Word-31-課文《花鐘》教案教學目標：

1、會認8個生字，指導書寫“醒”；理解“欣然怒放、暮色、伸展”等詞語在文中的意思。

2、能正確、流利、有感情朗讀課文，了解課文內容，感悟文章語言的精確?????與生動，激發同學對祖國語言的喜愛之情。

3、積累自己喜愛的詞語。

教學重點：

1、會認8個生字，指導書寫“醒”；能正確、流利、有表現力地朗讀第一自然段，運用聯系上下文、聯系生活、聯系字形演化等方式理解“欣然怒放、暮色、伸展”等詞語的意思。

2、積累生疏和喜愛的詞語。

教學過程：

教學環節老師活動同學活動

一、初讀課文，疏通字詞

1、從課題引出的問題入手，引導同學自讀課文，隨讀疏通生字詞。同時提示同學思索：什么是花鐘，植物學家修建花鐘是利用了花的什么現象？

2、組織旨在學認生字和新詞的語文嬉戲活動。

3、出示語句，指導朗讀，關心同學理解“暮色”等詞語；引導積累生疏或喜愛的詞語。

4、指導書寫“醒”。

1、邊讀文邊勾畫讀不準或不熟悉的字詞。

2、讀字識詞，對不理解的提出疑問。

3、修改不規范的字，書寫生疏和喜愛的詞語。

4、練習書寫“醒”。

二、細讀課文，明白大意

1、引導同學邊大聲、正確地朗讀課文，邊連續思索：怎樣選用文中的句子來解釋什么是“花鐘”。

2、引導同學思索：修建花鐘是利用了花的什么現象，產生這種現象的緣由是什么？

3、出示語句，指導朗讀。

1、練習朗讀，并選用書中的句子解釋什么是花鐘。

2、同學查找相應的句子。

3、練習朗讀好較難讀的句子。

三、品嘗語言，感情朗讀

1、引導同學大聲、正確、流利朗讀課文；快速回答：在花鐘上可能會有哪些花在間續開放？

2、分早晨、中午、下午、傍晚和夜晚五組出示寫花在間續開放的語句，指導有表現力地朗讀，關心同學體會運用“欣然怒放、伸展”等詞語把花“當作人來寫”的妙處。

3、組織齊讀第一自然段，如可能，相機指導同學背誦。

1、朗讀課文；快速掃瞄，回答問題。

2、品讀語句，溝通理解，有表現力地朗讀。

3、全班齊讀，如可能進而齊聲背誦。

四、拓展延長，布置作業

1、學習運用把花“當作人來寫”的方法，學寫午時花、夜來香開放情景。

2、布置作業：課后了解其他時間開放的花朵，仿照書中的句子加以描寫。

當場練習運用把花“當作人來寫”方法，寫一寫午時花、夜來香開放情景。

板書設計：

花鐘

現象緣由

花鐘的教案篇二

教學預設目標

1、熟悉“怒、暮”等生字和生字組成的新詞。結合語境理解詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文，并用觀賞的心情朗讀第一自然段。

3、理解課文內容，體會課文表達的多樣性和精確?????性。

4、初步培育同學留心觀看四周事物的習慣。

教學預設過程

課前：看花猜花名（板書：花）

荷花、牽牛花（喇叭花）、蒲公英花、鈴蘭花、牡丹

一、猜謎揭題

1、喜愛猜謎語嗎？老師給大家帶來了一個謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，馬蹄噠噠提示你，時間肯定要珍惜。謎底是？老師寫下“鐘”字。（真聰慧，猜對了）

2、花，鐘，今日，我們要一起來學習一篇課文，題目就叫做《花鐘》課文預習過沒有？

假如沒有：看了課題，你最想問的一個問題是什么？

預習過了：課前預習，是個學習的好習慣。現在，請你再讀讀課文，想一想：花怎么會變成鐘呢？讀完課文的同學可以站起來說給自己聽一聽。（把讀書要求打在大屏幕上）

二、初讀課文，熟悉花鐘

1、誰來說給大家聽？

2、你們說的這些內容，在課文的第幾段？

3、一起讀讀第三段，這兒有兩個新詞，要留意讀正確。

4、這花鐘可好玩了，鐘面上沒有指針，也沒有數字。那么看花鐘，怎么知道時間呢？間續開放是什么意思？

6、花兒是怎么間續開放的呢？讓我們一起去讀讀第一段吧。

三、細讀課文，感知寫法的精妙

（一）識花名

1、讀第一段，找找這一段寫到了哪些不同的花？把花的名字劃下來。（動作快的同學輕輕讀讀。）

2、請一個同學讀，正音。

3、這些花迫不及待想和你們見面了，讓我們一起來觀賞一下吧！輕輕讀一讀描寫花兒的句子。

欣然怒放（這個詞語不簡單讀正確，主要是意思還不太明白，放就是（開放）。欣然就是興奮的意思，興奮地答應就叫欣然同意。怒在這兒是什么意思呢？我們可以。怒：選擇字義）

暮色也許是什么時候的天色？你是怎么知道的？（聯系上下文是理解詞語意思的好方法。）

含笑一現——開花的時間很短15——30分鐘。

（二）賞花開

1、這些花開花的樣子各不相同，在描寫他們的時候，寫法也不一樣。你最喜愛哪個句子，找到這個句子，好好地讀一讀。

2、你最喜愛哪一句？有像他一樣喜愛這句話的嗎？一起來讀讀描寫牽牛花的句子。邊讀邊想，為什么喜愛這個句子？

在眼里，牽牛花就像我們人一樣，他是會吹（喇叭的）。凌晨四點，牽牛花在吹什么呢？牽牛花在吹喇叭的時候，心情肯定特殊興奮，讓我們也帶著興奮的心情，和牽牛花一起來吹一回小喇叭吧！

3、還有喜愛其他句子的嗎？這一回，你得先給大家讀讀自己喜愛的句子，還要說說為什么喜愛？

薔薇：我仿佛已經聽到薔薇呵呵呵的笑聲了，薔薇花兒在笑，還有誰也在笑呢？

開放笑臉，含笑一現，兩種不同的笑容，請男同學讀讀些薔薇的這一句（笑得陽光），女同學讀讀寫曇花的這一句。（有點含羞）

4、花兒特殊有意思，他們不僅會吹喇叭，會笑，他們還會睡覺、會醒來、還會跳舞呢！你找到這樣的句子了嗎？

（同學讀：七點，睡蓮從夢中醒來。）睡蓮早早起來了，誰在睡懶覺呀？（同學讀描寫煙草花的句子）

請女孩子起立，你們就是一朵朵漂亮的月光花，請你們伸展開自己的花瓣吧！這漂亮的月光花多像在跳舞呀！男孩子，你們說，他們在跳什么舞呢？是啊，白色的花瓣多像小姑娘的紗裙呀！

同樣是描寫花兒開了，可是每一句都寫得不一樣，這樣的寫法真好。

（三）品花時

其實在這段中，描寫時間也寫得特殊好。請四人小組爭論一下，這一段中的時間寫得好在哪里？好的地方可不止一個。

按肯定的挨次寫。（按時間挨次來寫的。）

提示：在描寫最終三種花的時候，時間是放在什么地方寫的？為什么要這樣寫？（是啊，在寫文章的時候，在恰當的地方做一點變化，讀起來就不會覺得單調了。）

提示：我們來做一個搶答嬉戲：明麗的薔薇開放笑臉—五點左右。（有區分嗎？）曇花含笑一現——九點左右。

為什么要用上左右這個詞語呢？怪不得課文的最終一段有這樣一句話：你只要觀察什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘了。左右和這句話中的哪個詞語用法是一樣的。

同學們真了不起，留心觀看，就發覺了這一段話中那么多寫得好的地方。讓我們把這一段連起來讀一讀，讀到你特殊喜愛的花，你可以給他配上動作。

（四）詞語盤點

接下來，讓我們一起來盤點一下這段話中用得好的詞語。我把這些詞語分成了兩類，這樣分有道理嗎？讀一讀

爭奇斗艷芳香迷人明麗欣然怒放含笑一現開放清醒

左右大致

用詞不僅豐富，還要精確?????，課文作了一個很好的例子。

四拓展寫話

1、依據課文的介紹，我做成了一只好玩的花鐘，讓我們一起來觀賞。

2、好玩的花鐘也留給我們一點圓滿，花鐘上還有幾個時刻，沒有花來表示，怎么辦呢？陸老師找來了兩種花：

請你選一種花，也來寫一寫，什么時間，什么花是怎么開的？要是你能用上這些詞語來寫，很了不起。假如你想用自己的話來說，那也很好。趕快下筆吧！

3、為什么不同的花開花的時間不一樣？課文是怎么把這個緣由寫清晰的呢？下節課，就請帶著大家連續討論。

《花鐘》語文教案篇三

教學目標：

１、學問與技能：會認８個生字，會寫１４個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芳香迷人、明麗、清醒、濕度、親密、關系、嬌嫩、相宜、適應、昆蟲、傳播、植物學家、修建、間續、大致”等詞語。通過多種形式使同學正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

２、過程與方法：通過自主合作爭論探究的方法，培育同學學習力量、合作意識。

3、情感、態度與價值觀：激發同學觀看愛好，學習留心觀看，擅長探究的科學態度。初步培育同學留心四周事物，仔細觀看和思索的習慣。

教學重難點：

在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。

教學預備：

課件。

課時支配：

兩課時。

第一課時

教學過程：

一、導語

1、同學們好，從今日開頭，我們要學習第四組課文，這組課文特別好玩，讓我們一起去看看究竟有哪幾篇課文？（出示課件：課本名目。）

2、這組課文寫的都是在觀看中去思索，去發覺的，讓我們今日先來學習第十三課吧。（出示課件：課題。）

3、同學們，你們都喜愛花嗎？你們喜愛哪些花呢？

4、你喜愛夜來香，你知道夜來香開花的時間嗎？夜來香是在晚上開花的，所以叫做夜來香，我們今日學的這篇課文就和花開的時間有關系，讓我們一起來讀讀課題。

二、初讀感知

1、請大家先打開課本，先自學課文。（出示課件：讀準生字和詞語的音，還要課文讀正確，標出自然段的序號，當然，遇到難讀的詞語和難讀的句子，可以多讀幾遍。）

2、剛才大家自學了課文，我們來看看詞語是不是都會讀了？（出示課件：欣然怒放，暮色，干燥，淡雅，昆蟲，傳播，吻合，大致等詞語。）

3、我們請一位小老師來帶我們讀。

4、讀得特別仔細，那么在這些詞語當中，你有不明白意思的嗎？

（1）知道暮色是什么時候嗎？

（2）誰能在課文當中找到帶有暮色這個詞語的句子？誰來給大家讀一讀？（暮色就是傍晚六點左右的時間。）

（3）看，通過讀句子，我們就能夠弄明白詞語的意思了，

（4）誰知道怒放是什么意思？（出示課件：花兒怒放圖。）你覺得哪些花兒可以稱得上是怒放呢？（怒放就是指花兒完全綻放。）

5、接下來請同學們再來把這些詞語一齊讀一讀。

三、再讀探究

1、詞語讀得不錯，接下來我們還要來讀課文，這篇課文一共有幾個自然段？

2、老師想請三位同學輪讀課文，其他同學仔細聽評。誰來評價一下他們讀得是否正確？

3、你們覺得哪些句子特殊難讀？找出來，我也讀讀吧。（出示課件：難讀句，“比如，曇花的花瓣……”）

（1）這句話中有幾個詞語特殊難讀，讓老師帶著大家來讀一讀。（“又大又嬌嫩”“干燥”“灼傷”）

（2）讓盼望老師把這個句子讀給大家聽一聽嗎？。請大家也讀讀這句話。

4、這一次讀得很不錯，接下來，老師還想請大家再默讀課文，這一次讀的時候，請你邊讀邊想，究竟什么是花鐘呢？

5、那花鐘究竟是怎么樣的呢？讓我們一起來細細地品嘗課文吧（出示課件：情景朗讀全文）。

四、學習生字

1、接下來我們還要寫生字呢（出示課件：會寫的字）。

2、接下來，請大家在課文里找一找帶有這些生字的詞語，把它畫下來，好嗎？

3、好，我們來溝通一下，你們找到了哪些詞語？你讀課文可真認真。

5、同學們特別能干。現在老師把課文當中的詞語給請來了，我們一起來讀讀吧。（出示課件：明麗，夢中，清醒，濕度，嬌嫩，相宜，適應，昆蟲，傳播，修建，大致，爭奇斗艷等詞語。）

6、讀得可真好，接下來，我們再來看看生字，這些生字在書寫的時候，你們覺得要留意些什么呢？

五、鞏固練習

抄寫生字、詞語。

六、質疑引趣

同學們想看看花鐘究竟是什么樣的嗎？這是我們下節課要探討的問題。

其次課時

教學過程：

一、板書課題，導入新課

1、同學們，這節課我們連續來學習（出示課件：《花鐘》）。同學們，你們喜愛鮮花嗎？那我們一起來觀賞漂亮的鮮花吧！（課件呈現五彩繽紛、顏色明麗的花朵）課文中是用哪些詞來形容這景象的？（課件呈現詞語：鮮花朵朵、爭奇斗艷、芳香迷人）

2、爭奇斗艷、芳香迷人的鮮花中還隱藏著很多隱秘，讓我們一同走進課文去探究花開的神秘吧！

二、朗讀觀賞，整體感悟。

請大家先自己去讀讀課文，邊讀邊想一想每個自然段主要寫了些什么？誰能來說說課文每一段主要寫了些什么呢？（不同的花開放的時間是不同的；不同的植物開花的時間不一樣的緣由；什么是花鐘。）

三、品讀感悟，溝通體驗

1、好的，同學們都說得很清晰，接下來，就請同學們去讀讀第一自然段（出示課件：第一自然段），邊讀邊想一想這一段主要寫了哪些花？它們都是什么時候開的？

3、誰來說說第一段自然主要寫了哪些花？（牽牛花，薔薇，睡蓮，午時花，萬壽菊，煙草花，月光花，夜來香，曇花。）

4、你們想看看這些花是什么樣的嗎？（課件播放。）

5、好，那么這些花又是什么時候開放的呢？誰能說給大家聽一聽？（出示課件：凌晨四點，牽牛花吹起了小喇叭，五點左右……）可以去掉紅色的詞嗎？為什么？

6、你發覺課文第一自然段是什么按挨次來寫的嗎？（開花的時間。）這一段課文寫得特別美，讓我們一起來讀讀吧。男同學讀開花的時間，女同學讀花是怎么開的，其它的老師來讀。

7、（出示課件：不同的植物為什么開花的時間不同呢？）我們一起到課文的其次自然段中去找找看。（出示課件：其次自然段）誰來讀讀這個自然段？其他同學在這個自然段中找找答案。

8、為什么不同的植物開花的時間會不同呢？誰已經找到答案了？（課件出示：“原來，開花的時間……關系。”）

9、讓我們一起來讀一讀這個句子吧。你們是怎么理解這個句子的呀？（溫度就是冷還是熱，濕度就是空氣中水分的多少，光照就是有沒有陽光的照耀，花開的時間和這些有很大的關系。）

10、讀到這兒，你們知道為什么不同的植物開花的時間是不一樣的嗎？我們一起來讀好其次自然段吧。

11、植物學家了解了花開的神秘，修建了一座花鐘，請同學們讀讀課文的最終一個自然段（出示課件：第三自然段），想一想，花鐘妙在哪兒？

12、誰能來說說花鐘妙在哪里？（花鐘妙在只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘了。）這兒為什么要加上“剛剛”和“大致”這兩個詞語呢？（“剛剛”，由于只有花剛剛開放的時候，我們才能知道是幾點鐘，假如花開放了很長時間，我們就不能確定了。“大致”，由于花鐘指出的時間并不像我們的鐘表那么精確?????。所以要用上大致。）可見，在寫這篇文章的時候，用詞是多么精確?????呀！

13、讓我們一起再來把第三自然段來讀一讀，讀出對奇異花鐘的贊美吧！是不是很好玩？

四、再讀全文，升華情感

1、同學們，這篇課文寫得挺美的，接下來讓我們一起去做一道練習題，再去體會體吧。（出示課件：54頁的第三題），誰把這道題的要求讀一讀？

2、請大家把這道題填完整，再去體會體會課文用來表達鮮花的開放的不同方法。

3、讓我們來讀讀自己填好的句子吧。（出示課件：54頁的第三題的答案）

4、課文用不同的說法來表達了鮮花的開放，假如我們把這些句子都換成薔薇花開了，睡蓮開了，成壽菊開了，你們覺得好嗎？

5、看得出來，同學們都很喜愛這些花，課文的第一自然段就寫了這些花是怎么開放的，課后，大家要把這一段背誦下來，好，現在請大家把這篇課文連起來再自己讀讀，邊讀邊思索：你有什么收獲和啟發嗎？

6、誰來說說你的想法呢？

五、總結拓展，明理導行

1、（出示課件：拓展練習）

2、同學們說得都很好，我們知道了不同的花開放的時間是不同的，不同的植物開花時間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間親密相關。之所以能寫出這么精彩的文章，是他留心觀看，不斷探究的結果。盼望你們回去以后，能養成留心觀看事物的好習慣，信任你們肯定會有驚人的發覺的。

六、出示課件：作業超市

請你選擇自己喜愛的一項去做。

1、自己完成或與同學合作，搜集24小時內間續開放的花，設計、制作一個漂亮的花鐘。

2、畫一畫或寫一寫自己心中最美的花。

附板書設計：

歸納現象不同的花開放的時間是不同的

溫度、濕度、光照

花鐘分析緣由

實際運用

修建“花鐘”昆蟲活動的時間

《花鐘》語文教案篇四

教學目標：

1、會認10個字，會寫13個字，正確讀寫“芳香、凌晨、清醒、干燥、灼傷、相宜、淡雅、吻合、組成、修建、昆蟲、展現”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

3、學習運用多樣的句式表達，并能用關鍵句概括一段的大意。

4、讀懂課文內容，初步培育同學留心觀看四周事物的習慣。

教學重點：

學習運用多樣的句式表達，并能用關鍵句概括一段的大意。

教學難點：

培育同學留心觀看四周事物的習慣。

教學預備：

課件

教學時數：

2課時

教學過程：

第一課時

一、創設情境，激趣導入

1、走入花的世界，觀賞鮮花，感受鮮花的芳香迷人。

（同學自由談感想）

2、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還隱藏著很多神秘呢！今日就讓我們來學習一篇有關于花的文章（板書課題）讀課題，提問題。

二、檢查預習，把握字詞

1、出示：芳香、凌晨、清醒、干燥、灼傷、相宜、淡雅、吻合、組成、修建、昆蟲、展現。

指生讀，有不理解的詞語嗎？生生釋疑

師出示：吻合：1、合攏。2、比方兩相符合；全都。

2、書寫重點講解：

凌：右半部分的上邊是“土”。

建：筆順先里后外。

三、初讀課文，整體感知

1、提出初讀要求：選擇自己最喜愛的方式讀課文，要求：讀準字音，遇到難讀的地方多讀幾遍。

2、指名讀句子，留意讀準生字。

（出示含有生字的句子）

（1）下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中清醒。

（2）曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危急。

（3）還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。

（4）長期以來，它適應了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便靜靜開放淡雅的花蕾。

（5）你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。

3、溝通“什么是花鐘？”“為什么花可以做鐘？”從課文中找到相關的句子讀一讀。

“一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘一樣，組成花的‘時鐘’，你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。”

老師播放花鐘的課件老師指著大屏幕說：這圓圓的花圃上，鮮花朵朵，間續開放，就在告知我們時間，這就是花鐘，你覺得這是一座怎樣的時鐘？

四、默讀課文練習概括

1、順著同學的回答：奇妙的花鐘、奇妙的花鐘、令人心曠神怡的花鐘，老師提出要求：默讀課文，課文每段介紹了什么？可借助泡泡里面的問題來回答。

2、指生答

3、有什么發覺嗎？

有的文章開頭第一句能概括該段的大意，這叫做給“關鍵句”，也叫“中心句”。

其次課時

一、復習導入

1、齊讀生詞。同學們上節課學了花鐘的生字詞，讀熟了課文，老師現在要檢查一下你們是不是全都記住了。（出示幻燈片1）輕同學們把這些詞語齊讀一遍。

2、聽寫生詞。

3、對比改正。

二、精讀感悟學習表達

1、同桌合作你讀我找，看看漂亮的“花鐘”上究竟是有哪些花呢？課文是怎么介紹這么奇妙的、奇妙的花鐘的？

2、出示并觀賞課文中消失的花的圖片，說出花的`名稱。

3、這些花分別是在什么時間開放的呢？找出課文中相關的句子讀一讀。你讀我寫（老師在黑板貼鐘的演示圖，同學邊讀課文，老師用不同顏色的粉筆在相應的位置寫花名，而且字的色調與花的特點相符。）

4、體會不同的表達方式。

（1）讀讀課文中寫不同的花在不同時間開放的句子。

（2）出示句子進行比較。

（凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放）

5、品嘗寫花開放的句式。同學們，請看這兩段話，都是描寫花開放的，請同學們自己讀一讀，想想，你更喜愛哪一自然段的寫法？為什么？

不同的花有不同的表達方法，語言生動形象。

6、通過不同的形式讓同學品讀每一朵花的開放的特點。這么多漂亮的花朵，你想做哪一朵花？請你讀給同學們聽吧。

7、結合課后小練筆練習表達，生生互評。

三、連續追問了解緣由

1、為什么在一天之內不同的花開放的時間不同？請帶著這個問題自由讀其次自然段，一邊讀一邊想。

2、哦，原來緣由是這樣，我不信任，你能舉個例子嗎？

3、一天之內不同的花開放的時間不同，除了與溫度、濕度、光照有關之外，還與什么有關？

4、在生活中，你知道哪些花的開放是與昆蟲活動的時間相吻合的嗎？

四、深化探究留心觀看

同學們，植物學家為什么能設計出花鐘來呢？

五、小結。

同學們，大自然還有許多花正在開放呢！只要我們用一雙鋒利的眼睛去發覺，用聰慧的腦袋去思想，我信任大家肯定會有所發覺，那些花會開得更絢爛。

六、作業。

1、完成隨堂輔導。

2、背誦第1段。

板書設計：

花鐘

現象：不同的花開放的時間不同

緣由：溫度、濕度、光照

昆蟲活動的時間

應用：花鐘（留心觀看專心思索）

《花鐘》語文教案篇五

【學習目標】

１、熟悉“怒、暮、燥”等８個生字。會寫“斗、艷、內”等１４個字。能正確寫“爭奇斗艷、芳香迷人”等１９個詞語。

２、能正確、流利地朗讀課文，結合語境理解詞語，并用觀賞的心情朗讀和背誦自己寵愛的部分。

３、理解課文內容，體會課文用不同的說法表現鮮花開放的特點。

【課前預備】

１、生字詞卡片。

２、老師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。

３、同學整理自己知道的花草名稱，觀看自己所寵愛的植物開花的時間。

第一課時

一、創設情境，激趣導入

１、語言引述：鮮花是我們都寵愛的。它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。溝通一下你知道哪些花，喜愛什么花，為什么，好嗎？

２、直觀感受：老師搜集了一些有關花兒的資料，想觀賞一下嗎？（展現多媒體課件）

３、讀題引疑：這些花兒不僅漂亮，而且在它們身上還隱藏著很多神秘呢，（出示課題，讀題讀后有什么疑問嗎？

二、逐段朗讀，探究發覺

１、朗讀、理解第一自然段

⑴自讀第一自然段，讀準字音，用自己喜愛的方式理解新詞，讀通句子。

⑵朗讀展現。營造樂讀的氛圍，激勵同學用觀賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可觀賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。（多人次多形式地讀）

⑶引導發覺。朗讀了這么多遍，同學們對這些花兒肯定有很多新的發覺，能和大家溝通一下嗎？（溝通要點：一是花兒開放的樣子不一樣，二是開放的時間不一樣。老師可依據同學的發言相機引導。若同學發言先說花兒開放的樣子不一樣，可順勢讓同學接著說說自己最喜愛哪一句，然后說說這方面的感情發覺并結合指導有感情朗讀。若同學先說到花兒開放的時間不一樣，也可讓同學先找出各種花的不同開放時間。）

⑷感情朗讀。讓同學帶著自己的體驗和感受（驚喜、驚詫、寵愛等）再入情地朗讀全段課文。

⑸再引生疑。讀了這段課文，同學們又會自然地生發出哪些問題呢？（主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”）

２、順勢深化，探究解惑

⑴默讀課文其次自然段，畫出表示植物開花時間不同的緣由的句子。

⑵溝通并朗讀“植物開花的時間，與……有著親密的關系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。

⑶用自己的話說說曇花和牽牛花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關系。

三、據理推想，合抱負象

１、在四人小組內溝通一下自己熟識的花什么時候開放，推想一下這是什么緣由。

２、全班溝通。

四、當堂作業

１、學習生字，溝通學法

⑴出示生字卡片，觀看生字，溝通寫字閱歷。

⑵書寫生字。

２、填寫句子，體會表達

填寫課文中用不同說法來表達鮮花開放的句子，并自己仿一句。

五、課后延長

１、同學自由結合，連續搜集各種花不同時間開放的資料，看誰搜集的資料翔實，豐富，為下節課的拓展活動作預備。

２、抄寫詞語表中列出的本課的新詞。

其次課時

一、聽寫詞語，鞏固反饋

１、同學聽寫詞語。

２、同桌互改。

二、復習上節課學習內容

１、出示花開放的“時間表”，讓同學依據提示背誦課文第一自然段。

２、說說自己最喜愛哪一句的說法。

３、溝通搜集的各種花兒開放的時間。

三、學習最終一段

１、朗讀課文最終一個自然段，說說這位植物學家的做法妙在何處。

２、引發愛好：我們也搜集了各種花兒在二十四小時內的不同開花時間，假如讓你把這些資料展現給他人看，你想采納怎樣的方式？是設計一個花鐘呢，還是做一張各種花兒不同時間開花的資料卡？

３、同學自由組合，動手設計創作。

四、展現作品

１、由創介紹自己的作品。

２、同學觀賞、評點。

五、溝通體會

回顧學習過程，說說自己產生了哪些新的閱歷或體會。

《花鐘》教案篇六

一、復習導入

1、通過上節課的學習，誰能說說什么是花鐘？你對花鐘還有什么疑問？

復習：一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。這就是花鐘。

2、讓我們一起觀賞漂亮的鮮花（課件呈現五彩繽紛、顏色明麗的花朵）

觀賞時可引導同學說出每種花的名字。

如此漂亮的景象應當如何來形容呢？（課件呈現詞語：鮮花朵朵、爭奇斗艷、芳香迷人）

爭奇斗艷、芳香迷人的鮮花中還隱藏著很多隱秘，讓我們一同走進課文去探究。

二、朗讀觀賞，整體感悟

老師感情朗讀，生邊聽邊思索這兩個問題的答案在哪個自然段呢？

1、科學家揭示了一個什么好玩的現象？

2、不同的植物為什么開花的時間不同呢？

明確第一個問題的答案在第一自然段，其次個問題的答案在其次自然段。

三、品讀感悟溝通體驗

（一）學習第一自然段：

1、指名讀，這段給我們介紹了一種好玩的現象，是什么現象呢？

（不同的花開放的時間是不同的。）

整個這一自然段都是圍繞這句話來寫的，因此這句話就是這一段的（中心句）

指導同學用“———”勾出來，圍繞它介紹了哪幾種花？

（同學邊回答邊貼鮮花圖片）

2、生貼圖片時老師復述：凌晨四點牽牛花開了……開了……開了。

剛才，我們一起觀賞了這些漂亮的花，那你們有沒有留意到老師說些什么？

生：你只說什么花開了

師：你們真會聽，我們把剛才說的連起來就是—

（出示句子，凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，明麗的薔薇開了……）

請同學們認真看，你發覺王老師把這些花開的情景形容的好不好？

同學總結老師形容的不好，緣由是“開了”一詞用得太多，過于單調、干巴，一點也不美。

3、讀讀說說：同樣是寫什么花在什么時候開放，書上是怎么寫的？請再讀一讀第一段中的相關句子，并選一句自己最喜愛的，反復讀，和同桌說說你想像花開時的情景并說說喜愛的緣由。

4、同學自讀，互讀，感悟。理解課文是采納了擬人的手法，使得文章生動形象。

5、（課件出示第一段重點句子）朗讀展現，綻開想像，溝通體會。

6、我會填：（課件消失練習）

牽牛花

薔薇睡蓮

萬壽菊煙草花

月光花曇花

我知道了用不同的句子寫的情景，會使句子更更

7、想想是怎么知道這些花幾點開放的？為什么其他人沒有發覺？對你有什么啟示？

明確：是經過認真仔細而且長期的觀看才知道這些花的開放時間的。

（二）學習其次自然段（以自主合作學習方式為主）

1、不同的鮮花為什么會在不同的時間開放？這個問題課文中回答了沒有？

明確：課文中馬上回答了這個問題。這種自己提問自己回答的句式叫做設問句。

2、默讀課文其次自然段，畫出表示植物開花時間不同的緣由的句子。

3、溝通并朗讀“植物開花的時間，與……有著親密的關系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。

4、哪位同學能舉例說明植物開花的時間與溫度、濕度、光照有很大關系呢？

（以曇花為例進行講解，引導同學明白舉例子的說明方法。）

“吻合”是什么意思？哪位同學能舉例說明有些植物開花的時間與昆蟲的活動相吻合？（牽牛花）

5、集體溝通，老師相機點撥并板書：溫度濕度光照昆蟲活動。

6、課件觀賞曇花開放的漂亮瞬間。

（三）學習第三自然段

1、觀賞花鐘：聰慧的植物學家把不同時間開放的花，種在一起，把花圃修的像鐘面一樣，你們想去參觀嗎？（課件呈現日內瓦最早修成的花鐘）

2、贊美花鐘：參觀完你有什么感想？

３、出示句子：“我看到什么花開了，就知道是幾點了”這句話對嗎？

文中用語言怎么敘述的？指名讀第三自然段

課件消失句子：齊讀“你只要看看什么花剛剛開放，，就知道大致是幾點鐘”

兩組句子有什么不同？“剛剛”可以去掉嗎？為什么？“大致”還可以換成什么詞？

４、是啊，用詞特別精確?????，這個詞語反映了客觀