心理問卷調查報告現在隨著經濟的進展以及國情的變化，大家在心理方面的問題也日顯突出。下面我為大家整理了心理問卷調查報告，期望能幫到大家！隨著大學生獨生子女及貧困生的大量增加，這些心理問題將更加突出，假設對大學生的心理安康問題不加以認真研究解決，不僅將嚴峻影響將來高級人才的質量，還將誘發一系列的社會問題。心理問題已對大學生的身體安康和學習成才產生了較為嚴峻的威逼，大學生安康心理的培育已成為當今社會和各高校關注的重點，為此我對同學之間進展了隨機抽樣調查，通過問題的覺察了來解決這一問題，為寬闊緩解心理壓力做出自己的一份奉獻!本次調查方式是在我的同學之間實行隨機抽樣調查，以QQ進展問卷發放，也得到了大局部同學的支持。這次調查一共發放了120份調7050名，一共收回108了同學的大力協作具有肯定的分析價值和較高的可信度。(一)、人際關系問題依據調查可覺察，有的大學生在與同學交往過程中往往常常埋怨別人不理解、不保護、不關心。有的大學生性格比4%的同15%的同學會有不同程度的怨憤和心情壓抑!不愿和同學溝通、合作，一心只讀圣賢書，導致大學生產生自閉偏執等心理問題。此外，大學生之間由于共性、利益等方面的緣由也簡潔產生沖突，導致有些大學生相互冷漠，甚至仇視打擊對方，長此以往，他們就會在內心積聚心理問題，極易產生心理疾病。(二)、學業問題14%的同學認為大學生活就是三點一線之間教室、寢室、食堂缺乏激情與熱忱枯燥乏味。據了解學業上的主要問題是：(1)學習壓力大;(2)學習動力缺乏;(3)學習目的不明確及學習成績不抱負;(4)學習留意力不集中。(三)、戀愛與性的問題18～25過程已進入了性生理成熟和性心理趨向成熟的階段，不少大學生開頭談戀愛，但在如何處理戀愛與性問題上常常感到困惑。(四)、心情問題在心情方面調查覺察，12%同學不敢在同學面前大聲說話，這反映了一些心情問。進入大學后,社會角色的換位引起了大學生很多的心理沖突，從而產生內心的苦痛和擔憂。大學生易消滅的心情困擾主要有：抑郁。抑郁是大學生最為常見的心情困擾。如得不到準時的心理詢問及治療,就會形成嚴峻的心理疾病，造成嚴峻后果。焦慮。通常包括自信念、自尊心的喪失、失敗感、罪反感的增加等，是由幾種心情混合而成的心情體驗，影響大學生的正常生活和學習。自卑。自卑的人大多性格內向,常常覺得自己處處不如人，總感到別人瞧不起自己;做事瞻前顧后、畏首畏尾;不敢與人交往，不敢實踐，因而抑制了自己的才華和進取的時機。冷漠。一般表現為對外界的任何刺激都無動于衷，漠不關心，既不與人溝通思想感情，也不多管閑事，一副冷假設冰霜的樣子。從外表上看，冷漠的學生是無動于衷，實際上一些學生內心格外苦痛，有很重的壓抑感，假設長期得不到緩解將產生嚴峻不良后果!據了解造成大學生心理問題的緣由是多種多樣的，既有家庭環境、教育環境、社會環境等因素，也有進展過程中自身主觀的因素。社會因素在物質文明高度興旺的今日，物質文明在不斷的進展但是大學生心理教育的缺失使得他們產生了一系列的心理問題。大學生正處于世界觀、人生觀的形成期，生理和心理處于不穩定階段，心理素養還格外脆弱，簡潔造成價值觀的混亂和心情的起伏不定，致使他們心理復雜而動亂擔憂。家庭因素現在的還在大多數都是獨生子女他們生下來嘴里就含著金鑰匙是家里的寶，從小的嬌生慣養導致他們心理承受力量差。自身因素，大學生個體因素是影響和制約大學生心理個體的人格缺陷大學生的人格構造較簡單，影響因素也很多，在人格的形成和進展過程中，不良因素不同程度地影響著其人格的安康進展，導致其人格進展有缺陷。爭論說明，大學生中有相當一局部人存在不同程度的人格進展缺陷，表現為孤僻、冷漠、多疑、悲以自我為中心等。自我意識缺乏客觀性和正確性，大學生的自我意識是大學生心理進展中具有突出特色的方面，是共性進展的最集中的表現之一。自我意識包括自我生疏、自我體驗、自我掌握等。大學生對自我生疏和自我評價有深厚的興趣，但卻常常缺乏客觀性、正確性。有時自我感覺太好而自負驕傲，自我期望值過高，偏離實際水平，而一旦遇到挫折和不幸時，又因偏離而消滅逆轉，走向對立面，產生自卑心情，自我評價過低，不能客觀、正確地生疏自己。缺乏正確的人際交往力量，人際交往問題是大學生最為關注也最感困惑的問題之一。人際關也影響到大學生對自我的正確認知，進而影響大學生的心理安康。可以說人際交往力量的欠缺，是大學生產生心理困惑最多、最直接的緣由。生活環境變遷，心理學爭論說明，個體所處環境的巨大變遷會使個體產生心理應激。生活環境的變遷對生是一個不小的挑戰。對于以上調研結果覺察的問題我向大家提出我個人的看法以及意見期望能對大家將來就業有所幫助。1、在處理與他人的關系中，我們應當應當更加樂觀主動，而不應當等待他人的主動。而師生關系中學生的樂觀主動顯得更加重要。大學中教師不再是中學時代與學生朝夕相處的，為了共同的學習目標而結合的教師了，大學中的教師自身也有繁忙的工作和學習，任課教師也一般在課堂上才能見到。因此，在師生交往中的主動權就把握在學生的手中。當遇到心理方面或者其他方面的問題的時候，主動找教師尋求解決的方法，有可能的話盡量與教師保持親熱的聯系，這也是對學生格外有利的。2、同學之間的長時間相處，尤其是舍友長期生活學習都在一起。長時間的相處難免會消滅大大小小的沖突。當這些沖突消滅的時候，應當樂觀地尋求解決，而不應當激化擴大沖突，盡可能地心平氣和地協商解決問題。同時，在處理同學之間的關系時，應當保持一種寬容的心理，設身處地地為他人想想，不能自我中心只顧自己的感受，置他人的感受不顧。3、在處理異性關系，男生和女生都應當主動，不必感到羞怯大方。在人際交往中，異性的交往是格外重要的。所以在與異性的交往中應當表現得落落大方。在與異性的交往中，不僅能夠給人情感的滿足感，而且可以讓不同性格類型的異性相互補充，更加嫩完善自我的性格，培育健全的人格。4、當遇到不被理解、信任的時候，每個人都或多或少地感到壓抑，這是屬于正常的心理反響。此時，自己應當盡可能地與別人增加溝通，委婉地表達自己的想法。在尋常的交往中，講究誠信，建立自己良好的的信用，讓他人由衷地感到你是可以信任的人。此外我們在覺察自己已經消滅心情在解決方式的選擇上，盡可能地實行自我調整和與他人溝通溝通相結合，解決方式應避開單一化，以期用最短的時間、最有效的方式從心理問題的陰影中走出。5、正確的價值觀是個人安康進展的助推器，是個人保持樂觀樂觀的人生態度的不竭源泉，是指引人生實現奮斗目標的燈塔。因此，大學生樹立正確的人生價值觀是格外重要并為實現目標而努力奮斗，堅持不懈。正確的人生價值觀不僅包括個人的人生規劃，還應包括對社會的責任感，樹立強烈的社會責任感，為社會做出自己應有的奉獻。6、無論是大學生活，還是人生生涯，都不行能是一帆風順的。即便是在日常生活中，也會遇到各種挫折，這就需要大學生較強的抗挫折力量。一方面要承受抗挫折教育，另一方面要盡可能地積存挫折閱歷，豐富人生閱歷，讓自己心理日漸成熟，為培育健全的人格打下堅實的心理根底。7、面對大學生學習生活，如何恰當地處理學習生活是大學生必需正視的問題。在大學學習生活中是否具有明確的目標，在肯定程度上影響到大學生對校園學習生活的評價。一半以上的受訪者認為大學生活平淡一般甚至枯燥乏味，對大學學習生活缺乏熱忱與激情，肯定程度上是由于大學學習生活中缺