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《最后一課》中環境描寫的作用

一、環境描寫是指對人物所處的具體的社會環境和自然環境的描寫。

二、社會環境是指能反映社會、時代特征的建筑、場所、陳設等景物以及民俗民風等。

自然環境是指自然界的景物如季節變化、風霜雨雪、山川湖海、森林原野等。課文中相關環境描寫句子的作用分析：這是屬于自然環境描寫襯托人物輕松愉快的心情，渲染一種喜悅的氣氛與后面的悲哀形成巨大的反差讓人心里沉重同時也反映出小弗郎士不愛學習幼稚糊涂的思想和性格。分析：這是屬于社會環境描寫。交代了普法戰爭這個時代背景同時寫出了在那個動蕩的時代法國戰亂頻繁變故迭起人心惶惶的社會現象。也正是布告牌，才直接導致了“最后一課”1、天氣那么暖和那么晴朗畫眉在樹林邊宛轉地歌唱。2、鋸木廠后邊草地上普魯士士兵正在操練。我走過鎮公所的時候看見許多人站在布告牌前邊。最近兩年來我們的一切壞消息都是從那里傳出來的敗仗啦征發啦司令部的各種命令啦。分析：環境氣氛的描寫，兩相對比，突出今天的不尋常，暗示又出了事，渲染了“最后一課”的嚴肅莊嚴的氣氛。又進一步加深懸念3、平常日子，學校開始上課的時候，總有一陣喧鬧，就是在街上也能聽到。開課桌啦，關課桌啦，大家怕吵捂著耳朵大聲背書啦……還有老師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，“靜一點，靜一點……”

我本來打算趁那一陣喧鬧偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣。而且整個教室有一種不平常的嚴肅的氣氛。最使我吃驚的是，后邊幾排一向空著的板凳上坐著好些鎮上的人，他們也跟我們一樣肅靜。其中有郝叟老頭兒，戴著他那頂三角帽，有從前的鎮長，從前的郵遞員，還有些旁的人。個個看來都很憂愁。郝叟還帶著一本書邊破了的初級讀本，他把書翻開，攤在膝頭上，書上橫放著他那副大眼鏡分析：鴿子是和平的象征，表現出小弗郎士對被迫不能學習祖國語言的悲憤，對和平、自由的渴望。渲染了沉重的氣氛，突出大家學習法語課的專心。4、有時候一些金甲蟲飛進來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“杠子”，好像那也算是法國字。屋頂上鴿子“咕咕咕咕”地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”5、教室和韓麥爾先生小院的描寫有什么作用？分析：表達出這位教了四十年法語的老師對這最后一課的眷戀，對祖國、對祖國語言的熱愛。環境描寫作用有：1、交代故事發生的地點或背景增加事情的真實性

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