本文格式為Word版，下載可任意編輯——五年級英語教學計劃模版5篇五年級英語教學籌劃模版5篇

摯友們，工作籌劃是對確定時期的工作預先作出安置和計劃時，工作中都制定工作籌劃，工作籌劃實際上有大量不同種類，它們不僅有時間長短之分，而且有范圍大小之別，那么你現在知道籌劃是怎么樣子了嗎？我在這里給大家共享一些五年級英語教學籌劃模版，夢想對大家能有所扶助。

五年級英語教學籌劃模版（篇1）

一、教材分析

1、語言運用。本教材表達交際教學思想，提防學生語言應用才能的培養。在起始階段采用“全身動作回響法”，讓學生在做中學，在唱中學，在玩中學。

2、提防才能培養。整套教材貫穿“學會學習”的主題，培養學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的才能。如Let’sfindout/Let’scheck/Pairwork/Tasktime。在活動手冊中還更加設計了學習評價的欄目。引導學生在學習中反思，在反思中學習。

3、突出興趣激發。教學形式多樣化，其中包括對話、歌謠、小詩、歌曲、嬉戲、任務、繪畫等、

4、重視雙向交流和中西文化的介紹。本冊介紹中西方稱呼姓與名依次的不同，西方國家涉及星期的主要節日等。

5、融合學科內容。

6、重視生動擴展。充分考慮學校老師學生個體的差異。C片面可選擇學習。

二、學生處境分析

教學對象為五年級的學生，他們已經接觸了兩年英語，已經有確定的英語根基，他們已經能夠舉行簡樸的會話，掌管了確定的詞匯，在一些英語教學活動中，能夠運用英語舉行簡樸的交流或完成教學活動，已經達成了一級水平。兒童的特性使得他們活潑好動，對新事物有著猛烈的奇怪心，探索學識的欲望和猛烈并且有著很強的表現欲，教師應采用別致活潑好玩的教學形式舉行教學，保持并提高學生學習英語的興趣。培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的英語學習的自信仰;培養學生確定的語感和良好語音、語調根基。

三、教學目標

1、能聽、說、讀、寫92個單詞或短語以及13組句子和9個單句。(包括教師、課程、食物、家務勞動、居室家具和自然景物等幾個話題)要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

2、能聽、說、認讀16個單詞。

3、能學會6個手工制作。

4、能聽懂、會唱8首歌曲。

5、能聽、說、吟唱12首歌謠。

6、能完成6個自我評價活動。

7、能聽懂6個幽默小故事。

8、能了解6項簡樸的中西方文化學識。

四、教學措施

(一)詞匯教學Let’slearn

Let’slearn片面的詞匯是圍繞話題歸類展現的。與前四冊不同的是，從五年級上冊開頭，Let’slearn中的片面或全部詞匯要求學生做到聽說讀寫四會掌管。還可以在與學生的交流中自然引入新單詞，讓學生在理解詞義的根基上朗讀、拼讀新詞。在交際中教學單詞。教師應力求在語言交流中教單詞，用舊詞聯系新的語言，融會語言和詞匯的教學。不要為了教單詞而教單詞，也不要讓學生死記，要把它放到概括的對話(句子)中學習。

(二)對話教學(Let’stalk\Pair\work\Group\work)

本冊教材濃縮了原有的情景會話，更突出了目標句型。為給學生供給生動運用語言的機遇，這片面還供給可供替換的內容。為此，教師應做相應的調整。

1、在聽力活動中感知新的語言(Let’stry)。在原來Let’stalk一頁設計了新板塊Let’stry，這個聽力練習用來扶助學生進一步熟諳Let’slearn片面的學過的新詞，并在進入Let’stalk新句型的學習之前先從聽覺上感知新語言，便當了教師針對目標語言從聽說讀寫四方面循序漸進達成教學目標。如學生聽不懂，可反復播放錄音，學生通過聽音看圖理解關鍵詞判斷出正確答案。

2、在理解語言的根基上學說語言。抓住主句型，替換關鍵詞操練主句型，突出重點地操練語言。為學生創設真實的語言環境，讓學生在自然的交流中逐步掌管主句型，為Readandwrite打好根基;面向全體，尤其是采納才能差的學生;充分使用各種手段，使學生在真實的交際環境中穩定、掌管新語言。

(三)閱讀理解教學(Readandwrite)

這片面不應象Let’stalk中那樣教，應降低要求，并不作要求全部會認讀;write片面照樣子“抄”并不是“寫”，理應讓學生自己擴展，運用到現實中去;可以表揚加激勵寫的好的同學可以少“寫”;要從開頭就培養學生良好的書寫習慣。學生閱讀對話，可以同桌或小組合作的形式舉行。教師解惑答疑、設計問題以考察理解程度，并引導學生完成填充句子的練習。學生全體參與任務型活動，實際運用所學語言。

(四)語音訓練(Pronunciation)

這一冊PartC中Pronunciation很重要，不能省略。在教學過程中不要直接報告學生這些字母組合的發音，而是要啟發他們通過留心聽錄音和查看單詞的布局來察覺讀音規矩。在學生掌管后，激勵他們嘗試認讀一些未曾學過但符合發音規律的新詞，從而增加學生學習語音的成就感，培養他們自主學習的才能。

五年級英語教學籌劃模版（篇2）

一、學生學識才能習慣態度分析

五年級的學生已學過幾年的英語，學生以有確定的根基，良好的聽、說、讀、寫英語的習慣以根本養成。但由于教材難度偏大，教學內容與課時不成比例，學生的學習興趣難以保持，兩極分化較嚴重。因此，本學期應提防轉化后進生，因材施教，分層教學，保持學生的學習興趣。

二、教材分析

《義務教導課程標準測驗教科書英語》共三年級起使用，是人民教導出版社與DC加拿大國際交流中心編寫的一套中小學貫穿的英語教材。這套教材是根據教導部制定的《國家英語課程標準》和《小學英語根本要求》編寫而成的。本冊供以三年級至六年級使用的全新的英語教材。

《義務教導課程標準測驗教科書英語》的設計和編寫表達了外語教學思想的繼承和進展。同時，又吸收了當今國內外英語作為外語教學的理論和告成閱歷，把這些教學理論和實踐閱歷同我國的小學外語教學實際相結合，已形成我國小學英語的外語教學模式和教學方法。

本冊教材具有以下特點：

1、提防學生語言運用才能的培養，突出語言的實踐性和實際性，同時也突出語言的真實性和實用性。

2、提防學生自學才能和學習策略的培養，為學生的進一步學習或終身學習奠定根基。

3、提防教材的生動性和可操作性，以得志不同層次的學生的需求。

4、提防教學資料的配套，為學生供給良好的英語學習環境，扶助學生拓展自我進展的空間。

三、教學目的的任務

1、養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

2、初步養成良好的書寫習慣。

3、能按三會與四會的要求掌管所學詞語和句型。

4、能運用所學的日常交際用語舉行簡樸的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發音領會，語調正確。

5、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的扶助下，聽懂簡樸的話語和錄音材料。

6、能在任務性學習的過程中運用相關的語言學識和技能，完成某項任務。

7、能演唱已學的英語歌曲，能誦讀已學過的英語歌謠。

四、教學重點難點

1、重點：

①四會句型、單詞

②運用所學的日常交際用語舉行簡樸的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，音領會，語調正確。

2、難點：養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

五、主要措施

1、專心備課，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容就掌管

2、運用各種不同的肢體語言來輔佐教學

3、在課堂上多開展一些好玩的活動、嬉戲，讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語

4、多位學生營造一些學習氣氛，如：創設英語角等等

5、要求學生在課余時間盡量的運用已經學過的英語舉行對話

6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍

7、多與學生交流，舉行口語交際訓練

五年級英語教學籌劃模版（篇3）

一、學生學識才能習慣態度分析。

五年級的學生已學過兩年多的英語，學生以有確定的根基，良好的聽、說、讀、寫英語的習慣已根本養成。但由于教材難度偏大，教學內容與課時不成比例，學生的學習興趣難以保持，兩極分化較嚴重。因此，本學期應提防轉化后進生，因材施教，分層教學，保持學生的學習興趣。

一、教學目的任務。

1.養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

2.初步養成良好的書寫習慣。

3.能按三會與四會的要求掌管所學詞語。

4.能四會要求掌管所學句型。

5.能運用所學的日常交際用語舉行簡樸的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發音領會，語調正確。

6.能在圖片、手勢、情景等非語言提示的扶助下，聽懂簡樸的話語和錄音材料。

7.能在任務型學習的過程中運用相關的語言學識和技能，完成某項任務。

8.能演唱已學的英語歌曲，能誦讀已學過的英語歌謠。

二、教學重點難點。

1.重點：

①四會句型、單詞。

②在任務型學習的過程中運用相關的語言學識和技能，完成某項任務。

③運用所學的日常交際用語舉行簡樸的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發音領會，語調正確。

2.難點：養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

三、個人教研專題。小學英語教學中學生自主性學習才能的培養

四、主要措施。

五年級英語教學籌劃模版（篇4）

一、教學目的任務

1、養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

2、初步養成良好的書寫習慣。

3、能按三會與四會的要求掌管所學詞語。

4、能四會要求掌管所學句型。

5、能運用所學的日常交際用語舉行簡樸的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發音領會，語調正確。

6、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的扶助下，聽懂簡樸的話語和錄音材料。

7、能在任務型學習的過程中運用相關的語言學識和技能，完成某項任務。

8、能演唱已學的英語歌曲，能誦讀已學過的英語歌謠。

二、教學重點難點

1、重點：

①四會句型、單詞。

②在任務型學習的過程中運用相關的語言學識和技能，完成某項任務。

③運用所學的日常交際用語舉行簡樸的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發音領會，語調正確。

2、難點：養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

三、個人教研專題

小學英語教學中學生自主性學習才能的培養

四、主要措施

1、根據學生的年齡特征，充分利用直觀教具和電教手段，創設良好的語言空氣，調動學生的學習積極性。

2、在教學過程中，采用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的才能。

3、活用教材，根據學生會的實際處境，將每單元各個板塊重現組排降低難度。

五、課時安置

遵循長短課時結合、高頻率的原那么，每周安置3課時。每個單元共10頁，第1—2頁呈現本單元的主要教學內容，不占用課時，第3—8頁為重點教學內容，各用1課時，共6課時完成。第9—10頁為選用內容，不占用課時。

概括教學安置：

單元話題課時周時

unit1Mynewteachers6課時2周

unit2Mydaysoftheweek6課時2周

unit3What’syourfavouritefood?6課時2周Recycle13課時1周

unit4Whatcanyoudo?6課時2周

unit5Mynewroom6課時2周

unit6Inanaturepark6課時2周Recycle

五年級英語教學籌劃模版（篇5）

一.指導思想

全面貫徹“三個面向”戰略指導思想，滲透和灌輸可持續進展的戰略思想。以素質教導為根本宗旨，以培養創新精神和實踐才能為重點，充分發揮學生的潛能，提高學生的全面素質和自學才能。

二.學情分析.

五年級有二個班，每班學生數均在50以內。學生已學過兩年的英語，具備了確定的聽、說、讀、寫英語的才能。但由于學生學業勞績兩極分化嚴重，加之教材難度偏大，教學目標的達成難度對比大。因此，本學期應加大后進生轉化的力度，因材施教，分層教學，激發學生的學習興趣。智力因素非智力因素方面，智力好非智力好的學生占少數，智力好非智力不好和智力不好非智力好的學生占多數，二者均不好的占極少數。由此可見，絕大片面學生都是可塑之才，只要教法得當，學業勞績可以穩步提高。

三.教材分析

五年級上冊學生用書Let’slearn片面的詞匯依舊是圍繞話題歸類展現的。這樣有利于學生記憶和開展話題的議論。本冊Let’slearn中的大片面詞匯要求學生做到聽、說、讀、寫四會掌管(即加粗的單詞)。用來穩定復習詞匯的活動主要是結對和小組活動，以及啟發學生主動斟酌的活動。

Let’stalk片面仍舊是一個濃縮了的情景會話，目標句型突出。為給學生供給生動運用語言的機遇，這一片面供給了可供替換的內容。

Readandwrite片面的教學目標要求學生能讀懂對話或短文;完成檢測學生理解程度的填充句子練習;聽、說、讀、寫四會掌管兩組句子;完成一項綜合運用所學語言的任務型語言活動。

在Let’sspell片面，本冊安置了常見字母組合的發音，仍舊是用繞口令的形式將含有這些字母組合的單詞整合成趣味句子。

本冊教材的階段復習緊密圍繞各單元話題開展，將全體需要復習的語言點融進有實際交際意義的活動之中，并增加了考察綜合性閱讀理解才能的語篇，以增進對語言學識的積累。

四.教學目標

1.能聽、說、讀、寫61個單詞或短語以及7組句子和4個單句。(包括教師、課程、食物、家務活動、居家家具、自然景物等幾個話題)。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

2.能完成1個手工制作。

3.能聽懂、會唱6首歌曲。

4.能聽懂、會吟唱6首歌謠。

5.能完成6個自我評價活動。

6.能理解6個幽默小故事。

7.能了解6條日