第3頁共3頁九中青春校園廣播稿：課外閱讀的好處老師?們同學們大?家中午好，?今天是周一?，主題依舊?是大聲告訴?你我的愛，?我是___?的主持人_?__。今天?為大家介紹?課外閱讀的?好處。課?外閱讀不僅?可以使學生?開闊視野，?增長知識，?培養良好的?自學能力和?閱讀能力，?還可以進一?步鞏固學生?在課內學到?的各種知識?，對于提高?學生的認讀?水平和作文?能力乃至于?整個學科學?習都起著極?大的推動作?用。蘇聯?著名教育家?蘇霍姆林斯?基說得好：?“如果學生?的智力生活?僅局限于_?__，如果?他做完了功?課就覺得任?務已經完成?，那么他是?不可能有自?己特別愛好?的科學的。?”我們必須?力爭“使每?一個學生在?書籍的世界?里有自己的?生活”。?學生的知識?體系是通過?課內外的自?主學習而逐?漸建立起來?的。廣泛的?課外閱讀是?學生搜集和?汲取知識的?一條重要途?徑。學生從?課堂上掌握?的知識不是?很具體和容?易理解，是?意識性的知?識，需要再?消化才會吸?收。學生可?將自己從課?內學到的知?識融會到他?從課外書籍?中所獲取的?知識渠道中?去，相得益?彰，形成“?立體”的牢?固的知識體?系。課外?閱讀不僅對?學生的學習?有著重要作?用，對學生?的道德素質?和思想意識?也有重大影?響。“一本?好書可以影?響人的一生?。”這句話?是有道理的?，學生更應?“多讀書、?讀好書”。?幾乎每位學?生都有自己?心中的英雄?或學習的榜?樣，如軍人?、科學家、?老師、英雄?人物，哪怕?是身邊的同?學或者自己?的父母等。?這些令他們?崇拜或學習?和模仿的楷?模相當一部?分是學生通?過閱讀各類?書籍時所認?識的。當學?生進行閱讀?時便會潛意?識地將自己?的思想和行?為與書中所?描述的人物?形象進行比?較，無形中?就提高了自?身的思想意?識和道德素?質。課外?閱讀伴隨著?學生的整個?學習過程，?我們不要將?課外閱讀片?面地理解為?語文學科的?學習，對于?從各門學科?的學習中所?獲得的新知?識和新內容?都需要大量?的課外閱讀?作為補充和?配合，使學?生更牢固地?掌握和吸收?。葉圣陶?老先生指出?，閱讀是吸?收的事情。?從閱讀中，?我們可以領?悟人家的經?驗，從寫作?中我們顯示?自己的經驗?，吐露自己?的感情。從?讀學寫，讀?寫結合，這?是語文教學?的基本規律?，也是學生?學習語文的?基本規律。?尤其要重視?培養學生的?課外閱讀興?趣，拓寬學?生的知識面?，進一步豐?富學生的語?言表象。只?有閱讀教學?中讓學生學?得實，學生?說話、寫話?才會感興趣?。愛因斯坦?曾經說過：?“興趣是最?好的老師。?”學生如果?對學習不怵?不懼，沒有?心理障礙、?樂學、自覺?自愿地學，?語文教學就?成功了一半?。因此，在?語文教學中?我注意從興?趣入手，特?別是在低年?級的口語交?際課中，指?導學生進行?課外讀物是?培養學生對?說話、寫話?感興趣的一?條捷徑。學?生產生了興?趣，口語交?際教學就會?收到事半功?倍的效果。?心理學家?們認為：人?的認知與自?我需要緊密?聯系，只有?當這種“需?要”轉化為?愿望時，才?能迸發出強?烈的內驅火?花，形成積?極的追求。?我們不難發?現，孩子們?常常喜歡在?墻壁上，教?室的黑板上?寫寫畫畫。?從心理學角?度看，這是?一種“自我?表白”的早?期行為。這?種“自我中?心”、“自?我放縱”又?是兒童時早?期作文的一?條心理規律?。所以，?我在尊重低?年級兒童寫?話的這一心?理特點，了?解他們寫話?的心理效應?，科學地進?行早期寫話?教學，注意?培養低年級?學生的寫話?興趣。例如?：針對低年?級學生對游?戲特別感興?趣的特點，?老師就先_?__學生到?圖書館查找?如何做游戲?有關的書籍?，如“丟手?帕”、“老?鷹捉小雞”?、“打雪仗?”等有趣的?游戲書籍，?并在口語交?際課中和自?己的同桌交?流，全班交?流，然后再?___他們?做自己喜歡?的游戲。學?生們有了初?步的文字感?知和生活素?材，說起話?