英語老師個人國培心得體會5篇英語老師個人國培心得體會5篇

要提高學生的聽說能力，首先要給學生制造一個平安的英語語言環境。在平安的語言環境，老師留意溝通的內容而不是詞匯和語法的正確性。這里由我給大家共享英語老師個人國培心得體會，便利大家學習。

英語老師個人國培心得體會篇1

20__年11月，我有幸參加了湖北省農村小學骨干老師“國培計劃”老師培訓。這次培訓給我們提供了一個再學習、再提高的機會，讓素不相識的我們聚集在一起相互溝通，共同學習，取長補短，共同提高。通過這次培訓，收獲很多，眼界開闊了，思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發。我們不僅學到了豐富的知識，進一步提高了業務素養。

在研修期間我專心做讀書筆記，力爭重要的內容記在筆記上、領會在心里、落實在教學實踐中。關于師德的講座，通過學習，我更加熟悉到新時期應該怎樣做才能成為一個真正的好老師。我努力提高自身的職業道德修養，努力提升自己的專業素養，愛崗位、愛學生、愛教育，把教育事業作為自己畢生的追求，樂觀探究，勇做一名悄悄無聞的耕耘者。通過對老師專業化相關課程的學習，讓我了解到了當前國際國內對老師專業化的迫切要求，了解到了老師專業化的重要性和有效途徑，讓我找到了進展的方向和途徑，極大的促進了我的專業成長。

通過本期研修學習，我對教學有了更深刻的熟悉，“教學的宗旨是要激發學生的學習愛好。教學方法要靈活多樣，在教學中創設生動的知識情景，促進學生創新思維的進展，提高學習效能。在教學中應該堅持用現代的教育思想理念以科學的態度和方法，努力減輕學生負擔。并制造一個民主和諧寬松的課堂氛圍，讓學生極大膽的參加了各個教學活動，使學生真正成為教學中的主體。

通過學習，我明白了一個道理：作為老師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的專業知識，扎實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰。我們必須增強自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立終身學習的思想。

通過這次研修，我找到了自信。面對新的教材，新的課改，新的學生，原來我憂郁，我困惑。自從踏入研修平臺，漸漸發現了其中的奧妙，通過看視頻，聽專家講座我深刻領悟了應該怎樣處理教材，怎樣設計教學流程，怎樣選擇教學方法，以及不同類型的課，應該留意把握哪些重點……通過研修平臺，我掃瞄了一篇篇感人的教育敘事和教學反思，使我受益匪淺。總之，通過研修，我不再那么迷盲，不再那么困惑，找回了原本屬于自己的那份自信。

工作之余，我也一直在觀看吳都小學優秀老師的講課視頻，了解教學過程，發現教學的亮點，這樣的生活充實而快樂。在學習當中聽取了一些同行的觀摩課，領會了他們的教學風采，也廣泛吸取了他們的教學理念，教學思路，教學方法，增強了工作責任感。我詳細的記錄了本次學習的一些資料，有力的推動了本次今后工作的信心和責任感。同時我深刻的熟悉到了小學老師也可以成功，成功的尺度不僅僅在于職位，衡量的標準也并非單一的金錢、地位。小舞臺一樣可以有大的作為。

總之，通過這次培訓使我收獲頗豐，不僅給我帶來了全新的教學理念而且讓我有機會嘗試全新的教學模式，加強專業知識學習，提升師德修養水平，愛崗敬業，力爭做一名令學生滿意的人民老師。并且深入學習現代教育教學理論知識，實踐自己的教學理念，努力由一名閱歷型老師向一名專家型老師去轉變。我要把這些新的教學理念和新的教學模式運用到自己的教育教學工作中去，以不斷提升自己的教育教學水平，在新課改教學中做出自己應有的貢獻。

英語老師個人國培心得體會篇2

很榮幸有機會參加本次培訓，作為一個從教18年的老師，我第一次參加總輔導員國培，我很珍惜這次機會。9月12日下午我來到了新鄉河南師范大學，校園內風景美麗，文化底蘊深厚，隨處可見努力學習的學生，閑逛校園，讓我想起了自己上學時的美妙情景。

學習期間，我既激動又興奮，能跟這么多的老師一起學習，共同成長，心中布滿幸福感。

每一天，學員們胸前都飄揚著鮮艷的紅領巾，這更增強了我作為一名輔導員的使命感。每一天我都在專心傾聽專家們的講座，收獲更多的少先隊員的知識。這次學習中，專家們系統全面地介紹了少先隊的基本知識，輔導員的工作職責與要求，當前全國少先隊活動開展的過程、方法與取得成效，以及將來少先隊的工作方向。

趙國強老師從輔導員的初任期、成長期、骨干期敘述了“成就少先隊總輔導員幸福人生”使我們深刻熟悉到了總輔導員工作的意義，樹立認同總輔導員價值的光榮感。明確總輔導員崗位目標責任，以完成工作任務為目標，初步把握總輔導員基本知識技能!鄭寧遠老師很形象的敘述了“用好少先隊標志禮儀加強少先隊儀式教育”!柯英老師通過把握少先隊輔導員崗位職責和專業要求提高少先隊輔導員政治素養敘述了“少先隊輔導員的專業化成長之路”!少先隊輔導員是少先隊教育思想性的引領者是少先隊組織發揮先進作用的實踐者是少先隊自主性的輔導者是少先隊活動實踐性的制造者。王瑩瑩老師理論加經歷語重心長地傳達了“第八次全國少代會精神學習輔導”!提出了對少先隊輔導員的總體要求：做少年兒童政治思想的引領者、實踐體驗的組織者、健康成長的服務者、合法權益的保護者、良好進展環境的營造者!蔣占峰老師幽默風趣的以自己的親身經歷敘述了“少先隊輔導員的思想政治素養與教育情懷”!老師，承擔著教書育人的重任，不僅是美妙價值的堅守者和弘揚者，更是人類文明的傳承者和創新者做真的追尋者、善的傳播者、美的制造者、愛的踐行者!

這些天，我們傾聽了專家的講座，受益終生!這些名家從不同的角度、不同的領域、不同的層次、不同的方向為我們注入了多元素的知識能量!

學習之時有盡，而學習之樂無窮。走進新時代，作為少先隊輔導員是一種榮譽，更是一種鞭策，我深知，在輔導員的這條道路上我還有很長的路要走，只有自己不斷的去發現、學習、溝通，反思，不忘初心，耐住孤獨?????，才能走得更遠、更好、更堅定。

英語老師個人國培心得體會篇3

通過參加“國培”計劃老師培訓的學習。我專心傾聽了很多專家的精彩講座，樂觀做好學習筆記，努力用新知識來提高自己。專家們精湛的教藝，先進的理念，獨特的設計給我留下了深刻的印象，使我受益匪淺，有了質的飛躍。現簡要總結如下：

整個培訓活動安排合理，內容豐富，專家們的解惑都是我們農村老師所關注和急需的領域，是我們發自內心想在這次培訓中能得到提高的內容，可以說是“人心所向”。在培訓過程當中，我們每一位參訓的老師都流露出樂觀、樂觀、向上的心態。我認為，保持這種心態對每個人的工作、生活都是至關重要的。作為一名新課改的實施者，我們應樂觀投身于新課改的進展之中，成為新課標實施的引領者，與全體老師共同致力于新課標的討論與探究中，共同尋求適應現代教學改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現代教學改革需要，切實發揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得能力的提高。

二、知識更新非常必要。

“活到老，學到老，知識也有保質期”、“老師不光要有一桶水，更要有流淌的水”作為老師，實踐閱歷是財寶，同時也可能是羈絆，骨干老師都有嫻熟駕馭課堂的能力，那是在的模式下形成的，在實施新課程中會不自覺地走上老路。新課程標準出臺后，教材也做了很大的修改，教材體系打亂了，熟悉的內容不見了，造成許多的不適應，老師因此對課程改革產生了抵觸情緒，這種抵觸情緒我也有過，所幸沒有持續很久。在這次培訓中，我深刻體會到，教材是教學過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學過程中教材是死的，但作為老師的人是活的。在新課程改革的今日，深刻的感受到了學生知識的廣泛化，作為的傳道、授業、解惑者，名老師，應該不斷地學習，不斷地增加、更新自己的知識，才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。“我是用教材教，還是教教材?”作為一名老師，應當常常問問自己。而這次專家給了我明確的回答。今后，我們老師必須用全新、科學、與時代相吻合教育思想、理念、方式、方法來更新自己的頭腦，這次的培訓無疑給我們一次頭腦風暴。

三、留意方法非常必要。

老師在實際教學中，只有多聯系生活，多創設情境，多動手操作，留意教學方法和學習方法，課堂才有實效。新課程標準要求學生的學習內容是現實的，有意義的，富有挑戰性的。講座中專家也講到，老師要重視創設貼近學生生活實際的教學情境，從情境中引入要學習的內容，激發學生探究的愛好和欲望，使學生體會到數學知識就在我們身邊，理解數學與生活的聯系，有利于學生主動地進行觀察，實踐，猜測，驗證，推理與溝通等數學活動。同時還要留意激發學生學習的愛好，體現學生學習的主動性，重視學生的動手操作，重視實踐活動的應用。

時下，我們國家的教育正在經歷一場變革。新課改已經走進課堂，正在推動素養教育的進程，強烈影響著我們以往的教育情況，轉變著以往的課程理念和教學要領。通過馬副教授的兩天授課，更加加深了我對新課改的熟悉。下面我對中學數學課程改革中的幾個問題談談自己的看法。

四、突起學生的主體地位。

在教學中，我們要盡可能的把課堂還給學生，讓課堂勃發活氣。在上課中讓學生樂觀參加教學的全過程。樂觀地把握教學要領：我們主張，采納樂觀的教學法。因課，因人，因時，因地而異。在教學中調動學生樂觀性尤為重要。比如將一些數學史方面的知識，好比我國古代科學家的重大貢獻及在世界上的影響，也能激發學生的樂觀性。

五、不斷向學生提出新的數學問題。

問題是教學的心臟，是教學思維的動力，又是思維的方向。因此我們在課堂教學活動中，要不斷向學生提出新的數學問題，提出的問題要有啟發性。還有，問題并不在多少，而在于是否有啟發性，是否是要害性的問題，是否能觸動到問題的本質，并指導學生深入考慮。勞碌的學習生活在每日授課老師的引領下變得充實而愉快，他們不僅為我們帶來了高深的理論知識而且用嚴謹的教學態度，生動的教學實例不斷的感染著我們鼓舞著我們使我們對順利完成此次培訓，信心十足。

說實話，我們平時只是考慮如何把詳細的教學任務完成，而無暇顧及其他，很少有時間有機會來進行這樣系統的理論學，久而久之，使自己曾經對教育的追求和理想逐漸消失了，但通過這次培訓學習，聽了專家、教授、名師們的講座之后，讓我重新批閱了自己，作為一名年輕的老師不僅不能丟掉專業知識，更要進一步的加強自己的專業技能，只有通過自身的素養來感染學生，才能讓學生從心底里信服老師，我想只要自己專心刻苦鉆研，腳踏實地，更新教育理念，在工作中享受教育的幸福感，通過不斷的學習，不斷的提高來充實自己，找到自己的人生價值，讓幻想在教育的舞臺上徜徉，就一定能成為一名合格的老師!

英語老師個人國培心得體會篇4

自參加“國培計劃”學習以來，我們有幸傾聽了幾位專家、學者就中學歷史教育教學方面的問題所做的精彩講解。其中，讓我感受最深的是對歷史新課程標準與教材關系的解讀。讓我開頭反思農村中學歷史教育，我個人認為主要存在以下幾個方面的問題：

一、我們一直都重視的是歷史教學并非歷史教育。

過去的農村歷史教學工作并不看重學生是否“聽得懂”和“記得住”，考什么就教什么，過分強調對歷史知識的機械記憶……實際上，新課改實施以后，農村中學的歷史課堂教學語文沒有發生本質的變化，只是在教學設施方面有所改進，教學方法比以前變得靈活花哨而已，在教學實踐中并不留意對學生自身學習能力的培育。因此可以說，這么多年我們搞的依然是歷史教學，而非真正意義上的歷史教育。

二、歷史教學不是簡潔化，而是復雜化。

新課改以后的農村中學教學往往是執教者本身的精彩表演，歷史也不例外。一堂公開的中學歷史課的課件往往在技術上就做足了功夫，中間一定要穿插幾次學生討論，場面吵鬧，形式花哨，其實還是不能替代學習者本身對文本的直接解讀。這樣做的目的自然僅僅是是為了向聽課的老師展現，課后還不得不為學生補上一節課，與減負的目標背道而馳。趙亞夫教授提倡上“簡潔”的歷史課，讓學生讀書，參加討論，老師不必刻意裝扮歷史，不過一定要做到心中有書，眼中有人。我想，假如我們能盡量地把復雜的歷史知識用最簡潔的方法傳授給學生，我們的老師和學生就不再像現在這么累!

三、歷史教學往往是面面俱到，而忽視了在抓重點的同時更應該再現歷史細節。

我們有些歷史老師在課堂教學中留意知識體系的大而全，生怕漏掉了其中的某個知識點，基于以上考慮，課堂上老師講解的時間自然就多了，相對地擠戰了學生學習思考的時間。趙亞夫教授認為，歷史老師在教學中應該只強調需要深入的主題，允許學生養成批判性思維能力，并且可以利用所學歷史知識，對當下的一些突發事件做出評估。同時也應該盡可能地對一些歷史事件以細節的形式呈現，這樣不僅可以引起學生的學習愛好，而且還加深了他們對該知識點的印象。

其實，一個真正有才智的老師不會僅僅傳授知識給學生，而且還會傳授更珍貴的東西——信念和熱忱。假如我們都在努力地做到這一點，哪有何愁搞不好中學的歷史教育呢?

信任在以后的學習中還會不斷有新的收獲，我期待著。

英語老師個人國培心得體會篇5

__年x月x日，我有幸參加了培訓。通過這次培訓使我受益匪淺，我以這次培訓為契機，樂觀接收新的教育教學理念，更新了觀念，開闊了教學討論的視野，專心做好小學信息技術教育教學工作。

本次培訓分五個模塊，第一模塊，預熱模塊，學習課程《培訓導引》的內容。學習了課程《教育部關于深化中小學老師培訓模式改革全面提升培訓質量的指導意見》解讀的內容，完成了“從破冰開頭”欄目中的要求。第二模塊模塊二：專業理念與師德。學習了“師德情懷與教育責任”的內容，學習了課程《中學老師專業標準(試行)》解讀/《小學老師專業標準(試行)》解讀的內容。模塊三：專業知識與專業能力。學習了學科課程必修1、必修2的內容，并樂觀參加國家級學科專家主持的“新課程核心內容教學討論與答疑(必修一)”活動，學習了課程《信息技術融入學科教與學》、《應對教學情境的教學才智