分式的運算教課反思分式的乘除教課反思分式的乘除教課反思一：今天上完分式的乘除法對本課教課進行了自我反思：學生在前幾節課學習了分式基天性質、分式的約分以及在上學期也已經學習因式分解，本節課的乘除法是分式基天性質的應用，在此基礎上類比小學學過的分數的乘除法運算法規進行學習分式的乘除運算，學生不難接受。可是需注意的是，分式乘除運算的結果要化為最簡分式。八年級學生有必然邏輯推理能力、代數式的運算的能力，主動探索知識的學風也初步形成，而且學生在七年級開始就都是四人小組合作學習，因此利用數學活動簡單一動學生的學習興趣，比方，針對本節課內容我設計一系列有梯度的問題，并采納小組合作形式，課堂氣氛活躍，學生學習熱忱比較高，課堂學習收效特別較好。但數與式的差別也限制著學生的學習，特別是分子、分母為多項式的乘除法運算是學生學習的一個難點。在教課中，我采納了類比的方法，讓學生回憶以前學過的分數的乘除法的運算方法，提示學生分式的乘除法法規與分數的乘除法法規近似，要求他們用語言描述分式的乘除法法規。學生反應較好，能基本上完好地講出分式的乘除法法規。接下來的教課，我分兩塊進行。在分式的乘法中，舉了兩個例題，分子、分母都是單項式，先分子乘以分子，分母乘以分母，爾后上下約分，分子、分母都是多項式，先分子乘以分子，分母乘以分母，爾后要分解因式，再上下約分。分式的除法，也是按照這樣的框式。在例題的講解中，我講得比較慢，務必講清，講透。但在講解過程中，也出現了些疏漏，以前細節沒注意，約分時，一開始把約完的字母就把它擦掉了，固然版式看上去很干凈，但學生的作業本上不行能擦擦涂涂，在后邊例題中我又修正了這類做法，干脆把字母保留，約在旁邊，這樣也很清楚了然。在學生做習題時，我想平常都是老師來看，講評，此次我何不把主動權還給學生，我就想讓學生做小老師，小組成員做好題目，再讓其余小組成員上去批閱，若是錯的，直接讓他把正確的做在旁邊并像老師同樣的講解，這樣既調動了學生的踴躍性，又使同一組題讓更多的學生參加進來，借此也提升了學生的主動性。存在的問題：(1)因為部分學生計算能力短缺，或有些細節沒注意到，計算上還出現問題。在今后的教課中還應增強計算能力的培育。2）時間安排不是太適合，學生幫助學生解決問題時耽誤了一些時間，致使最后設計的環節沒完成。分式的乘除今后還應增強細節的設置提升課堂效率。（3）學生答題的規范性還差了些，在黑板上的板書不到位，在今后的教課中增強學生的答題規范性練習。（4）數學學習方法的應用，本節課用到轉變、猜想、歸納的數學方法，今后在教課中提示學生數學方法的應用。分式的乘除教課反思二：1、采用學生熟習的分數的乘除運算問題，用類比的思想方法學習歸納出分式乘除法的運算法規，學生感覺輕松簡單的掌握了分式乘除法的運算，激發了學生的學習興趣。2、針對本節課內容我設計一系列有梯度的問題，并采納小組合作形式。課堂氣氛活躍，學生學習熱忱比較高。課堂學習收效較好。3、課堂訓練過程中采納生生合作，學生出現的計算問題由學生改正并說明原因，一個沒將問題找完，另一個再找，直到連細節學生也不放過。課本上有些問題的答案不唯一，學生從不同樣的角度考慮問題，結論自然不同樣，只要有道理就應激勵，不要把學生限制在一個固定的思想框中。4、存在的問題：（1）因為部分學生計算能力短缺，或有些細節沒注意到，計算上還出現問題。在今后的教課中還應增強計算能力的培育。（2）時間安排不是太適合，學生幫助學生解決問題時耽誤了一些時間，致使最后設計的環節沒完成。今后還應增強細節的設置提升課堂效率。（3）學生答題的規范性還差了些，在黑板