第一單元生物與環境“改變生態瓶”教學教案一、教學目標：A科學概念：自然界里某一區域生存的生物必須形成一個平衡和諧的整體，即生態系統。B過程與方法：應用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進行分析。C情感態度與價值觀：（1）通過分析草原上的生態平衡關系和沙塵暴成因，知道維護生態平衡的重要性，初步樹立保護環境的重要意義。知道運用法律手段，有效地遏制我國部分地區生態進一步的惡化。D維護生態平衡的思想。(2)向學生滲透《中華人民共和國草原法》教學重難點:應用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進行分析。教學重點：認識到維護生態平衡的重要性。三、教學準備:收集有關沙塵暴的資料。四、教學過程:（一）、回顧知識，引入新課：1、學生自己的話舉例說明食物鏈、食物網、生態群落的含義。2、說明：自然界里某一區域的生物形成一個平衡和諧的整體，叫做生態系統。3、提問：如果生態系統中的某一個環節受到了破壞，整個生態系統會怎樣呢？答：整個生態系統會失去平衡。（二）、草原的生態平衡：1、現在讓我們以草原為例來研究有關生態系統的平衡問題。草原上常見的生物有鷹、兔和草，那么，這三種生物之間的食物鏈是怎樣呢？（學生畫出）2、設想一下：（1）如果鷹少了，會發生什么現象？答：兔子會大量繁殖，草來不及長大就被吃光，大量的兔子會餓死。如果兔少了，會發生什么現象？答：大量的鷹會餓死，草會瘋長，植被不合理，可能引發草原火災。如果草少了，會發生什么現象？答：兔子會減少，老鷹會餓死，草原會逐漸荒漠化。每個設想給學生充分的思考時間，然后再發表意見。3、人類的哪些行為會造成鷹、兔或者草減少呢？在書19面表示出來。（可啟發；為了經濟發展，人們會采取哪些手段。）（三）、是什么引起了沙塵暴：1、閱讀書20頁有關沙塵暴的資料。思考交流：課件出示一組因人類不當行為造成生態破壞后引起嚴重后果圖片。A讓學生看后說說自己的感受。B人為破壞生態環境引發嚴重后果。如果我們不引起重視，對破壞環境的不正當行為不能制止，對不法行為不予懲戒，后果會怎樣？答：會使生態系統失去平衡，引發沙塵暴。C、如何制止這些破壞環境的行為？答：嚴禁為了經濟利益過度放牧，亂砍亂伐等破壞環境的行為。并運用法律手段，有效地遏制我國部分地區生態進一步的惡化。D、根據教學內容，適時向學生介紹《中華人民共和國草原法》、《中華人民共和國畜牧法》、《中華人民共和國水土保持法》的重要意義。知道運用法律手段，有效地遏制我國部分地區生態進一步的惡化。2、小結：生態系統配合發展是不十分不易的，人類的許多行為都在破壞著大自然的生態平衡。3、拓展：大家深入分析一下目前許多的做法，并討論為了保護生態平衡我們可以做些什么。到這課為止，學生已經建立了食物鏈、食物網、生態系統的概念，初步感受了生態系統平衡的意義。這一課學生將把研究的視角推廣到真實的大自然中，具體分析草原生態系統失衡的原因，推測草原上某種動植物增減后生態平衡狀態的變化，建立生物群落的概念。從“花叢”到“生態瓶”，再到“沙塵暴”，從小生態和模擬生態擴展到大自然真正的生態環境，通過擴展生物與環境之間關系的認識，學生們加深了對人類生活環境的認識，認識到地球是人類棲息地，進一步增強了保護地球環境的意識。板書設計：8、維護生態平衡草原的生態平衡：（1）如果鷹少了，會發生什么現象？（2）如果兔少了，會發生什么現象？（3）如果草少了，會發生什么現象？