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B2《認識底和高》微課程設計方案教學過程一、情境導入你認為“限高”指的是哪一條線段的長度？畫一畫教學過程一、情境導入你認為“限高”指的是哪一條線段的長度？畫一畫設計意圖：結合“限高”情境初步理解高的意義基本信息縣（市、區）學校姓名學科數學能力維度□學情分析M教學設計口學法指導口學業評價所屬環境口多媒體教學環境口混合學習環境口智慧學習環境微能力點B2微課程設計與制作教學環境混合學習環境課題名稱認識底和高選題意圖認識并畫出梯形、平行四邊形和三角形的高教學對象5年級教學目標1、結合“限高”的情境體會高的意義，并通過動手操作，認識梯形、平行四邊形和三角形的高2、會用三角尺畫出平行四邊形、梯形、和三角形的高教學用途□課前預習口課中教學口課后鞏固口其他知識類型口理論講授型口推理演算型口技能訓練型口實驗操作型□答疑解惑型□情感感悟型□其他制作方式□拍攝口錄屏□動畫□其他10分鐘微課程設計二、講解過程1、理解題意與同伴說一說什么是梯形、平行四邊形和三角形的高，再認一認。你能畫出下面圖形中給定底邊上的高嗎？試一試，畫一畫。2、初步認識梯形的高（有情境）梯形有無數條高3、抽象出平面圖形認識梯形、平行四邊形和二角形的高4、畫出指定底邊上的高如何運用三角尺畫高三、歸納總結通過畫一畫，初步認識梯形、平行四邊形和三角形的高結合“限高”情境理解梯形有無數條高。引導學生如何運用三

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