方案解讀中國教師研修網"國培計劃（2015）"甘肅省-網絡研修與校（園）本研修整合培訓

為我所用|2|目標：了解研修目標|3|方式：了解研修方式|4|內容：了解研修內容|5|組織：了解組織模式|6|考核：了解考核內容|1|對象：了解我的學友1.研修對象重協(xié)作區(qū)縣：平涼市的崆峒區(qū)、靈臺縣、靜寧縣、莊浪縣學員：中小學3328人、幼兒園274人，共3602人角色：區(qū)縣管理員、學校（幼兒園）管理員、區(qū)縣學科坊坊主、學校（幼兒園）學科坊坊主、學員

我們不是一個人在戰(zhàn)斗！2.研修目標重實務1師德行為有改善。聚焦師生關系改善，欣賞身邊同伴踐行師德的亮點，理解教育政策法規(guī)，增強心理健康保健意識，能說一個自己在教育教學中尊重愛護學生，或依法執(zhí)教的師德故事。2技術應用能力有提升。聚焦信息技術與學科教學（活動）融合，了解適合的技術工具，掌握信息技術優(yōu)化課堂教學或轉變學習方式相應技能，能運用信息技術完成一個學科重難點（保教難點）解決的教學策略。3中小學：重難點教學有策略。聚焦學科重點中的教學與學習難點，學會多方位確定學科重點的新思路、多視角診斷學習難點的新方法、借助信息技術解決難點的新設計、應用信息技術檢測學習成效的新手段、完成一則應用教學策略解決重難點的微課、教學設計或教學視頻。幼兒園：保教工作有方法。掌握幼兒園一日活動的形式、組織與實施方式，明確幼兒園一日生活中學習活動、生活活動、游戲活動及運動的常規(guī)要求與指導要點，優(yōu)化鄉(xiāng)村幼兒園一日生活環(huán)節(jié)，提升環(huán)境創(chuàng)設能力和家園合育能力。4常態(tài)研修有技術。聚焦教師專業(yè)發(fā)展，針對重難點教學（幼兒保教工作）問題，掌握課例研修的常用方法和技術。熟練掌握網上自主學習、協(xié)作學習和資源管理的方法和技術。會用一套校（園）本常態(tài)研修的工具和支架。3.研修方式重實踐與單元教學同步，實施“課中學學中做做中變”混合培訓54.研修內容重實用階段第一階段第二階段第三階段2周12周4周2015.12.21-2016.1.32016.1.4-3.272016.3.28-4.10研修主題轉變教育認識提升綜合素養(yǎng)助力教學準備創(chuàng)新教學活動科學診斷評價優(yōu)化教學策略助力專業(yè)發(fā)展研修成果展示網絡研修學習網絡課程；完成實踐作業(yè)；參與研討活動；提出問題，發(fā)起問答；上傳資源；參與社區(qū)學習共同體研修。校（園）本研修結合網絡研修主題，學校根據(jù)本校（園）教師的需求，組織開展校（園）本研修活動。1.根據(jù)網絡研修內容，結合本校（園）（學區(qū)）具體問題，組織線下延伸探討；2.在校（園）本研修期間，對本校（園）（學區(qū)）教師所交作業(yè)進行研磨；3.根據(jù)本校（園）（學區(qū)）情況，各學校管理者組織跨校聯(lián)動交流、展示活動。本項目采取單元同步、任務驅動、成果導向的方式，共70學時。轉變教育認識提升綜合素養(yǎng)學習時間：2015年12月21日—2016年1月3日研修任務：圍繞本次研修主題，梳理自己即將教學的單元（主題、專題、章等）的重難點框架劃。研修活動：學員：熟悉網絡學習平臺、研修安排、考核要求等，進行診斷測評，反思自己在教學過程中存在的問題，撰寫一份個人研修計劃學校：學校以教研組（備課組）為單位組織學員根據(jù)進行個

人教學梳理診斷，畫出本學期執(zhí)教的一個單元的重難點知識樹。學校坊主針對問題組織交流研討活動，并制定本學校坊的研修活動計劃。研修課程：課程導學、平臺操作指南、國培大講堂課程研修成果：重難點框架第一階段重難點框架運用技術工具助力教學準備學習時間：2016年1月4日—3月27日研修任務：完成信息技術優(yōu)化課堂教學/轉變學習方式的教學設計研修活動：學員：從本學期執(zhí)教的一個單元（或主題或一節(jié)課），選定某個教學重難點，完成一份解決教學重難點的教學設計；然后上課，線下開展同伴聽課、評課活動；檢測學生對所選定單元重難點學習效果，并對檢測結果進行分析；學習網絡和同伴重難點解決的相關課程，反思自己的教學實踐，進行教學反思。學校：學校以教研組（備課組）為單位針對梳理出來的重難點組織集體備課，共研教學設計；組織上課、聽課、評課，選出校級優(yōu)質課；對學生的單元檢測分析；集體分析、研討教學重難點，優(yōu)化重難點解決策略。推優(yōu)貫穿整個階段。研修課程：基于“學科單元的教學重難點策略”課程研修成果：教學設計、說課稿（教學視頻片斷）、課后檢測試卷或檢測結果分析、教學反思第二階段教學準備、實施、評價、反思應用技術工具創(chuàng)新教學活動學習時間：2016年3月28日—4月10日研修任務：優(yōu)化研修成果，參與精彩綻放活動研修活動：學員：完善資源包，參與精彩綻放活動。學校：支持學員參與精彩綻放活動及區(qū)域的精品展示活動。研修課程：專業(yè)發(fā)展和教學研究類課程研修成果：說課PPT/課堂實錄/教學片斷第三階段成果沉淀5.組織模式重校本社區(qū)：學校網絡研修社區(qū)工作坊：學校工作坊1）學校內設學科組：根據(jù)學校規(guī)模和特點設置有益于開展校本研修活動的學科組或其他的活動組。以開展具有本學校特色的教師研修活動。2）中心校帶周邊校：鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校所輻射的鄉(xiāng)村學校聯(lián)合組班，采用統(tǒng)一的校本研修門戶，采用統(tǒng)一的研修主題和考核標準，按照統(tǒng)一的研修計劃開展研修活動。3）校際交流活動：充分利用網絡平臺優(yōu)勢開展校本研修的廣泛交流，還可按照統(tǒng)一的研修計劃開展研修活動。

6.研修評價重實效學員考核任務考核（100分）階段網絡研修（30分）線下研修（70分）平臺學習（1分/30分鐘，15分）線上活動（3分/1次，15分）課堂應用（10分/1篇，40分）線下活動（30分）階段一90分鐘，滿分3分1次，3分/參加線下校（園）本研修活動3次以上，學校（幼兒園）綜合評定線下研修成績，滿分30分。階段二300分鐘，滿分10分4次，12分4篇，40分階段三60分鐘，滿分2分//社區(qū)積分常態(tài)研修習慣養(yǎng)成：參訓教師在完成研修任務的同時自主參與社區(qū)學習共同體研修，通過社區(qū)積分完善個人數(shù)字成長檔案袋，養(yǎng)成常態(tài)研修習慣，積累學習成果。社區(qū)積分無上限，作為評優(yōu)參考。貢獻積分寫日志：2個積分/1篇傳資源：2個積分/1篇發(fā)問答：1個積分/1篇活躍積分評分（作業(yè)、資源）：1個積分/1次評論（課程、作業(yè)、日志、問答）：1個積分/1次魅力積分作業(yè)、日志被評論：1個積分/1次作業(yè)被推優(yōu)：20個積分/1次；資源被推優(yōu)：2個積分/次（被學友評分為10分）；1個積分/次（被學友評分為8分）；資源被下載：1個積分/1次

校（園）級管理員考核評價指標指標描述分值培訓制度以簡報形式提交一份校本研修管理和考核制度。（含校本研修組織管理，校級骨干培訓者團隊建設）10培訓方案以簡報形式提交一份校本研修年度計劃和三年規(guī)劃。（校本研修須目標明確、任務具體，特色突出，含校本資源庫建設方案及更新機制。）10研修簡報提交一期分階段研修活動及成果簡報、一期研修總結，每期簡報10分，至少2期，本項滿分20分20組織管理1.學員參訓率達到95%以上：計10分；85%-94%：計8分；70%-84%：計6分；50%-69%：計4分，50%以下不記分。402.學員合格率達到95%以上：計20分；80%-94%：計18分；60%-79%：計15分；50%-59%：計10分；50%以下不得分。3.學員90分以上達到15%以上：計10分；10%-15%：計8分；5%-10%：計6分；5%以下不得分。研修活動參與3個以上（含3個）線上研修活動的學員比例達到95%以上：計10分；80%-94%：計8分；60%-79%：計6分；50%-59%：計4分；50%以下不得分。10學員線下研修活動成績評定：所有學員的線下研修活動成績都被評定得10分，否則不得分。10滿分100分我的工作職責是什么？02團隊建設制訂本區(qū)縣、校（園）項目研修方案和計劃；結合實際制訂組織管理、考核激勵等制度和辦法；提供研修活動條件保障。

管理員工作職責確定學校工作坊負責人。支持并推動學校工作坊組織跨校主題研修或成果展示、經驗交流現(xiàn)場活動。督促線上線下相結合的研修活動開展，參與中國教師研修網組織的學情通報會，督促學情，確保研修活動參與率，對校（園）本研修進行監(jiān)管評估。

提煉區(qū)縣、校（園）工作經驗，推出樣板學校、遴選并提煉優(yōu)質生成性資源成果；定期編寫研修簡報，包括研修計劃、總結及不少于一期分階段研修活動及成果簡報。

01建章立制03研修活動04資源建設05培育典型制定縣域、校（園）本資源庫建設方案，組織評課、大賽等促進資源建設的活動；組織建立區(qū)域、校（園）本研修生成性資源庫，建立更新機制。

我的工作職責是什么？01制訂計劃參照項目實施方案，根據(jù)本校（園）實際情況，制定本校（園）研修指導方案與計劃。02專業(yè)引領03答疑解惑工作坊坊主工作職責結合本校（園）實際，組織開展不少于3次線上線下相結合的主題研修活動，促進學