本文格式為Word版，下載可任意編輯——二年級數學上冊說課稿集錦2022二年級數學上冊說課稿最新范文集錦2022

學習生活中的數學是新課程標準精神的表達。留神根據兒童已有的生活閱歷和認知特點，結合生活實際設計一些根本的練習，既培養學生動手動腦的好習慣，又有利于培養生動解決問題的才能。以下是我整理的二年級數學上冊說課稿，夢想可以供給給大家舉行參考和借鑒。

二年級數學上冊說課稿范文一：熟悉時間

一、說教材

(一)教材分析

今天我說課的內容是小學數學二年級上冊《熟悉時間》第一課，是常見量教學。這節課教學是在一年級上冊熟悉鐘面和整時的根基上，讓學生進一步熟悉幾時幾分與幾時半，同時也為學生以后學習時、分、秒的熟悉及相關計算打下根基。

(二)教學目標

根據教材分析，依據新課標的根本理念及學生的認知水平，我擬定以下教學目標：

1、學識與才能：明確時、分的含義，能讀、寫幾時幾分，知道1時=60分。

2、過程與方法：通過直觀操作與演示，體驗查看、操作、歸納的過程，理解常見的時間單位，掌管根本的時間學識和技能。

3、情感態度價值觀：使學生體驗時間的學識就在身邊，形成珍惜時間的意識和習慣。

(三)教學重難點

教學重點：

1、能切實數分(5分5分地數)。

2、能讀、寫幾時幾分。

教學難點：

1、理解1時=60分。

2、概括熟悉時間的方法。

3、正確熟悉“幾時差幾分”的時間。

(四)教具和學具的打定

課件，鐘表模型，制作鐘表

二、說學生

二年級學生對于時間并不目生，生活中按時上學、放學、看動畫片、睡覺，經常接觸時間，并已掌管了關于時間的一些學識。所以在教學過程中，我充分發揮學生的主動性，供給學生表示的機遇，引導學生獲得學識和技能。

三、說教法、學法

(一)說教法

根據“教師是組織者、引導者和合”這一理念，我以學生參與研究為主體，給學生供給放手的思維空間，創造新型的教學布局。

運用演示法，通過直觀而形象的動畫，演示時針分針運轉過程，讓學生在查看、操作實踐、合作交流中，達成學識的自我構建。

運用引導法，概括看時間方法時，適當引導學生查看斟酌，進而得出結論，扶放結合，相得益彰。

運用延遲評價，讓學生在自我反思中修正，掌管學識的同時收獲告成，建立學習數學的自信仰和意志力。

(二)說學法

根據新課程理念所倡導的學習方法，獨立斟酌，合作交流，探究反思，我選取的學習方法是：

讓學生探究斟酌，通過大量的動手操作，充分利用鐘表模型，調動學生的多種感官，讓學生在撥一撥、認一認、想一想、試一試中完成對新知的探究。

讓學生合作交流，通過小組議論看時間的方法，撥鐘練習，相互糾錯，獲得學識的同時，達成聰慧的交流、情感的交融。

四、說教學過程

讓學生在玩中學，動中思，做中悟，親歷“做數學”的過程，是學生學習數學，構建學識，形成才能，塑造品質的方式，基于以上理解，我設計了以下步驟：

(一)整體設計，有以下4個環節

1、創設情境，激發興趣;

2、組織活動，探索新知;

3、動手實踐，穩定新知;

4、總結反思，深化熟悉;

(二)環節設計

1、創設情境，激發興趣

出示猜一猜：我有一個好摯友，嘀噠嘀噠不停走，叫我學習和休息，真是我的好幫手。

以猜謎的形式引出課題，激發學生學習數學的興趣。學生興趣盎然，能集中精力參與學習，為這節課的順遂舉行做好心理打定。

2、組織活動，探索新知

這是本課的中心環節，由于本課容量大，學識點多，因此我設計了5個活動，我將賦予足夠的時間，讓學生在學習中體驗，在體驗中獲取學識。

活動一：復習舊知，熟悉鐘面

讓學生說出鐘面上的時間(8時，1時)，說說你是怎么知道的。

通過認讀已經學過的時間，讓學生們在復習舊知的根基上，獲得告成的體驗。

讓學生留心查看鐘面上都有什么?小組內交流匯報。(設置組長，監視員，共享員)(12個數、時針、分針、格子。)

讓不同水平的學生在小組學習中舉行互補、互學，使學生進一步熟悉了鐘面，同時初步培養了學生的查看力和合作學習的意識。

通過學生查看和交流可以說出：鐘面上有12個大格，每個大格有5個小格。

你知道鐘面上一共有多少個小格嗎?

這一問題是本課重點片面的第一個突破口，學生可以通過加法、剛學過的乘法等各種方法來計算出12個大格里有60個小格，給接下來的熟悉分針走一圈是60分打下了根基。

活動二：熟悉時

課件演示：閃動時針，從數12走到數1。時針走1大格經過的時間是1時。

時針從12走到1是1小時，時針從幾走到幾也是1小時?

學生發散思維，任意說出時針從幾到幾也是1小時，激發了學生的學習積極性，思維得到張揚。

(課件演示：1時多)現場操作演示時針指向幾時多，引導學生說出時針是走過幾，就是幾時多，假設時針指向學生不確定，可以延長指針，讓學生明白確定時針的指向。

這是本課的一個亮點，通過生動的現場教學演示，讓學生更加明確時針的指向，為后面學習熟悉幾時幾分做好了充分的打定。

活動三：熟悉分

師：分針走1小格的時間是1分。邊說邊演示。

利用課件邊演示邊提問：

分針從12走向任意一個數是字是多少分呢?分針走了一圈是多少分?

熟悉每個數字各表示幾分，是本課的關鍵，由于學生前面對鐘面上數60個小格掌管了各種方法，學生的思維被激活了，學以致用，遷移轉化，得出每個數字各表示幾分，分針走1圈是60分，對比輕松的突破了這一關鍵點。

活動四：熟悉時、分的關系

理解1時=60分的含義是本節課的難點

根據前面掌管的時針走1大格是1時，和分針走一圈是60分，以及采用動畫的形式，演示時針走一大格分針正好走一圈，能領會明白的理解1時=60分。這里沒有讓學生動手撥鐘表，并非削減了學生的動手操作才能，而是考慮到學生在紛亂的針與格中查看時分的關系，其效果不如多媒體演示更加生動，直觀。在學習中尋求的學習方式，以期望的學習效果。

活動五：學會認、寫鐘面時間

是本節課的重點。

出例如二3個鐘表，請學生試著熟悉鐘面上的這3個時間，和同桌彼此說說各自的方法

學生們學到新知后渴望實踐，出示這3個時間，形成新的認知沖突，而這些新問題正是學生利用剛剛學到的學識可以解決的，例如：時針是走過4，是4時多，分針是指向9，是45分，和起來就是4時45分。通過再次的小組合作交流，去察覺、體驗和體會認讀幾時幾分的方法，體驗告成的樂趣。即提高了學生們獨立解決問題的才能，又進一步培養了學生合作交流的才能。

接下來是在黑板上出示了這3個時間，讓學生認讀，指導書寫方法

讓學生進一步體驗從熟悉時間到會讀時間，再到會記錄時間，全面而又系統的把熟悉幾時幾分這一學識重難點突破了。

3、動手實踐，穩定新知

動手實踐是學生掌管學識、形成技能、進展智力的重要手段，因此我設計了以下練習。

1、讓學生撥出第一節課下課的時間8時40分。

兩個同學為一小組，一個同學撥鐘，另一個同學說時間。

2、撥出自己最熱愛的電視節目的時刻，讓小伙伴猜一猜

學習生活中的數學是新課程標準精神的表達。留神根據兒童已有的生活閱歷和認知特點，結合生活實際設計一些根本的練習，既培養學生動手動腦的好習慣，又有利于培養生動解決問題的才能，逐步建立了時間觀念。

4、總結反思、深化熟悉

讓學生自己總結，不但使學生學會了熟悉時間，而且懂得了操作實踐，合作交流，是一種重要的學習方法，同時滲透珍惜時間的思想教導。

到生活中去探索時間的不同表示。打通書本與生活，使數學學識融入學生生活之中，實現有效的溝通。這樣，學生將到多姿多彩的生活世界中去挖掘無盡的數學學識，生活世界也就成了學生最豐富的學習資源。

五、說板書設計

熟悉時間

1時=60分

鐘表圖鐘表圖鐘表圖

4時5分4時30分或4時半4時45分

(4：05)(4：30)(4：45)

二年級數學上冊說課稿范文二：乘法豎式

一、教學內容及教材分析

《乘法豎式》是義務教導課程標準試驗教科書二年級上冊第64、65頁。簡樸的乘法豎式是在學生已有的加減法的豎式計算的根基上舉行教學的。它為以后學生進一步學生多位數的乘法豎式做充分的打定。在計算時嗎，學生往往疏忽了豎式的擺放格式及積的位置，從而造成今后學習稍繁雜的乘法豎式時的困擾。因此，本節課的教學極為重要

二、教學目標：

(1)讓學生在自主探索中掌管乘法的豎式寫法，知道乘法豎式中各片面的名稱，能用豎式計算表內乘法。

(2)鞏固學生自主學習的才能，在探索中提高解決問題的才能，養成專心書寫的習慣。

三、教學對象分析

二年級學生的思維主要以形象思維為主，雖然具有確定的問題意識、與他人合作的意識。但抽象規律思維較弱。

四、教學策略及教法、學法設計

根據以上的這些處境，本節課，我采用電教手段，利用flash軟件，設計了多個動畫畫面來舉行輔佐教學。大大的便當了學生主動的去查看，去察覺，去探究。主動去想發表自己的見解，有效促進了師生互動、生生互動。

五、教學過程設計與分析

這一片面我我設計以下幾個教學環節：

1、創設情境，復習引入。

我首先出示這個畫面，并說：秋天來了，天高氣爽，請看，小天使來我們班做客了，她還帶來兩道題想考考大家呢。這么設計，目的在于點燃學生的奇怪心，并把學生帶入本課的學習意境中來。在學生舉行計算時引導學生回憶做加減法的豎式計算時要留神一致數位對齊。從而為這節課的乘法豎式計算埋下伏筆。

2、合作學習，探究新知

(1)這一環節我又出示這張畫面，小天使見大家那么聰明，她又帶來了一個問題，查看畫面，一共有幾個小摯友，怎么列式?通過這樣一問，學生可能列出4+4=8、4_2=8、2_4=8三種算式，我選擇4_2=8這個算式讓學生嘗試列豎式計算，這是本課的學習重點。在學生初步嘗試之后，我請做出來的同學上臺表示，并讓她們發表自己的見解。然后我那么結合學生的方法邊板書整理邊強調：當積是8時，8的位置應在哪?讓學生明確：積的位置要跟其次個乘數2對齊。接著讓學生熟悉乘法豎式中各片面名稱。這樣設計，充分發揮了學生的主體性，磨練他們探究新知的才能。從而解決了本課的重點。

(2)在學生初步掌管乘法豎式計算后，我趁熱打鐵，又出示這樣的畫面說：你看，小天使難不倒你們，她走了，可小猴又來了。他在問我們呢：我一共有幾個桃果?怎么列式計算?我想學生會有以下兩種算法：5_7或7_5，我那么強調其次種方法的算理：有5個盤，每盤7個，就是5個7，在學生理解算理后讓學生根據算式列豎式計算并匯報計算處境。在學生匯報時我追問:這個算式的積是35，是兩位數，你們是怎么擺放的?這個環節正是本課的難點。我預想到學生會展現以下幾種處境。讓學生判斷哪種方法正確，為什么?通過讓學生舉行判斷，使學生再次明確當積兩位數時，積的各位要和乘數的各位對齊。從而突破本節課的難點。使學生真正的掌管了乘法的豎式計算。

3、練習反應，穩定提升。

為了讓學生進一步穩定所學學識，我又設計了以下幾個練習。

第一題我以填空的形式來讓學生留神積的擺放位置。

其次讓學生自己列式計算，以此檢驗學生是否真正掌管本節課所學學識。

第三個練習是多項填空題，

這樣的設計既開放了學生的思維，又穩定算法與算理。激起了全班學生濃重的學習興趣。

六、回想總結，點撥學法

秋天是收獲的季節。我想今天的課大家也確定有不少的收獲，能跟大家談談嗎?(這樣設計，讓學生能總結出列豎式計算時要留神積的各位要和乘數的各位對齊，讓學生在總結學識的同時，將學習過程中情感體驗也表達出來，從而使課堂體驗更豐富，讓學生更加熱愛彌漫聰慧與感情的數學課堂)。我的說課到此終止，感謝大家。

二年級數學上冊說課稿范文三：小學數學

一、說教材

本課的教學內容是人教版義務教導新課程標準測驗教科書《小學數學》二年級上冊第62頁《用乘法解決問題》。

二、教學目標

根據新課程標準的概括要求和本節課的教學內容，結合學生實際我制定了以下教學目標：

學識與技能目標：

1、能根據理解題意學會用已學習得乘法口訣解決簡樸的實際問題。

2、使學生體驗察覺問題、提出問題、解決問題的過程，初步體驗數學與生活的緊密聯系。

情感態度與價值觀：

1、培養學生專心查看、獨立斟酌并且擅長傾聽

他人觀法的良好習慣。

2、讓學生在學習的過程中獲得告成感受告成的喜悅。

三、教學重點和難點

教學重點難點：對學生運用所學學識分析、解決問題的才能培養.

四、說教學策略

1、學情分析

在本節課學習之前學生們已學習了1~6的乘法口訣，對乘法的意義都有了初步的熟悉，對加法和乘法的聯系也有了確定的熟悉，這些學識的學習為本節課打下了較好的根基。

2、設計理念：

(1)讓學生學習有價值的數學

教師舉行數學教學時是用教材教而不是教教材，不能死摳教科書，應制止讓學生死記枯燥的概念。這節課從學生的引入，就選擇有價值的教學內容為題材在教學過程中緊密聯系生活實際，讓學生自主的學習。

(2)合作、探究、培養學生的探索精神

新課改積極倡導合作，探究的學習方式，其目的是讓學生學會學習。要切實實現學生學習方式的轉變，合作探究是重要的方法之一。

3、教法

這節課我主要采用互動、合作、探究的教學方法，放手讓學生在有限的時間和空間里，根據自己的學習體驗，用自己的思維方式通過師生、生生到動，合作，探究等方式，自由地、開放地去探究，去察覺，去“再創造”新學識。

4、說學法

課程標準指出務必轉變學生舊