Word-20-小學美術六年級教案（優秀6篇）第一課俯仰之間

一、教學目標

1、了解并把握怎樣觀賞抽象畫

2、把握簡潔的繪畫語言，并通過肯定的方法和技巧把自然風景變成藝術作品。

二、教學重點

觀賞并領悟自然美與意境美的變化，把握在似與不似間怎樣去表現繪畫作品。

三、教學難點

在意境上領悟作品，并把握肯定的方法在意境上去表現繪畫作品。

四、教學程序

（一）情境導入

1、音樂導入：老師喜愛邊聽音樂邊畫畫，畫畫的感覺油然而生，老師邀請大家來傾聽一首音樂，感受藝術的旋律意境。

2、揭示課題：聽到這首樂曲，你的腦海出現出什么樣的畫面？音樂和繪畫從來都是一家人，今日就讓我們一起來領會“形色協奏曲”。

（二）形式初探

1、觀賞畫家作品：在這三幅畫中，樹的形象構成發生了什么變化？

2、小結：藝術家在創作中，經常在似與不似之間查找新的表現形式。畫家抓住樹的特點，用簡化概括的弧線交織出形象，形式由寫實變得抽象。

（三）提煉元素

1、感受發覺：看看這張攝影的《山川》，能提取什么美術語言？

2、嘗試訓練：你能用怎樣的線條表現這張山川景色給你的感受呢？請一位同學上臺快速畫出，老師進行修整與總結。

3、觀賞提升：出示《山川》作品賞析，畫家用流暢、疏密的線條抓住了山體的形和山體的質感。

4、提煉元素：這幾處風景能提煉什么造型元素進行創作呢？

板書：提煉元素：線、點、面？?

（四）形式探討

1、作品參照對比：看一看，畫與實景哪些地方相像，哪些地方不相像呢？相像的有整個的角度，東西沒變，不相像的有屋頂變成了一塊塊近似長方形，窗戶變成了小塊的近似正方形，整個房子的輪廓變得更簡潔了。

2、小結：吳冠中先生忽視細節，抓住民居的特征，用平穩簡練的線條和塊面構成景致，顏色簡潔明凈，表現出江南水鄉安靜，淡雅的意境。板書：表現形式：概括，簡練。

（五）主觀表達

1、感受顏色：這兩幅作品給你什么不同的感覺？為什么？課件出示同一畫面不同顏色的兩

2、賞析畫作：吳冠中先生《窗外無月》，顏色的處理如何？吳冠中先生把房子的墻主觀地畫成了綠色和紅色，中間穿插了大塊的白和黑，使畫面顏色能夠和諧洪亮，正是形色的協奏。

板書：主觀設計

（六）觀賞提升

1、老師示范：以梯田為例，先用曲線畫田埂，再用扁筆去畫田地的顏色，田埂和田地簡潔、概括。提示留意勾線的輕重快慢，顏料的干濕濃淡。描繪一幅形與色的協奏曲。

2、作品觀賞：看看不同畫家是如何處理形色，譜寫出一幅幅“形色協奏曲”。

（七）同學作業

1、作業要求：選擇一張你喜愛的風景圖片，運用形色描繪一幅風景，留意把握色塊的變化和物體主要特征。

2、老師巡行指導。

（八）展評拓展

1、典型展評：把同學繪畫作品和照片進行對比觀賞，分析繪畫是不是抽取了照片中的形與色，主觀概括地表現了主要特征。還有哪些可以改進的地方？

2、拓展延長：抽取事物主要特征的繪畫，有時也可以把它叫做抽象畫。抽象是相對的，由這三幅畫你覺得抽象的進展方向是怎樣的？你能利用課余時間了解抽象藝術嗎？

其次課俯仰之間（1）

一、教學目標

培育發覺的眼光，讓同學體驗視覺位置變化產生的不同效果，把握俯視的特點。增加表現的力量，讓同學在臨圖改畫的過程中豐富自己的表現手段。激發愛國主義情感，讓同學從新的視角動身，看美妙山川。抒熱鬧情懷。

二、教學重點

增加表現的力量，讓同學在臨圖改畫的過程中豐富自己的表現手段。理解從不同視角去觀看同一物體會產生不同效果。

三、教學難點

敏捷自如的表現俯視角度下的景物

四、教學程序

（一）、激趣導入

1、同學們，今日是植樹節，這意味著春天已經來臨了，3月是登山賞花的好季節，同學們登過泰山嗎？誰來說一說泰山的風景是什么樣的？同學自由發表見解。

2、老師也爬過泰山，這是前幾年老師在泰山上拍的風景照片，課件展現泰山圖片大家邊觀賞邊思索：這

些風景圖片從視覺角度來說有什么不同嗎？

老師小結：平視、仰視、俯視。課件展現各自定義。

3、今日我們就重點討論下俯視，讓我們用這

種獨特的視角一起來《俯瞰山川》。出示課題。

（二）、觀賞感受

（1）觀賞俯視圖片，初步感受俯視視角帶給我們的嶄新體驗。

1、老師課前收集了許多俯視角度拍攝的風景圖片，我們國家山川寬闊壯麗，南北差異很大。比較一下江南與塞北山川的不同，并談談自己的想法

小結：江南地勢平緩，山巒不大也不夠連貫，因此屬于丘陵地帶；而塞北山巒壯闊，連綿不斷，給人以氣概宏大之感

課件：比較西北兩處自然地貌與人文地貌的不同，并談談自己的想法

小結：自然地貌給人以自然、、荒蕪之感，線條隨便、夸張，完全隨心所欲；而人文地貌——農用網絡，則給人以清爽、整齊之感，讓人覺得人類與自然之間的斗爭以及人類改造自然的宏大。但人類也要警惕再造過頭造成的危害！2、同學們在觀賞的同時思索：俯視角度下的景物及畫面有什么特征？同學回答。

3、老師小結：

a.景物整體縮小了，單個物體消失“頭大腳小”的現象。

b.整個畫面以地面景物為主，天空所占畫面位置很少或沒有。

（2）對比分析平視與俯視的區分。

1、那么俯視角度與平視角度有什么區分呢？請大家看這兩張圖片，它們是同一個荷花。但是，給你們的感覺相同嗎？

2、它們分別呈現的物體的哪一個面呢？（平視角度呈現的以側面為主，而俯視角度呈現的以物體的頂部為主。）

3、從畫面來看又有什么區分呢？（平視角度會呈現前后遮擋的關系，而俯視角度

視野更加寬闊一些，呈現的是景物的整體布局。）

（3）示范引導

1、今日我們用俯視的角度觀賞了祖國大好河山的美景，那么我們如何把這些漂亮的景色轉換的畫紙上呢？首先看看老師是怎么做的。老師示范創作。邊創作邊講解。

2、誰能把老師剛才繪畫的步驟總結一下？老師板書。a.構圖b.景物的擺放。c.細節的刻畫。3.觀賞線描風景作品。

（三）、自由創作

1、上課前老師讓大家收集了俯視角度的風景圖片，請大家依據自己的圖片或者老師的圖片畫一幅俯視角度下的風景畫。

出示作業要求：

a.依據圖片畫一幅俯視角度下的景物。

b.留意線條要疏密得當，畫面要有層次。

2、同學自由創作，老師巡察輔導。

（四）、評價小結

1、展現同學作品，評議。

2、老師總結：今日，我們用俯視視角重新熟悉了世界，這個角度帶給我們一種前所未有的獨特體驗。在我們的生活學習中也一樣，有時也要從不同的角度思索問題。

其次課俯仰之間（2）

一、教學目標

培育發覺的眼光，讓同學體驗視覺位置變化產生的不同效果，把握俯視的特點。增加表現的力量，讓同學在臨圖改畫的過程中豐富自己的表現手段。激發愛國主義情感，讓同學從新的視角動身，看美妙山川。抒熱鬧情懷。

二、教學重點

增加表現的力量，讓同學在臨圖改畫的過程中豐富自己的表現手段。理解從不同視角去觀看同一物體會產生不同效果。

三、教學難點

敏捷自如的表現俯視角度下的景物

四、教學程序

一）、導入

上節課我們學習了繪畫的步驟，哪位同學能給我們再說一下繪畫步驟呢？a.構圖b.景物的擺放。c.細節的刻畫。

二）、觀賞線描風景作品，同時思索如何創作。

三）自由創作

1、上課前老師讓大家收集了俯視角度的風景圖片，請大家依據自己的圖片或者老師的圖片畫一幅俯視角度下的風景畫。

出示作業要求：

a.依據圖片畫一幅俯視角度下的景物。

b.留意線條疏密得當，畫面要有層次。

2、同學自由創作，老師巡察輔導。

四）、評價小結

1、展現同學作品，評議。

2、老師總結：今日，我們用俯視視角重新熟悉了世界，這個角度帶給我們一種前所未有的獨特體驗。在我們的生活學習中也一樣，有時也要從不同的角度思索問題。

學校美術六班級教案篇二

教學目標：

1．了解物體在光照耀下所產生的明與暗。

2．培育同學對客觀世界存在的自然現象的討論愛好。

教學重點：

引導觀看、分析和比較物體在光照耀下的明暗變化的原理和規律。

教具預備：

球體、立方體石膏模型數個、射燈、靜物桌、襯布、范畫兩幅

第1課

教學過程：

一、觀賞導入

1．出示素描范畫，說說這些作品有什么特點？

小結：這些作品都是用明暗造型方法表現的石膏體。板書課題。

二、探究新知

1．討論明暗怎樣產生的。

①把一張白紙放在燈光下觀看，它的表面上有沒有明暗變化？

②把紙卷一下，觀看在光的照耀下發生了什么變化？

總結：有了從明到暗的慢慢過渡。

③把紙折一下，放到燈光下，有什么變化？

總結：明和暗有了一條明顯的分界線，對比特別劇烈。

④把紙揉皺了，在燈光下又會發生怎樣的變化？

總結：紙上消失了豐富的明暗變化。

2、通過觀看，你能總結出明暗是怎樣產生的嗎？

總結：有體積的物體在光線的照耀下，會呈現出肯定的明暗變化。

三、觀看體會

1、把石膏球體擺在桌上，觀看光線照耀時，我們有什么發覺？球體的亮部有沒有明暗變化？暗部呢？

（同學思索、爭論后回答）

總結：光照后，球體表面消失了明、暗半球。球體的明暗變化比較簡單，而且是漸漸轉變的，可概括為：亮面（即直接受光面），灰面（即側面受光面），暗面（即沒有受光的面），明暗交界線（區分明暗兩部的界限），反光（側面環境光影響），投影（物體攔住光源產生）。

2．出示石膏幾何體觀看，找找看

四、課堂小結

這節課你發覺了什么？

這節課我們學習了物體明暗變化的基本規律，盼望同學們能將這些學問運用到繪畫中，畫出優秀的作品。

第2課

教學目標：

1．了解物體在光照耀下所產生的明與暗。

2．學習用鉛筆表現石膏立方體或圓柱體的明暗關系。

教學重點：

初步運用物體的明暗畫法規律，表現出物體的立體感。

教具預備：

球體、立方體石膏模型、射燈、靜物桌、襯布。

教學過程：

一、演示繪畫

同學們，怎么作素描畫呢？

師用鉛筆畫素描的形式表現圓柱明暗關系，并講解畫法。

1．整體觀看分析。確立光源方位，找出明暗交界線所在的位置。

2．起稿。直線畫出圓柱的結構輪廓；標出明暗交界線、投影。

3．鋪大色調。鋪出暗面、投影的基調。（留意：用直線排成塊面，順著球的弧面畫；投影近實遠虛。）

4．細致刻畫。從明暗交接線入手，先畫出背光面基本調子；背光面近暗遠灰，但不能比受光面的灰調亮；再從明暗交界線向亮調子由深到淺過度；亮調子用較硬鉛筆畫。

二、同學實踐

1．選擇立方體或圓柱體畫明暗素描，師巡回指導

2．留意把握以下問題：

A、灰調過少或高光位置不對；

B、明暗交界線不準；

C、投影不準；

D、排線問題；

E、反光太亮。

三、觀賞講評

展現作品，同學觀賞爭論，說出自己的觀點。

四、課堂總結

通過同學們動手作畫，談談你的感受。

這節課我們運用物體明暗變化的基本規律表現了石膏幾何體的立體感，盼望同學們能觀看生活中各種不同物體的明暗，并用畫筆把他們描繪出來。

學校六班級美術教案篇三

一、教材分析

1、重點：讓同學了解淺顯的宇宙學問，培育同學豐富的想象力。

2、難點：以想象形式畫出各種飛行器并表達出太空旅行的開心的心情。

二、教學目標

1、了解淺顯的太空學問。

2、能畫出各種想象的飛行器以及太空背景。

3、培育從小喜愛科學的思想感情。

三、課前預備

老師：圖片

同學：了解有關地學問。

四、教學過程

（一）師生談話，激發愛好。

１、協作圖片，引入課題。

（二）講解，介紹

１、介紹有關的學問。

（１）太空是指上下，左右，前后無限大的全部空間。

（２）地球存在于太陽系中。

（３）太空中沒有大氣，沒有空氣。

２、同學自由爭論：如何飛向太空？在太空中怎樣游覽？

３、飛行器的特征和形狀如何？

４、在干什么？背景特征？

（三）同學作業

１、畫出太空的背景。

２、畫出人物驚異、開心的表情。

３、畫出飛行器的完整構圖。

（四）作業講評

表揚有創意的同學。

學校美術六班級教案篇四

教學目的：

1：通過學習，使同學初步了解與把握顏色的冷暖學問，并能辨別美術作品的冷暖色調

2：使同學初步把握處理畫面冷暖對比的方法。

重點難點：

重點：了解并初步把握顏色的冷暖學問，以及冷暖色調的一般處理方法。

難點：運用冷暖色調處理畫面。

教學預備：

課件、水彩畫工具等。

一：組織教學

二：導入新課

1：課件展現色輪掛圖，提問：以前我們學過三原色和三間色，請在色輪上指出來

2：用白紙將色輪遮住一半，只露出紅、橙、黃等顏色。問:看到這些顏色，聯想起什么東西？(同學答:太陽、火）由于這些顏色接近火與太陽的顏色，使人聯想到暖和，因產生一種暖和、熱鬧、光明、突出的感覺，因此叫暖色。

用白紙將顏色遮住別一半，露出藍、綠、紫等顏色。提問：看到這些顏色，聯想起了什么？和剛才說的暖色有什么不同？（同學答：冰雪、夜晚）由于這些顏色反映冰雪、夜晚和顏色，使人產寒冷、涼快、幽靜、陰暗、深遠等感覺，因此叫冷色。

今日我們就來學習《顏色的冷暖》

3：板書課題

三：新授

1：課件觀賞美術作品，講解冷暖色調

一幅美術作品，假如大面積顏色是暖色，那么這幅作品就是暖色調，假如冷色點絕大部分，那這幅作品就是冷色調。

《喂食》，畫面呈橙紅色調，也就是暖色調，充分表現了孩子活潑可愛及母子間親熱的暖和氣氛，而用冷色調是難以表達這種親情的。

《清亮的湖》，畫面呈藍綠色調，也就是冷色調，渲染了大自然的安靜、幽遠、清爽的氣氛，使人心曠神怡。反之，用暖色調是難以達到這種藝術效果的。

2:講解并與同學爭論畫面色調中的冷暖對比

課件出示作品讓同學爭論，,使他們了解不同冷暖傾向的色塊擺在一起，便產生冷暖對比。“萬綠叢中一點紅”，秋日的藍天襯托著紅橙色的楓葉，使得顏色對比更明顯，顏色更生動活潑，主體物更突出，藝術效果更佳。

讓同學分析教材中的《逢圖瓦茲的紅屋頂》、《雪夜》、《金魚》、《工廠》、《吹笛的男孩》等作品，分析畫家是如何運用顏色的冷暖對比，老師加以概括。

四:作業練習

1:作業要求；運用顏色的冷暖學問，在作業紙上畫一幅冬景（冷色調）或秋景（暖色調），強調顏色的冷暖感覺，留意運用冷暖對比方法。

2:同學作業，老師行間指導

五:講評作業，全課

學校六班級美術教案篇五

一、教學目標：

1、觀看了解自己社區的人物活動和景色，并以繪畫的形式來表現社區新貌。

2、培育同學細致的觀看力及美術表現力量。

3、通過學習，使同學深刻地感受到社會巨大的變化，培育同學喜愛生活、喜愛家鄉的思想感情。

二、教學重難點：

重點：了解社區的人物活動和景色，并畫下來。

難點：能從獨特的角度表現社區美妙的生活景象。

三、教學預備：彩色筆、學習材料。四、教學過程：

（一）導入。

1、師語：同學們，隨著進展，現在，人們的生活條件與生活環境是越來越好了。今日，我們就來畫一畫我們的社區。

（板書課題）

2、什么叫社區？

（自己居住的小區一帶；農村叫村莊）、

3、誰來想大家介紹一下自己生活的村莊或小區有些什么？是怎樣的？

4、師小結：看來，同學們對自己生活的社區都特別關懷，了解得可真多！

（二）新授。

1、那么，通過課前的了解，你覺得自己社區最美的景色是什么？把你所了解到的講給同桌聽一聽。（同桌溝通，指名描述）

師：真艷羨你們的社區！

2、在這么美的社區里，人們的生活怎么樣呢？有些什么有益的活動呢？

（同學描述）

3、師：社區里的人們真是生活的有滋有味啊！我們來看看一些小伴侶是怎樣來夸自己的社區的？

4、觀賞（書上的同學作品）。

（1）社區全貌（線描）：表現了社區的繁華與喧鬧。

（2）海島（顏色）：表現了社區的安靜與樸實。

（3）健身、下棋（線描）：表現了社區健康、活力的生活。

通過觀賞，使同學明確表現的形式（線描與顏色）以及從哪個角度去反映社區，表現社區的哪些方面（環境與生活）。

（三）同學作業。

1、想一想，你預備夸一夸社區的哪方面？你想用什么繪畫形式來表現？

2、同學作業，老師巡察輔導。

（四）作業展評，課堂總結。

學校美術六班級教案篇六

課題

第九課適合紋樣

教材分析把圖案紋樣組織在肯定形狀輪廓中的一種裝飾效果紋樣就是適合紋樣。適合紋樣的形狀可以是方形、圓形、三角形等。在確立了形狀之后，定出骨架線，再在骨架上詳細表現紋樣的動勢走向。這種紋樣還可用來裝飾我們的生活，如有適合紋樣裝飾的地面裝飾品、靠墊、桌布、瓷盤、茶杯墊、手帕、方巾等。適合紋樣的圖案內容可以用花卉、人物、動物、風景等來設計。雖然適合紋樣有多種形狀特征，但本課主要是設計方形和圓形兩種適合紋樣，但不阻擋同學設計其他外形的適合紋樣。從方形和圓形適合紋樣的圖像形式來分析，一般有對稱式、均衡式、向心式、離心式、旋轉式等。要設計一個美麗的適合紋樣，不僅圖紋形態要美，顏色搭配也很重要。同學已學過冷暖色調，老師只須借用作品引導同學直觀感知便可。教材中有相應的圖形介紹，老師可以作為教學參考，引導同學觀賞感知。為了進一步讓同學直觀感知適合紋樣的美和適合紋樣與生活的關系，老師和同學可課前收集生活中有適合紋樣的物品（可以制作成多媒體課件的形式展現），和同學一起觀看分析、觀賞感知適合紋樣的特征。本教學內容可以上1至2課時，上2課時的大致支配為：第一課時學習用繪畫的方式設計適合紋樣。繪畫材料可以拓寬到油畫棒、水彩筆、彩色鉛筆等。其次課時用手工制作的方式設計適合紋樣。可以嘗試用彩紙剪貼、實物拼貼、雕刻等。

教學目標：1.熟悉什么是適合紋樣，了解適合紋樣的種類及構成特點。

2、學習用多種方式制作適合紋樣。用顏色繪制、雕刻制作、剪紙粘貼、實物拼貼等方法來制作，不拘泥于形式，使同學感受到豐富多彩的表現形式，形成開放的思維意識，并把握適合紋樣的設計方法。

3、通過學習，感受適合紋樣的藝術特色，發覺適合紋樣在生活中