中班數學教案《有趣的三角形》中班數學活動教案《有意思的三角形》

活動名稱：有意思的三角形

設計思路：

在我班積極開展的“汽車”方案活動中，我辨認出孩子們對車輪特別感興趣，輪子的大小、花紋都就是他們討厭研究的內容，現在孩子們又已經開始研究起至輪子的形狀去。他們指出圓形的輪子加裝出來不方便，于是將我們班級的汽車輪子都換成了正方形的、三角形的等難他們把玩的形狀。于是我便把孩子們感興趣的各種圖形帶入了區域活動中。可是我辨認出，雖然大家對三角形已經存有了一定的重新認識，可是對一些鈍角三角形、銳角三角形的概念比較模糊不清，所以在教室里常常可以聽見他們的爭議：

“這不是三角形，就是槍形的！”

“不對，這個就是三角形的！”

捕捉到孩子們的興趣點，我設計了這樣一個教學活動。

對于剛入讀中班的孩子，根據他們的年齡特點，我想要數學活動與動手操作方式有機的融合在一起，使孩子在自我積極探索的過程中親自找尋和辨認出問題。就例如在活動“有意思的三角形”中，孩子們通過一系列的游戲活動，自己在操作方式中重新認識鈍角三角形、銳角三角形、直角三角形等幾種特定的三角形。

其實這次的教學活動就是我們方案活動中的一個集體活動。以往的方案活動都就是以小組為單位，以個體化的經驗居多。可是當大多數孩子們存有了同樣的問題，同樣的興趣點，我們該怎么班呢？因此我指出集體活動在方案活動中起至著非常關鍵的促進作用。它不僅可以化解大多數孩子感興趣的問題，同時它也能夠把個人經驗不斷擴大至集體中，起著提高關鍵經驗的促進作用。

其次我也指出我的這個教學活動比較合乎二期課改的理念。怎樣處置不好教師的預設與孩子的分解成問題。我的這個活動的主題就是全然源自于孩子們的興趣，源自于他們從方案中分解成的內容。而我也根據了見解，預設了一些問題與材料。可是我的整個活動過程就是開放式的。孩子們可以回去研究什么問題？怎么回去解決問題？化解至什么程度？以及可以嶄新分解成什么問題？這些都就是我無法預計的。因此這個活動可以說道就是預設與分解成的融合。

同時做為一名嶄新教師，我著重孩子的成果，但我更看上孩子們操作方式的過程。在活動過程中我提供更多了場景，使幼兒之間存有了更多相互交流的機會。在教學過程中也著重幼兒收斂性思維的培育，不懈努力把握住“玩玩數學”的度，無此游戲中故意地“教導”，使幼兒在游戲中充份宣泄情感，體會愜意。我留存了孩子們的作品，不拘孩子盡其環境創設。我更明白這就是他們的蛻變足跡，做為教師應好好的協助他們取悅他們的蛻變軌跡。

活動目標：

1、通過各種途徑找尋三角形，穩固重新認識三角形的基本形狀。

2、能夠動腦筋，充分發揮想象力，將三角形變為各種物體。

活動準備工作：電腦課件、各種圖形的彩紙、各種圖形的即時貼、鉛畫紙、塑料紙、積木、玩具、小墊子、固體膠、水彩筆、皇冠等

活動過程：

一、引發興趣，找找三角形

［環境創設］

1、電腦播放組：幼兒觀賞教師自造的PPT，找尋“動畫片”中的三角形。

2、游戲組：在各種圖形寶寶中找尋三角形。

3、搜尋組：在教室里找尋各種各樣的三角形。

T：我就是三角形王國的國王，你們好！在我的王國里存有很多三角形寶寶，今天他們在和櫻桃班的寶寶捉迷藏呢！懇請你們動動大腦筋把他們都打聽出，泡果啊？

T：啊，電腦的圖片里中藏著許多三角形寶寶，懇請你們用你們的火眼金金把他們都打聽出。

在圖形王國里也中藏著各種各樣的三角形寶寶，也懇請你們把他們打聽出，然后送來返回我的王國里。

在教室里除了許多玩具、積木，你也可以在里面找找三角形藏在哪里了？

T：準備好了嗎？不好，啟程吧！

二、幼兒操作方式找尋三角形，教師巡回演出指導

三、互動交流

1、T：大家都找出三角形寶寶了嗎？去趕快至我這里去歇息一下吧！

2、T：使我們一起來看一看我的王國里的三角形，你們都打聽對了嗎？

都就是三角形嗎？它到底是不是三角形？

3、T：原來三角形寶寶都就是存有三條邊三個角的。

4、T：你們還在那里找出了我的三角形寶寶呢？

四、游戲：變變變

1、T：寶寶們，你們真棒！說你們一個小秘密哦，我的三角形寶寶本領TNUMBERGHC呢，他們可以張口！有錯我沒轍你們變小幾個魔術，你們可要看看認真了哦！

2、播出PPT

3、T：變小、變小、變小，變小出來什么了呀？

4、T：怎么樣，我的本領小吧！你們是不是