第三課：公民權(quán)利第一框：公民基本權(quán)利尊敬的各位評(píng)委老師，大家好！我是■■一號(hào)說(shuō)課老師，我說(shuō)課的科目是道德與法治，題目是第三課第一框，《公民基本權(quán)利》，下面我將從教材內(nèi)容，內(nèi)容依據(jù)，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，學(xué)情分析，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程七個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。一、教學(xué)內(nèi)容《公民基本權(quán)利》一課是部編人教版八年級(jí)下冊(cè)第三單元第一課第一框，本課主要闡述了公民所享有政治權(quán)利和自由、人身自由、社會(huì)經(jīng)濟(jì)與文化教育權(quán)利，意在讓學(xué)生了解自己所享有的基本權(quán)利，，幫助學(xué)生養(yǎng)成和增強(qiáng)公民意識(shí)、權(quán)利意識(shí)，引導(dǎo)他們積極參與和自己生活、學(xué)習(xí)密切相關(guān)的公共活動(dòng)，在日常生活中養(yǎng)成公民行為習(xí)慣。本框題也為后面教學(xué)打下基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析：八年級(jí)學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)、知識(shí)的豐富、交往范圍的擴(kuò)大、和心理的成熟，開(kāi)始對(duì)國(guó)家的政治、法治生活產(chǎn)生一定的興趣。經(jīng)過(guò)上學(xué)期的法律知識(shí)學(xué)習(xí)，也具備了一定知識(shí)準(zhǔn)備，但是本單元的憲法知識(shí)內(nèi)容比擬抽象，離學(xué)生的生活實(shí)際比擬遠(yuǎn)，因此可能不易理解，學(xué)習(xí)起來(lái)可能會(huì)有畏難情緒。三、教學(xué)目標(biāo)我從三個(gè)維度設(shè)定了本課的教學(xué)目標(biāo)：.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受享有公民權(quán)利在個(gè)人成長(zhǎng)及參與公共生活的作用.能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)依法行使權(quán)利，提高參與社會(huì)生活的能力。.知識(shí)目標(biāo)：我國(guó)公民享有哪些基本權(quán)利，懂得享有這些權(quán)利的重要性四、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：公民的政治權(quán)利教學(xué)難點(diǎn)：人身自由五、教學(xué)方法為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用情境教學(xué)法、事例分析法，問(wèn)題引導(dǎo)法等教學(xué)方法，通過(guò)學(xué)生合作探究將課本內(nèi)容用化繁為簡(jiǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。六、教學(xué)過(guò)程（一）.情境透視巧導(dǎo)入1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課程良好的開(kāi)端是成功的一半，怎樣在上課伊始就緊緊的抓住學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣呢？我從故事講述“小云的一家”開(kāi)始，通過(guò)問(wèn)題過(guò)渡：一個(gè)普通家庭的溫馨生活中離不開(kāi)各個(gè)成員享有的權(quán)利，究竟有哪些權(quán)利呢？讓我們開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)。本環(huán)節(jié)從貼近學(xué)生生活的實(shí)例入手，如話家常般的自然導(dǎo)入可以迅速拉近學(xué)生和課本之間的距離，讓學(xué)生有代入感的期待本課的學(xué)習(xí)。2、自主學(xué)習(xí)，梳理知識(shí)點(diǎn)現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教育的起點(diǎn)和終點(diǎn)都是自我教育。所以，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生能看明白的，我就不過(guò)多講解，而是請(qǐng)“同學(xué)們自己閱讀教材第1-9頁(yè)，初步感知本節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的思路梳理知識(shí)點(diǎn)”，真正實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，這個(gè)過(guò)程也是學(xué)生閱讀、表達(dá)、歸納等能力提高的過(guò)程，同時(shí)促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)。3、情境探究，突破重難點(diǎn)情境探究一：學(xué)生表演35頁(yè)的小品，探究：侵犯了公民的什么權(quán)利？小品的引入調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，更直觀的理解了公民的人身自由、人格尊嚴(yán)、住宅不受侵犯。人格尊嚴(yán)權(quán)又包括哪些權(quán)利呢？教師出示侵權(quán)事件讓學(xué)生判斷，對(duì)于混淆的重點(diǎn)講解。層層有重點(diǎn)的講解中提高了能力獲得了新知培養(yǎng)了權(quán)利意識(shí)。情境探究二：利用課本第33頁(yè)小巖爸爸參加選舉的案例，探究：我可以參加選舉嗎？公民享有這項(xiàng)政治權(quán)利有什么意義？班里選班長(zhǎng)是不是我們?cè)谛惺惯x舉權(quán)和被選舉權(quán)？一系列問(wèn)題的設(shè)置讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)和理解選舉權(quán)和被選舉權(quán)，提高了分析問(wèn)題的能力增強(qiáng)了權(quán)利意識(shí)。情境探究三：出示羅某的案例，探究羅先生實(shí)名舉報(bào)是在行駛什么權(quán)利?她在舉報(bào)時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？通過(guò)問(wèn)題設(shè)置讓學(xué)生了解政治自由和監(jiān)督權(quán)以及如何行使監(jiān)督權(quán)，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題的能力。通過(guò)這些情境的探究活動(dòng)可以把抽象的、遠(yuǎn)離學(xué)生的課堂知識(shí)賦予形象化的解讀，讓學(xué)生借助自身經(jīng)驗(yàn)、他人教訓(xùn)、情感遷移等具體可感的內(nèi)容來(lái)完成專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣才能才能收獲深刻的理解，牢固的記憶，觸景導(dǎo)行。同時(shí)也有效的突破了本課的重難點(diǎn)。4、盤(pán)點(diǎn)收獲，構(gòu)建思維圖學(xué)生小組合作共同繪制關(guān)于本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)框架的思維導(dǎo)圖，之后我會(huì)運(yùn)用一鍵投影app將較好的展示到大屏幕上，由學(xué)生講解，其他組和老師進(jìn)行質(zhì)疑，補(bǔ)充。此環(huán)節(jié)充分表達(dá)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，讓學(xué)生在主動(dòng)、互動(dòng)、全動(dòng)中進(jìn)一步回顧本課重點(diǎn)知識(shí)線條，同時(shí)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，有效地提高了課堂效率，在一定程度上讓學(xué)生獲得成就感和自信心。帶著這份自信自然進(jìn)入環(huán)節(jié)55、大聲誦讀，實(shí)現(xiàn)再鞏這個(gè)環(huán)節(jié)中，我要求學(xué)生大聲誦讀本節(jié)課中涉及的公民基本權(quán)利的重要內(nèi)容，以一種儀式感較強(qiáng)的形式來(lái)加深學(xué)生對(duì)這局部知識(shí)印象，也旨在喚起他們的崇尚憲法、維護(hù)憲法、遵守憲法的意識(shí)。就這樣，在知識(shí)反復(fù)鞏固的基礎(chǔ)上進(jìn)入環(huán)節(jié)66、習(xí)題演練，中考直通車(chē)本節(jié)課的內(nèi)容是中考說(shuō)明的必考內(nèi)容，所以，我在課上設(shè)計(jì)里當(dāng)堂演練環(huán)節(jié)，通過(guò)練習(xí)幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)的同時(shí)也進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)分析和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題和熱點(diǎn)事件的能力。7、創(chuàng)意作業(yè)，德法宣傳員這是我給學(xué)生布置的一項(xiàng)課下作業(yè)，要求同學(xué)們把上課所學(xué)到的知識(shí)以自己喜歡的形式想身邊的人進(jìn)行宣傳，今天這節(jié)課我們宣傳的任務(wù)就是關(guān)于公民基本權(quán)利的內(nèi)容，通過(guò)這一活動(dòng)，一方面鞏固學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握和理解，提高學(xué)生的實(shí)踐能力；另一方面也是為推進(jìn)社會(huì)法治建設(shè)踐行核心價(jià)值觀貢獻(xiàn)我們一點(diǎn)小小力量，從而實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生知行合一，讓德法課堂的影響更加深廣這一終極目標(biāo)。最后說(shuō)一下我這節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)，板書(shū)設(shè)計(jì)我比擬注重直觀、系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì)，所以我以知識(shí)樹(shù)的形式呈