精品精品K12教育教學資料精品精品K12教育教學資料精品精品K12教育教學資料專題二專題演練1.2018?南通取帶葉的芹菜葉柄和去葉的芹菜葉柄，分別插入裝有等量水的兩只量筒中如圖，放在通風的暗室中一天后，兩只量筒內液面高度出現明顯差異。這主要是因為.甲組葉片多，.甲組葉片多，.乙組葉片少，.乙組葉片少，光合作用弱光合作用強蒸騰作用強呼吸作用弱.甲組葉片多，.甲組葉片多，.乙組葉片少，.乙組葉片少，光合作用弱光合作用強蒸騰作用強呼吸作用弱2.20182.2018?武漢間。②用黑色卡片對葉片的一半進行遮光處理，另一半曝光。③使葉片在光下進行光合作用。④酒精脫去葉片中的葉綠素以便觀察。⑤滴加碘液，觀察現象。下列說法錯誤的是A實驗目的是驗證光合作用是否合成Y淀粉B該實驗能證明光合作用需要光照.暗處理是為Y去掉葉片中原有的有機物D光照時間越長，實驗現象越明顯32018?邵陽將某生長旺盛的植株放進透明密閉的容器內，滿足植株所需要的所有自然條件。然后測定夏季一晝夜間容器內二氧化碳濃度的變化，得到如圖所示的曲線。當植株的光合作用強度與呼吸作用強

.過程1表示光合作用，過程表示二氧化碳，表示有機物.過程1表示光合作用，過程表示二氧化碳，表示有機物.光合作用為呼吸作用提供物質基礎．綠色植物通過過程［2表來維持生物圈中的碳－氧平衡?2018?江西如圖表示農作物種植密度與光合作用及呼吸作用強度的關系。下列分析正確的是.隨種植密度的增加，光合作用及呼吸作用強度均增.種植密度在之后，有機物積累繼續增多呼吸作用光合作用.種植密度越大，農作物產量越高.種植密度為2時，有機物積累強?.隨種植密度的增加，光合作用及呼吸作用強度均增.種植密度在之后，有機物積累繼續增多呼吸作用光合作用.種植密度越大，農作物產量越高.種植密度為2時，有機物積累?2018?南通某同學為探究不同顏色的光照對植物光合作用的影響，設計了如下實驗:組另IJ植物葉片數量/片光照的顏色溫度/℃甲天竺葵2紅22乙天竺葵2綠12該實驗設計需要改進的是?兩組的溫度應相同?兩組光照的顏色應相同?兩組葉片的數量應不同?兩組葉片的形狀大小應不同?2018?連云港通過調控溫室大棚內的溫度、二氧化碳濃度、光照強度等可以提高栽培蔬菜產量。相關敘述正確的是?白天適當升溫以降低蔬菜的光合作用?增加二氧化碳濃度可增強蔬菜的光合作用精品精品K12教育教學資料精品精品K12教育教學資料精品K12教育教學資料C夜晚適當降溫以增強蔬菜的呼吸作用.增強光照可增強光合作用和降低呼吸作用8.2018?日照近幾年來，我市全面實施“林水會戰”工程，大面積增加綠地植被，積極創建生態文明城市。下列有關綠色植物在生物圈中作用的敘述，錯誤的是()A綠色植物能維持生物圈中的碳一氧平衡B綠色植物能夠提高大氣溫度，增加降水量綠色植物制造的有機物養育Y生物圈中的其他生物D綠色植物在保持水土、防風固沙等方面起重要作用92018?濱州某同學參加科學體驗活動時，記錄了多種農業生產生活中的現象或措施。下列哪一項與抑制植物呼吸作用有關()A收獲的糧食入倉前曬干B農田被淹后及時排澇用粗糙的瓦盆養花D農田土壤板結后及時松土2018?南充在完成了“綠葉在光下制造有機物”的實驗探究后，恬恬同學選取了有白斑葉的牽牛花進一步探究。如圖所示，以下描述正確的是()n(白斑葉)①在實驗中，將牽牛花放在黑暗處一晝夜的目的是消耗葉片中的淀粉眉方②將此裝置放在光下數小時后，將葉片放入盛有酒精的燒杯中水將加熱?'③脫色漂洗后，向葉片滴加碘液，則變藍的是進一步探究。如圖所示，以下描述正確的是()n(白斑葉)①在實驗中，將牽牛花放在黑暗處一晝夜的目的是消耗葉片中的淀粉眉方②將此裝置放在光下數小時后，將葉片放入盛有酒精的燒杯中水將加熱?'③脫色漂洗后，向葉片滴加碘液，則變藍的是I綠葉、4葉綠修分、須綠葉④該實驗可說明葉綠素是光合作用的場所，光是制造有機物不嗎少的條件)⑤該實驗可說明二氧化碳是光合作用的原料，淀粉是光合作用的產物;A①③⑤■.②③④C①②⑤.②④⑤。一綠色部分以白斑部分年一棉塞金玻璃瓶一氫氧化鈉溶源精品K12教育教學資料2018?荊門將一株天竺葵置于黑暗環境一晝夜，然后移至光下，如圖為天竺葵植株隨光照強度增強2吸收釋放量發生變化的坐標曲線圖。下面說法錯誤的是.在.在.在.在CDEiFBO光照強度段，隨著光照增強天竺葵植株的光合作用強度越來越強8吸收量點時，天竺葵植株積累的光合產物點時，天竺葵植株的光合/呼吸作用強度有機物最多點時，天竺葵植株葉片制機日物可通過篩管運輸到根莖部位12.2018?恩施州某同學進行了量實驗:①選取三根粗細、長短及所帶葉片大致相近的新鮮的天竺葵.在.在.在.在CDEiFBO光照強度段，隨著光照增強天竺葵植株的光合作用強度越來越強8吸收量點時，天竺葵植株積累的光合產物點時，天竺葵植株的光合/呼吸作用強度有機物最多點時，天竺葵植株葉片制機日物可通過篩管運輸到根莖部位12.2018?恩施州某同學進行了量實驗:①選取三根粗細、長短及所帶葉片大致相近的新鮮的天竺葵枝條；②去掉其中一枝的葉片，然后分別插入盛有相同體積稀紅墨水的試管里如圖所示，試管內滴有油膜）③將、裝置放在陽光下，裝置放在陰暗環境中，定時觀察試管內液面下降情況；④當看到枝條的葉脈微紅后，將、、三根枝條進行縱切，用放大鏡觀察。此實驗不能驗證.莖有運輸水分和無機鹽的功能.葉是植物進行蒸騰作用的器官.蒸騰作用受陽光等外界因素影響.旱地生活的植物，葉片背面氣孔數多于正面.莖有運輸水分和無機鹽的功能.葉是植物進行蒸騰作用的器官.蒸騰作用受陽光等外界因素影響.旱地生活的植物，葉片背面氣孔數多于正面132018?十堰132018?十堰201年十堰當選魅力中國城，“藍天白云青山綠水”是十堰特色，夏季走進青山綠水的懷抱，我們感到清新涼爽這主要與植物的什么生理作用相關懷抱，我們感到清新涼爽這主要與植物的什么生理作用相關.光合作用、呼吸作用.光合作用、蒸騰作用.光合作用、呼吸作用.光合作用、蒸騰作用.呼吸作用、蒸騰作用.植物的碳－氧平衡.呼吸作用、蒸騰作用.植物的碳－氧平衡先將植株放在黑暗處一晝夜，然后142018?呼和浩特某同學選取生長旺盛的盆栽斑葉植物進行探究。先將植株放在黑暗處一晝夜，然后精品精品K12教育教學資料精品精品K12教育教學資料各區域形狀大小一致。下列有.將該葉片取下脫色處理后，滴加碘液，b變藍的區域有區和區?各區域形狀大小一致。下列有.將該葉片取下脫色處理后，滴加碘液，b變藍的區域有區和區?精品K12教育教學資料選取一片較大的帶白斑的葉片(區是白斑區，其余部分是綠色的，進行如下處理，將區用鋁箔上下蓋起來，處主葉脈用小刀切斷，再將它移至陽光下數小時。假設、、關該實驗的敘述，錯誤的是(.探究光合作用是否需要水，應選取區和區形成對照.若設置區和區進行對照，目的是探究植物的光合作用是.若要探究光是否是光合作用不可缺少的條件，可選取區和區進行對照1.(2018?揚州下列農業生產措施中，應用了光合作用原理的是(．移栽樹苗時，根部帶有一小塊土坨．播種玉米時，應做到合理密植．早春播種后，使用塑料薄膜覆蓋地表(“”上填文字，(1植物生長需要的水主要由根尖的(2移栽植物時，常在陰天或傍晚進行，并剪去大量枝葉精品K12教育教學當]”內填字母和序導管(運輸水分)的是抑制圖甲．移栽樹苗時，剪去樹苗的部分樹葉1?(2018?濟源圖甲中、、分別表示植物葉片所進行的某些生理活動，圖乙為該植物葉片的結構示(“”上填文字，(1植物生長需要的水主要由根尖的(2移栽植物時，常在陰天或傍晚進行，并剪去大量枝葉精品K12教育教學當]”內填字母和序導管(運輸水分)的是抑制圖甲精品K12教育教學資料圖甲中的氧氣、二氧化碳、水蒸氣是通過圖乙中的結構進出植物體的。某植物在晴朗的夏季一天2小時內，圖甲中所代表的生理活動的強度可用圖丙中的曲線表示，進行此生理活動的場所是。（5圖）甲中植物在黑暗環境中吸收的氣體主要是表表表表。表表表表172018?東營）生物科學是實驗科學，廣闊的自然界是生物學習的天然“實驗室”。興趣小組走進大自然，利用天竺葵開展了一系列探究活動。（1）探究一：二氧化碳是光合作用的原料嗎？同學們用天竺葵設計了如圖所示的三組密閉裝置（提示：氫氧化鈉溶液能吸收二氧化碳，碳酸氫鈉溶液能釋放二氧化碳）。將三組裝置放在黑暗移到光下他幾小時后，分別摘返；清水、于、乙、丙裝置中天竺葵勺葉片；,］；溶液經酒精脫色處理后，精品K12教育教學資料圖甲中的氧氣、二氧化碳、水蒸氣是通過圖乙中的結構進出植物體的。某植物在晴朗的夏季一天2小時內，圖甲中所代表的生理活動的強度可用圖丙中的曲線表示，進行此生理活動的場所是。（5圖）甲中植物在黑暗環境中吸收的氣體主要是表表表表。表表表表172018?東營）生物科學是實驗科學，廣闊的自然界是生物學習的天然“實驗室”。興趣小組走進大自然，利用天竺葵開展了一系列探究活動。（1）探究一：二氧化碳是光合作用的原料嗎？同學們用天竺葵設計了如圖所示的三組密閉裝置（提示：氫氧化鈉溶液能吸收二氧化碳，碳酸氫鈉溶液能釋放二氧化碳）。將三組裝置放在黑暗移到光下他幾小時后，分別摘返；清水、于、乙、丙裝置中天竺葵勺葉片；,］；溶液經酒精脫色處理后，,觀察葉片顏色變化。若組葉片藍色最深一組葉片藍色較淺，組葉片不變藍，則說明二氧化碳是光合作用的原料。乙2）探究二：探究綠色植物呼吸作用的強度。開關中刻度管紅墨水滴物呼吸作用。實驗時同學們設計了如圖所示裝置來探究綠色植應對裝置進行處葉理。一段時間后，玻璃管中的紅墨。根據一定時間內玻璃鐘罩內氣體體選填“左”或“右”）移動，原因是醫化氮氧出呼吸作廨液天竺葵扦插方法如圖：精品精品K12教育教學資料精品精品K12教育教學資料精品精品K12教育教學資料精品精品K12教育教學資料將發育狀況良好的天竺葵枝條剪成7?10厘米長的莖段，每段保留兩個側芽口上面一節去掉部分葉片，下面一節上的葉全部去掉，把莖段上方的切口切成水平，把下面的切口削成斜面口桿插時需將下節埋入土中，陰，及時澆水甲、乙、丙①探究側芽對扦插成活情況的影響時，同學們做了如下處理：選擇若干天竺葵枝條，平均三組。其中甲組不做處理，乙組去掉1個側芽，丙組去掉2個側芽。將三組枝條千插在同一塊實驗田里，一段時間后，觀察枝條的生長情況。若甲組生根情況最好，乙組生根情況居中，丙組生根情況最差，則說明_____】$尸_____出/?根.側芽對生根沒有影響。,則說明側芽抑制生根；若甲、乙、丙三組的生醐況相同或相差不地則說明即可成活。②依據扦插技術示意圖，圍繞扦插材料的處理，再提出一個可探究的具體問題：桿插技術示意圖18.2018?日照某同學設計了如圖一的多套相同的實驗裝置，以探究光照強度對番茄幼苗光合作用速率的影響。實驗時，每套裝置置于不同的光照強度下，分別記錄單位時間內紅墨水滴左、右移動距離，并將實驗結果繪制成了圖二曲線（此實驗不考慮溫度等因素對小室內氣體體積等的影響）。請據圖分析回答：精品精品K12教育教學資料精品精品K12教育教學資料精品精品K12教育教學資料O24O24精品K12教育教學資料紅甥調光螺旋營養液緩沖液（注：緩沖液可以使密閉小室內二氧化碳的濃度保持

圖一-1圖一裝置中的營養液應含有多種1圖一裝置中的營養液應含有多種水滴向左移動，說明此時幼苗的生命活動消耗了2光照條件下，裝置中的植株進行光合作用的部。主要器官移郁圖二中，在點的光照強度下，紅墨光合作用過程中，葉綠體內實現的能量轉換是__。圖二中，在點的光照強度下，是，_制造的運輸到根_______ab水滴不/移動的原因是該光照強度下2光照條件下，裝置中的植株進行光合作用的部。主要器官移郁圖二中，在點的光照強度下，紅墨光合作用過程中，葉綠體內實現的能量轉換是__。圖二中，在點的光照強度下，是，_制造的運輸到根_______ab水滴不/移動的原因是該光照強度下的速度為毫米用單位時間內紅墨水移莓生動的距離表示光。莓生192018?婁底在政府扶貧政策的支持下，漣源市成功建成多個藍莓生產基地，開展休閑采摘，帶動觀光農業的發展，有效地促進農業增效、農民增收。藍莓果實中含有豐富的營養成分，不僅具有良好的營養保健作用，還能夠防止腦神經老化、強心、抗癌、軟化血管、增強人機體免疫等功能，有“水果皇后”的美譽。1光藍莓根系分布較淺，對水分缺乏比較敏感，應經常保持土壤濕潤，但又不能積水，否則會爛根死亡，請解釋原因2光藍莓授粉不足會造成減產，為了提高授粉率，增加產量，可以采取的措施是

(3)為了進一步提高藍莓的品質和產量，扶貧小組技術員對藍莓進行大棚試種，在密閉大棚的情況下，測定大棚內4小時氧氣濃度的變化，結果如圖所示，據圖分析，段氧氣濃度上升的原因是。_這__2_4小_時_藍_莓選_填_“(_是_”_或_“_否_”_)積累了有機物，依據是氧氣相對含量A氧氣相對含量A.(成熟③()⑶⑥⑷I葉綠體(5)氧氣17．(1)乙丙甲(2)遮光(或放到黑暗處)左植物呼吸作用消耗了氧氣，產生的二氧化