她也沒招。剛開始，我并沒有讓她改變頭型。相反，我在暗暗地觀察她。通過我的觀察，她有幾個優點：上課根本能做到聽講，不愛講話〔文科班的學生上課特別愿意上課說話〕。做事有板有眼。不違犯班級其他的規定。于是,我先讓她幫我做一些小事。比方提醒我下午幾點開會，哪天收什么材料。我發現她做得特別好。有了她的幫助，我省了不少心。于是我又讓她協助班委組織運動會。她做的也比較好。接著我在進步她的學習興趣上下功夫,千方百計地創設時機讓她獲得成功,細心注意他哪怕是微小的進步,只要她的學習有一點進步時我就及時給予表揚、鼓勵,使她處處感到教師在關心他、信賴她。她越來越喜歡與我交流。一天，我假裝無意地問，怎么弄這么一個發型。她告訴我。她在和媽媽斗氣。我很有趣，就問她，那結果哪？她說還沒有分出勝負。我說:“你不用分勝負了。肯定是你媽媽贏了。“她不解，我說：“你這個頭型都留了幾個月了，你媽媽都沒有妥協，你知道為什么嗎？”她說不知道。我說：“因為，難看的是你，又不是你媽媽,她當然不會妥協。而你，天天頂著這個頭型不難受嗎？”第二天，我發現她的頭型變過來了。我并沒有要求過她。一場矛盾在無形中化解了。班主任的工作充滿了智慧與挑戰，只有我們用智慧，愛心，耐心才能一個問題一個問題的解決。教師的職業是平凡中透露出偉大。一名好的教師不僅可以幫助學生獲取知識，更能幫助他們指明前進的方向。《校園先鋒》中，教師南方的一段話，一直銘記在我心中，指引著我前進的方向。她說：“教師這個職業很普通，面對一成不變的教科書和周而復始的課程表，這種職業甚至很單調枯燥乏味，只要你把目光投向每個學生的心里，用真心去感染他們的情感世界，去開拓他們的心靈空間，去領略他們心智成長演化的軌跡，那么你就一定可以體會到教師這種職業的真諦，可以獲得任何職業都難以得到的滿足與安寧。假設說人從生到死必然要經歷一段精神成長歷程的話，那么教師就是眾多精神歷程的親歷者和引導者，從這個意義上講，教師是許許多多參與者與共享者。【以下為贈送相關文檔】精選心得體會閱讀優秀班主任經歷體會1、學會班級的科學管理方法。一個良好的班集體對每個學生的安康開展有著宏大的教育作用，班級強、學生強、學校強，優秀的班集體將成為學校育人的載體。班級的科學管理方法要以學生的開展為中心，培養學生正確的思維方式，使學生德智并進。要有班級管理的開展觀理念，要明確學生人人都能開展，時時都在開展；還要明確不同的人有不同的思維方式，不同的人有不同的需求，不同的人承受才能不同，成認人之間的差異。班級的文化建立是一個班級文化的靈魂，表達一個班級的精神風貌，要重視班級的文化建立。可以通過對教室環境的布置來加強班級的文化建立，如布置教室、辦好板報、建好圖書室、設計墻飾；設計班旗、班徽、班歌、班級格言等營造一個優雅的、能鼓勵學生發奮向上的文化環境。通過班級的文化管理，理清學生的觀念、思維，管住學生的價值觀和思想觀念。2、學到了打造優秀班集體的方法。一個優秀的班集體要有共同的奮斗目的，并讓這個奮斗目的成為全班學生的共同行為，目的是啟明星、是動力具有宏大的鼓勵作用。在打造優秀班集體時一定要讓班級有一個明確的奮斗目的。另外，優良的班風要依靠正確的集體言論來支持，優良的班風一旦形成，對正確的言論形成有宏大的影響，所以，要在班級里樹立安康正確的集體言論。同時還要培養得力的學生干部，設立健全的班級制度，處理好班級里的人際關系，經常開展生動的集體活動，營造濃重的學習氣氛，形成一個有特色的班集體。3、學到了實在有效的班主任工作藝術。班主任的工作對象是學生，班主任做的是人的工作。而學生是有血有肉有情感的人，是開展中的人，他們需要平等、關愛和尊重，不同的學生有不同的需要，不同學生的開展有差異。作為班主任要待生如子，作到對待學生一視同仁，成認每個學生都是最棒的。用愛去感化學生，用情去工作，用心去工作，以情動情，以情感人。要認識到每一個學生都是一顆等待發現的明星，我們要通過培養優生、輔導差生、促進中等生的開展，使每一顆星星都能閃閃發光。面對優生，我們要不斷鼓勵壓擔子，消除他們的嫉妒心理，樹立正確的競爭意識；面對差生，我們要矯正他們變態的自尊心，激活他們枯萎的學習動機，澄清他們模糊的是非觀念，培養他們堅強的意志力；面對中等生，要去掉他們自卑的心理，給他們多一點自信，去掉他們自傲的心理，讓他們多一點上進，鼓勵他們大膽地朝前走，爭取跟上優等生。真正讓學生學會學習、學會生活、學會做人、學會自強。4、學到了主題班會課的設計方法。主題班會課是對學生進展教育的最好形式，設計好優質的主題班會課就顯得非常重要，諸葛教師的作法很值得借鑒。首先要結合形勢，聯絡社會的大背景和小環境，深化理解學生的身心特點和思想動態設定班會的主題。其次，擅長利用資，采用多種手段，廣開思路，選擇與學生生活接近的話題，確定主題班會的方案。還要充分利用圖文創設情境，師生之間要平等交流互動，班主任要主要適當引導，觸動學生心靈。班會開完之后，還要注意驗收，及時反響校正，及時提醒，獎懲約束。使學生真正作到德智并進，知書達理。5、學到了友善用腦的方法。通過學習理解到僅利用聽覺進展學習只能記住小于百分之十的知識；僅利用視覺進展學習只能記住百分之三十到百分之五十的知識；而利用運動知覺進展學習能記住大于百分之七十的知識。所以，在我們的教學中要盡量多地利用多感官進展教學。還要有意識地幫助學生獲得安康的大腦，教給學生放松和健腦的方法。還要幫助學生自我肯定，幫助學生找到適宜自己的學習方法，科學地分配學習的時間，教給學生制作便于記憶的大腦記憶導圖的方法。6、學到了班主任工作中的心理輔導藝術。與學生交往一定要尊重學生、理解學生，站在學生的立場考慮問題，傾聽學生的心聲，與學生平等相處。以積極的態度幫助學生，對學生要勤加鼓勵、耐心教育。要注意技巧的運用，解決好學生的早戀問題、升學心理輔導等，做好教師的典范作用。總的來說，這一次班主任培訓，我們確實是收獲多多。在以后的班主任工作中，我一定要用學到的理論知識來指導實際工作。做一個有愛心的、有情感的、有方法的班主任；做一個既聰明又愚鈍，既鐵面無私又心慈手軟的班主任；做一個有自己獨到方法的優秀班主任。當好學生的學習者和帶路人。優秀班主任工作總結體會優秀班主任工作總結體會光陰荏苒，轉眼從師范院校畢業踏上講臺已經走過了五年的從教之路。一路走來，回首蹣跚的足跡，整理稍顯混亂的思緒，其中充滿欣慰，也夾雜了一絲晦澀。XX年2月我被分配到龍溪鎮中學任教。經過半年的鍛煉，從當年9月就接任了當時33班的班主任兼數學課，班主任工作一直擔任到如今，在XX年7月正式送走了一批初三畢業生。我也從當時的風華正茂成長為沉穩干練、在學校工作中獨當一面的青年骨干教師。一、主要收獲和體會1.擅長學習，樹立強烈的責任感現代教育觀強調，教師要給學生一碗水，就需要自己有汩汩的頭活水。這頭活水如何產生？我認為就是從學習中來。通過學習，才能不斷提升自己的思想認識，不斷進步自己處理復雜班級事務的才能，不斷捕捉學科專業前沿動態，也才能不斷增強為師的自信心、責任感和榮譽感。為此，我首先從書本中學習。充分利用現有資，訂閱了《班主任》雜志、《德育報》、《班主任工作手冊》，從圖書室借閱了《班級管理100問》、《教師保健》等書報刊物。通過書中的典型案例、系統理論知識在班級管理中的運用，使我在工作中充滿底氣。第二，從理論中學習。在剛接任班主任工作時，我虛心向學校領導、老教師請教，與學校青年班主任商討交流班級管理方法。因為他們的經歷最切合學校實際，運用起來最拿手、最有實效。第三，通過網絡資媒體學習。隨著農村遠程網絡教育工程在我校的施行，我通過博客，開拓了視野，實現了與外界的快速、有效溝通，有力進步了我的班級管理才能。第四，不斷總結在實際工作中的經歷教訓。世界上沒有兩片完全一樣的樹葉。用別人再好的方法，假設不經過自己的理論總結，都會變成生搬硬套，出力沒有好結果。在平時工作中，再忙我也要及時記錄下與學生相處時的“閃光點”或遺憾之處。如今翻看那些不成文的“碎片”，都會有新的感受。正是因為通過學習，留心實際，才使我越來越感覺到班主任的責任重大：你的一言一行、處事方式都會對班級的每個孩子正在發育成熟的心理產生深遠的影響；正是因為通過學習，總結經歷，才使我的脾氣性格由原來的沖動暴躁，變得溫和、易親近。在與學生的交往中，由“板著臉的威嚴”使學生害怕，到如今“談笑間風平浪靜”地掌握了學生的思想心理動態。2.學會抑制，找出問題最有效的處理方法農村中學的學生，也許大多數教師認為他們素質低、教養差、家長不重視子女教育、知識底子薄等原因，在遇到一些淘氣、難管教的學生時，動輒生氣發怒，甚至有的采取強硬粗暴措施加以鎮壓，外表看起來息事寧人，但實際上，學生對問題的根和對是非判斷才能并沒有真正的認識，只能是就事論事，所謂只“教”不“育”。我至今難忘剛接班主任時的一個姓韓的學生，由于他在班里是學生公認的“落伍生”，上課經常睡覺，自己的名字也是只能勉強寫下來，作業就可想而知了。關鍵是個人衛生也不拾掇，經常蓬頭垢面。我開始就決心用寬容、賞識、愛等積極的方法來影響他、改變他。在平時的課堂上簡單的問題我鼓勵他答復，課余我總找到適宜的理由與他接觸，他的形象和行為在一天天進步，數學課上他的臉上有了會心的微笑，同學們也漸漸和他相處了。正當我感到滿意的時候，意外的事情還是發生了。那是XX年“五一”公休假時，我給全班學生布置了一定量的數學作業，到返校后，我檢查了同學們的作業，但是唯獨韓一個字都沒有寫。我當時問了他一連串的問題，他當著全班學生的面始終一言不發。我的火氣如火山一樣噴泄了出來，主要是覺得自己在他身上投入的心血竟然換來了這樣的結果。我說了如今回想起來都很懊悔的話。第二天這名學生直接就沒到校。后經理解，這名學生早年喪母，父親打工常年在外，他和70多歲的爺爺生活在一起。這件事讓我內心久久不能平靜。假設當時我能抑制自己，能再給他一些時間，能深化理解他的家庭際遇，也許不會那樣沖動……3.敢于犧牲，讓學生感受到你的真情在XX年5.12大地震中，汶川中學的教師犧牲生命保護學生的事跡讓我們潸然淚下。但是在日常生活中，作為一名班主任同樣需要犧牲，犧牲一點聊天的時間，深化學生噓寒問暖；犧牲一點休息的時間，比學生早到一會教室；犧牲一些“架子“，和學生一起參加勞動，甚至犧牲照顧親人的時間，和學生在一起等等，他們純真的心靈都能體會到，并拿出最出色的表現來展示自己。在XX年9月，我的父親因病住了醫院，當時我正好帶上升入初三的學生。我處于兩難境地，是到醫院照顧生病的父親還是堅持上課？學校領導的意思是準我到醫院。但是多虧了同樣是教師的父親，他堅持讓我在學校給孩子們上課。但是我清楚也從父親的眼神里感到了不舍和脆弱。我終于還是選擇留在學校。當學生們知道這件事后，以班長帶頭的全班學生給我表態：宋教師，我們一定好好學習，遵規守紀，你到醫院照顧家人。我心里非常感動。我說：謝謝大家！我將和大家在一起，馬上就要中考，你們的事更重要。從此，班級風氣在學習、紀律各方面確實改變了。最后這批學生大部分進入自己理想的學校。如今每逢重大節日，我都能收到他們不同形式的問候和祝愿，這也為我今后更好地工作增添了動力。二、詳細做法和措施要做好班級工作，單憑班主任的熱情、孤軍奮戰是遠遠不夠的。我在班級管理中，采取了以下做法：1.組建團結向上、品學兼優的班干____伍通過民主投票推選+班主任綜合考評的方式，確定班干部人選。對班干部兩星期召開一次會議，一是匯報、交流班級管理中的經歷和問題，及時解決。二是班主任對班干部進展培訓，提出要求，使班干部成為教師和學生溝通的橋梁。2.班級分組，實行小組積分制，開展競賽活動根據班級學生情況，按座位編排小組，學優生和學困生結合，主要從道德、紀律、學習、衛生四個方面積分。小組長和班干部共同參與記錄：針對詳細的一件事及時予以加分，一般情況不扣分，除了嚴重的違規違紀。到期中、期末獎勵先進小組。調動了每個同學的積極性，也激發了他們的團結勁和競爭勁。3.座位編排堅持公平、公正的原那么，自主挑選，定期輪換座位安排成為大多數班主任頭痛的一件事。我從當上班主任后，就采取學優生與學困生自主結合，適當照顧身體有缺陷的學生〔比方個子過矮、聽力障礙的學生坐在第一排〕，收到良好效果。4.班級文化建立注重與實際相結合班級文化是一個班集體的靈魂。在班級文化建立上，我根據實際情況，在班級張貼自編自創的關于理想、勵志、道德標準、學習方法等方面的標語來警醒學生。其次，我利用周會課，開展一些形式多樣的活動，開闊學生視野，加強同學們的溝通。5.注重細節，親歷躬行，德育工作浸透在角角落落不管自己的心情多么煩躁，進入班級你不能把這種情緒顯露出來，要臉上充滿自信和關愛。學生掉到地上的一支筆，你輕輕走過去彎腰拾起，并投以微笑的眼神；學生生病或不舒適時，從辦公室倒上熱水端到面前等等，這些細節都能讓學生從心底升起對你的敬意。他〔她〕的行為舉止自然也不再那么粗野、狂妄。6.做好與家長的聯絡，建立班級突發事務應急處理小組如今的學生由于受到各方面信息的沖擊，心理發育與身體發育不相協調，好多行為擅長模擬成人。對此，我制作了學生個人信息表，對于班級的“問題學生”，作為重點關注的對象，及時發現他們的心理動態。利用班內有“聲威”的學生組建班級突發事務應急處理小組，主要負責及時上報一些突發事件、惡劣事件，同時對自己也產生了監視作用。三、需要努力和改進的地方1.加強與兄弟學校班主任的溝通，希望可以實地學習一些更好的做法。2.再多一份耐心和對學生的關愛，讓更多的學生感受到自己的人格魅力。3.在班級管理的詳細施行中不斷總結。總之，作為一名農村中學的青年班主任，我帶的班級不僅生穩定，而且常常，還能從外校轉入幾個學生，我因此連續三年考核被評為優秀，在學校還擔任中層領導職務，XX年獲縣級教學能手稱號，XX年獲縣級名師稱號，多篇教育教學文章見報、見刊。能有今天的榮譽，我非常感謝學校領導的栽培和同事的指點，更應該感謝那些天真得意的孩子們。有句話說的好，學生因為教師成才、成人，教師因為學生成名、成功。同時也要感謝默默支持我的家人和朋友，給了我戰勝困難的信心和勇氣。成績終歸屬于過去。今后的從教之路更加充滿挑戰，我將用一生的真情呵護自己的心靈凈土、學生的心靈凈土和學校的一方凈土。以上是我個人不成熟的一點體會，衷心期盼同仁的指點和教導。班主任工作體會：反思班主任工作今天我非常快樂，因為我被正式任命為初三五班的副班主任，開始了班主任工作，這也是河北師大對每個實習生的要求，希望每個實習生都能體驗一下班主任工作，周一的時候，開班主任大會，每個班主任都必須準時到場，第一次去開會的時候是五班班主任李教師帶我去的，并把我擔任五班副班主任的情況告訴了學校領導，也算是給了個名份吧！政教處的蘇主任主持了會議，說了六點事情，我做了詳細的記錄.下午第三節課是開班會的時間，首先由李教師在五班把我正式的介紹給了同學們，接下來我做了簡單的自我介紹，因為第一次主持班會，心里有點緊張，但是我盡量的放松，保持冷靜！因為之前做了充分的準備，所以班會很快的按照我的方案展開了，首先我把開會時說的幾個主要問題給同學們說了一下，安排了一下值日的情況，強調打攪衛生的時候一定要注意平安，在接下的幾天我觀察了班級里幾個愛淘氣的學生，和他們進展了一次談話，他們向我保證以后上課肯定不會搗亂了，并且每個人寫了一份保證書！因為班里只有一個班長沒有其他的班委，我認為一個班級必須有健全的制度，有班委，有班級紀律，有自己的口號！所以我組織了學生進展了選舉，推選出六個同學分別擔任班長團支書學習委員紀律委員生活委員體育委員！并且在給新組成的班委開了個簡單的會議，告訴他們“他們的職責分別是什么，并讓他們每個人寫了一份對自己職務的認識，制定一套自己的工作方案”這就是我這周的班主任工作.期待我接下來的實習生活，相信我的班主任工作一定能做的更好，能更好的鍛煉自己！優秀班主任教育體會xx，市優秀班主任，古詩文誦讀實驗先進工作者；縣百佳教師，教學能手、優秀班主任；xx鎮兼職語文教研員，南門小學教師。他同所有的普通小學教師一樣，做著人梯的工作，讓學生站得更高，看得更遠。二十年的教齡，二十年的班主任，他一直緊跟時代的步伐，一直走在教育教學改革的前列，把班級當作百花園，用辛勤的汗水和創新的思路培育著千姿百態的花朵。我們要擅長發現一個學生的一個閃光點，更要擅長發現所有學生的所有閃光點。——楊慶坤他認為，做班主任的，尤其要有對教育的敏銳感，要留心觀察學生的動態，從小事著眼，捕捉學生身上的閃光點。那是一個風雪天，中午放學，他在校門口發現了這樣一個鏡頭：他班的陳傳國同學打著傘走在前面，張忠同學沒帶傘縮著脖子走在后面。突然，陳傳國的鞋帶開了，他轉過身來對張忠說：“幫幫助，給打著傘。”于是，陳傳國彎腰系鞋帶，張忠把傘罩在陳傳國的身上，而自己卻站在傘外，任紛紛的雪花飄落全身。楊慶坤看到這里急忙跑上前去，又把傘罩在了張忠的頭上。這種行為引起了一連串的反響，他的頭上又多了一把傘，而后是一串七八個傘在校園中形成了美麗的特寫。而這個張忠是一個平時性格內向，學習又不太好的同學，當他轉過頭來，看到的是教師肯定鼓勵的目光，頓時，他的臉上現出了童真的笑容。自此以后，張忠逐漸開始轉變，楊慶坤一再給他以關注，終使張忠走出了自卑的陰影，融入到這個集體中，學習也有了起色。他說，這種互相幫助的小事在同學之間是經常發生的，關鍵在于教師恰到好處地科學引導。發現學生的一個閃光點是容易的，難的是時時注意發現他們身上多處的閃光點；發現一個學生的閃光點也是容易的，難的是發現所有學生身上的閃光點。我們所要做的是必須適應以促進人的開展為核心的新的教育理念，充分開掘學生的潛能，把學生的閃光點聚集成滿天的繁星。確實，他娓娓道來的真是一顆顆閃光的星星：誰是長跑的主角，誰是跳遠的猛將，誰對繪畫情有獨鐘，誰的歌唱聲情并茂，誰學動物的叫聲惟妙惟肖，誰對舞蹈的韻律領悟極快，誰寫的字有板有眼，誰對解數學題有獨到見解，誰在家里是養花能手，誰會飼養小動物……。是啊，當教師把他們這些一技之長給予熱情表揚之時，我們不難想象學生的臉上煥發出的榮耀，那星光燦爛的景象會是多么迷人，這正是楊慶坤所追求的張揚學生個性的境界。讓課堂成為學生創新的樂園一節語文課，學的是《赤壁之戰》，課文的結尾是曹操大敗，從華容道逃跑了。突然，一個學生站起來說：“《三國演義》上講的是關羽把曹操放走的。”他說：“對，關羽是個講義氣的人。”可那個學生仍順著自己的思路往下說：“我想問的是，假設關羽就是不放走曹操，那會是什么結果呢？”這出乎楊慶坤的意料，看來這位同學不是在問，而是有備而來。又是一個拓展學生思維的良機！于是他逆著學生的思路，試圖激起一把火：“那曹操肯定在劫難逃。要知道關羽可是過五關斬六將的英雄吶。”果然，那學生不肯罷休，腔調高了，語速也快了：“那可不一定，雖說這一仗曹操損兵折將，但他手下的大將像張遼、張郃、徐晃仍緊隨著曹操，假設他們拼死纏住關羽，說不定曹操還真能跑了。”受此啟發，讀過《三國演義》的同學也都參加到論爭的行列中，有的說曹操人困馬乏無力再戰，有的說關云長跨下赤兔馬能追上曹操，有的說狗急還跳墻呢，曹操手下大將歷經百戰也不是白給的，有的干脆說這都是諸葛亮的失誤，根本不該派關羽去守華容道……。其實，爭論的結果已不重要，關鍵是他的新理念指導下的課堂開放了，尤其是學生的思維開放了，多向了，有了自主探究的空間，有了發揮潛能的余地，有了創新意識的火花。再如，學習《黃河象》時學生在探究黃河象的骨骼化石保存得那么完好，為什么單單缺少尾椎骨？他們在猜想，這是那些大象用長鼻子卷住陷入河中的老年公象的尾巴試圖把它拽上來，卻把尾巴拽斷了，而后只好悲哀地走了。這種與課文內容完全不同的想象，閃現的是學生人文的關心，情操的升華。交融優秀傳統和新的理念，樹立大教育觀，教育就會別有洞天作為一個班主任，日常的班級管理如何適應新的教育理念，他自有見地：放開手腳，相信學生，讓他們學會自主管理，教師給予必要的指導。例如，實行每生輪流的值日班長制度，從開門鎖門，一日兩查到圖書管理，開展活動等等，在其他班干部的協助下要全權負責，這樣做，既抑制了一些“優等生”的驕氣與霸氣，又樹立了處于弱勢的同學的自信心。他積極開展各種形勢的課外活動，為學生提供充分開展個人的志趣，愛好和創造才能的時機：辦展覽會、文藝表演、辦板報、宣傳欄、開故事會、體育競賽、走出校門踏春、秋游、參觀工廠、訪問敬老院、參加公益勞動等等。在這些活動中，他都在捕捉教育的契機，他帶著學生去春游，是想讓學生去感受春天的美，激發學生熱愛大自然的情趣。學生在感受春天美的同時，也發現了不和諧的東西，路邊的垃圾散發出熏人的氣味，各色的方便袋掛在樹上隨風亂舞，遠處的煙囪冒著濃濃的黑煙。當學生向他提出這些問題時，他沒有回避，沒有硬讓學生違心地贊美原先設想的主題，而是順勢啟發學生從環保的角度對美與丑進展比照，從而更激起了學生對美的珍愛，學生不但動手撿起了垃圾，回校之后既寫出了熱情洋溢的贊美春天的文章，也寫出了對改變環境建立美妙家園的大膽設想。一次春游，多種收獲。這就是他的大教育觀給我們帶來的啟迪：無處沒有教育的素材，無時不存教育的契機。班主任工作體會班主任工作體會一、親近學生，研究理解學生，學會寬容，學會賞識。誰愛孩子，孩子就會愛誰，只有用愛才能教育孩子。作為班主任，要擅長接近孩子，體貼和關心學生，和他們進展親密的思想交流，知道他們心里想什么，讓他們真正感受到教師對他的關心和愛。這是班主任順利開展一切工作的根底。班主任要理解學生的方方面面。所謂理解學生，一是對每一位學生的理解，不但要理解學生干部，也要理解一般學生；不但要理解表現好的學生，也要理解后進的、曾經犯過這樣那樣錯誤的學生；不但要理解每個學生的情況，還要理解學生之間的關系，理解影響學生的各種因素。二是對每個學生的各方面的情況都要理解。不僅要理解學生的過去，包括德、智、體諸方面的開展程度，成績、榮譽、挫折和教訓，更要理解他們的現狀，把握學生的思想脈搏。三是指理解學生要經常化，學生的情況是不斷開展變化的，特別是少年兒童正處在生理和心理上的開展變化期，他們的可塑性大，加上受社會多種信息、思想的影響，往往會發生這樣那樣的問題。正如俄國教育家烏申斯基說：假設教育家希望從一切方面教育人，那么，首先就必須從一切方面去理解人。二、班干部的培養選拔要有的放矢，大膽創新。一個班集體的相貌如何,很大程度上是由班干部決定的。班干部對班集體有著以點帶面和以面帶面的作用,是班主任的左右手,所以選拔和培養班干部,建立一支得力的小助手隊伍,班主任工作才能從繁重走向簡單和輕松。教育有法,教無定法。作為班主任,在班干部的培養上也不能拘于傳統的形式,應積極探究、大膽創新。像實行班干部輪流制,根據后進生特長大膽使用后進生,都可以促進良好班集體的形成。要抓住現象、分析^p本質、尋找規律、對癥下藥。在詳細做的過程中要考慮利弊,隨時調整、豐富和完善。一般來說,在開校初的兩、三周時間內,班干部應該相對穩定,這樣有助于良好班風的形成。而一旦良好班風形成后,班干部的輪流制就可以施行,這樣可以有針對性地幫助一些有問題的學生改掉淘氣、貪玩、上課愛說話的壞缺點。在我所帶的班級中有這樣一個男孩子。他非常聰明，思維敏捷、反響靈敏，課堂上能大膽積極的提出問題或答復以下問題，上課時教師都很喜歡他。但他又特別貪玩、好動，每門課作業幾乎都不能按時完成，書寫潦草，用臟、亂、差評定一點都不過分，讓任課教師很是頭疼，究其原因是好動、貪玩所致。針對這種情況，我采用了多種教育方法，均收效不大。最后，我想到了讓他當班長，并且讓他在全班做出口頭承諾，讓全班同學一起監視。想不到這一招還真靈，自從當上班長后，他變了，自習課上再也不說話、不玩了，也不下座位亂跑了，作業也能按時交上了。教師同學們都說他變了。就連他媽媽也主動到學校來找我，問我：教師，你是怎么做的？這些天孩子聽話多了，作業不用我看，能自己做完了。由此可見，當班干部對于一個有問題的學生來講，吸引力還是非常大的。三、開掘后進生的潛能，促進后進生的轉化。后進生作為一個班集體不可無視的群體，在班級建立中占據著非常重要的位置。后進生形成的原因很多，有主觀的，也有客觀的。作為班主任，如何開掘后進生的潛能，促其轉化呢？首先，班主任要有耐心、愛心。后進生是相對的、暫時的。教師要確立后進生也能成才的堅決信念，用欣賞的目觀對待他們，會驀然發現，后進生身上也存在許多閃光點。教師要平等對待后進生或優先照顧后進生，自己的一言一行、一舉一動給后進生一種溫暖感，日久變人心，后進生的思想品德、學習諸方面會更上一層樓。同時，教師應創造條件，捕捉閃光點。理論經歷告訴我們：后進生身上的積極因素，正是一個最正確的切入點。教師要盡可能的發現他們的積極因素，長善救主、鼓勵上進。如開展豐富多彩的活動，有意安排后進生發揮其特長，讓他們品味成功的喜悅，體會自己的價值。教師再給予鼓勵和表揚，欲望得到了滿足，增強了他們的自尊和自信，他們就會逐漸完善自己，從而轉變為優等生。我的班上有一個小男孩，長的挺漂亮、挺聰明。但很懶，學習上缺乏主動進取精神，連一個字都不愿意多寫，從一年級到如今幾乎